鲜花和星星 第二课时教学设计（推荐5篇）
鲜花和星星 第二课时教学设计 篇1
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容： 第二课时。
教学重点： 有感情朗读课文。
教学准备： 草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（ ）大树 一（ ）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
鲜花和星星 第二课时教学设计 篇2
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（）大树一（）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（）
那里（）
真比（）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
鲜花和星星 第二课时教学设计 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、培养学生联系自己的生活实际展开想象的能力。
3、理解诗歌内容，能抓住有关词句理解夏天鲜花和星星的繁多。
教学重点：朗读、背诵诗歌。
教学难点引导学生进入情境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一 复习导入
1.复习生字词
师:今天这节课,我们继续学习第十三课<鲜花和星星>(读课题)
师:上节课,我们初读了课文,学习了这课的生字词,还记得吗?
(课件出示生字词)（读第二行之前提醒学生注意轻声）
[意图：1、学生复习巩固词语：2、让学生读好轻声的词语，为下面进行的朗读课文做好准备]
指名读
师:读的真棒,你瞧!花儿都像你们绽开了笑脸(一起读)!
2.复习课文
过渡: 孩子们真棒，一节课的时间就把生字宝宝全记住了，那课文你能不能读得既准确又流利呢？
师：请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边思考：
课件出示填空：我最欢夏天的（ ）和（ ）。
[意图：这个填空让孩子读后听后，自己总结这首诗歌的主要内容。培养学生的概括能力。为将来中高年级的学习打下基础。]
（指名学生读 指名学生回答）
（出示答案 一起读一遍）
二 学习课文
（一）学习读一段
1、师: 大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
（引导：你能把花说的美一点吗？怎样的什么花）
2、师：小朋友们说的真棒，老师奖励你们一起来看看这些鲜花
（欣赏示图)
[意图：让孩子在直观形象的图片中，感受鲜花的美和多，在配上动听的音乐，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。]
师：看了这些鲜花.你想说什么?(很美 很漂亮 颜色很多…)
相机:颜色这么多 这么美,用成语怎么说?(五彩缤纷 五颜六色. 五光十色…)
3、师小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)
4、课件出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
1)指名读 ， 评价:你读出了对鲜花的喜爱
2)指名读， 师:老师听出来了满地你读得特别好!(满地加点)
3) 什么叫满地呢? (板书:满地)
(就是到处都是 很多很多 地上全是各种颜色 各种各样的鲜花)
4) 课件出示图片 理解
谁能读好这个词 指名 齐读
评价：1鲜花真多啊，2到处都是鲜花。
5）、谁再来读好这句话
指名读 评价:你读出了对鲜花的喜爱
指名读 评价:你的笑容像鲜花一样美
愿意读的小朋友一起读
[意图：出示课文中的重点句子，让孩子抓住重点词语，并利用直观的图片来理解、感受，从而进行有感情地朗读。]
5、过渡：你从书上哪句话读出鲜花是满地的呢?打开课本赶快读读下面的一句话找一找
1）指名学生说
相机：课件变红:这儿一朵 那儿一朵
2）老师引读:是啊!这儿也是花 那儿也是花.
（读到这儿、那儿做手势 理解）
师：平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。(课件点击加点：这儿 那儿 )
来，我们边做动作边读
3）引读： 真比(课件:真加点)----(生:真比天上的星星还多)(课件:还加点)
4）谁来读好这句话？ 指名读 3人 （这儿一朵 那儿一朵 真比天上的星星还多)
评价:老师好像看到了一片鲜花的海洋
评价:你的朗读让大家感觉鲜花又多又美
评价:通过你的朗读,老师听出了你特别喜欢鲜花
[意图：课件突出重点字、词更有利于学生理解把握教材，抓住教学生长点，更好的感受鲜花的多，激发孩子对鲜花的爱，对大自然的爱。]
6、师:夏天的花儿又多又美,让我们捧起课本一起美美的读第一段!
7、师;如果你站在这美丽的花丛中,你最想干什么?(指名学生想像说话)
(预设:我想闻闻鲜花的味道 我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞 我想变成小蜜蜂在鲜花从中采蜜 我想在花瓣上睡觉 跳舞 我想和小花照相比美…..)如说到摘花，引导：能摘花吗？你摘了其他小朋友就看不见了呀，我们要————
8、师:老师也想在——那就让我们一起在鲜花的海洋里尽情的欣赏美景吧!(课件放音乐:背诵第一段)
[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。音乐能培养人的情感体验力和感知、相象及思维能力，能陶冶情操，提高审美能力。在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。音乐的情感性质使它具有强烈的刺激力和影响力，]
先自己试试能不能把记住了
谁来试试（你陶醉在花的海洋里了）
我们一起来
（二）学习第二段
过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，就到了晚上，这时，花儿们该怎么样了？（生：花儿睡了）
1、(课件出示:到了晚上 花儿睡了)
师:嘘!不要吵醒熟睡的花儿,谁来读?(指名学生表演读)
2师:你们猜，谁又会眨着眼睛跑出来呢？（生：星星）
1）师: 夏天的晚上，满天都是一闪一闪的星星，可漂亮了，你们看！
（播放动画歌曲《一闪一闪亮晶晶》）会唱的同学跟着一起唱。
2）师:你们知道哪些星星的名字?(牛郎星 织女星 北斗星….)
3） 师小结：小朋友们知道的还真不少，老师告诉你们，其实在星空中，还有好多星星没有名字，小朋友们想为这些星星起名字吗？（想）等我们长大了，就可以去探索宇宙的秘密了，到那时一定要记得给这些星星取上好听的名字，好吗？
[意图：音乐是一种特殊而富有表现力的语言。这首歌曲小朋友很喜欢，大部分都会唱，在课堂上播放很容易引起学生的共鸣，激发孩子学习兴趣，让孩子快速的进入一个宽松愉快的学习环境，让孩子乐学。]
3、师:在夏天的夜晚,老师小时候最喜欢在院子里乘凉数星星了.你数过星星吗?有多少颗?
(多的数也数不清)
师：是啊!满天都是星星,真多呀!
1）(课件出示:我数着天上的星星,这儿一颗 那儿一颗,真比地上的花儿还多)
指名读
点红颗
2）师：星星是一颗一颗数的，这个颗你是怎样记住的？（教“页”）
师：我们还认识一个棵 出示：棵
你知道他们有什么不一样吗？
（ 预设 ：颗是数小小的东西，对，就是颗粒状的东西，还可以说一颗什么？ 而棵呢？ 数树的， 对，数植物的，可以说一棵什么？）
3）总结： 你真棒，颗是用来数颗粒状的东西（课件出示：一颗珍珠，一颗牙齿，一颗子弹），而棵是数植物的（课件出示：一棵树 一棵草 一棵花）
[意图：区别“棵”“颗”这两个量词，课堂上用课件出示直观形象，孩子们记忆更深刻。]
4）谁再来数数星星
评价:老师好像看到了满天星光(课件:满天加点)(板书:满天)
评价:听了你的朗读,老师真想和你一起数数星星,这儿 那儿 到处都是(课件:这儿 那儿 加点)
评价:是啊!星星真的比花儿还要多,(课件:真 还加点)
老师听了你们的朗读,已经看见了这又多又亮的星星.
师:我建议分男女生比赛读一读，看看谁更棒?
(男女生分读第二段)
师: 老师觉得男生读得宏亮优美，女生读得婉转动听，都很不错，打成平手！
师:看了这样美丽的星空,你最想干什么呢?
出示句式：看着满天的星星，我真想（ ）
(预设:我想和小星星说悄悄话 想和小星星做游戏…. 想讲故事给小星星听…)
师:好,那现在就让我们闭上眼睛,随着音乐一起到星空中和小星星玩耍吧!
(放音乐 背第二段)自由背，齐背
师：瞧！夏姐姐给我们带来了那么多的礼物，让我们一起拿起书美美的读全文
（学生拿书配乐朗读全文）
三、拓展延伸
1、学了《鲜花和星星》，老师请小朋友们也来当一回小诗人。（课件出示图片） 图上有些什么？
2 选择你最喜欢的一幅图，完成这首小诗。读给同桌听听（自由练习，指名说说）
（课件出示句式）(学生自由练说)（指名说）
[意图；课件出示图片和句式让学生学做小诗人，有直观的图片，孩子就有话可说；有句式，帮助学生建立句的概念，指导学生把话说完整，说通顺，说准确。低年级用这种方法来练习说话，可以激发孩子说话的兴趣，让孩子乐说。]
3 总结: 小朋友们，大自然是多么奇妙多彩啊，你们现在一定要努力学习，等将来长大了，就可以去美丽的世界探索更多的奥秘.
四、指导写字
1、师：下面又到我们写字的时间了，看看今天我们要写的生字宝宝，你认识吗？
（出示生字 一起读）
2、看看这两字有什么共同点？
3、虽然都是左右结构，但也不同，你发现了吗？
晚：左窄右宽
颗：左右等宽
4、指导书写
晚：左窄右宽 日写的瘦长，右边的免中间是一个扁口 撇要一笔写成，竖弯勾要写的舒展
颗：左右等宽，果的最后一笔是点，左右写的略为紧凑一些。
（评议 提醒注意写字姿势）
在课堂教学中，巧妙的使用多媒体课件，运用其具有图文、声像并茂的特点，能快速的把学生带入一个宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习。我们在教学过程中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。而多媒体课件呈现出的立体的教学模式，不仅使课堂变得生机勃勃，而且更能为学生积极主动合作探究，提供雄厚的基础。
鲜花和星星 第二课时教学设计 篇4
教学目标：
1、进一步巩固字词，熟练掌握生字的音、形、义。正确区分“棵”和“颗”。
2、学习课文，理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生热爱自然之情。
3、通过美文朗读、情境再现，培养学生热爱自然，保护环境的感情。
4、在阅读教学中积累词语，进行语言文字的训练，进行说话、写话训练，练习仿写诗歌。
5、在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1.复习生字词
今天这节课,我们继续学习第十四课《鲜花和星星》。(读课题)
上节课,我们初读了课文,学习了一些生字词,现在我们来比一比谁的记性好，有信心的坐端正。读之前，老师有个要求：读准字音，声音响亮。其余小朋友当好小听众。能做到吗？
(出示生字词) （指名读，开火车读。）
（读第二行之前提醒学生注意轻声）指名读 ，小老师带读。
二、整体感悟、入情入境
过渡: 读的真棒,你瞧!花儿都向你们绽开了笑脸。那整首诗歌你们能不能读得既准确又流利呢？自由读诗歌，边读边思考：
出示填空：我最欢夏天的（ ）和（ ）。（指名学生读 指名学生回答），（出示答案 一起读一遍）
a、学习读一段————鲜花满地
为什么我最喜欢夏天的鲜花呢？先请小朋友们轻轻把书翻到90页读一读第一段，再认真想一想。
交流：为什么我最喜欢夏天的鲜花呢？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。（鲜花很多），你从哪里看出鲜花很多？（多媒体闪动，变色。）板书：满地 满是个生字，怎么记住它？左右结构、范写、描红。满地什么意思？ (就是到处都是、很多很多、地上全是各种颜色、各种各样的鲜花)。除了满地，你还能帮满找哪些朋友？满身、满天、满头、满脸。
谁能把这个词读好？词语读得这么棒，相信句子会读得更棒！出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：指读、评价：我听出来了，你真的很喜欢鲜花。
你的笑就想鲜花一样美。
我仿佛看到了一片又一片的鲜花。
我好像都闻到花香了。
让我们一起来美美地读一读。
评价：花儿真的很多，数也数不清，你知道在这美丽的夏天，在这片鲜花丛中，盛开着哪些花吗？
（茉莉、葵花、荷花、一串红、夜来香……）
想看一看这些美丽的鲜花吗？多媒体演示。
师：看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？
五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 心旷神怡
评价：你们的词汇量真多，一下子说了这么多，你们真是“丰富的词语收藏家”！
师：在你们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了（多媒体演示），这么美的花儿你喜欢吗？(喜欢)。那就让我们一起把对鲜花的喜爱读给大家听。
你们有没有发现，这段诗歌中有个特别的标点符号。冒号，两个小黑点，意思是：下面的诗句就向我们描绘了花儿到底怎样多。
出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
花儿真多，你能读出花儿的多吗？
评价：老师好像看到了一片鲜花的海洋
读得真棒，你读的让大家感觉鲜花是又多又美的，老师奖励你再读一遍！
你真了不起，不但读得好，还加上了动作，你真会读书。
夏天的花儿又多又美,让我们一起美美地读一读第一段。
评价：了不起，你们的朗读都快把蜜蜂和蝴蝶吸引过来了。
如果我站在这样美丽的花丛中,你们猜：我最想干嘛？我最想在这片花的海洋中给大家上课。
你们最想干什么?(指名学生想像说话)
(预设:我想闻闻鲜花的味道 我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞 我想变成蜜蜂在鲜花从中采蜜 我想在花瓣上睡觉 跳舞 我想和小花照相比美…..)
师: 小朋友们，你们说的比鲜花都美，我相信你们的读书声也会像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑来背一背这一段。(放音乐:背诵第一段)
这一段写得真美，你能仿照着写一写吗？
拓展练习：我喜欢秋天满地的菊花，这里---，那里---，真比---。
b、学习第二段————繁星满天
过渡: ：我们在草地上看鲜花读儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了。不知不觉，到了晚上，引读：花儿睡了
(出示:到了晚上 花儿睡了)谁来读，你的声音为何读得这么轻？
此时我们仰望天空，谁又会眨着眼睛跑出来呢？
师: 夏天的晚上，天空中最美的就是那满天的闪烁的小星星了。你们看！出示：星空图。
看着这满天的星星，我想到了小时候经常唱的一首歌。齐唱：《一闪一闪亮晶晶》）。板书：满天在这的繁星中，你能叫出哪些小星星的名字？ (牛郎星 织女星 北斗星….)还能再叫出其它星星的名字吗？是呀！星星真多呀！多得我们数也数不清，说也说不完。(出示:我数着满天的星星,这里一颗 那里一颗,真比地上的花儿还多)。
教学“颗”，记住字形、范写、描红，找朋友。量词，练说：除了说一颗（星星 ），还可以怎么说？，颗和我们学过的哪个字很像？区别：颗、棵。
这里一颗，那里一颗，谁想来数一数?指读，
评价:你数得真认真。
我好像看到了满天的星光。
是呀！星星真的比花儿还要多！
让我们一起来数一数。出示：第二段。齐读第二段。读得这么棒，老师想把美妙的音乐送给你们。
让我们跟着美妙的音乐，把这满天的星星一起装进脑海里吧！背诵第二段。
可以加上动作再来一遍吗？
拓展练习：满天的星星数也数不清，草原上遍地的牛羊也数不胜数。
草原上遍地都是牛羊，这里-----，那里-----，真比--------。
瞧！夏姐姐给我们带来了这么美的鲜花，这么可爱的星星，让我们一起再来美美地读一读整首诗歌！像鲜花一样美丽的女生读第一段，调皮可爱的男生读第二段。（学生配乐朗读全文）
（随音乐描述）我们坐在满地的鲜花丛中 仰望着满天的星星，多么美妙啊！请小朋友们和同桌互相背一背，把这美景永远记在自己的脑海里。
让我们随着音乐，一边欣赏美景一边背诵这首小诗吧！（放图片 音乐 全班表演背诵）
三、拓展延伸、仿写小诗
多么美妙的小诗，你能仿照课文写了一首完整的小诗吗？
出示：满山的竹子，飞舞的萤火虫。
四：拓展阅读
今天我们学的这首儿童诗是金波爷爷写的，他是一位充满童趣的老爷爷，今天老师还给大家带来一首他写得儿童诗：出示：《老爷爷和小娃娃》。
一个小娃娃，
摔了一跤，
老爷爷扶他起来，
连连说：别哭啊，别哭啊！
一个老爷爷，摔了一跤，
小娃娃扶他起来，
连连说：别哭啊，别哭啊！
他们俩，都笑了！
忘了谁是老爷爷，谁是小娃娃。
鲜花和星星 第二课时教学设计 篇5
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文，背诵课文。
3、感受课文语言美，展开想像体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：鲜花图片，星星图片（若干），优质教学资源光盘。
教学过程：
一、激趣导入，复习生字。
1、揭示课题，齐读课题。
师：上节课我们一起学习了第14课《鲜花和星星》，请小朋友们一起读课题。
生：第14课《鲜花和星星》
2、复习生字，“贴鲜花”。
师：我们还认识了一些生字宝宝，现在它们躲到了鲜花里，小朋友们还能不能叫出它们的名字呢？（能）小朋友们真有信心！现在谁能正确、响亮地叫出它们的名字，谁就有机会当小老师领大家读一遍，并请他把鲜花送回草地，谁来读？
（1）指名读。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翘舌音。）
（2）齐读。
师：瞧，小朋友们还能记住生字宝宝的名字，它们多开心呀！它们都已露出了笑脸！让我们一起读出它们的名字。
过渡：师：小朋友们看鲜花盛开的草地多漂亮呀！想不想让鲜花越开越多，越开越美呢！（想）这节课谁能美美的读书，好好的说话，谁就有机会到草地上开一朵鲜花，用我们的双手把草地装扮得更加美丽，好吗？
二、精读感悟。
1、自由读。
师：请小朋友们打开书，轻声、自由地读一读课文，看能否正确流利地读出课文。
2、老师范读课文。
师：这篇课文写得很美，老师也想读了，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边展开想像的翅膀，在你眼前会出现什么景色呢？
3、交流。
生1：我好像看见了满地地鲜花。
生2：我好像看见了满天的星星。
生3：我好像看到了五颜六色的鲜花。
［过渡］：介绍张老师。
师：听小朋友们说得这么好，有一位老师也想和我们一起上课了，让我们掌声欢迎张老师，向张老师问好！（张老师好！）现在我们和张老师一起学习课文第一小节。
主讲老师：现在我们就来学习第一小节，请小朋友们读一读这一节，想一想，这里的鲜花怎么样？你从哪里看出来的，开始吧！
现场老师：你从哪里看出来的，你就在哪里圈出来，多读两遍，老师相信你们能行！
1、自由读。
2、指名读。
3、交流。
师：你觉得这里鲜花怎么样？
生：我觉得这里的鲜花很多。
师：你从文中哪里看出来的？
生1：我从“满地”可以看出鲜花很多。
师：你真是个会读书的孩子，还能从哪里可以看出这里鲜花很多？
生2：我从“这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多”可以看出花儿很多！
［过渡］师：你肯定是个爱动脑筋的小朋友，让我们听听张老师的意见！
主讲老师：从“满地”、“这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多”可以看出鲜花很多，小朋友们，你们能读出鲜花的多吗？
1、自由读。
2、指名读。
师：谁能读出这里鲜花多的？用你的声音告诉大家！
老师评价。
3、指名说一说夏天鲜花的名字。
师：谁知道夏天都有哪些花呢？
［过渡］师：小朋友们认识不少花，下面听听张老师的介绍。
主讲老师：这是花，………大自然中有的花我们能叫出名字，有的叫不出名字，你能用一个词语赞美它们吗？
4、指名说。
[过渡]：张老师也为我们带来了一些赞美花的词语，跟着张老师读。
主讲老师：能读出你的喜欢吗？
5、指名读。
老师评价：师：你有点喜欢，谁更喜欢。
师：老师听出来了，你真的喜欢鲜花！
师：鲜花听到你能用这么美的小诗赞美它们，它们多高兴呀！
师：让我们一起读出心中对鲜花的喜欢！
[过渡]：师：小朋友们真会读书，让我们听听张老师又提出什么要求？
主讲老师：这么美的小诗，真想永远留在脑海里，让我们背一背吧！
6、自由背诵。
师：小朋友们，试着背一背，相信你们读得这么好，一定也能背得好！
7、指名背。
8、齐背，一边背一边想象画面。