第一篇：抓班风促学风心得体会
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。优良的学风是一所学校的灵魂和气质，也是一所学校的立校之本。班级学风建设，是校风建设的起点。班级有了良好的学风，不仅能为学生营造出优良的学习环境和积极向上的氛围，而且还能活跃学生的思维，增强学生的竞争意识与创新精神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。因此，抓好班级学风建设，就抓住了班级工作之关键，就掌握了班级教育教学管理的主动权。优良的班风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。
下面，结合管理实践，请让我和同事们讨论一些加强小学学风建设的想法。一是抓班级干部队伍建设，努力实现学生自主管理。众所周知，小学三年级以上的学生开始有很强的认知和判断能力，有些学生有很强的管理能力和表达欲望。因此，我们可以充分利用这些特点，在小学三年级以上的班级中，建立团结、积极、具有一定凝聚力、战斗力、吸引力的班级干部，实施学生的独立管理。同时，要大力推进学生民主选举，选拔自己信任的班干部；根据这些班干部各自的特点，班主任要明确职责和具体要求，让他们独立管理班级。这不仅减轻了教师的工作负担，而且锻炼了学生的管理能力，使班级学习、生活等方面有序。在平时的教学管理中，我们有的班主任，任人唯亲，乱点鸳鸯谱，只聘请学习成绩好或者有特殊关系的学生担任班主任，有的甚至担任班主任几年。根本没有给学生独立的空间，根本没有通过学生选拔班干部，既没有充分发挥学生的特长，又遏制了学生的积极性，为学生的全面发展设置了人为障碍。
二、抓班级文化建设，着力营造和谐团结的班级氛围。首先，明确学习目标。要让每一位学生确立以学习为中心这个目标。只有这样，才能激发学生强烈的求知欲和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力；不至于上课不听讲，作业不做，老想抄袭别人的等现象发生。因此，让每位学生确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。
其次，要重视教室后面的板报展示。板报是知识园地，是交流平台，是兴趣乐园。它能以浓郁的人文气息，以“润物细无声”去熏陶全体学生，使师生的情操得到陶冶，心灵素质得以升华，知识能力实现良好传递。如果每学期让学生自主出版两期以上的板报，并在全校认真开展评比，这样既能培养学生独立工作的能力和想象操作的空间，又能为他们提供一个健康发展的平台。
再次，班级要加强团结有爱教育。同学之间要多交流，多帮助。在班级参加学校重大活动和比赛时，一定要团结起来，共同努力，献计献策，才能取得好的成绩。这样，班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，班级便会变得不堪一击。平时，同学之间有了矛盾要及时化解、谅解，才不至于形成隔阂。学习上有困难，可以采取“一帮一”措施。这样，才能营造一个和谐、团结的良好氛围。
第四，要努力张扬学生个性。张扬学生个性是建设良好班级学风的保证，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。如有的学生平时有点调皮，上课时提出一些意想不到的问题。那么我们如何去解答学生问题，保持学生的积极性，保护学生大胆张扬的个性，启迪学生这种敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。这就要求我们每位老师善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“火花”。事实证明，没有个性的学生，其发展潜力是有限的。三、抓班级制度建设，积极开展好集体活动。
班主任应积极思考，如何去加强班级制度、班风建设，如何营造良好的班级氛围，树立班级形象，如何创设班级特色，争创“文明班级”。这就要根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，制定出对学生每天的行为表现进行考核的管理措施，其目的是培养学生良好的行为习惯。同时要求学生在接受管理的同时，也参与班级管理，加强自我教育，不断完善自我，培养主人翁意识。开展丰富多彩的的集体活动，全面发展学生素质，是增强班级凝聚力，提高学风建设水平的重要途径。班级在阳光体育锻炼时间，要认真学习动作，掌握要领，形成班级之间相互竞争的良好氛围。在演讲、经典诵读、诗歌朗诵等比赛活动中，要组织好班级的初赛，人人参与，共同进步。四、抓学生养成教育，设法形成良好班风。1、丰富德育活动，促进养成教育。我们要认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，深入开展班级文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等活动。教育学生们从小事做起，从身边做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从“参加升旗仪式，搞好主题班会，上好每节课，发好每次言，做好两操，打扫好每次卫生，完成课堂和家庭作业，参加每次劳动，搞好自习预习，参加课外活动”等这“十方面”做起，逐渐养成良好习惯。
2、高标准、严要求，是班级学风建设的迫切需要。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用电子白板教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学要充分挖掘教材中的德育内容，使学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。3、重视正面引导。我们要对乐于助人、遵守学校纪律表现好的班级及学生，在校务日志上进行记载，并给予奖励，同时作为学生评优评先以及评比优秀班级的重要条件之一。这样一来，就大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好的班级学风形成并奠定了基础。4、持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。我们要经常通过座谈、调查等方式，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会、队会等时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终保持在奋发向上的良好学风之中。五、抓课堂教学效率，全面提升学生素质。教育教学质量是学校的生命线，是我们的不懈追求。我们要向40分钟要质量，要解决课堂教学的低效的问题。对学生而言，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。我们不但要明确并落实课堂教学目标；同时要调整学生学习的积极性，引起学习兴趣，把握好学生学情；而且还要科学把握课堂教学时间，合理地把握每个教学环节。这样才能不断地提高和提升学生的素质。。
六、抓师生情感沟通，努力营造良好师生关系。小学生尤其是高年级的学生，大多都已经对问题有了自己独特的见解，且不喜欢与人交流。为了减轻学生与老师交流的压力，班主任可以给学生提供多条交流途径。让学生可以给班主任递纸条、直接与班主任交流、作文日记中和班主任交流、借用父母手机给班主任发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方式，与老师交流、沟通，与老师交朋友。班主任在日常的学习、生活和班级管理中应做到以勤为先，以身作则，学高为师，德高为范，学生自然就会“亲其师而善其道”！
总而言之，良好的班风是长期积累形成的一种氛围，一种精神，它体现着学校的文化传统，管理水平和办学理念，是学校创品牌，树形象，谋发展的重要基础。是培养全面发展人才的前提和保证。所以，只有树立起勤奋学习、团结进步、健康向上的良好班风，学校的学风建设才能彰显异彩！
第二篇：抓班风促学风心得体会
最近，结合我校“抓师德、促教风”的专项整治活动，我又重新温习了《中小学教师职业道德规范》，细细品味，感触颇深。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是促进教风的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
对照中小学教师职业道德规范、对照自己的教育教学情况，我有以下几方面的体会：一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的`现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
第三篇：抓班风促学风心得体会
自镇党委四月份开展“抓作风强执行促发展”硬性读书活动以来，积极、认真、扎实的投入到学习中去，切实把读书活动作为充实知识储备、拓宽视野和眼界、提高综合素质的一项重要措施来对待，按时参加党委组织的集中学习。并在工作之余，结合自身工作实际及个人对工作、事业和人生的认识体会，认真学习配套书目、做好读书笔记，对照先进找差距，转换角度看问题，找出了自身的缺点和不足以及干好工作所必需的能力和素质，增强了自身危机感和忧患意识，端正了工作和学习态度。
我们党历来重视作风建设。毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家在我国革命和建设的不同历史时期及阶段，都对加强作风建设提出了有针对性的要求。这既是对我们干好工作的要求，也是我们学习所要达到的目标和方向。
优良的作风是干好工作，发展经济、服务社会的重要保障。我们的人员是固定的，但我们的作风是可以转变的。我们之所以落后，很大程度上是我们思想保守，作风拖拉，没有充分利用好自身的优势和条件，因势利导的去改进和提高自己。久而久之，形成了夜郎自大，固步自封的思想意识和作风。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有积极培养求知、求新的意识，跳出自身生活的这个小圈子，通过各种渠道去认识和了解周边的世界和环境，才能发现这个世界的先进和美好，才会知道自己的保守和落后，也才会知道有许多事情是可以改变、应该改变、而且是必须改变的。这也是我们学习的目的和要求。
只有想不到的，没有做不到的。在很多时候，不是我们做不了，而是我们根本就没想去做。我们没去做，又怎能知道做不了呢。我们要有勇气去做，要有胆识去改变。美国总统奥巴马的竞选口号不就是”“CHANGE”吗？其实，不仅美国需要改变，我们中国、五莲、于里同样更需要改变。全国、全社会不也是天天在讲创新吗。现在新一届县委、县政府领导班子提出的“抓作风强执行促发展”，正是在充分认识到了五莲的现状及与周边的差距后，在充分考虑了五莲的潜力后，为改变五莲的落后面貌而提出的。我们想改变、想创新，是基于我们的落后与发展的迫切要求。这就是我们当前工作的基础和出发点。
只有我们全县上下坚定了改变的决心，民心凝聚、人心思变。那么，我们才具备了发展的信心和决心，才有了“摸着石头过河”胆量和勇气，才会迈出走向“一切皆有可能”的第一步。
在学习中，通过学习不同时期党的领导人关于作风建设的论述、各地在发展过程中采取的做法和取得成绩经验、我们五莲的要求和做法、以及媒体对如何做好工作的心得和体会，让我开拓了视野，认识了先进地区之所以成功的工作理念和工作作风，同时也看到了自身在思想和作风上的落后和不足，真正找到了与别人的差距和以后干好工作的着力点及方向。
我们周边的昌乐、沂水等县之所以取得了令人瞩目的发展成就，是源于他们立足实际，解放思想、创新求变的发展理念，及同心同德、全力投入的工作作风。同样是山东人，他们能做到，我们也应该做到。我们之所以落后，是因为在很多方面，我们还没想做，我们还没进行思维创新，还没进行作风转变。
知耻而后勇，是我们该奋起直追的时候了。改革开放的成功、周边地区的快速发展，已为我们奠定了做好一切的成功经验和物质基础，更为我们坚定了什么都可以改变的信心和时不我待的巨大压力。该做什么，必须做了，就从现在做起，从身边的小事做起。因为只有做了，才会迈向成功，才可能成功，也才会成功。
在做得过程中，我们还必须要加强学习。学习先进的经验和做法，才能改进我们的工作方式；学习先进的文化和知识，才能提高我们能力和素质；学习工作和为人处世的理念及方式，才能提升我们人生的境界和修为。
或许懂得越多，才越知道自身的缺陷和不足。人生就是活到老学到老，容不得有丝毫懈怠。在今后的学习和工作中，我将会更加努力的去学习，去改造。学习文化知识、改造主观世界。通过学习来改进工作方式，提高工作能力，提升做人境界，做到思维创新，思想解放，有胆有识，争取将人生的台阶迈的高一步，再高一步。
第四篇：抓班风促学风心得体会
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现.高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。