识字8教学设计（推荐12篇）

识字8教学设计（推荐12篇）

识字8教学设计 篇1

教学目标

1.会用加一加、减一减等多种方法认识11个字。会写“戏、观”2个字。

2.发现本课词语的构词规律，正确、流利地朗读课文，理解课文意思，体验学校生活的丰富多彩与乐趣。

课时安排

一课时

教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 时间

一、谈话引入课题。 师：同学们，老师知道你们的大课间和活动课是丰富多彩的，哪位同学来说一说，活动课你都干了什么？你们还想知道课文中同学的课余生活吗？今天，这节课我和大家一起学习：识字2。 最喜欢的活动有：踢足球、打篮球等。 2分

二、初读课文,自主识字，读准字音

1.自由试读。

现在请同学们打开书22页。自己读一读课文，如果遇到不认识的字时，看看大屏幕上的拼音， 同学们一边看图一边读，我给大家3钟时间，你多读几遍，比比看谁读得正确、流利。

2.游戏检测生字。

同学们读得怎么样？

（1）看大屏幕，带拼音，开火车读（2组）。

（2）在黑板上出示图，我和学生玩 “找朋友”的游戏。让三个同学上台找图文相对应的词语。（“拉二胡”、“唱京戏”如果学生看出两个词语，教师要充分肯定）

（3）去掉拼音，开火车读黑板上的词语。

（4）打乱顺序，让学生读词语。 1.学生读课文，记生字。

2.学生看图，找词语，并画勾。

3.小组内学生作词、图找朋友的游戏。

出示课文原文

出示课文原图

出示打乱顺序的词语 8分

三、精读课文，识记字形，理解字义

1.同学们，课文会读了，但是你们知道这些词语的意思吗？有哪一个不明白？

（1）做航模：做哪些模型呢？飞机、轮船。等。拿出轮船模型，引导学生记住航带有舟字旁。

观天气：指导看课本的插图，学生在观察百叶箱。里面的温度计、湿度计。从中知道天气情况。 1.学生找出不明白的词语。师生共同解决字义。 15

唱京戏：观看视频，知道京戏是我国独有的。

（2）什么办法记住它？

“下象棋”，让学生看棋子是用什么做的？记住棋。除了象棋，还有什么棋？组词。

（3）其它生字，你有什么好办法记住它？（同桌想想办法） 哪一个字？你用什么方法记住？

“弹”字音，多音字。“琴”“养”则可以让学生用猜谜语的方法记住。如“两个大王在吵架，今先生来劝架（琴），“一只小羊真奇怪，两腿一弯立起来”（养）。

“喂”鸽子用“口”来吃东西，从而记住这个字。

钢（刚）、胡（湖）（三种方法）可以用熟字换偏旁的方法识记。

“弹”“鸽”可以用熟字加偏旁的方法识记，

2.生字卡识字

每一个字都有好方法记住了，教师每小组下发字卡，小组内同学认，并组词。最后，教师让学生开双人火车进行检查。

观察“棋”的木字旁，记住棋。学生展开想象的翅膀，想出多种识字方法。

2.学生用字卡， 再来认识生字。

3.两个小组的同学一对一开双人火车，认字组词。 京剧视频

四、读儿歌 根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧。（自由读、齐读）。 打拍子读儿歌。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

学生读儿歌

2分钟

五、巩固练习

参加这些丰富多彩的活动大家可开心了。你能从里面选一个或两个词语说句话吗？

大家不仅学会了这些活动，而且还会用这些活动说话了，真了不起！ 学生先练说，然后教师指名，学生用词说句子。 3分钟

六 、指导写字

1.学生观察“戏”。字的结构，左右结构，左右结构的字，左窄右宽、左低右高。重点让学生观察“斜勾”，要写舒展，写长一些。

2.教师范写。注意：左边的又的捺变成了点。斜勾写得弯一点。

3.学生试写，在练习本上练写二个。教师巡视。 4.选择写得好的字示范，分析写得不好的原因。（两本）

5.学生继续练习，争取一个比一个写得好。

再同样的方法指导“观”。 学生观察

学生书空、练写。

出示“戏、观” 8分

七：总结收获、齐读课文

“同学们，通过学习这节课，我们知道了多种识字方法，会写“戏、观”两个字，还知道了丰富多彩的课余生活，让我们用自己最喜欢的方式，可做动作、可表演，齐读课文，结束本课。

识字8教学设计 篇2

【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。

【教学教程】

一、游戏导入

二、揭题初读

1、回忆归类，教学“对”字。

2、初读找出反义词：

划一划，配合读。

三、自主识字

1、“骄、诚、招”找秘密。

2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？

3、自主识记其余生字。

4、把生字请回课文里。

四、解读课文

1、齐读课文。

2、理解“非”。

3、理解“虚心、骄傲”：

说一说、读一读、想一想。

4、理解“冷淡、热情”：

演一演。

5、理解“诚实、虚伪”：

分别来赞一赞，嫌一嫌。

五、趣味读

你能把这个对子歌读的更有趣些吗？

六、熟读成诵

识字8教学设计 篇3

【课前准备】

1、教师：

多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

2、学生：

找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】 第一课时

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

（哇! 学生情绪高涨。）

师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。

二、读课文

1、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。

2、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）

3、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

4、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）

（结果这几个学生读得不是很好。）

师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？

生：“想。”

师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。

三、小组合作，学习生字

1、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）

3、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

学生齐读生字。

4、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）

5、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。

（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

6、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。

（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）

哪一个小组先来读，开火车读。

7、小组齐读，女生读，男生读。

（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）

四、读儿歌，交流体会

1、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。

2、我们一起来读最后三小节，你想说什么？

同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。

课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。

五、学写生字

1、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。

2、现在我们来练写两个：

“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）

师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。

好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。

“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？

练写。

3、用投影把写得好的展示给大家看：

（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）

第二课时

一、巩固认读生字

略。

二、写生字，批改

略。

三、背诵儿歌

略。

四、实践活动

以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：

1、陶冶学生情操：

我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

2、低年级小组合作学习：

未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。

识字8教学设计 篇4

教学目标

掌握生字，有感情地朗读韵文。

课前准备

词卡、昆虫头饰、cai课件。

教学流程

一、创设情境。谈话引入

这节课，让我们伴随着动听的音乐，继续到大自然中去观察和采集昆虫。

二、学习第二行词串

(一)“田野”。

1.导入：咱们到了，这是什么地方?(课件出示：田野)

2.观察画面，理解“田野”的意思。

这一块一块的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。

3.指导朗读，读出田野的广阔。

(二)学习“树林”。

1.观察，说话。

小朋友们请看，田野旁边有什么?(课件出示：田野旁出现一棵树)

2.观察画面，理解“树林”的意思。

大家接着看，一棵树、两棵树……许多树木连成一片，就成了——树林。(课件随着教师叙述而变化)

3.了解“林”和“森”的构字特点。

(1)仔细观察“林”字由什么组成?

(2)是的，独木不成林，双木才是“林”。那么许多许多树林层层叠叠的连成一片，就成了什么?森林的树更多了，所以“森”字由三个“木”组成。咱们中国的汉字多有意思啊！

4.指导朗读“树林”。

(三)学习“花丛”。

1.导入。(课件出示：田野旁、树林间出现美丽的花丛)

很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢?

2.指导朗读，读出“花丛”的美。

(四)指导朗读第二行词语。

1.小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊!让咱们把三个词语连起来，美美地读一读吧。

2.自由练读——指名读——分组读——齐读。

三、学习第三、第四行词串

(一)复习词语。 1.大自然中不仅有美丽的花草树木，还有许许多多的昆虫。这几只小昆虫你还记得吗?一起打个招呼吧!(课件出示：课文中的6种昆虫和它们的名称)

2.(课件：昆虫消失，剩下词语)小昆虫跟你们捉迷藏呢!它们的名字，你还会读吗?读给同桌的小朋友听一听。

3.同桌齐读——开火车读——齐读。

(二)情境表演。

1.你们读得又准确又响亮!奖励大家，把昆虫头饰戴在头上吧！

2.师生戴上昆虫头饰。

3.相互问好。

(1)教师示范：初次见面，咱们互相问个好吧!

(2)和周围的小伙伴相互问好。

4.自我介绍。

(1)洧礼貌的小昆虫，谁来向大家介绍自己?

(2)教师示范：蜻蜓做自我介绍。

(3)学生模拟其他昆虫上讲台做自我介绍。

(三)词图对照。

1.过渡：小伙伴们都互相认识，互相了解了。可是，有个粗心的小朋友却把名字贴错了，让我们来帮帮他。

2.指名上讲台对照图画，重贴词卡。

小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上来，找到自己的名字贴在自己的画像下面。

(四)朗读第三、第四行词串。

小昆虫排好队了，我们一起把这两行词读好。

四、学习第一行词串

(一)导入。

这些昆虫各有各的本领，各有各的特点，小朋友们可感兴趣了，快看，这两个小朋友在干什么?(课件出示：课文插图)

(二)学习“观察”。

1.这两个小朋友看得那么认真、那么仔细，这就是“观察”。

2.指名读——齐读。

3.用“观察”说话。

请仔细观察图画，说一说，你观察到那里有什么昆虫。

(三)学习“采集”。

1.导入。

大家善于观察，有了很多的发现。请你们再仔细观察，这个小朋友在干什么?

2.理解：在野外捕捉昆虫做标本，就叫“采集”。

3.朗读“采集”。

(四)朗读第一行词串。

1.小朋友来到野外观察和采集昆虫，心情怎么样?

2.齐读第一行词语。

五、感情朗读。背诵全文

1.今天，我们来到大自然中观察和采集昆虫，收获真不小，让我们把课文连起来读一读。

2.自由读——指名读——齐读。 3.能把课文背下来就更棒了，用自己喜欢的方法背一背吧！

4.自由背诵。能背的小朋友站起来背。

六、揭示规律。指导写字

1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。

2.仔细观察这些字，你发现这些字有什么相同的地方。

3.想一想，这些字为什么都有虫字旁。

4.(课件演示“虫”字的演变过程)古时候的人把蛇叫做长虫，写成这个样子。到了今天，人们就把它写成这个样子。现在的“虫”字指的是“昆虫”。

5.“虫”字怎么写?请举起你们的小手，跟着电脑老师书空。

6.教师范写，指导在田字格写好“虫”字。

7.学生写字，教师巡视指导。

七、拓展延伸。课后探究

1.导人。

“虫”字咱们写好了，大家也知道带“虫”字旁的字大多与昆虫有关。你还认识哪些带虫字旁的字?

2.学生汇报认识的带有虫字旁的字。

3.其实，昆虫是个大家族，带有“虫”字旁的字还有很多。你们看，在咱们教室周围贴有很多昆虫词卡，请你走出座位，拿一张你喜欢的卡片，认一认这些昆虫，读一读它们的名字。

4.小朋友们，要想了解更多的昆虫，认识更多的汉字，就请到生活中去，到大自然中去。

总评

本教学设计，一改过去识字教学生硬灌输、死记硬背的特点，积极探索省时高效的教学方略，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，识字教学也精彩。

一、抓住汉字特点。拓展识字空间。培养识字能力

汉学家认为，“根据汉字特点制定的识字教育，对于开发我们民族的智力，是有重大意义的”。本教例设计者牢牢抓住汉字的特点，灵活地运用字理识字方法，析形索义、因义记形、巧学巧记，有效地培养了学生的识字能力。“田野、树林、花丛”这行词串，课件的呈现与教学就让孩子们直观地感受到“田”就是阡陌纵横，“树林”就是许许多多的树长在一起，“花丛”就是许许多多的花簇成一堆，这是依据汉字象形、会意的特点展开的教学。让学生观察“蚂蚁”、“蜻蜓”等字，他们很快就发现这些字的特点，这是多么有价值的探究，让孩子们终身受益。拿“虫”字篆书和楷书对比，既让孩子们看到汉字的发展演变，又有助于记住字形，更激发其对汉字的热爱之情。最后一环节，让学生走出座位，认识其他昆虫，读读他们的名字，这是为了拓展识字空间，进一步掌握识字规律，并丰富学生对昆虫的认识，做到课内外结合，更好地激发学生主动识字的愿望。

二、识字与认识事物、发展语言、培养能力紧密结合起来

特级教师高林生指出：“识字不仅要为学生们主动学习认字提供可能，而且也要为锻炼、发展学生整合多种信息的能力拓展空间。”而词串教学除了识字功能外，还具有认知、审美、铺垫等多种功能，为全面提高学生的语文素养提供了有力的凭借。在本教例中，设计者巧妙地创设了情境，戴上昆虫头饰，进行情境表演，这样训练了思维，发展了语言。在教“观察”一词时，让学生通过看图，理解“观察”的意思，随即让学生仔细观察图画，用上“观察”这个词说说自己观察到什么地方有什么昆虫，这样化抽象为具体，化难为易，既理解了词意，又运用了语言，还培养了学生的观察能力，养成了良好的观察习惯

识字8教学设计 篇5

【教学目标】

1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点、难点】识字、用数量词表达熟悉的事物。

【教学方法】自主、合作、探究。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、能用数量词说说教室里的事物吗？

2、今天我们学习一首数量词编的儿歌，揭题。

二、初读课文

1、借助拼音，自由读课文。

2、指名分段读课文。

三、再读课文

1、默读课文，画出生字词，标出课文有几节。

2、小组讨论，出示表格。

3、展示交流，完成表格。

4、学习字词：

⑴同桌同学互相说说自己记住了什么字，用什么方法记的？

⑵全班交流：

指读──小老师领读──抽读──齐读

⑶连线搭配词语：

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”

四、指导写字

1、静态观察：读字

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

2、动态观察：看范写

观察老师的范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

3、体验观察：临写

4、对比观察：品字

第二课时

一、复习字词

1、读读连连

2、比一比：

和小伙伴比一比，看谁最先读准词语到达终点。

海鸥──军舰──竹竿──小溪

沙滩──铜号──红领巾──稻田

秧苗──水塘——石桥──队旗

3、读一读：

一头牛，两瓶酒。

三串葡萄四节藕，

五六条鱼，

七八只狗，

九把韭菜花，

十个手指头。

二、创设情境，朗读感悟

1、自由读文，想意境：

说说都看到什么景物了 ？

2、画一画：

在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

3、美读，读出意境：

⑴边读边想，初步感知数量词的表达方式。

⑵分组分节比赛朗读。

⑶自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。

师生对读。

⑷齐读全文。

三、语言积累，扩展活动

1、“我会认”：

小组开火车认读生字。

2、“我会说”：

一只海鸥……

一片沙滩……

一艘军舰……

一条帆船……

一块稻田……

一座果园……

一道小溪……

一群飞鸟……

一面队旗……

一把铜号……

…………

识字8教学设计 篇6

一、我的思考

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。以动宾结构的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。

低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

二、教学设计

（一）教学目标

1.通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。

2.通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3.培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。

4.使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

（二）教学重点、难点

教学重点：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

（三）教学过程

1.谈话导入，激发兴趣

小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。

（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。）

2.初读课文，自主识字。

1）小组合作，认读词语。

你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。）

看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。

汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语） 齐读

2）探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）

请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

3）游戏巩固字词

生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）

（生操练）

（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）

3.再读课文，深入探究

小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）

刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边读）。

汇报可能出现以下情况：

①生1一字一拍：以×××的节奏边读课文，边拍手。

②生2一词一拍：以×─××的节奏边读课文，边拍手。

（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。）

请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）

（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。）

小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？

师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）

（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法

你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）

（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。）

真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读一读吧（自由读、齐读）。

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。）

4.指导书写，识写结合。

现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的部分 生写，师个别指导）

5.课外拓展，联系巩固

1.请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2.选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

板书设计：（词语卡片贴在黑板上）

下象棋 练书法 画图画

弹钢琴 拉二胡 唱京戏

栽花草 喂鸽子 养金鱼

做航模 学电脑 观天气

爱生活 讲科学 求创意

识字8教学设计 篇7

【教学内容】

本课10个要求会认的生字；“斤、折”等8个要求会写的字；五条关于团结合作的谚语。

【教学内容】

1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

从谚语中体会道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。

【教学过程】 第一课时

一、实验质疑，导入课题

1、体验：折一根筷子和折一把筷子。

2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

二、朗读感悟，理解词语

1、初读自悟，自学生字的读音：

⑴自读课文，读准字音。

⑵读给小伙伴听，互相正音。

⑶把自己喜爱的谚语读给伙伴听。

⑷小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

⑸合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。

2、朗读背诵谚语：

⑴老师引读谚语；

⑵看图画、实物，再朗读。

⑶熟记自己喜欢的一句谚语。

三、指导认字

（一）我会读：

1、对照图画，学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。

2、小组内互相读一读词语，认真听，比比谁读得好。

（二）我来读：

1、小组比赛，看哪个小组读的最准确、最流利。

2、出示词语，请学生抢答。

（三）我来认：

课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳

1、学生自己试读生字。

2、小组内互相帮助，互读。

3、指名读。（注意纠正字音，进行口头组词语）

4、分小组读生字、齐抽卡片抢答。

（四）我来记：

你觉得哪个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

四、课外阅读

在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示本课的词语请学生认读：

移动参谋火柴火焰容易

折断斤两单独搓绳子

自己读，然后抢答。

2、做“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。

二、展示读背

1、展示自己认为读得好的谚语。

2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。

3、会背谚语的同学展示背诵。

三、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的8个生字：

斤折挑根独满容易

小组内读生字。

2、学生自主合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？

3、汇报交流。

4、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

5、学生独立练写，教师巡视评价。

四、完成课后“看看写写”的练习

1、独立练习。

2、同桌相互检查。

【板书设计】

识字五

团结力量大

【教学后记】

本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很容易写错，针对这些情况进进行写字指导，收到了较好的效果。

识字8教学设计 篇8

教材分析：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

教学目标：

1、认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

教学重点：

1、能正确认读本课的10个生字。

2、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

教学难点：

1、能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

2、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

2、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

生：……

（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

3、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

二、整体感知，读准字音

1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

2、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

3、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

4、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

5、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

三、朗读感悟，理解品味

1、教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

⑴教师为学生出示512抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

3、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、教师小结

今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

五、课外拓展

老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2、众人划桨开大船。

3、宁可做过，不可错过。

4、让人一寸，行理一尺。

5、两虎相斗，必有一伤。

6、风大就凉，人多就强。

7、一争两丑，一让两有。

教学反思：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如 “一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，在教学导入环节，创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习一年级学过的两句天气谚语。之后来到第二座城堡，那里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。引导学生主动地学习，为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、读中感悟，巩固识字。

学习这五句谚语，每一句通过不同的方式来理解。

1. 人心齐，泰山移。

首先出示生字“移”。进行扩词练习。引出“愚公移山。”通过讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？体会这句谚语的意思。

2. “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

通过做实验来理解：一女生来折一根筷子，再找几个力气大的同学来折一把筷子，看看结果。

3. “人多计谋广，柴多火焰高。”

“谋、柴、焰”讨论交流识字方法。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁。然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好！这就是“人多计谋广”。

4. “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

“一字开花”游戏：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！

识字8教学设计 篇9

【课题】

识字1。

【课型】

识字课。

【教学目标】

1、会认11个生字，会写10个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】

重点：学会11个生字，会写生字6个。

难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】

2课时。

【教具准备】

生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时

〖教学目标〗

1、会认11个生字；会写4个生字：宜实色华。

2、正确流利地朗读课文。

〖教学过程〗

一、说金秋

1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

2、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

3、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文

1、复习春天的词语：春回大地万物复苏

2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

3、自由学习秋天的词语。

4、指名读，纠正不正确的读音。

5、同桌对读，四人小组轮流读。

6、比赛读、齐读。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏

4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字

1、出示生字，自主认读。

2、开火车读生字。

五、写生字

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固生字11个，会写生字6个。

2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

3、积累有关秋天的词语。

〖教学过程〗

一、巩固生字

1、生自由试读词语，读不出的问同座。

2、分组互助读词语。

3、出示生字，学生自主认读。

4、开火车读生字。

二、在读中巩固生字

1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。

三、在应用中巩固识字

1、给生字找朋友。

2、读带有生字的短文，巩固生字。

四、写中巩固生字

己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。

识字8教学设计 篇10

第一课时

课题

识字8

课型

识字课

教学目标

1.正确、流利，有感情的朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个偏旁。初步了解形声字的构字规律，区分同音字、形近字，理解生字组成的词语。

3.创情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

教学重点

学会9个生字、正确书写以及区分同音字，是本课教学重点。

教学难点

初步了解形声字的构字规律，看偏旁来区分同音字、形近字是教学难点。

攻克重难点措施

读、讨论、创设情境、游戏。

教具准备

课件、转盘教具。

教学活动过程

教学步骤

师生活动

一、有效导入

1.师：看到小朋友今天上课那么有精神，老师真高兴，所以呀，带来一位新伙伴和大家见面。瞧！（出示青蛙图）它是谁呀？

师：（出示词语和拼音），谁来读？（正音，读准后鼻音“青”）（你把后鼻音读的很准确，一起读（一起读）

2.师：读得真好，伸出手，和老师一起写（老师板书：学生书空）（边写边说：写的时候注意笔顺，先写两横，再写一竖，然后一长横，中间第二横最短，第三横最长，下面月变成了竖。）

师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个青和颜色有关，表示绿色。

3.谁来给青找朋友？（学生扩词）（学生说的不对，老师要及时纠正）

师：你们知道的词语真多！

二、整体感知

1.师：青还找到了几个偏旁朋友，瞧！它们来了（出示4个学过的偏旁）你认识吗？说一说！（学生说）

师：瞧，又来了两个新的偏旁朋友，你认识吗？（指名学生说）

相机教学“目”字旁：

师：目字旁，你怎么记呢？（指名说）

师：目就是---（目就是眼睛）我们有两只眼睛，所以里面有--（两横），比日多了一横。

相机教学：竖心旁

师：了不起！这个偏旁你都认识，你带大家说一遍这个偏旁的名称！（学生带说）

师：这个偏旁你猜猜是哪个字变来的？（出示心）

师：仔细看！那为什么这个偏旁叫“竖心旁”？（学生说？）

你的眼睛真会看！是呀，心原来是躺着的，竖心旁就好像是站起来的心吗？

2.过渡：

师：“青”见到了这么多偏旁伙伴很高兴，手拉手和它们成为了好朋友。今天，我们就要认识这些字，记住这些字。

（出示课题）一起读（一起读）（板书：识字8）

三、初读文本

过渡：请同学们把书语文书翻到81页，赶快读一读这些字词吧！

（一）（出示自学要求：读准字音和词语，看清字形。）

（学生自由读课文）

（二）（出示课文）学生各种形式的读

（把容易读错的字老师圈划出来）

出示字词（带拼音出示）（三人）

（1）指名读，正音 。

（后鼻音，平翘舌，轻声，老师带读。）

评价：

生一，你读得不错，把这六个字的后鼻音读得很准

生二，哎呀，事情和眼睛这两个词语的轻声读得特别棒。情和睛单独一个人的时候，分别读第二声和第一声，情和事组成词语——事情，睛和眼组成词语——眼睛，它们都要读成轻声。一起把这两个词语读好。（老师领着读）

（2）去拼音读（两组）。

师：现在，老师要把拼音去掉，谁敢来挑战读？

（课件还原读的不准确的字音相机正音）

最后一组再挑战（全部去拼音）

（3）男女生比赛读。

（4）齐读。

2、及时反馈

师：小朋友们学的那么认真，老师奖励大家和喜羊羊做个小游戏。喜羊羊吹了许多漂亮的泡泡，但他想让泡泡们飞起来，小朋友们，只要你们读对泡泡上面的生字，小泡泡就能越飞越高，在天空跳舞。想帮帮喜羊羊吗？（想）（指名读）

看着满天飞舞的小泡泡，喜羊羊跟大家一样，开心极了。我们一齐读一读。看来这些词语小朋友们都牢牢掌握了。

四、再读文本

(出示六个生字)

仔细观察这几个字的字形，看看它们的读音，你发现了什么？（学生自由说）

预设：我发现都是后鼻音

师：对！韵母都是ing，你很会看！

我发现这些字都有青

师：对！这些字都是青（课件）加偏旁组成的。

3.我发现了清和蜻是同音字，情和晴是同音字。

师：你真是仔细的孩子。

相机：

（1）清和蜻的区别

你有什么好办法区别它们？你想说哪一组就说哪一组

（学生自由说）

师：你很会学习，你发现了这两个字的偏旁不同。

那你能想想它们的偏旁为什么不同吗？（学生自由说）

它们的偏旁和这个字的意思有关。

a清清洁

这是一辆——洒水车，它向路面洒水，可以让马路很——清洁。所以清、洁都是——三点水旁

清，你还能组什么词？

（出示：池塘）你看！池塘的水真---（清）呀！都能看见--（小鱼。。）这就叫做----（出示：清澈见底）

b蜻

（出示图）看！蜻蜓是一种---（昆虫）

所以蜻的蜻是--（虫字旁）

（2）区别情和晴

请你再来区别这两个字

（学生自由说）

a晴晴天

（出示图和词语）看！晴天时天上有--（太阳）所以晴是---（日字旁）

还可以组什么词？或者说句子也行

别着急，老师送你一个词！（出示：万里无云的图片和词语）

谁来读？（学生晴空万里）

晴朗的天空万里无云，这就是---（晴空万里）

b情事情

好！天气的好坏看太阳，那这个情和什么有关呢？（和心情有关），

事情的情怎么会是竖心旁呢？仔细想想哦

（学生自由说）

（出示春游的图片）

春游的时候，我们的心情怎么样？（很高兴）

是呀，春游可是一件快乐的事情，那做错事时，你的心情怎么样？（难过）事情影响我们的心情，所以事情的情是——竖心旁

你还知道哪些带有这个情的词语呢？（学生自由说）

（出示词语：心情事情）

小朋友们，谁能用上黑板上的一个或者两个词语说上一句话？（学生练习说话）

五、及时反馈

师：大家说的真棒，今天呀！这几个字宝宝出去玩儿，（课件）可是却迷路了，你能帮它们回家吗？

（同音字字宝宝回家）

师：刚才把这四个字宝宝送回家了，但是还有两个字宝宝也想回家呢！看！它们来了（出示请和睛）（一齐读）

师：现在用你的小眼睛仔细看，用你的小脑袋认真想，请把他俩也送回家！

（出示：（）看眼（）（）客火眼金（）…）

（学生自由思考一会同桌讨论一会）

想好了就举手，你知道哪个就说哪个！

（学生填空）

请客请假要用语言说（课件），所以请是---（言字旁）

眼睛就是“目”，所以睛（课件）是---目字旁

师：你们真了不起，（出示所有的字）小朋友们已经发现，

这些字的意思和它们的--（偏旁）有关。

（5）虽然它们长的很像，但是我们只要看清它们的偏旁，（课件）就能正确的区别它们！这个记字的好办法你们记住了吗？

奖励完转盘游戏。

老师转盘，转到说这个字并用字组词，说话。

学写生字。

出示生字：晴情睛眼

1.一起读。

2.师：我们不但要读准他们的音，也要在田字格中正确美观的书写他们。

3.小朋友，观察一下这些字的结构，你发现了什么？（左右结构）。左右结构的字一般都要写得——左窄右宽。

4.请你找出这些字的关键笔画（青的第三横靠近横中线，月的一竖写在竖中线上）

5.学生描红、写字。

师：邓小平爷爷每次写字都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。先生要孩子们先——，等练熟了，再——

提醒，描红要做到：一笔描成，笔笔到位。

6.评议。

六、作业设计

在习字册上正确美观地书写这四个生字。

总结：小朋友们，今天这节课我们认识这些生字，也能用看偏旁的方法区别它们，收获可真不少！下节课，我们将继续和这些生字交朋友！

七、板书设计

识字8

目字旁睛

青

竖心旁情

第二课时

课题

识字8

课型

识字课

教学目标

1.正确、流利，有感情的朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识两个偏旁。初步了解形声字的构字规律，区分同音字、形近字，理解生字组成的词语。

3.创情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

教学重点

学会9个生字、正确书写以及区分同音字，是本课教学重点。

教学难点

初步了解形声字的构字规律，看偏旁来区分同音字、形近字是教学难点。

攻克重难点措施

读、讨论、创设情境、游戏。

教具准备

课件、转盘教具。

教学活动过程

教学步骤

师生活动

一、有效导入

课件：青蛙又跳出来。

师：小朋友们，小青蛙又来和大家一起玩了！他在荷叶上写了一些生字，我们快去看看吧！

出示荷叶上写生字：请情晴清蜻睛

指名读并组词。

他还写了一些词语呢，想请你们帮忙检查一下写得对不对！

出示：事晴清坐清蜓眼睛蜻洁晴天

指名学生纠错。改正后课件就出示正确的词语，原来正确的就在旁边加笑脸。

师：小青蛙太感谢你们了！他还想请你们读一遍给他听听，你们愿意吗？

齐读正确的词语。

二、整体感知

师：你们帮助了小青蛙，小青蛙可高兴了！他请你们到夏天的小池塘去玩。你们看，小池塘到了！（出示课文插图）

你看了什么？（指名说）

你能把图上的内容连起来来说说吗？指名学生说，指导学生说清楚什么时候，谁在哪儿干什么。

师评价学生的说话。

过渡：课文用一首儿歌描绘了这幅画面，我们来读一读吧！

三、深入文本

1.自由读。

2.指名读。

3.儿歌中说到的捉虫能手是谁呢？（蜻蜓）谁能向大家介绍一下蜻蜓？

四、及时反馈

出示选字填空：清睛蜓晴

天气（），池水（），小（）蜓，大（）睛。

飞来飞去捉蚊虫。

学生口头填空后，出示答案，全班齐读。

照样子说词语：飞来飞去

五、拓展延伸

夏天的害虫真不少！你还知道哪些捕捉蚊虫的高手？

六作业设计

1.学写生字：洁、坐、事、捉。重点指导：事、坐。

2.完成《习字册》的作业。

七、板书设计

识字8

范写：事、坐。

教学反思

识字8教学设计 篇11

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

【课前准备】

1、多媒体课件制作。

2、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

1、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

2、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。

3、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说7、8个）

4、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）

二、读中识字

1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）

2、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）

3、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）

4、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！

5、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

6、还有要试试的吗？（指名三人分组读）

7、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）

8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）

9、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）

10、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）

11、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）

12、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）

13、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）

14、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？

三、指导写字

1、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）

2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）

3、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）

4、师板书“助”字，生书空。

5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

6、让生自己观察后练写“功”字。

7、师生共同板写“功”字。

8、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）

四、熟读扩展

1、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）

2、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）

3、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）

4、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）

5、我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它一组的成语？（指名读）

6、你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）

7、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）

8、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）

9、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）

10、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）

11、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读第二组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）

12、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）

13、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！

14、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）

15、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）

五、总结扩展

祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？

识字8教学设计 篇12

教学目标：

1.会认11个生字。会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3.留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重难点：目标1、2

课前准备投影仪、展示校园生活的课件、生字、词语卡片。

第一课时

一、看图引入

1展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2 说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4 抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

5学生在独立思考的基础上自由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看图读词

1小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

2 哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3 再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

①学生先观察田字格中的范字，然后描红。

②教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

一、复习字词

1 自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

2 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3 同桌互相读生字，互相检查。

4 用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二、诵读词语

1老师配乐范读。

2 学生评说老师的范读。

老师提示：

a.要将看图和读词语结合起来，要边读边想像，朗读词语时在头脑中要形成画面。

b.引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

③学生有滋有味地练读词语。

结合图画，边读边做动作边体会。

学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

c.男女生比赛读。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1学生观察范字，描红。

2教师范写，学生临写。

重点提示：

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些， “琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

四、实践活动

1.课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。

2.游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

3.模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

4.学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或vcd跟着学，也可以向别人请教。

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

五、资料袋

1.本课几个艺术术语简介

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代 中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。

2.根据本课词语编写的儿歌

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。