利用电教媒体教《秋天到了》（推荐4篇）
利用电教媒体教《秋天到了》 篇1
江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学 范 敏
在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
摘自《小学语文教师》1998年第6期
利用电教媒体教《秋天到了》 篇2
江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学 范 敏
在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
摘自《小学语文教师》1998年第6期
利用电教媒体教《秋天到了》 篇3
在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
摘自《小学语文教师》1998年第6期
利用电教媒体教《秋天到了》 篇4
一、说教材。
《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。
学习本课对低年级的学生在了解季节，学习有关的自然现象、科学知识，掌握一些生活自理能力是很有必要的。教材通过画面给我们留下了想象的空间，课堂上利于教师灵活运用和把握。我们必须凭借教材鼓励学生用心灵去去感悟自己身边的事物，用心去体会周围的一切。真正领会“一分耕耘，一分收获”的道理。
二、说教学目标
现在的大多数学生以独生子女为多数，衣食住行都由父母操心。因此，他们对其生活常识、身边的自然现象等了解得很少，我针对以上学情确定了以下知识与技能、情感与态度、行为与习惯这三维目标。
知识与技能：通过观察、讨论、体验等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象与科学知识。
情感与态度：通过欣赏秋天的景色，吟诵秋天的诗歌，让学生走进秋天，感受秋天，从而激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。
行为与习惯：通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
三、说教法学法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我准备在“寻找秋天的足迹”、“发现秋天”和“秋天的收获”中采用合作法和交流法进行教学，让学生在互助下共同完成。在“故事交流”和“小讨论”环节我将采用表演法、讨论法、合作学习法来学习。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。
四、说教学过程及设计理念
课文共分为2课时来完成。我准备第一课时完成教材“初步感受秋天、发现秋天、秋天的收获、歌颂秋天”等部分内容。“我们的收获”和“瓜果大聚会”的内容，我准备结合学生的学习生活实际情况加以引导，放在第2课时来完成。
一、初步感受秋天。
以小朋友们比较熟悉的卡通人物蓝猫的出场问候，并带大家去旅行来引出本堂课，切入课题，并以他来贯穿本堂课。使得这堂课生动形象，学生也有兴趣来学，去接受一些科学知识。同时让学生在欣赏了秋天美丽图片后，有感受地朗读诗歌。让学生在第一环节中就能很好的感受到秋天，走进秋天，也为下一环节作好铺垫。
A ：小朋友们，今天我们中间来了一位老朋友，猜猜看，他是谁?B ：瞧，他正向你们问好呢!（出示蓝猫问好的动画）
C ：今天，我们的这位老朋友要带着大家去一次旅行，看，这是我们的第一站，（出示秋天的图片，配上背景音乐。）这是哪儿呀?你是怎么知道的呀?这些又是哪里啊?（出示秋天的图片，配上背景音乐。）学生观察，小组讨论，交流。
用猜的方式让学生提高兴趣。整节课以蓝猫贯穿，加深情感的体验。再加上选择比较具有秋天特色的图片，给学生以强烈的视觉感知后，较容易进入秋天。我们允许学生有多种猜想，鼓励学生说出自己的想法。此时学生的想法正是他们对自己生活的某种体验。
是啊!秋天已经悄悄地来到了我们的身边，就让我们一起走进秋天，一起去感受秋天吧!出示课件，秋天的诗歌，配音朗诵，学生边听边感受秋天。
在这里，我设计了“吟秋歌”这一环节。在学生对秋天有了初步的感知后，
激起学生情感的又以。通过朗诵秋天的诗激发学生的情感。
二、发现秋天。
在这一环节中，我主要通过讨论、交流等形式，让学生自主地来说，来做。
飘落的黄叶，南飞的大雁，金黄的香梨，这是秋天带给大家的礼物。那秋天到底在哪里呢?小朋友们能找到他吗?小组讨论一下吧!
让学生通过自主的讨论，从植物、动物、人和天气四方面来发现秋天，并从中了解天气预报，知道温度是用“℃”表示的，并知道和最低气温的表示和在一天的大概时候。鼓励学生思维的多元化，充分尊重学生所思、所想、所说。通过不同的观点，鼓励学生思维的求异性和创造性。通过学生的回答，了解他们对于秋天的认识有多少。
天气凉了，要加衣服，可蓝猫他好象不是很明白。不信，你听!（课件演示故事配音）学生边看图，边听故事。
低段的学生喜欢听故事，因此，在这一环节中，我加入了听故事的这一环节，以培养学生良好的生活习惯。同时结合当时预防的甲类急性肠道传染病进行教育，更贴近生活。在听完了故事后，我设计了试穿衣服的环节，通过小组合作，穿上秋天早上、中午和晚上的衣服。
心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。新课程改革提倡学生“自主、合作、探究”，我们开展的活动十分注重学生的团队合作，提倡团队精神。在家中独处一室的小公主、小皇帝们在各个体验活动中，绝不是一群毫不相干的人，他们必然在活动中跟老师交往，与同伴交往，在交往中学习。
三、秋天的收获。
这一环节主要在学生感受秋天、寻找秋天的基础上，更深意义的理解秋天的不只是他的美丽景色，更是因为秋天是一个收获的季节，人们通过一年辛勤的劳动，在秋天有了收获，这是喜悦!同时也让学生认识哪些水果和蔬菜是在秋天成熟的，并能通过动手分一分，区分水果和蔬菜。
1、虽然蓝猫生病住了院，可是他还是喜欢秋天，他的好朋友们正在果园、菜园里欢笑呢!（课件出示果园、菜园的图画）
2、蓝猫喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，瞧，这些都是蓝猫辛勤劳动后的成果（出示水果蔬菜的实物图）
3、谁能把他们分一分。哪些是水果?哪些是蔬菜?
在认识了水果与蔬菜后，加入知识的延伸，让学生明白，秋天成熟的不只有水果蔬菜，还有粮食。并简单介绍了几种。告诉学生们，其实有很多粮食也是在秋天收获的。正因为有了收获，秋天才变得更美丽了。从而升华主题，引入下一环节，歌颂秋天。
秋天到了，粮食丰收了。在这丰收的季节，除了感谢秋天的到来，我们更要感谢为我们辛勤劳作的农民伯伯们，因为有了他们，才有我们的丰收。
四、歌颂秋天。
在走进秋天、发现秋天、收获秋天后，安排这个歌颂秋天，主要是再一次的
激发学生对秋天的热爱之情，同时进一步点出勤劳的人创造了秋天。有了他们，才有了这样美丽、收获的秋天;是他们的辛勤劳动才换来了我们满脸的微笑。让学生以自己喜爱的方式来歌颂秋天，赞美秋天。学生的情绪也再一次激扬起来。
语文教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。所以在最后，我设计了学生自由表演的方式来歌颂秋天，可以用画，可以唱，可以朗诵，可以跳舞等等形式。
此举意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的互相帮助的意识。让学生用喜欢的方式表达自己想要做的事。将互助的意识渗透到生活中来。
正如佐藤正夫所说：“那些干瘪的不伴以人类情感的知识积蓄再多，也无助于形成人的世界观——制约人们对社会人生态度与行为的见解、思想体系。”品德与生活所涉及的内容十分宽广，因而挖掘其中学生情感价值就显得十分必要。我通过教材引导学生走进秋天，让学生真诚地感受并歌颂秋天，在学生心里秋天这一幕。