认一认 5 教学设计（推荐17篇）
认一认 5 教学设计 篇1
一、教学目标： 1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。 2、创设情境，在一个优美的童话故事中识字，积累丰富语言。 3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学重点：正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。 三、教学难点： 1、“星、风”的读音，读准后鼻音。 2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飘飘》二、 新课：这首歌的名字就叫《白云飘飘》，出示“云”。（图片，识字卡）（一） 教学“云” 1、谁会读这个字？ 2、 指名读 3、 齐读 4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姑娘打个招呼？（再读云云云）
5、你们都见过些什么样的云呀？练习说话：天上的白云有时像————，有时像————，有时像————。 是呀，云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读“云”。
（二） 教学“雨” （过渡）今天，云姑娘一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色真美丽啊！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。突然，云姑娘发现找不到回家的路了，她急得哭了起来。眼泪掉了下来，就成了雨。（画雨点），出示“雨”。（图片，识字卡） 1、看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？ 2、 指名读。 3、 齐读，你有什么好办法记这个字。 4、 你喜欢什么样的雨？（现在去姑娘那么伤心，下的肯定是一场大暴雨）
（三） 教学“风” （过渡）看到去姑娘这么伤心，下的雨都把大地浇得湿透了，风伯伯忙说“云姑娘，你别哭，我送你回家”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘又轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下云姑娘很快回到了家里。（出示图片，识字卡） 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读 4、 你们喜欢风伯伯吗？（喜欢）喜欢它就再大声地读读这个字吧！风伯伯会听见的哦！（生读）
5、 我们一起来演一演这助人为乐的风伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
（四） 教学“电” （过渡）到家喽！云姑娘刚回到家门口，一看，坏了！原来云爸爸、云妈妈找不到云姑娘正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。出示“电”。（图片，识字卡） 1、 范读 2、 指名读 3、 齐读，识记字形。 4、 想一想：出现闪电时，你有没有仔细观察过天空有什么样的变化？小结：乌云密布，大雨倾盆，雷鸣电闪，狂风大作是我们在夏季经常能看到的一种自然现象。 5、练读并拓展认字：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？
（五） 教学“日”“光” （过渡）云姑娘回来了，云爸爸、云妈妈可高兴了。风停雨止，天空很快又变得蓝蓝的。瞧，哪个顽皮的家伙又出来了？——出示“日” 1、 说到这里呀，老师想到了一个谜语，请小朋友猜一猜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。（太阳）这就是万物不可缺的太阳。古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡），你会读吗？ 2、 指名读 3、 齐读 “日” 4、 在寒冷的冬天，太阳发出的光照在身上暖洋洋的，夏天发出强烈的光，晒在身上火辣辣的，出示“光”。（识字卡） 5、 指名读 6、 齐读 你在平时见过什么光？
（六） 教学“月、星” （过渡）天色渐渐黑了，太阳收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那边去了，明亮的月儿和闪烁的星星不知何时挂上了夜空，把夜晚的天空装扮得格外美丽。看，谁来了？出示“月”（图片，识字卡） 1、这儿是弯弯的月亮，它像什么？看着它，你想到了什么？（一首儿歌：小小的船） 2、上个星期天是中秋节，中秋节的月亮是怎样的？------（圆圆的） 补充句子：月亮有时——，有时——。这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背一背？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星” 哦，还有一 闪一闪的是什么呀？出示：星 （图片，识字卡） 1、指导读准“星” 2、老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？（土星、木星、火星------） 3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的小星星》）
三、 巩固（一） 小朋友，今天我们在一个故事中结识了许多新朋友，它们是（老师指，学生读），你喜欢它们吗？让我们再响亮地读一遍。（二） 这些调皮的朋友来到我们小朋友的书上，翻到37页，它们已经躲在哪儿了。 1、请小朋友看图自己读。（师清理黑板） 2、齐读 3、背诵韵语。（拍手连背）（三） 游戏：找朋友。教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。小结：
我们今天学习的“日月星光、云电风雨”八个字，在我们的生活中，很多地方都会出现，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！
认一认 5 教学设计 篇2
教学要求：
1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：
一、复习
1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？
3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，
二、新课
1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？
小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？
（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字
（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？
（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思
（1）天空是个奇妙的家。里面住着许多可爱的娃娃。看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？
（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？
（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，
星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？
（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。开动小脑筋想一想，你在什么时候见过他们？比比看谁说得好？
[云：你们看过云吗？它像什么？
电：它是一位威力很大的朋友，正确使用它就能为人类造福，你知道生活中有哪些东西离不开它？
风：你能猜出四季的风的特点吗？
暖洋洋的，令人感到温暖的是——春天的风
热辣辣的，令人感到炎热的是——夏天的风
凉丝丝的，令人感到——秋天的风
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的风
雨；你见过什么样的雨？
天空中有了这些调皮的孩子，所以，人们在出门的时候都特别留心天气预报，你知道这些符号（天气的图标）表示什么意思吗？]
三、复习巩固
小朋友已经认识了8个汉字，下面我们要比一比，谁把这些字记得最牢。
1、找朋友。一生读字，问：我是云，谁是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出这个字，并说：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、听音拿字。师读，生拿。
水中捞月如日中天日理万机月缺花残众星拱月披星戴月星光灿烂光明正大五光十色人云亦云风驰电掣雨过天晴风雨无阻日月如梭
夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
认一认 5 教学设计 篇3
教学目标：
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重、难点：读准字音。
教学准备：生字卡，卡通图片小黑板
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学“虫”
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价
4.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
(四)诵读表演
1.动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，
贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”；到教“虫”的时候老师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。
第二课时
教学目标：
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。
（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。
（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾” 的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
6.教学“竹”。
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。
（生走上讲台，指着黑板上的图。说：“我觉得，‘竹’的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
二、练习
1.对照图，自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读，齐读。
3.快速抽读生字。
教学随笔
我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。
在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。
关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。
认一认 5 教学设计 篇4
资源名称及内容：我教［认一认3］认一认3 教学目标： 1、 让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。 2、 认识8个新字，读准子音，记住字形。教学重点、难点： 1、 读准“星”、“风”的字音。 2、 读准子音，记住字形。教具准备：头饰、字图卡片、小红花、10套生字卡片、十份答题纸、图片等教学过程：一、复习新知，导入新课。 1、小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2） 2、今天老师和大家再认识8个新朋友。 [从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。] 二、创设情境，交友识字。 1、第一位新朋友是谁呢？表演：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字“星”（显示“星”字），我就和他交朋友！出示图子字卡片“星”。学生发言。模仿星星眨眼的动作。 [让星星娃娃会说话，和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。] 引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？ 2、这位朋友是“云”。出示图子字卡片“云”。练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。） 3、一位威力极大的朋友（显示闪电并带有声音。）学生回答：“闪电”。出示图子字卡片：“电”。练习并拓展认字：哪些东西要用电。（电脑显现常用的家用电器。） 4、这位朋友是我们最熟悉的“风”。（显示四个季节不同的风。）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的风是秋天的风。刺骨的风是冬天的西北风。 [利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。从而有效的导学重点，突破了难点。] （多种形式去读。）三、探究合作，自学新字。 1、刚才我们认识了“星”、“云”、“电”、“风”，还有4位小朋友，老师要请小朋友一小组为单位，用读拼音，看图或其它的方法来认识。人人可以当小老师，挑自己学会的，西画的字介绍给其他朋友。（生字卡片：日、月、光、雨。师巡视，点拨引导。） 2、小组交流。（表现好的给予奖励。） [关注学生的个别差异和不同的学习要求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学环节中，从扶到放，调动学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。] 四、小结回归，诵读课文。 1、这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念得对了，他们就出来和小朋友见面，还会鼓励夸奖你呢！谁来试试？ [又一次换角色，变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。] 2、打开课本，练习诵读课文。五、联系生活，巩固练习。 1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去轻松一下，欣赏一首儿歌。天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪烁真热闹。乌云来了不得了，闪电一到赶紧跑，风儿吹得小树摇， 雨点儿雨点儿蹦蹦跳。 [在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。] 2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8个新朋友。（1）必答题。帮你们手上的字配上一幅美丽的图画。（2）抢答题。电视机、光明牛奶、大风车、雨伞、公用电话等。（3）圈字题。从词、诗、句中圈出学过的字。六、课外延伸，注重实践。这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定回交上更多的汉字朋友。（小朋友们，你们今天学习的正认真，希望你们今后都像今天一样学习，在不久的将来，你会自己看许多喜欢的童话书了。不能骄傲吆！）
认一认 5 教学设计 篇5
教学要求：认识16个汉字。
教学过程：
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认真字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：“虫”。
3、齐读，指名读：“虫”。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、 反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
认一认 5 教学设计 篇6
设计理念
“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
教学目标
知识目标
认识本课的16个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课16个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头，黄土、黑土。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
知识目标
认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教学过程
一、 做游戏，激趣导入
1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
（2）指读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）说说自己的小小手能干什么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
（2）引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
（2）指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
第二课时
教学目标
知识目标
认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
课前准备
识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土
教学过程
一、玩游戏，复习导入
1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】
二、结合图，指导识字。
1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2、反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
▲认读“金”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
▲认读“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
（2）区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
▲认读“水”
（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）教育学生节约用水。
▲认读“火”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）教育学生不能随便玩火。
▲认读“山”
（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。
▲认读“石”
（1）教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。
（2）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
▲认读“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
▲认读“土”
（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。
【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】
四、玩游戏，巩固识字
1、猜谜语
十加一。（打一字：土）
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】
五、课后延伸识字
1、认读本课的16个生字。
2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。
【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】
附板书设计：
认一认1
第一课时
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
认一认 5 教学设计 篇7
教学目标：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。
教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。
教学准备：小黑板、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。
多种形式读
二、学习16个汉字
1、认读生字中学习过的红色音节
小黑板出示：
学生自由练读、指名读、齐读
2、小黑板出示本课16个生字
请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
（1）师范读
（2）学生结合插图识记字形
（3）检查读
3、运用游戏巩固。
（1）第一组词语（做游戏识字）
过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。
a、教师走出教室
指名说，领着大家读
b、老师出去后进来
学生齐说入，齐读
c、老师打开灯
指名说：开开火车读
d、关上灯
指名读
e、练习用开关说话
我们还可以说开关什么？
（2）第二组词语（运用动作识字）
a、运用动作识字
看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。
b、多种形式读
（3）第三组词语（运用儿歌识字）
过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）
a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？
用手指着东的方向读东
b、到了傍晚，太阳从哪边落下？
老师走到西面，学生用手指着西读。
c、根据儿歌内容读南、北
南边同学、北边同学拿着南北读
d、学生比赛读
（4）第四组词语（联系生活实际识字）
a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读
b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？
c、我们回答问题举哪只手？写字呢？
d、生举卡片读，多种形式读
4、打乱顺序检查读
齐读、开火车读、指名读
三、写音节
过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。
1、师生同做写字操
2、写音节
3、评价。
认一认 5 教学设计 篇8
教学准备
学生准备：每人准备两根小棒，四张写着“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、复习
1.学过的24个生字。
2.出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
3.今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
二、学习“出”、“入”
1.(1)教师走出教室，又走进教室
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
(3) （出 示）出、入
——（出：出去 进来就是“入”）
（指名读 去拼音读 打乱顺序）
(4)组词
——“出”和“入”（反义词）
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
二、学习“开”、“关”
1、出和入意思相反：再学两个意思相反的字
——请大家看我动作（关灯开灯）
2、老师刚才把电灯怎摸拉？
——还可以“关”什么?“开”什么? （组词）
3、（出示：开关）——根据拼音读？（指名、开火车、齐）
三、学习 坐卧立走
1、书本45页看四幅图
——根据拼音来试着拼读一下这四个字
（四人小组:每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
2、检查自学
（1）分组找代表
——提问：拼读音节读生字（请孩子上台表演）
（2）老师范读
3、组词
4、游戏：老师点字学生做动作！
四、巩固生字
1、按顺序诵读八个生字。
2、出示生字卡片——各种形式轮读
(1)诵读指导。教师范读。（指名、自读）
(2)诵读比赛。八个字连读
认一认 5 教学设计 篇9
教材分析
本课共有四组16个汉字，都是基本字，每四个为一组，每组都有其内在的联系。其中“刀、戈、弓、矢”是古代兵器的名称，“牛、马、车、舟”是牲畜和交通工具的名称，还有的是农作物的名称及动物身体某一部分的名称。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。
学情分析
学生已学了一部分拼音，可以让学生先试着拼读，采取多种形式让学生反复读，对于一些学生难读准的zhōu、guō、jiǎo，教师要示范。
教学目标
认知：认识 8个汉字，能够读准字音。
能力：通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
情意：在轻松愉快的学习中充分感受学习汉字的乐趣，培养学生的识字兴趣。
教学重点难点认识8个生字，能够读准字音了解字义。
教学过程课前5分钟
说一说你对军事知识的了解，所认识的某一种兵器的名称、用途。
一、激趣引入
刚才，同学们说了很多高科技的现代武器，那在古代的战场上，那些英勇的将士们又是用哪些武器来作战的？
二、出示汉字，初步识记
1、出示8个字
你认识这些字吗？你是怎么认识的？
三、引导激趣，再记汉字
（一） 教学刀、戈、弓、矢
1、出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。
2、刀：读准字音。（多形式读字，师随机指导、纠正。）
这个字和图上的刀什么地方很像？谁来指一指？
这把刀和我们平时 见到的刀有什么不一样？平常人们用刀来干什么？
谁来给它找找朋友？
3、戈：读准字音。简介这种兵器。
出示动画，体会字的变化，加强记忆。
4、弓：读准字音。出示动画，体会字的变化，加强记忆。
讲《惊弓之鸟》的故事。
弓还有一个好兄弟，它们经常要配合起来使用，那就是矢。
5、矢：读准字音。矢就是我们通常讲的箭。有个成语叫有的放矢，就是讲要瞄准目标放箭。
6、巩固4个字
学生先读书练习，在开火车读。
演一演：用兵器。
（二）教学牛、马、车、舟
1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。
2、牛：读准字音。
最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。
引导组词。
3、马：读准字音。
看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。
出示动画，记忆字形。
引导组词。
4、车：读准字音。
看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。
过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？
5、舟：读准字音。
舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？
出示动画，记忆字形。
讲《刻舟求剑》
6、巩固4个字
有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。
谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！
读读这4个字。
四、游戏巩固
1、游戏：听音找字
2、听故事找朋友
3、齐读这8个字
五、全课总结
今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些是古代的交通工具？
认一认 5 教学设计 篇10
课题 认一认3 课型 新授课 主备人 刘菊 教具准备 生字卡片，多媒体课件 教学时间 2课时 教学方法 游戏法，情景教学法，游戏学习法 教材分析 本课16个生字都配有相应的图片，便于学生根据图片来识字。 每个汉字上带有汉语拼音，学过的用红色，没有学的用黑色。 这些生字，大部分都是独体字，可以作为部首，相对于学生来说更常见。 教学重点 本课16个生字的读音。 教学难点 能熟练地指图说字。 教学目标 知识与技能：1.认识本课16个汉字，能够读准字音。 2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 3.激发学生学习汉字的兴趣。 过程与方法：通过多种方法反复读，最后能熟练、正确地识记本课16个汉字。 情感态度与价值观：通过观察图片，教育学生处处留心皆学问，多种渠道学习生字。 第一课时 教学重、难点 能够熟练地指图识字，指字说图。 课时目标 1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解字义。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节。
二、先学环节。 三、游戏巩固。 1、小朋友，认识汉字是一件多么有趣的事情啊！开学不久，我们就在老师的带领下，学会了很多汉字，多么了不起！那，这些老朋友你们还认识吗？ 多媒体出示： 人口手足 舌牙耳目 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷 （1）指名读，开火车读。 今天，我们还要一起学习一些新的汉字。让我们比一比，谁学得快，学得好！ 1、多媒体出示： 日月星光（带拼音） （1）这几个汉字你认识吗？ （2）这里有你已经认识的字吗？请认识的小朋友给大家读一读。 （3）说说你是怎么认识的？在什么地方认识它们的呢？ 2、多媒体出示：（变红）“日” （1）这个字上面的音节是红颜色的，小朋友记得它吗？对了，它是整体认读ri，我们刚刚在拼音的第八课中学过它，认识它，我们就认识了这个汉字。 （2）现在听老师读。 （3）学生自由读。请小朋友自己练习读，想不起来就自己看看图，一边读一边用心记住它，好吗？ 3、多媒体出示：“月亮”图 （1）你还知道月的哪些词？月亮、月光、月牙 （2）开火车读一读。 小朋友，日月星光这四个字都是大自然中的奇妙现象。这几个字去掉拼音你还能记住它吗？试试看。 4、多媒体出示：云电风雨（带拼音） （1）这几个字你认识吗？请认识的小朋友给大家读一读。 （2）说说你是怎么认识的？在什么地方认识它们的呢？ （3）课件点出（变红）“雨”： 这个字上面的音节是我们刚刚学过的整体认读yu,有了它，我们就认识这个字了！ （4）小朋友见过雨吗？夏天下雨时还会打雷，这样的雨叫——生回答：“雷雨”； 春天的时候下的雨叫——生回答：“春雨”； 下雨的时候，小朋友打的伞叫——“雨伞”！ （5）课件出示：图和雷雨、春雨、雨伞，小朋友还能用雨说哪些词呢？ （6）课件揭示图片：这是什么呀？对了，是云、电、风，现在跟老师读（拼读）。 （7）男女生分组读。 （8）记住这几个汉字的读音吗？现在，老师给它去掉拼音，你还能读准吗？ 1、下面，我们要来做一个游戏，叫“连一连”。 （1）读读汉字，再把它和上面的图连起来。 （2）你连得跟老师一样吗？那就给自己鼓鼓掌！ 2、下面的游戏更有意思，叫做“捉迷藏”。 这些词语宝宝里面藏着今天学习的汉字，你能很快地找出来吗？ （1）课件将汉字变红 （2）小朋友们真是火眼金睛，一下就找到了。你们认识了这么多神奇自然现象，还学会了八个汉字，小朋友们真棒！ 学生积极复习生字。 学生多种方式读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师读并学习。 学生自学生字。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生开火车读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师提问思考并回答。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生多种方式读生字。 学生接受考验抽读生字。 学生听游戏规则。 学生观察图片，试着看图识字。 学生认真听游戏规则。 学生观察课件并巩固生字。 板书设计 教学反思： 第二课时 教学重、难点 能够熟练地指图识字，指字说图。 课时目标： 1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解字义。 教学环节 教师主导行为 学生主体行为 复案 一、辅助环节，复习导入。 二、先学环节。 三、后教环节。 四、游戏巩固。 五、堂清作业 1、课件出示： 日月星光 云雨雷电 （1）上一节课，我们观赏了美妙的大自然，又学会了一些汉字，小朋友还记得吗？ （2）请小朋友读一读，要看仔细，读准确。 我们的认一认里，还有8个字也非常有趣，你们想学吗？ 1、课件出示： 衣食住行 父母儿女 （1）这8个字里，有你认识的吗？读一读，告诉大家，你是怎么认识的？再带领全班同学读一读，好吗？ 2、剩下的字，你打算怎么学呢？看，这些字的上面都有图，你可以看图识字，别忘了，我们已经学会很多拼音了呀！ （1）这几个带红颜色拼音的汉字，请小朋友们自己试着拼拼读读。 （2）这个带黑色拼音的汉字，你会读吗？跟老师读。 （一）、课件显示八幅图： 1、学习衣食住行 （1）这个孩子在穿衣，这个字就是穿衣服的“衣”。 （2）这个女孩子在吃饭。小朋友，我们每天要吃饭。 （3）这是我们每天必须的食物，叫“食”。 （4）这里的房子供我们居住的，这个字叫做“住”。 （5）人们乘坐汽车外出，叫做“行”，这四幅图合起来就是“衣食住行”。衣食住行和我们的生活关系可大了，我们每天生活都离不开衣食住行。 （6）认识了吗？我们去掉图片认一认。 2、学习父母儿女 （1）图片上爸爸、妈妈就是我们的父母，爸爸叫父（拼读）。 （2）妈妈叫——母（拼读）。爸爸妈妈把我们养育成人，我们每个小朋友都爱自己的爸爸妈妈。 （3）我们是爸爸妈妈的孩子，男孩叫儿，女孩是女，合起来叫“儿女”，跟老师读。 （4）请小朋友自己练习读，一边读一边用心记住它们，好吗？ 3、试着组词。 （1）范例： 小朋友，“儿子”是爸爸妈妈的男孩，小孩子也叫“儿童”，课件显示“儿童、儿子”这些汉字多么有趣啊！ （2）其他的汉字你能给它找个朋友吗？ 1、巩固练习。 （1）去掉拼音，你还记住它们了吗？ （2）课件逐个出示“衣食住行 父母儿女”，大家都能读准了吗？谁来读给大家听听？ （3）现在，老师将这几个汉字打乱顺序，你还能读上来吗？ 2、认字大拼盘。 多媒体出示： 人口手足舌牙耳目 金木水火山石田土 虫贝鱼鸟羊犬龟鹿 丝麻毛皮竹禾米谷 日月星光云电风雨 衣食住行父母儿女 （1）指名读 （2）分组读 （3）开火车读 学生积极复习生字。 学生多种方式读生字。 学生观察生字，先自学 。 学生做老师给大家范读。 学生思考并练习说话。 学生看图识字。 学生认真听老师读并学习。 学生认真观察图片并听教师讲解。 学生观察生字，先自学 。 学生反馈学习效果。 学生认真听讲并与老师做交流。 学生认真看图识字。 学生认真听并思考。 学生观察图片，学习生字并组词。 学生多种方式读生字。 学生认真听游戏规则。 学生识记生字，通过多种方式接受检测。 学生多种方式读生字。 板书设计： 教学反思：
认一认 5 教学设计 篇11
教材分析：苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
学生学习目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备 生字卡片。教学重难点：正确认识16个汉字。
教学构想 在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学准备 生字卡片。
教学时间 2课时
第一课时
教学内容： 认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、激情导课
导入课题
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
明确目标
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
预期效果
能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
二、民主导学
任务一：出示汉字，初步识记
任务呈现
同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。
自主学习
谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
展示交流
学生自己读拼音
任务二：引导激趣，再记汉字
任务呈现
出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
自主学习
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
展示交流
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
任务三：出示汉字牛、马、车、舟进行识记
任务呈现
创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
自主学习
学生想一想、说一说。
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”
展示交流
开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
三、检测导结
目标检测
卡片开火车读一读所认的汉字。
结果反馈
大部分学生能读准字音并认识
反思总结
进行巩固练习
作业设计：
熟记这八个生字
板书设计：
刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟
认一认 5 教学设计 篇12
第二课 时
一、识字指导
1.“麻”、“皮”、“禾”、“米”、“谷”。
(1)指名会读的学生认读以上五个生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。
【点评】渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。
(3)指名读，“开火车”读。
(4)指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
(5)理解“皮”。请学生摸一摸自己的皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
【点评】教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。
(6)理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。
引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?教师画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。
(7)理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
2.教学“丝”。
(1)出示“丝”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)教师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。(教师解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。教师边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
【点评】从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“丝”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
(3)指导学生用“丝”字组词。
3.教学“毛”。
(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
(3)指导观察“毛”字的象形之处，启发用“毛”练习组词。
4.教学“竹”。
(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。
【课堂实录片段】
师：(出示“竹”的生字卡片。)这个字，谁会读?
生：(许多学生举起手。)我会读。
师：请你读。
生一：zhú。
师：好，你再来读读看。
生二：zú。
师：再读一遍。
生二：zú。
师：请注意，读这个字的时候要把舌头翘起来，zhú、zhú，请你再试试看?
生二：zhú、zhú。
师：很好!谁还想读?
生三：zhú。
师：你读得真标准!请你当小老师带大家读一读，好吗?
生三：(点点头。)请大家跟我读：zhú、zhú。
(同法，教师又请了三位学生带读)
师：我们一起读两遍!
生：(齐读)zhú、zhú。
师：(引导学生观察挂图。)这图上画的是什么?
生：(异口同声)竹子。
师：你知道一根竹子是由哪些部分组成的吗?
(教师边指挂图，边与学生交流，知道的学生就自由回答。)
师：(指着竹竿)这是——
生：(自由回答)竹竿。
师：这上面一节一节的，叫——
生：竹节。
师：这细一点的，叫——
生：竹枝。
师：竹枝上长了许多——
生：竹叶。
师：竹子小的时候叫什么?请你说。
生：竹子小的时候叫竹笋。
师：你们知道得真多!(出示“竹”字。)请你们观察图，再看看字，你有好方法来记这个字吗?
(学生们开始观察、议论，有的迅速地举起手)
师：请你说!上台来，指着图说。
生：(走上讲台，指着黑板上的图。)我觉得，“竹”的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。
(教师一边不住地点头表示认同，一边用简笔画把该生讲的画下来，突出象形部分。)
师：(微笑着点点头，为他鼓掌。)你真善于观察和想象，说得真好!
师：(指着简笔画，)你们看，这两组竹叶和这个字像吗?
生：(异口同声)像!
二、练习
1.对照图，自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读，齐读。
3.快速抽读生字。
教学随笔
本例教案根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。
在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。
关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。
认一认 5 教学设计 篇13
一、 教学目标
1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。
二、 教学重难点
教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。
人 金 前鼻音。
教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
三、 教学准备
1、 教学光盘
2、 教学挂图
3、 ppt连连字与图
四、 板书设计
1、 横和竖的范写
五、 作业设计
一、 导入
小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、 图片导入
（一） 人口手足
1、人
小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）
2、 口
这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。
3、 手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）
4、 足
让学生试读，并纠正，强调平舌音
5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读
（二）舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读
3、 牙
牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医 牙疼 蛀牙）
跟读，齐读。
4、 耳
谁会读，耳朵的耳，
5、 目
谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读
6、 分小组读 舌牙耳目
7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，
齐说
（三）金木水火 山石田土
1、金
图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）
2、木
这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）
4、 水
水，谁会读。齐读
5、 火
谁会读，指名读，齐读
6、 山，石
图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读
7、 田土
图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读
8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。
8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读
（四）笔画点 横和竖的学习
1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。
2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，
3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画
认一认 5 教学设计 篇14
苏教版一年级语文上册《认一认3》
教学目标：
1、能正确认识8个汉字，读准字音，认识字形
2、能够根据图画初步了解字的意思
3、乐于自主探究学习。
教学过程
一、复习，导入
1、从开学以来，同学们学了拼音，还学了很多的字，这些字你还认识吗？
2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，——（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。——板书课题
二、新授
1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？——范读——指读——组词读——师组词：日积月累
2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读--指读--分组读
月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？
3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？
谁能向老师这样领读：星，明星的星
4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？——个别读——开火车读
光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？
三、游戏
同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？
1、我说你来猜：看口型猜字。（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音——日月星光）
2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）
谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。（两个小组组词领读。）
4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？——贴到黑板上
5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？
四、练习巩固
1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。
2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）
五、小结
1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：
天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！
3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。
认一认 5 教学设计 篇15
教学内容： 认一认3
教学目标：
1.正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2.创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3.激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。
教学难点：
1“星、风”的读音，读准后鼻音。
2调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望
课前准备：图片，字卡，苹果图 。
教学过程：
第一课时
一、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)
2、学生自由回答。
3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
5、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)
6、齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!
1、教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)
2、贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
5、时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)
6、月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
7、星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作，念儿歌。
11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?
12、贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)
13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?
14、小伙伴互相说说图上画了什么?
15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三、集体游戏，玩中巩固
1、我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四、小结：
认一认 5 教学设计 篇16
教学目标：
1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1——2课时
教学过程：
一、揭题、激趣
1.揭题：认一认 3
2.激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1.看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1.出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读，集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读，女生读。
四、学习剩余的生字
1.如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读，互帮互助。
4.在小组长的带领下读给大家听。
5.开火车读。齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字
六、检查
1.去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2.说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？
3.齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4.说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。）
5.送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。）
七、指导诵读
1.先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2.提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3.采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。）
认一认 5 教学设计 篇17
一、组织教学
二、新课
（一）学习“日月星光”
1、猜谜：一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。（太阳）
（出示图）古时候的人，看着太阳的形状，把它画了下来，成了一个字。（出示象形字），后来慢慢地就变成了现在的——（出示日）
出示生字卡片“日”，读准音，师范读，开火车读。
组词。
2、过渡：白天，一轮红日挂在天上，傍晚，太阳落山了，谁来了呢？
（出示图）师：这是什么样的月亮？（弯弯的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）
师：我们的祖先，看着弯弯的月亮，也把它画了下来，成了一个字。（出示象形字）后来慢慢地变成了现在的——（出示月）
出示生字卡片“月”，师范读，男生读，女生读。
师：除了弯弯的月亮，你还见过什么样的月亮？（出示图：圆圆的月亮）像什么？（像月饼，像玉盘）
师：是呀，月亮有时弯弯的，有时圆圆的，有时挂在半空，有时挂在树梢，多美啊！
齐读“月”。
3、过渡：宁静的夜空中，还有谁在调皮地眨着眼睛呢？
（出示图）出示生字卡片“星”，借助拼音读准，师领读x—ing—xing。
分析字形：看上面这部分，是个什么字？下面呢？老师告诉你，是小学生的生。合起来，就是“星”。齐读，指名读。
师：你还见过什么星？（五角星、五星红旗、作业本上优秀加星……）
唱一唱《闪烁的小星》（音乐，课中操）
4、过渡：星星一闪一闪的，还会发出“光”。
出示生字卡片“光”。读准拼音g—u—ang—guang。
师领读，一二组读，三四组读，想读的人读。
你还知道什么光？（日光、月光、星光、灯光、激光、光明……）
5、游戏：找朋友。随机黑板贴图：日 月 星 光
6、学儿歌：天空天空多奇妙，红日一轮光芒照，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪闪真热闹。（配上音乐）
（二）学习“云电风雨”
过渡：刚才我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象。在奇妙的大自然中，还有很多有趣的现象，小朋友想去看看吗？
1、（出示图）师：认识它吗？指导读准“云”。
师：天上的云真多啊！像什么？
还见过怎样的云？（乌云）
2、过渡：乌云来了，天空会变得阴沉沉的，越来越黑，越来越暗，紧接着——
（出示图：闪电雷声）说说，看到了什么？
读准“电”，d—i—an—dian，齐读。电有点像我们学过的哪个字？（龟）
师：生活中，哪些地方要用到电？（电饭锅、电筒、电视机、微波炉……）
电的用处这么大，谁来把它读好？指名读，分组读。
师：电是一位威力很大的朋友，如果使用不得当，会引起触电，所以一定要当心它的小尾巴。
3、过渡：电还有一位很厉害的朋友，听听，是谁？
（出示图：风声）重点读准“feng”，注意后鼻音。跟读，齐读。
师：现在是秋天了，秋天的风吹在身上，是什么感觉？冬天呢？春天呢？夏天经常刮什么风？
指名读“风”，让老师感受一下你读的是什么风？
4、过渡：风给我们带来了谁呢？看！
（出示图）读准“雨”。你是怎样记住这个雨字的？有好办法吗？
5、游戏：找朋友。随机黑板贴图：云 电 风 雨
6、学儿歌：乌云来了不得了，闪电一闪赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（配上音乐）
三、巩固、拓展
1、齐读课文。
2、显示图文题：中央电视台、大风车（手风琴）、雨伞、欢迎光临、蘑菇云
3、圈字题：
（1）花好月圆、电闪雷鸣、如日中天、群星闪耀、光明正大
（2）夜来风雨声，花落知多少。
只在此山中，云深不知处。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字
“清风”餐巾纸盒、光明牛奶、市民卡、门票、报纸，等等。