小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案（推荐3篇）
小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案 篇1
教材分析
本文篇幅短小，内容简单。杨震是王密的上司，又是他的恩师。王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
教学目标
反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
教学重点难点
反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。古今译文对照，理解古今不同的词意。
教学构思
首先让学生自读课文(或者教师范读、领读)，读准字音，读通句子。然后对照译文，读懂意思。先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。接着配乐朗读课文(古文)并指导背诵。最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。
教学准备
查找体现古人高风亮节的小故事和有关杨震的资料。
课时安排
1课时
学生学习过程
一、故事导入：
你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗?
今天我们来学习一篇文言文《杨震暮夜却金》的故事。你知道是个什么样的人吗?
二、读通文章
1.自读课文
2.范读、领读，读准字音，读通句子。
3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。
三、对照译文，读懂意思
1、先自己读，你读懂了什么?哪些地方读不懂?在书的旁边做批注
2、小组交流，再把问题集中起来。全班交流
3、古文与现代文对照，你发现哪些词的意思不同?
重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。
4、指名自己试着练习说说故事的内容。
5、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。
杨震的高尚行为表现在哪里?
杨震“却”的是什么东西，多少东西?你体会到什么?(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。)
这些重金是怎么来的呢?他为什么不收呢?
(“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。)
结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。
提示：从做人的角度
从做事的角度
从为官的角度
从对待自己的角度
从品质修养角度
四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言
1.练习读熟;体会品质。
2.练习背诵。
五、给小故事换个题目
学生根据文章的内容自己给文章换个题目。(例：拒贿的故事)
作业设计：
1.练习：解释下列句中带颜色的字
1故人知君 2何谓无知 3谒见至夜怀金十金以遗震。 4回迁荆州刺史 5杨震暮夜却金(1了解 2怎能 3拜见 赠与或送给 4调任 5不接受)
2.预习《尊敬普通人》
板书设计
杨震暮夜却金
严于律己
清正廉洁
小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案 篇2
教学目标:
1、反复朗读课文，理解杨震却金的教育意义。
2、掌握课文中文言实词的含义。
3、流畅地阅读课文，理解课文意思。
教学重点：
1、深刻理解杨震却金的教育意义
2、掌握文言实词的含义。
课型：新授课
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
二、作者以及杨震的生平事迹
三、生字：
老师先读一遍课文，指出生字
荆、莱、邑、谒、愧、遗、晔
形似字：魁、槐、愧 密、蜜
多音字：遗
四、释义：
却：拒绝，不接受 迁：调任
之：到 故：过去
举：推荐，举荐 为：做
谒：拜见 至：到
遗：赠送 知：知道，了解
君：你，表示尊称 何：怎能，怎么
谓：说 愧：羞愧，惭愧
五、课文解析：
“却”点明故事中心
铮铮铁言：严于律己、清正廉洁、在没有人知道的情况下，仍坚决拒收重金的高尚品德。
六、拓展：
说一说，杨震的行为、品德，在今天仍有的深刻的现实教育意义。
七、布置作业：
1、背诵课文
2、能够说出单个词语的意思，不看课文，解释句子。
小学六年级语文《杨震暮夜却金》优质教案 篇3
教学目标：
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点：
杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备：
收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料)
1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼?
①需要结合当时的背景理解;
②结合王密的目的猜测;
③结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的?
在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。)
②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)
③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人?
(严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等)
3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢?
(拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
1、首先学生体会什么是“慎独”?
2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做?(这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
2、预习下一篇课文。