小彩笔（推荐5篇）
小彩笔 篇1
◆教学内容：
一、教材分析与目标确定：
本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国”为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。
二、预设教学目标：
1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。
2、过程与方法：能熟练朗读并背诵课文，喜爱，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。
3、情感与态度：体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。
◆教学时间：一课时
◆支持环境：一年级小班（33人，7个小组）；多媒体设备；彩笔；画纸
◆设计理念：
（1）尊重学生的独特感受和体验：
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。
（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：
课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。
◆预设教学过程：
教学材料与预设教学路径
预设学生活动
备择方案
设计意图
（一）导入：
问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？（出示实物）你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？
这么多的颜色真可以说是——五颜六色
（好！）
（、水彩笔、……）
（十二种）
（红色、绿色、蓝色、黄色）
（五颜六色）
教师引导
实物提醒
导向课题
联系生活实际
（二）展开：
师生互动历程：
1、教师提问：今天我们就要来学习一首写的儿歌，题目你会读吗？（出示）
2、学写“笔”字。（笔的实物）
3、你还知道哪些笔？
自学
（铅笔、……）
正音：cǎi
打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？
读题正音
学习生字“笔”
（三）发展：
学习指导说明：
1、学习第一、二行：
1、听老师夸
2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好
“鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳？）
范读第一、二行，学生模仿读，理解鲜艳”
2、学习第三到六行：
1、看老师画了什么？
2、认读四句话（文本出示）
3、六行连读
3、学习第七、八行：
1、学生试读，教师范读
2、你知道哪些江山？
3、再读读这两行
4、读全文：
5、认词：
6、写字：学写“画”，反馈
（国旗、草地、海洋、金鸡）
小老师带读
（长江、黄山………）
各种形式的读
读词、画词、开小火车再读
你记住了哪一句？（图画帮助）正音
较夸张地范读
配乐讲解
试背
语言提示帮助
强调第7笔
忆读课文
课件的使用，帮助理解、读好难点句
利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。
（四）拓展：开放性任务：小组合作完成作业纸
用四色彩笔画其他事物
小组讨论，合作完成
通过画画来拓展文本
备注：本教学方案将根据教学实际情况进行修改变更。
小彩笔 篇2
教学目标：
1、学会3个生字，认识7个字。
2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”，认识“单人旁”。
3、了解课文内容，想想用小彩笔话画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文和识字。
教学难点：
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字及新词。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容，想一想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画图上颜色。
4、朗读课文。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：识字、写字的过程。
教学过程：
一、导入：小朋友们，我们的校园漂亮吗？老师把校园画了下来，你们看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）
1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？
2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）
二、新授：
1、齐读课题。
2、初读课文，读准字音（自由读）。
3、检查生字词读音（我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地）。
4、再读课文 要求把句子读通顺（自由读----指名读）。
5、理解课文：
（1）我们要给哪些地方涂上颜色？
板书：天 空
国 旗
高 楼
草 地
（2）我用什么颜色画呢？你能读读书上的句子吗？
板书：我用 蓝 色 画 天 空
红 色 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
这回看看老师的画变得漂亮了吗？（出示课件：带彩色的画）指导朗读：我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么（自由读----指名读）
（3）画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就说出来了，你能找到吗?（出示：五颜六色） 你还知道什么是“五颜六色”的？（说话训练）
（4）五颜六色都用上了，我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗？（出示：美丽） 你还知道什么也很“美丽”？（说话练习）
（5）指导朗读：这幅画为什么变得这么美丽了？（因为五颜六色都用上了。）我们读这句话时，就要把美丽的样子读出来。（同桌互读-----指名读）
（6）小彩笔的用处可真大呀！你喜欢它吗？你想对它说句话吗？齐读第一句。
（7）小彩笔真是太可爱了！我们把课文完整读一遍，要把对小彩笔的喜爱之情读出来。（师生对读）
6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。
7、扩展练习：你还用小彩笔的其他颜色画过什么？用“我用什么色画什么”说一句话。
三、 识字写字。
1、自己读两遍生字。
2、你们认为哪个字最难写？（生说哪个字就学哪个字）。
3、边看笔顺跟随，边说说难字的笔顺。
4、集体书空。
5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。
6、一名学生说位置，指挥师写。
7、生描第一个红字，注意笔顺。
8、生描第二个红字，注意位置。
9、独立写一个字，不仅要注意笔顺，还要注意位置。
10、小组内互评后修改。
板书设计：
4 小 彩 笔
蓝 色 天 空
我用 红 色 画 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規範。
第二课时
教学目标：
1、学会2个生字，认识7个字。
2、认识新笔画“横钩”，认识“单人旁”。
3、培养学生正确的写字姿势。
教学重点：识字写字。
教学过程：
一、朗读课文，说说你的校园是什么样的？
二、指导背诵课文。
1、自己试着背一背。
2、同桌检查。
3、汇报。
三、学习生字，哪个生字没学学哪个。
1、学习新偏旁“横钩”，认识“单人旁”。
2、认读生字字音。
3、记忆字形。
4、描红练写。
四、指导书写。
五、课堂练习：
1、读生字卡片。
2、读课文。
3、做语文课堂练习册。
六、课堂小结：说说你学会了什么？
板书设计：
4、小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
五颜六色 黄色 画 高楼 美丽
绿色 草地
七、教学反思：学生学习课文的兴趣很浓。
小彩笔 篇3
教学目标：
知识与技能
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山”7个词，能在田字格中正确书写“笔、画”2个生字。
过程与方法
能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会祖国的美丽。能模仿课文句型拓展想象。
情感与态度
体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。
教学时间：
一课时
设计理念：
1、尊重学生的独特感受和体验。
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童”生活经验的起点。字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山”，直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
本课便是一篇与美术学科以及自然地理联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。
3、创设课堂合作交流，愉快学习的氛围。
课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学过程：
（一） 导入
问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好？是什么？（出示实物）你看见有多少种颜色呀？这是什么颜色？这个呢？这一支呢？还有？
这么多的颜色真可以说是——五颜六色
（好！）
（小彩笔、水彩笔、……）
（十二种）
（红色、绿色、蓝色、黄色）
（五颜六色）
教师引导
实物提醒
导向课题
联系生活实际
（二） 展开
师生互动历程
1、教师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗？（出示）
2、学写“笔”字。（笔的实物）
3、你还知道哪些笔？
（小彩笔）
自学
（铅笔、……）
正音：cǎi
打开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字？
读题正音
学习生字“笔”
（三） 发展
学习指导说明
1、学习第一、二行。
听老师夸小彩笔
指名学生来夸一夸，比比谁夸得。
“鲜艳”就是颜色很多，很亮，很好看（谁的什么很鲜艳？）
范读第一、二行，学生模仿读，理解鲜艳”
2、学习第三到六行。
（1）看老师画了什么？
（2）话（文本出示）。
（3）行连读。
3、学习第七、八行。
（1）生试读，教师范读。
（2）知道哪些江山？
（3）读读这两行。
4、读全文。
5、认词。
6、写字：学写“画”，反馈。
（国旗、草地、海洋、金鸡）
小老师带读
（长江、黄山………）
各种形式的读
读词、画词、开小火车再读
你记住了哪一句？（图画帮助）正音
较夸张地范读
配乐讲解
试背
语言提示帮助
强调第7笔
忆读课文
课件的使用，帮助理解、读好难点句
利用各种形式增强低段学习的趣味性，体现文本本身的乐趣。
（四） 拓展
开放性任务：小组合作完成作业纸。
用四色彩笔画其他事物。
小组讨论，合作完成。
通过画画来拓展文本
小彩笔 篇4
教学目标：
1、能认识本课生字及认读字，能在田字格中正确书写1个生字“我”，认识新笔画提和斜勾。
2、能正确、流利地朗读课文，喜爱小彩笔，体会校园的美丽。更热爱我们美丽的祖国。
3、能展开想象，按照课文句型说出句子。
教学重点：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。
教学难点：
学习正确、流利有感情地朗读课文
教学过程：
一、 课前交流，导入新课。
1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，谁来说说都有什么颜色呀？
用上小彩笔有（ ）色，有（ ）还有（ ）色。
它是干什么用的？它能画出这么美丽的画？
2、出示一幅黑白画，我这里有一幅美丽的校园图？有什么办法让它变得更漂亮？小彩笔就能帮我们的忙。
2、今天，我们学习的一首儿歌就能帮我们把这幅画变得更漂亮，儿歌的题目就叫《小彩笔》
3、教师板书，学生集体书空。
设计意图：用学生感兴趣的彩笔引入课题，激发学生学习课文的兴趣
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自己小声读课文，看看能不能把这首儿歌读下来，不认识的字可以多读几遍拼音。
2、同桌互读，小伙伴读得好请你夸夸他，读得不好请你帮他改正。
设计意图：让学生读课文，利用拼音自己试读，自己检查生字的读音。
3、（1）出示：小彩笔，我爱你。
我用绿色画草地，
五颜六色都用上，
我们的校园多美丽！
（2）出示词：我们、五颜六色、你们、绿色、美丽
（3）变换位置出示词：美丽、我们、你们、绿色、五颜六色
设计意图：反馈学生读准字音，读通句子。
三、理解课文内容，指导朗读。
1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。
2、你为什么把天空涂成蓝色？展示学生作品。说一说把什么涂成了什么颜色。
（1 你为什么把高楼涂成黄色？
（2 为什么把草地涂成绿色？
（3 为什么把国旗涂成红色？
（4 出示四句话：我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。
（5）多种形式读：指明读、每人一句读，齐读，读出语气，读出感情。
3、 除了这些景物外，校园里还有什么？想一想，说一说。
4、 出示画，这些地方可以涂成什么颜色呢？你能用我用（ ）画（ ）的句式说出来吗？
5、 设计意图：激发兴趣，发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。
学生说完后，再出示彩色画。
这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽，你能用一个词来表示吗？
6、你还可以说成五颜六色的（ ）
设计意图：体会“五颜六色”的含义，进行用指定词语说话的训练
7、这些小彩笔真了不起，把我们的学校装扮得真美丽！
出示：五颜六色都用上，我们的校园多美丽！
8、读读这句话，你喜欢吗？带着高兴的心情再读读。
9、这么美丽的校园出现在我们面前，都是谁的功劳？
10、你想对它说什么？用书上的一句话来回答我。
出示：小彩笔，我爱你。
11、你能不能夸夸我们美丽的校园？出示全文小声读读
12、指名夸，大家闭眼听，你能不能觉得校园特别美？（如果学生读的快，让学生慢一点，我们就听得更清楚了）
13、学生评价。听完他读，你好像看到了什么？
这么美的校园，这么美的课文，现在，我们美美地背一背吧！
四、 学习生字，练习书写。
1、出示三个生字，提示“们”是轻声。
“我”字最难写，今天我们就学习“我”这个字。
2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写，边写边说笔画。
3、学习新笔画：提和斜勾。
4、学生描一个生字：体会笔顺。
5、整体观察我在田字格中的位置。
6、重点笔画的位置。
7、师范写，学生观察。
8、学生描第二个生字，注意在在田字格中的位置。
9、学生写一个生字，要写漂亮。
10、 反馈学生生字。
五、 教师小结。
今天，我们用手中的小彩笔，我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。画出了我们美丽的校园，明天，老师相信，你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。
板书设计：
蓝色 天空
红色 国旗
小彩笔 黄色 高楼
绿色 草地
美丽
小彩笔 篇5
教学目标：
1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字；认识新笔画“提”“斜钩”。
2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
3、能够仿照“我用（ ）画（ ）。”的句式清楚、完整地说一句话。
教学重点：
1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字；认识新笔画“提”“斜钩”。
2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
教学难点：
能够仿照“我用（ ）画（ ）。”的句式清楚、完整地说一句话。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
一转眼，同学们已经在学校学习快两个月了，你们认识了很多新朋友，学会了很多新知识，我想校园丰富的生活一定吸引了你们，你们也一定爱上了我们的学校。有一个像你们一样大的小同学，他也很喜欢自己的学校，还把它画下来了呢，他的学校什么样？咱们一起来看看！
课件全屏出示黑白插图
仔细地看看这幅画儿，你从这幅图里看到了什么，说说我们的校园里都有什么吗？比一比，谁看得认真，说得清楚。
（根据学生的回答贴出词卡）
天空：（如学生只说出“白云”，师引导：白云飘在哪儿呀？师：对了，白白的云朵飘在蓝蓝的天空中。——这就是蓝色的天空。
快来读读这个词吧！——贴出“天空”）
国旗：你的发音真准确！ 贴卡，下面看看这个词，看看谁能把这个词也读准确。
高楼：是呀！校园里有一座高高的楼房。贴出词卡，快来拼拼。（不指名）
草地：我们的校园被草地环抱着，多美呀！
（注意关注表达，引导学生把话说清楚，说完整。）
你们看，在我们的校园里有国旗，有高楼，还有大树，那你们觉得画中的校园漂亮吗？
预设1指问学生：不漂亮 预设2:漂亮
唉，你刚才为什么说不漂亮呀？ 虽然已经比较漂亮了，但老师觉得还是缺了点儿什么，你们说说缺了点什么呀？（颜色）是呀，要是再加上漂亮的颜色，我们的校园一定会更加漂亮！
（生：没有颜色）
就让我们请小彩笔来帮帮忙吧！
看谁能认真地拼出老师要板书的课题：（先写拼音后写字）
“4、小彩笔” 自己先拼一拼读一读；来咱们大家一起齐读课题。
那怎么在小彩笔的帮助下让我们的校园变得更加漂亮呢，别着急，只要你能读好儿歌，马上就知道该怎样涂色了。那就让我们先来用心地读读儿歌吧！
二、阅读理解课文，把握字音
1、轻轻地打开书第62页，（强调坐姿）。
认真地读一遍课文，遇到不认识的字或读不好的字就请出拼音朋友来帮助，记住：一定要看准每个字。（时间要充分）
2、反馈读：谁愿意读一读这首儿歌？
指名1：其他同学来当小老师，帮他听听，字音读得准不准？
（交际）纠正字音，巩固拼音读准字音——自由读儿歌，把字音读准。
指名2：谁还想再给大家正确地读读儿歌？这样吧，同桌两个小伙伴相互合作，我读给你听，你读给我听。读得好就夸夸他，有问题就帮帮他。
3、儿歌都读正确了，你能在小彩笔的帮助下使我们的校园变漂亮了吗？
我发现有的同学还皱着眉头，好像有点不太自信呢？不用急，老师再给你们一次机会，再来轻轻地读一遍儿歌，一边读一边想：我用什么颜色画什么？
4、集体交流：课件出示。
师：现在咱们一起来说一说，看着书上的儿歌，用“我用（ ）画（ ）”的句式说说你是怎样涂色的？如果能像儿歌一样，按照从上往下的顺序说就更好了。谁先来说说。
根据学生发言出示相应课件，进行学习。
（1）“我用蓝色画天空”
在你们说的这句话中有两个字词朋友可帮了我们大忙
lán sè
（贴出词卡）：“蓝色”、 天空、请你正确地读出它们的字音？
把这两个词带到句子中，再来读一读这句话。课件出示句子：我用（蓝色）画（天空）。
现在人们的环保意识提高了，我们的天空越来越蓝了。你们看！课件蓝天图每天能看到蓝蓝的天空，我们的心情多么愉快呀！你能高兴地再读读这句话吗？
课件把天空变蓝色现在看着这幅图你能再来读读这句话吗。
指名生1读，师评价：你很勇敢，张老师很欣赏，那你想读的更好吗？我来帮帮你。其他同学也想读得更好吗？我也来帮帮你们。
---范读。问：你觉得我读得好听吗？想知道我怎么读好的吗？告诉你们我在读句子时，脑海里想着那蓝蓝的天空。你会读了吗？——请你脑海里想着那蓝蓝的天空，自己美美地再读读这句话。
指男生读，师评价：听了你的朗读，让我心情很愉快。
指女生读，师评价：我闭上眼睛仿佛真的看到了那蓝蓝的天空。
过渡：看着这幅图谁还愿意说说你是怎么涂的？
（2）“我用红色画国旗”。
每周一我们都要在操场上升国旗，想想旗杆上高高飘扬的国旗是什么颜色的？是的！我国的国旗就是五星红旗。课件国旗
hónɡ sè
（贴出词卡）：“红色”、 国旗
声音洪亮地来读一读这两个词；指板书再反读一遍。
课件视频在这次北京奥运会上，我国的五星红旗曾伴随着激昂的国歌，几十次在奥运赛场上冉冉升起。作为中国人，我们感到非常自豪！怀着自豪的心情再来读读这句话。
指名读，师评价：我听出了你的自豪感！
范读：听听老师是怎么读出来的。
一起怀着自豪的心情读一读。
课件把国旗变成红色
（3）“我用黄色画高楼”。
huánɡ sè ɡāo lóu
教师出示词卡：“黄色的高楼”，
读一读这个词卡，让我们能听出是什么颜色的高楼？——师评价：我听出来了！是黄色的高楼。（覆盖贴出词卡：“黄色的高楼”）
再来读读，这回让我们听出是黄色的什么？
看来，同一个句子可以有不同的读法，我们的感受也是不一样的。
课件把高楼变成黄色
（4）看看儿歌里还用（ ）画（ ）？教师出示词卡绿色 草地。
看看谁最快能读准词卡上的词。
看！我们在小彩笔的帮助下，为校园涂上了漂亮的颜色，你能看着黑板和图画，自己再美美地说一说刚才是怎么画的吗？
师：（对照校园画）蓝色的天空，红色的国旗，黄色的高楼，绿色的草地，哎呀！我们的校园多漂亮呀！看看我们的校园中，你还能用什么颜色画什么？
这样留个作业，回家把你想象中的校园用小彩笔画下来，或者用“我用（ ）画（ ）”的句式把你想象中的校园说给爸爸妈妈听，好不好？
5、学习“五颜六色”。
①画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就表达出颜色特别多这个意思了，你能从儿歌中找到这个词吗？
指名贴出词卡： yán sè
五颜六色 你找对了吗？评价：你们都挺会读书的！
正确拼一拼，读一读这个词。
②指图：在小彩笔的帮助下，五颜六色都用上，我们的校园多美丽！
③想想生活中你见过“五颜六色”的什么？（3人）
（花。。。瓶子。。。。气球。。。）
小结：看！在小彩笔的帮助下，我们的画更美了，我们的生活更多彩了。我们用手中小小的彩笔画出了丰富多彩的世界。小彩笔多么神奇啊！
你现在最想对小彩笔说什么？
书中的一句话表达了同学们的心情和语言，谁愿意给大家读一读这句话？“小彩笔，我爱你。”----这回带着你对小彩笔的喜爱之情再来读读课题。
带着你对小彩笔的喜爱之情，我们一起把课文地读一遍。
师：我也喜欢小彩笔，老师能和你们一起读一遍儿歌吗？（师生齐读）
三、指导书写：“我”
导语：同学们小彩笔多神奇啊！你们都谁喜欢它呀？（生：我！）——我也特别喜欢它，那我们就一起来学写“我”这个字。
下面我们就来学写“我”字。
课件出示“我”字
1、亲切地读一读；再自豪地读读。
过渡：下面我们就用看笔顺记字形的方法来学写“我”字。自己先书空。
2、黑板出示提、斜钩老师已经写出了，我们今天要学的两个新笔画。
认读新笔画：“提”、“斜钩”。（一遍，手势）
集体书空笔顺。
请你按正确笔顺，描红第一个“我”字。
3、请同学们描红第二个“我”字，边写边体会：哪一笔的位置写好了，“我”字就写漂亮了？
“斜钩”要稍高一些，并且起笔在竖中线上。
4、教师范写强调，提醒学生容易错的地方。
“提”要出尖；
“斜钩”的起笔是这个字的点，老师记住，你们也要啊！ 看，“斜钩”还要斜出去呢！
这最后一笔的“点”可千万别丢了呀！
5、你们都记住了吗？好，请你在书中临写一个“我”字，看谁写得和字头一样漂亮。
五、作业
背诵课文。
板书设计：
cǎi bǐ
小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
黄色 高楼
绿色 草地