春的消息（推荐15篇）
春的消息 篇1
文本细读：
这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！
知识与技能目标：
1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣 导入新课
1、教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”
（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1、关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
春的消息 篇2
教学目标1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、
雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体春天图片
课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2） 用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程
一 创设情景，引人新课
1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？
预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息
齐读课题（理解题目中“消息”的含义）
二 初读诗歌，了解大意
1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（ ） jīn（ ） tǔ（ ）
漂 禁 吐
piào（ ） jìn（ ） tù（ ）
（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形
3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。
三 反复诵读，体味诗蕴
1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风 春水
小鸟 蝴蝶
雏菊 枝头的绿苞
明丽的阳光 田野里的小草
2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。
组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。
a、找出相关的句子读一读。
b、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
c、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？
如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？
练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。
春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。
d、指导朗读：读出喜悦之情。
4、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
5、有感情地读全诗。
6、积累背诵。
（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。
（2）师生互动背诵全诗。
四 拓展延伸，指导语言实践
1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。
2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？
3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
板书设计板书：春风 春水
小鸟 蝴蝶
雏菊 枝头的绿苞
明丽的阳光 田野里的小草
本课小结1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
2、能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。
3、还应加强说话练习
反馈教学效果的作业照样子写词语
例：（嫩绿的）小草
（ ）冬天 （ ）太阳
（ ）田野 （ ）面颊
春的消息 篇3
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山岗，
到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，
等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，
听它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草……
春的消息 篇4
教学要求
1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
重点难点
1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排两课时
第一课时
教学目的
1.准确认读，规范书写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，理解课文内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备
生字词语卡片，课文朗读cd。
教学过程
一、联系生活，导入新课(5)
1.畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2.导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字(15)
1.自由读课文，认识生字新词。
⑴边读边标出新词，多读几遍。
⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2.利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3.检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意(10)
1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂作业设计(10)
1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望—— 倾听—— 爱惜——
欢喜—— 明亮—— 翠绿——
2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
3.把文中的好词佳句抄一抄。
教 后 感
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读课文。体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天，找春天的情感。
重点难点
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教学过程
一、复习生字新词。(8)
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌，深入感悟(22)
1.引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
2.自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？
3.合作学习第三至六节。
⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
⑵质疑问难，合作释疑。
4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。
三、拓展延伸，积累实践(10)
1.抄写、积累课文中的美词佳句。
2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
板书设计
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞 聆听春天
雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天
太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹
教 后 感
春的消息 篇5
一、教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。
二、学生分析：
春天对于学生来说并不陌生，他们能根据自己已有的生活经验说出一些春天来临时的特点，他们在以前的学习中已经接触到了一些描写春天的诗文，所以在教学时可以引导学生联系自己的生活经验和原有知识进行本课的学习。在这首诗中有一些词语可能会领学生们感到费解如：消息、漂白、牵引、绿苞、禁不住禁的读音
三、学习目标
知识与能力目标：
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
四、策略与方法 ：合作交流，读中感悟。
五、教学准备：
师：与课文内容相匹配的钢琴曲,生字卡片
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
六、课时安排：两课时
七、教学过程
第一课时
教学目标
1、解决课文中不认识的生字、词语。
2、正确、流利、朗读诗歌。
3、引导学生走进春天，去交流春天里的发现。
一、创设情境导入新课：
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识 ）
春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
二、初读课文，自学生字
1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。
记忆字形，指导书写
1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
2.指导重点字的书写，如“雀”字。
三、再读诗文，走进诗意
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
教师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。
读后进行交流。
第二课时
教学目标：
1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。
2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。
一、创设情景导入课文
播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。
春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟诗情
1.教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
（或通过你最喜欢春带给你的那个消息？来进行深入学习）
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴
望和欣喜的感情。 （本节有一个拟人句，你是怎样理解的？）
预设问题漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去
河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
预设问题雏菊：是菊科植物中最小的花卉,虽然植株高仅10—20厘米,却有很美的圆球形头状花序,中央簇生着黄色的管状花,四周是色彩鲜艳的舌状花,俗称花瓣。颜色有白、淡红、深红、朱红等。这小巧玲珑、色彩和谐的小花,常常用于花坛种植……
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； （本节有一个拟人句，说说你的理解）
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；本节的修辞手法是 ，说说你的理解。）
2.引导学生交流读后的感受。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
三.回味春天——配乐背诵全文
1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2、用关键性词语或媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、拓展训练：写写春天
1.导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。你还在那儿得到了春的消息？
2.生交流
3.用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。
可以写一篇关于春天的文章，也可以画一幅表现春天的画，还可以编一支春的舞蹈。
【学习资料】
风 筝
金 波
春天，在我敞开的窗子上， 我猜想那放风筝的孩子，
挂着一只断线的风筝。 一定又欢喜又扫兴；
那根闪光的尼龙丝，他的风筝曾飞上这十二层楼，
在春风里飘动、飘动。 却又倒挂在这儿随风飘零。
（风筝，风筝，（风筝，风筝，
谁是你的小主人？） 我要找到你的小主人。）
我摘下这只风筝， 他是我的一位小邻居，
意外地发现了小主人的姓名；就住在对面楼的第三层。
风筝是用一张考试卷糊成的，明天，我要约他去春游，
我还发现了那不及格的考分！顺便送还他这只风筝。
（你别问，你别问，（当然，
我不想说出他的姓名。） 还要谈谈别的事情……）
【作者介绍】
金波：原名王金波。诗人，儿童文学作家。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教师，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》等；童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《眼睛树》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》；散文集《妈妈的爱》等作品。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
拓展资料：（供参考）
▲杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
▲朱自清《春》中有关段落
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
▲《春天的秘密》诗歌、《春天在哪里》歌曲
每课一练：
【课前预习】
1、看拼音写词语。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、读一读，把音节补充完整。
雏（ ú） 耀（y ） 跃（y ） 搔（ áo ） 颊（j ） 痒（y ） 捕 （ ǔ）
3、多音字组词：
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 钻 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括号内填写恰当的词语
*（ ）的溪流 （ ）的雀跃（ ）的太阳 （ ）的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
①大家都（ ）着春天早日到来。①她穿上这件新衣服，真漂（ ）亮。
②中国台湾回归祖国是两岸人民共同的（ ）。 ②一只小船漂（ ）在河面上。
③我们都（ ）你能夺第一。③他的衣服被漂（ ）白了。
* 东 冬新 欣
过 方 丁房 西 赏 房 向荣 粉刷一
5、比一比，再组词：
饮（ ）换（ ）雀（ ）捕（ ）累（ ）颊（ ）
欣（ ）唤（ ）鹊（ ）哺（ ）类（ ）夹（ ）
6、写出近义词：盼望—— 唤醒——
写出反义词：盼望—— 唤醒—— 沉睡——（ ）
【延伸拓展】
一、阅读语段：
春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆顶上（ ）的国旗在微微地（漂 飘）动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，的柳树舒枝展叶，像一个小姑娘一样迎风起舞；花圃里，的桃花开满枝头，的梨花竞相开放；花丛中，扇动着的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙着（采 彩）（蜜 密）。（ ）的蝴蝶成双成对地结伴而飞。春天里，我们的校园真美呀！
1.将下面的词语填在文中相应的括号里。
高大粉红五颜六色金黄 雪白 绿绿鲜红
2.用“/ ”划去文中括号里不正确的字。
3.短文是按照“ 旗杆顶上 —→ —→ —→ —→ ” 的顺序写的。
4.这段话是围绕文中哪句话写的？先用“ ”画出来，再抄写下来。
（这样的句子叫“中心句”。）
二、实践园地：
在我们的生活中，关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！
去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。如果有兴趣，你还可以仿照课文试着写一写，体会作诗的快乐！
春的消息 篇6
感悟诗歌，不在诗句的字面意思，而在诗句背后所隐藏的情味和意蕴。如何引领学生悟出诗句背后的那份情味，那份意蕴呢？教师应积极引导学生进行想象，通过创设情景让学生展开丰富的想像，将一行行文字变成一个个生动的画面，形象地浮现于脑海中。
在教学课文时，为了帮助学生体会诗意，感受人们的欢乐心情，我采用启发想像，引导学生走入诗的意境中。
师：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？你能不能用这样的方式来表达？（教师边说边出示“春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。”）
生1：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地大叫着：蝴蝶真美啊！
生2：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地扑上前去，想把蝴蝶抓住。
生3：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地招呼着伙伴们：大家快来看哪，蝴蝶飞来了。小伙伴们也高兴地飞奔，追着、赶着看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地欢呼着：春天来啦！春天来啦！
师：蝴蝶出现了，预示着春天已经来到，这是多么令人高兴啊！那么，再请你想象一下，
如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？你能不能也用这样的方式来表达？（教师边说边出示“春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。”）
生1：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地走上前去，闻了闻。
生2：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣赏着春天的美景。
生3：春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地雀跃着：春天来了，春天的花开了！
……
教学中，围绕课文内容，通过创设情景，启发学生想像，让平面的诗句凭借学生丰富的想象生成为一副副鲜活的画面，一幕幕生动的场景。此时，学生便自然而然地投身于诗歌的意境中，与诗人产生共鸣。于是，诗句背后所隐藏的情味和意蕴，就在学生的想象中显现出来了。借助想象，领悟情感，体会诗意，既丰富了学生的想像力，发展了学生的创造性思维，又切实理解了诗句，感悟了诗意。
春的消息 篇7
教学目标
1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。
教学准备
教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。
2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。
学生：搜集有关春天的信息资料。
教学时间2课时
教学过程
一、联系生活，导入新课
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名诗人叫金波，他也发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、读通诗歌，了解大意
1. 自由读文，认识生字新词。
（1）边读边标出新词，多读几遍。
（2）出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
2. 把课文读通顺，说说金波爷爷捕捉到哪些春的消息。
（1）自由练读，抽读，生生、师生互评。
（2）相互交流，老师相机引导。
三、品读诗歌，深入感悟
1. 诵读第一节。
（1）结合课件或挂图、插图，说说诗人捕捉到哪些春的消息。从“漂白”“摇绿”，你体会到什么？
（2）表达了怎样的思想感情？你从哪些词句中知道的？
（3）想象画面，诵读第一节诗。
2. 诵读第二节。
（1）伴随着春风春雨，我们小朋友又有怎样的变化？
（2）从两个“飞”字中你体会到什么？(追寻春天、投入大自然的急切心情。)
读诗句，说说你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3. 诵读第三至六节。
（1）诗人发现了哪些春的踪迹？勾画出来，议一议。这些春景给“我”带来哪些快乐？给你又带来了哪些快乐？
（2）质疑问难。合作释疑。
四、感情诵读，背诵诗歌，教师小结
五、记忆和书写生字
1. 讨论、交流生字的记忆方法并组词。
2. 展示作业，交流写好生字的要领。
3. 抄写、积累课文中的美词佳句。
六、查阅资料，拓展延伸
看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
春的消息 篇8
《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。
其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力。在教学结尾处，我让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物并谈谈发现春天已经来临时的心情，最后用儿歌的形式写一写自己喜爱的春天，目的就在于：希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写能力均得到提高。让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。
春的消息 篇9
一、教材简析
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（6.7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
3.指名说。
4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文。
1.自由试读课文
2.认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
3.再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1.（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2.学生选择小节诵读。
3.感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
四、学生研读其他小节
1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
春的消息 篇10
<!-- ie and ns6 menu button script (!document.layers){// choose size and colours here!width=58;font='verdana';fontsize=9;afontcolor='000000';bfontcolor='red';cfontcolor='ffffff';down="6699cc";fontweight='normal'; //normal or bold!background='e6e6fa'; //same as your body bgcolor!borderdepth=2;borderlight='ffffff';bordershad='000000';//nothing needs altering past here!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!function on(id){with(id.style){color=bfontcolor;bordertopcolor=borderlight;borderleftcolor=borderlight;borderrightcolor=bordershad;borderbottomcolor=bordershad;}}function off(id){with(id.style){color=afontcolor;bordertopcolor=background;borderleftcolor=background;borderrightcolor=background;borderbottomcolor=background;background=background;}}function down(id){with(id.style){color=cfontcolor;bordertopcolor=bordershad;borderleftcolor=bordershad;borderrightcolor=borderlight;borderbottomcolor=borderlight;background=down;}}function link(url,txt,target){document.write(++txt+);}}function temp{alert("test");}//--><!-- end menu buttons part:1 --><!-- menu buttons part:2 paste in body where needed --><!-- if (!document.layers){//this table stops oddness in ns6!!!if (document.getelementbyid&&!document.all){document.write( + +);}//修改下面的链接,'全站导航',,'期刊在线',,'主题阅读',,'整册教案',,'教案中心',,'每课一练',,'单元试卷',,'期中期末',,'精美课件',,'说课大全',,'课堂实录',,'小考专题',,'进修学院',,'语文影院',,'名师在线',,'语文图库','_blank');,'语文工具','_blank');if (document.getelementbyid&&!document.all){ document.write();}}//-->教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备师：1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时
教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动一、听读激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)学生谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。二、诵读诗歌，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。③指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin 禁止)学生读文，评议(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听” “雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：(1)学生运用形声字“聆、苞、颊” 等扩词。(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。①聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)③学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞学习形声字。学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时
教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。
2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”① 读到这儿，你有什么疑问吗?② 出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第2～6小节，点拨引导1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联系自己的春游的经历体会 “飞”的急切。第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文加上想象体会朗读，体会读句子在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受(为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱!读句子读文 感受做上批注交流重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡 读文，诵读，背诵。三、读写延伸1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论欣赏美文1、 仔细观察，找到事物的变化。2、 要让景物表达感情。作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。3.在文中找出下列词语的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书：概述（1） 春天来了：树绿鸭白过渡（2） 追寻春天：树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜 林间美详写（3-6） 展示春天：枝头吐绿溪流歌唱 山冈美太阳明丽嫩草破土 田野美课后小结：
春的消息 篇11
教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学设计：
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。
第二课时教学目标：
1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能丰富学生对春天的感知。
3、能激发学生爱春天，找春天的情感。
第二课时预设流程：
一、走进春天——课前交流
1.课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2.播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二、寻找春天——寻春启示
1.导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？
2.出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？
春的朋友
3.说春天、找春天（交流春天）
1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？
2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？
三、感受春天——品读各小节
1.导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）
1.枝条绿了。
1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！
4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.
2.当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，
3.鸭羽毛白了。
1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！
3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
4.当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……
5.盼望春天的到来。
1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！
3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
6.欣赏美丽的春天。
1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）第二小节
1.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，
2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（三）第三小节
1.感受蝴蝶飞。
1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？
3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
2.保护小动物。
1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2) （播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
1.走进美丽的雏菊。
1) 出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？
4) 还有雏什么呢？
2.感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧！
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
3.与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？
2) 练习句式：小花朵，——————？
4.比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）
2) 我们来比一比高吧！谁长高了？3：
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
4) 还有谁想和他们比一比的？
5.再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！
（五）第五小节
1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2.为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）第六小节
1.与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触？
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试……
2.用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）
4) 这真是一根调皮的小草（学生读地快）
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四.回味春天——配乐背诵全文。
1.导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2.媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
五.再找春天——阅读课外春的文章
1.导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。
2.交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）
六.写写春天——回信呼应
1.导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
2.课外拓展：（回信）
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！
春的消息 篇12
春的消息
教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。
设计切入点：
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“创设情境——读中感悟——扩展创造”的教学思路。
要把读贯穿在整个教学过程，主张读有所感，读有所悟，读有所思，读有所疑，读有体验，读有语感。
教学目标：
1.解决课文中不认识的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌。
3.能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。
4.能动手写一写在春天里的发现。
教学重点
1.解决课文中不认识的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌
教学难点
1.能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。
2.能动手写一写在春天里的发现。
课前准备
《春天在哪里》的歌曲、学生课前去寻找春天
教学流程
一.创设情境，聆听春天
1.课前让学生背一些关于春天的古诗《春晓》《草》等，并唱一些关于春的歌曲，如《布谷鸟》《小雨沙沙》。
2.我也给你们带来了一首歌，让我们一起来聆听春天的歌声（放春天在哪里的录象）
3.春天的消息不仅藏在歌声中，还藏在诗歌里，让我们一起静下心来，再次聆听这动听的声音。但是有个要求，一定要静下心，而且在聆听的时候，不能破坏这优美的声音。能保证的请举手。（等学生静下来，再开始，这里聆听的时候，一定要注意纪律。先和学生约法三章，不然起不到效果。）
二.感悟春天
（一）。自学诗歌，解决生字。
1.请学生自己去读读春的消息。遇到不会的生字，多读几次，或请教同学，老师。
2.出示：词语。
1)请学生自己先轻轻读。
2)请小老师带读。（解决一些问题，如理解词语的意思：换一个词来理解。或者造句等等。）
3)请同桌合作读。（可以一起读，也可以你读一个我读一个，用自己喜欢的方式。）
4)齐读。
（二）。抓住朗读，感受春天的来临，（教学第一二小节）。
1.学生选择一段来读一读。
2.教学第一二段。同时指导朗读。（要让学生从读流利——有感情，要让朗读读出效果来。）
（三）。细细品位春天的消息（教学第三——第六小节）
1.我们象小鸟一样换上了新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处去寻找春天的足迹。
2.四人小组一人一张研读提纲，每个人是一小节，四人各不相同。
1)第一小节（蝴蝶飞）
2)第二小节（雏菊开）
3)第三小节（枝头吐出绿苞）
4)第四小节（田野钻出嫩绿的小草）
三.拓展创造
1.让学生交流自己找到的春天的发现，（课前发纸让学生填写，现在拿出来交流。）
2.让学生把这些交流写一写，老师给一些模式，让学生仿写，也可以不和老师的一样，自己创造。（写不完可以带回去写）
研读提纲
请你来读读第三小节，
找一找，填一填。
春的消息---------------
你喜欢的词语————
你不懂的词语————
写一写
春天来了，春天来了
我（看）到了————
我（笑）着对它说：
——————
春的消息 篇13
学情分析：
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
教学目标：
知识与技能 能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法 通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度价值观 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重点：
有感情朗读、背诵诗歌。
教学难点：
展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、走进春天
1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边欣赏歌曲。
2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
3、指名反馈。
4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！有一位的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习选读课文第一课《春的消息》。（板书课题）
5、听范读，学生模仿。
6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？
7、学生交流反馈。
二、感受春天
学习第一小节
1、指名朗读第1节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的魔术师啊！
你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。
3、指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。
学习第二小节
1、指名朗读第2节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。
（3）指导学生读出快乐之情。
学习第三小节
1、指名朗读第3节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！ （齐读第三小节）
学习第四小节
1、指名朗读第4节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？
（2）感受欣喜，雀跃的心情。 看到第一朵雏菊开放，你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！
（3）与小花朵对话。 练习句式：小花朵，____________________？ ！ 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗： 例：看到第一只燕子飞，____________________。 看到第一朵梨花开了，____________________。
学习第五小节
1、指名朗读第5节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）“绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。）
（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
学习第六小节
想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
三、回味春天
1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、再找春天
1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？
2、可以用笔来画一画你心中美丽的春天。 引语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。
3、写一写你眼中的春天。
春的消息 篇14
一、教学内容:
理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。
二、教学重点:
理解课文，背诵课文。
三、教学难点:
感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。
四、教具准备:
课件、小黑板
五、教学过程:
（一）走进春天
1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？
（二）感受春天
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？
2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。
（三）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）
1、枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，
2、鸭羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3、指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。
（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
4、欣赏美丽的春天。
（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（四）学习第二小节
1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）
（五）学习第三小节
1、感受蝴蝶飞。（课件展示）
2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（六）学习第四小节
1、欣赏美丽的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？
（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？
2、感受欣喜，雀跃的心情。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。
（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞，____________________。
看到第一朵梨花开了，____________________。
3、与小花朵对话。
练习句式：小花朵，____________________？
4、比高擂台。
（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
（七）学习第五小节
1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（八）学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天
1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
（九）再找春天
1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
六、教学结束：
作业：模仿课文写写春天。
春的消息 篇15
这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！
教学目标
1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4.检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2.引导学生交流读后的感受。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。