《冬冬读课文》（推荐15篇）
《冬冬读课文》 篇1
朋友
教学内容：学习以“朋友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础知识的训练，，并且通过讲故事发展学生的想象力。
教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。
2.能正确使用“再、也、又”。
3.熟读《冬冬读课文》和《池塘边的叫声》回答课后问题。背诵《赠汪伦》。
4.培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。
教学重点：能正确读、认27个生字，正确书写16个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美好与可贵。
教学难点：识字、写字，理解课文内容。
教具准备：小黑板、生字卡片、挂图。
教学时间：6－8课时。
第一课时 冬冬读课文
教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字12个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片
教学过程：
一.导入新课。
同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。
二.初读课文，学习生字。
1.师范读课文，生圈出不认识的字。
2.生自读课文，互教互学生字。
3.读课文，把生字的颜色设定为红色。
（1）请几位同学读生字。
（2）找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？
（3）讨论交流记生字的好方法。
（4）出示由生字组成的词语，检查生字情况。
4.小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。
三.再读课文，理解课文内容。
1.指名读课文。
2.标出自然段。
3.分段读课文。
4.讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？
5.师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
6.指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句， 要读出请求的语气。
7.朗读课文。
四.巩固复习。
1.找朋友游戏。
2.联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。
五.课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？
板书设计： 冬冬读课文
读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
第二课时 冬冬读课文
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习导入。
3.指名读课文。
2.读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
二.学习写字。
1.出示要写的字：读 课 文 师 请 红 站 这
2.齐读生字。
3.认识“辶”
4.指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。
5.“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。
6.学生在田字格里练写。
7.评比。
三.课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计： 冬冬读课文
读 课 文 师 请 红 站 这
《冬冬读课文》 篇2
一、课文说明：
《冬冬读课文》是9单元朋友主题单元的第一篇主体课文，告诉小朋友们在学习生活中谁都会遇到困难，真正的朋友应该尊重朋友，帮助朋友，使他们学会互相尊重，互相欣赏，互相信任，互相鼓励和互相帮助。
二、教学目标
1、认识本课中的14个生字；
2、正确、流利的朗读课文；
3、初步体会“朋友”的含义
三、教学过程
（一）导入
1、冬冬有许多朋友，但是今天冬冬通过一件事，知道了丁丁是自己真正的朋友，什么事呢？让我们一起去听听。
2、板书《冬冬读课文》，齐读课题2遍。
3、指导认识“读”（和说话有关，所以是言字旁），课（言加果），文三个字
（二）初读课文
1、自由读课文，遇到不认识的字，把他标出来想办法解决（拼拼音，问同桌，听别人读，猜一猜）
2、喜欢这篇文章吗？现在我们一起来读课文（老师领读，生会的小声读，不会的认真听，注意听老师是怎么读的。）
3、这篇课文一共是几段？同桌互相看看标对了吗？相信同学们都会读课文了，那我们分男生和女生分段读课文，看看谁读得最棒。
4、你们都很棒，敢单独起来读课文吗？我请一个同学读1自然段，听的同学认真听，注意你圈出的生字，呆会儿给他评一评
①指名读1自然段
a、生评价
b、哪个能干的孩子来说一说你勾出了哪些生字，生说师教读，口头组词。
c、再齐读
②同学们读得真好，老师也一起读读，师读2自然段
a、生评价
b、小老师教读生字词语“同学”、“脸”
c、用“同学”、“洗脸”造句（教育学生讲个人卫生）
d、齐读
③同桌互相读3自然段
a、会读的先读，不会读的要教教他
b、同桌互相认认生字词语
c、抽同桌读
④全班齐读4自然段
我们一起找生字，教读
5、看来同学们都读得很熟了，我要看看你们生字认得怎么样了，出示生字卡片
①拼读生字条 ②齐读 ③抢读
6、生字都认熟了，现在我要把他们送回课文中去了，你们还能认识吗？自由读课文，说说你最喜欢课文中得谁？为什么？
三、小结
老师最喜欢丁丁了，因为他不像我们班的同学只看到别人的缺点，取笑别人，而是多看看朋友的优点，鼓励她，我希望我们班的小朋友学习了这篇课文后都要向丁丁学习做别人真正的朋友。
《冬冬读课文》 篇3
第一课：
目标： 1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字12个，能正确读、认。
重难点及辅导措施：
1、熟读课文，理解课文，识字。
2、理解课后题。
教学课时： 2课时
第一课时
目标： 1。熟读课文，理解课后问题。
2.识字12个，能正确读、认。
重难点：
熟读课文，理解课文，识字。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一. 导入新课。
二. 初读课文，学习生字。
三. 再读课文，理解课文内容。
四. 巩固复习。
五. 课堂总结：
同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。
1. 师范读课文，生圈出不认识的字。
2. 生自读课文，互教互学生字。
3. 出示生字
（1） 请几位同学读生字。
（2） 找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？
（3） 讨论交流记生字的好方法。
（4） 出示由生字组成的词语，检查生字情况。
4.小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。
1. 指名读课文。
2. 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？
3. 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。
4. 指导朗读。
1. 找朋友游戏。
2. 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？
这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？
生回答
要求学生边听边圈出生字。
学生同桌教读
学生组词
学生读文，检查认字情况注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句， 要读出请求的语气。
写在练习本上。
学生根据实际情况回答
激趣
学生自主识字组词
学生探究学文，根据自己的体会有感情的朗读课文。
复习巩固与思维的拓展
板书
冬冬读课文
读 胆 害 越 脸 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌
胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
第二课时
目标：学习写字。
重难点： 学生学写字
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一.复习导入。
二.学习写字
三.课堂总结：
1. 指名读课文。2.读词语
1.出示要写的字：读 课 文 师 请 红 站 这
4.认识“辶”
5.指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。
5.“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。
这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。
板书设计：
读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红 喜欢 教室 一遍 勇气 鼓掌
.齐读生字。
学生在田字格里练写。
.评比。
复习巩固
书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计：
板书设计： 冬冬读课文读 课 文 师 请 红 站 这
《冬冬读课文》 篇4
教学重点：1. 识字12个，学写难字。
2. 能熟练并有感情地朗读课文。
教学难点： 识字12个，学写难字。
教具准备： 多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
创造情景，导入新课
同学们，老师请来一位新同学，名字叫冬冬（课件出示一个小女孩，手捧语文书在读课文）你们听，她在大声地朗读课文呢；你们想不想知道她以前是怎么读书的吗？（学生答想）今天我们就一起来学习课文《冬冬读课文》（边说边板书课题）。
请大家齐读课题，（随课题认识“读”）。在“读”下面画点，边画边问学生：这个字你认识吗？（学生：认识，dú）。
你能给它组几个词吗？
（学生：读书、读报、齐读、朗读……）
[点评：“读”字是要求会的字，在课题出示时解决，分教了识字难点，立于学生掌握，体现教材识字教学的的特点]。
初读课文，识记生字。
（一）听读课文，自学生字。
1. 打开课本71页，请大家轻声读课文，找出不认识的字，用自己喜欢的符号标出来。
（学生自己读课文，边读边圈点不认识的字）
2. 我看同学们画出了不少生字，那么我们怎样才能学会呢？你有什么好方法？
（查生字表，向老师请教，问身边的小伙伴，联系上下文猜字，借助拼音朋友等）
3. 用自己喜欢的方式把自己找出的不认识的字学会。
（学生自由学习生字）
4. 你都认识了哪些字？用什么方法认识的？
（学生汇报情况，表扬借助拼音识字的同学）
5. 听录音读课文，注意你刚刚学会的字的读音。
[点评：及时巩固，可以加深印象，提高学习的效率]
6. 再读一遍课文，你肯定会发现自己比刚才有进步啦！
[点评：时时处处都能把识字的意识渗透在课堂教学中的每一个可利用的机会中，富有激励性的语言将促进自主识字习惯的养成]
7. 谁愿意当小老师带大家读读课文。
（指名读）
（二）互学识词
看大屏幕，请你自己读读红色的词语，一个词语读两遍。
请小老师带着读。
游戏（1）抢读比赛；
（2）“开火车”读词；
（3）哪个词从文中飞出，抢读；
（4）“悄悄话”同桌互动。
[点评：贴近儿童的游戏让学生能在愉悦的心境下，在宽松而热烈的氛围中边玩边学，从而提高识字效率]
（三）共同识字
刚才同学们收获真大，认识了那么多词，你们可不能骄傲，接下来请大家认识以下这些生字，看谁认得又快又好。
自己边读边摆字卡，认识的放在一边，把不认识的放在另一边。
摆好后，用自己喜欢的方式学会。
你们都学会了吗？我们做一个举字卡游戏。
自己边读边收字卡。
看黑板：同学们，你们看，满天的星星多美呀！你们想把它摘下来吗？（想）请同学们听好要求：每颗星星后面都藏着一个字，你摘到星星后就找你的朋友和你一起认，认对了这颗星星就归你了，请这节课上没有举手发过言的学生上台摘星星。(学生摘星星认字。)
[点评：摘星星的游戏激发了学生的认字欲望，也调动了学生学习的热情，让没有举手发过言的学生上台摘星星，使他们也有表现自我的机会，这一教学环节设计体现了面向全体学生的教育理念]
再细读课文，了解内容
1. 请同学们自由读文，要求正确，流利。
（可以自读，同桌读，自由找伙伴读……）
2. 指导朗读课文，了解课文内容。
（1） 说一说“冬冬为什么脸红了，再也读不下去了？”
学生:因为冬冬胆子小，她害怕，心里紧张越读声音越小，有几个同学嘲笑她.
（2） 如果冬冬就在你身边，你会怎么做？
学生：我们对她说“没关系，慢慢读，别害怕”“我跟你一起读”。
（3） 当冬冬读不下去时，我们一起看看丁丁是怎样做的？他为什么这样做？
学生：a.丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”。
b.因为丁丁和冬冬是同班同学，是好朋友，朋友之间应互相帮助，互相鼓励，不应该嘲笑别人。
是的，由于丁丁的帮助和鼓励，使得冬冬有了勇气，把课文又读了一遍，这回她的声音又好听又响亮，而且赢得了大家的掌声。
想一想，冬冬以后读课文会怎样做？为什么呢？
学生：冬冬会读得很好，因为同学不笑话她，她不会害怕。
冬冬会越读越好，因为她有全班同学支持她，她很自信……
练习写字
1.在要求我们会写的生字中，你认为哪一个字最难写。
2.指导学生提出来的难字。
分析一下字的结构；
书空一下字的笔顺；
安排一下所占用格的空间；
指导书写。（教师板书，学生动笔实践）
板书：
冬冬读课文
胆 害 越 脸 喜 这
读
教 室 边 鼓 勇 掌
《冬冬读课文》 篇5
第一课时
教学目标:
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
教学重点,难点:
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
教学方法:自主、合作、探究
教学准备:生字卡片,课文插图
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(3)指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
板书设计:
冬冬读课文
↓
胆 小 —— 声 低
↙↘
同学笑 读不下去 丁丁鼓励声音好听响亮
↓
大 家 鼓 掌
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
1、正确书写本课8个生字,学习新偏旁“走之儿”
2、正确、流利有感情的朗读课文。
能力目标:提高理解课文的能力。
情感目标:
通过学习使学生从中体会到友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学重点、难点:
正确书写八个生字,正确流利有感情的朗读课文。
教学方法:合作、自主、探究
教学准备:田字格小黑板
教学过程:
一、创设情景、导入新课
上节课,冬冬读课文的声音又好听又响亮,这节课你愿意学冬冬读课文吗?
二、复习:
(1)指名读课文。(师生评议)
(2)指名读生字。(中、差、生)
三、新授:
(一)有感情的朗读课文
1、让学生自由联系有热情地朗读课文
2、老师指导学生有感情地朗读课文
(1)重点指导丁丁说的那句话“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”这是一句表示请求的典范句,要读出请求的语气来。
(2)教师先范读这句话,再让学生模仿读。(并教育学生把这句话用在生活中)
3、指名有感情的朗读课文或读自己喜欢的句子,(学生评价、教师鼓励)
4,齐读课文
(二)学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读,齐读。
2、指名让学生用生字口头组词,扩词,造句。
3、引导学生观察田字格中生字的占格位置。
4、小组讨论生字的笔画笔顺,并说说是怎样记住每个生字的。(师巡视)
5、老师重点知道“这”和“读、课、请”这四个字。
a、指导写“这”字。
(1)写“这”字时,教师可用红笔标出“走之旁”,再向学生说明它的名称。
(2)用手指在桌面上写“走之儿”
(3)结合g中的“这”字提前进行描红书写,书写“这”字时要注意后写“走之儿”
b、“读,课,请”这三个字可请学生列出一个偏旁表,在小组内说一说分别怎样记住这三个字
6、学生在田字格中写生字(教师巡视,个别辅导)
7、小组内展示学生写的字并互相评价
四、布置作业:把生字抄写三遍
五、课堂小结:学生谈收获
板书设计:
冬冬读课文
读 课 文 师
请 红 站 这
《冬冬读课文》 篇6
教学目标：
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗?(想)仔细听，歌中唱的什么?(放MTV《找朋友》，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
(一)初读课文，了解内容。
1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。)
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
(二)识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
2.集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)
4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
(一)理解课文。
1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)
3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6.指导有感情地读。
(二)拓展练习。
1.你能仿照这个例子说句话吗?
“老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，__________，好吗?”“_______，_______，__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
2.汇报交流所编句子，评一评谁编的。
3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。
2.男女生分读、齐读。
3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
《冬冬读课文》 篇7
教学内容：《冬冬读课文》
教学总目标：
1、正确、流利地朗读课文。熟读课文，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。
2、在语言环境中体会“再、也、又”的意思，积累自己喜欢的词语。
3、认字14个，学习“辶”旁，继续练习综合运用多种识字方法。会写7个字。
教材分析： 本课是朋友这个主题单元的第一篇课文，文章主要讲了丁丁鼓励冬冬，帮助他克服因胆小读书声音小的困难，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的故事。
教学重难点：
1、认字14个，学习“辶”旁，继续练习综合运用多种识字方法。会写7个字。
2、理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
课时安排： 两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、正确、流利的朗读课文，知道当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为什么这样做？
2、认识14个生字。
一、揭题示标
1、我们每个人都有自己的朋友，朋友之间应该怎么做呢？让我们一起走进《冬冬读课文》这篇文中来寻找答案。小手伸出来和老师一起书写课题。齐读两遍。
2、这节课的学习目标是
（1）正确、流利的朗读课文，知道当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为什么这样做？
（2）认识14个生字。
二、引导自学
1、轻轻的打开课本到50页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。
2、数一数课文有几个自然段。
3、老师找4个同学，每人读一个自然段。
4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。
5、齐读课文。
三、交流释疑
1、听了大家的朗读，可爱的词语宝宝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。自渎词语：
读书 胆小 害怕 越来越小 脸上 教室
一遍 鼓起 勇气 掌声 课文 同学
2、指名读。（3人）
3、读这些词语时有什么发现？多音字：教
jiào (教室)
教{
jiāo（教书）
4、开火车检查词语。
5、淘气的字宝宝也想和你们交朋友，赶快认认他们：
读 胆 害 越 脸 教 室
遍 鼓 勇 气 掌 课 同
6、指名读。（2人）
7、谁来当当小老师。（2人）
8、大家有什么好办法记得这么快？
9、抽字卡看谁读的又快又准。
10、把字宝宝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。
11、思考：当冬冬读不下去的时候丁丁是怎么做的？他为什么这样做？
四、巩固拓展
1、在平时的生活、学习中，我们班有没有这样的事情？你当时是怎么做的？
2、以后你打算怎样和自己的朋友相处？
五、当堂检测
1、听读给绿色通道中的字标序号。
2、连线：
害 室
掌 怕
勇 声
教 气
六、布置作业：
必做题：
1、正确、流利的朗读课文两遍。
选做题：
2、你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”
“小明，__________，好吗？”
“_______，_______，__________？”
（仿例子编写提示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
第二课时
学习目标：
1、认识走之儿。
2、会写6个生字。
一、揭题示标
1、这节课继续学习《冬冬读课文》。
2、齐读学习目标。
二、引导自学
观察田字格中的6个生字，读准字音，分析字形，猜猜笔顺，然后在练习本上试着写一遍。
三、交流释疑
1、课 、请
（1）第二笔横折提的竖要写直。
（2）这两个字要写的左窄右宽。
2、师： 强调第三笔是横，要写的左稍窄右稍宽。
3、这：
（1）认识走之儿：三笔写成，在书上描红。
（2）半包围结构，先写文，再写走之儿。
（3）把这字描三遍。
四、巩固拓展
你还知道哪些带言字旁、走之儿的字？
五、当堂检测
听写6个生字，一字一词。
六、布置作业：
必做题：
1、每个生字两字两词写在作业本上。
选做题：
2、比一比，再组词。
请（ ） 课（ ） 笑（ ）
青（ ） 果（ ） 笔（ ）
教学反思：
《冬冬读课文》 篇8
〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.深入理解课文内容，培养学生有感情朗读课文的能力，进行情感渗透。
3.教育学生理解“朋友”的真正含义，知道朋友间应怎样相处。
〖教材分析〗
《冬冬读课文》是义务及教育课程标准试验教科书一年级下册12单元中的一篇主体课文。这篇课文结合学生的实际，从崭新的角度介绍了真正朋友的内涵，作为朋友并不是多在一起玩玩，不打不吵，而是互相尊重，互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
〖学情分析〗本班学生的特点是喜欢活泼开放的课堂气氛，学习情绪高涨，乐于想像，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力；但部分学生在识字方面存在惰性，遇到生字不去自己解决，总是依赖别人。
〖教学目标〗
1.认识本课12个生字。
2.了解课文内容，体会友情的美好与可贵，学会尊重朋友。
〖教学过程〗
一、揭题导入
1.冬冬有许多朋友，但今天冬冬通过一件事，知道了丁丁是她的真正的朋友。什么事呢？让我们一起去听一听。
2.出示课题，齐读两遍。
［直切主题，激发学生学习本课的兴趣。］
二、初读课文，学习生字
1.师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。（通过听对课文有整体的感知）
2.喜欢这个故事吗？现在请大家自己认真地读课文，遇到不认识的字或不熟悉的字圈出来，用最快的方法去认一认。（培养学生认真读书的好习惯和自主学习的能力）
3.检查自学情况。（1）4人一小组，由组长负责抽读生字，组内检测。（在小组内学会帮助别人，学会合作） （2）师出示生字卡：谁不用老师教就能读生字？（指名读） （3）谁愿意当小老师教大家读？ （4）你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？ （5）除了这些字，你还学会了哪些字？
［这一环节设计旨在把识字教学最大限度地与已有生活相互联系，让学生始终主动快乐地参与到学习中，注重了学生的差异性和趣味性。］
三、再读课文，体会感悟
1.同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？自己再把课文读一遍。读后：指三名程度不同的学生分段读课文，其他同学认真听。谁能当当裁判，评一评他们读得怎么样？（生各自发表意见）
［师生鼓励性语言，使学生乐读，爱读，获得成功的体验，对学习更具信心。］
2.这些同学说得真好，指出了同学读课文的优缺点。课文中冬冬是怎样读课文的呢？用笔画出有关的句子，指名说一说。
3.冬冬开始读课文时，同学们是什么表现？
4.冬冬听了几个同学笑起来，她脸红了，再也读不下去了。如果你是冬冬，你会想什么？（同桌讨论后汇报）
5.这时冬冬是什么心情呢？请你用一个词来说一说。（难受、生气、羞愧……）请你用自己体会到的感情来读读第2自然段。
6.当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？
（1）师生合作读第3、4自然段。师读文中叙述的话，生读丁丁的话。
（2）在实物投影上出示丁丁所说的话：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听他读课文。”“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”指名读这两句话，想一想：如果你是冬冬，听了丁丁的话你会怎么想？如果你是笑话别人的同学，听了丁丁的话又会怎么想？（给学生充足的时间进行讨论，充分发表自己的意见）
（3）你觉得丁丁是个什么样的孩子？（关心朋友、爱护朋友、帮助朋友……）
［这一环节的设计既给孩子提供了交流自己所积累的知识的机会，又锻炼了语文综合能力，更重要的使他们从课文中体验到的情感得到了升华。］
四、教师小结，引申练习
1.丁丁没有像其他小朋友那样笑冬冬，在他的帮助下，冬冬又鼓起勇气读课文，读的声音又好听又响亮。这才是真正的朋友。在我们的生活中，你准备今后和你的好朋友怎样做呢？（学生讨论、交流）
2.课外练习，动手做一张朋友卡片，可以模仿《语文天地》中的做法，也可以按自己的想法去做。（把《语文天地》与课文内容有机地结合起来，培养学生的创新能力和动手操作的兴趣。）
点评：本节课的教学活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行，教师巧妙地组织教学，学生积极主动地投入学习，整堂课充满了活力。在教学过程中，教师的语言富有启发性和感染力，对学生的学习习惯、学习态度、学习情感适时地进行评价激励，培养了学生学习的主动性和自信心。组内学习生字及让会认的学生教不会认的学生等识字方法，巩固了本节课所认的生字，同时受到了令人满意的小组合作学习的效果。本节课最为精彩的片断是联系课文进行的拓展和延伸，学生们真诚地表达自己的情感令老师们赞叹、感动。总之这节课较好地体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度相结合的新课程理念。
《冬冬读课文》 篇9
冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她害怕出错，越读声音越小。
有几个同学笑起来。冬冬脸红了，再也读不下去了。
这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”教室里没有人再笑了。
丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗？”老师点点头。冬冬鼓起勇气又读了一遍。这一回她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来。
《冬冬读课文》 篇10
教学目标：
1、熟读课文，识记19个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文。
3、练习使用祈使句。
教学重点：熟读课文，理解课文内容。
教学难点：识记19个生字：使用祈使句。
教具准备：儿歌《找朋友》、生字卡、小黑板
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
师：今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？
生：想。
老师用受机放《找朋友》，师生拍手唱。
师：仔细听，歌中唱的什么？
生：找朋友。
师：那这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
师：板书课题，指导读课题。
师：谁读课文？
生：冬冬读课文。
师：冬冬干什么？
生：冬冬读课文。
老师抽生读“读课文”一词
师：那我们就打开书翻到50页去学习吧！
二、初读课文。
1.学生尝试读文。
师：请同学们自己大声的朗读课文，注意要把每个字的字音读准》
学生自己读课文。
2.小组合作读，要求：前后两个小朋友一起读课文，他不会的你教一教他。
3.汇报读课文。
师；现在老师要请勇敢的孩子来读一读课文。（分别请4个孩子，一个孩子读一个自己喜欢的自然段。）
4.评评他读的怎么样。（生1：有的没有注意翘舌，生2：有的读掉了一个字……）
师：那老师希望你们一起读的时候把这些缺点都改掉。
5齐读课文。
过度：孩子门课文都读得很棒，生字肯定也同样会认得很好的。
一、学习
1、老师出示小黑板，学生先练习读一读
2、抽生领读词语（每个学生读3——4个，其他学生跟读两篇）
3、齐读词语。
过渡：现在我们的生字宝宝跑到了大苹果的后面，看看你还认不认识它，老师想看看有哪些勇敢的孩子赶起来读。
4、出示生字宝宝，（老师叫一位学生起来再翻开字，会的领读，其他同学跟读两遍，不会的全班一起教他。）
5、教识多音字：教
6、开火车读
7、抢读生字。
四、再读课文
过渡：这课的生字大家都认识了，相信大家课文肯定比刚才读的更好，更流利。
1、学生自由读课文。
2、指名读。（还是分别请四位，一人读一段）
3、学生评。（生1：××读的很有感情，很流利，生2：××还是有一个地方没有翘舌，生3：××比以前都读得好……）
五.理解课文
1、师：这些同学评的真好，指出了同学们的优缺点，那我们课文中的冬冬是怎么读课文的呢？
抽生说（她越读声音越小）
师：那你猜猜她为什么声音越读越小？
生1：因为她害怕，
生2：因为她胆子小
生3：可能怕别人笑他……。
师小结：原来，冬冬读课文遇到了————困难，板书（困难）
2、师：冬冬这时怎么样了？
生：脸红了。
师：如果你是冬冬，听到别人笑你，你是什么心情？
生1：我会很生气
生2：我会很难受
生3：我会很紧张……
3、师：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么做的呢？请同学们在课文中找一找，把它勾画下来。
学生勾画句子
抽生汇报（他说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”）
师板书：声音好听
师：声音好听。哦，原来我们的丁丁发现了冬冬的————
生总结出——优点（老师板书：优点）
师：那我们和同学相处也应多看别人的————优点。
4、师；丁丁还说了什么，用波浪线把它勾画出来。
生汇报：老师，让冬冬再读一遍，好吗？
（出示小黑板）齐读该句
师：读了这句话，那你觉得丁丁是一个怎样的孩子？
生（文明，讲道理……）
老师引导学生说出是讲礼貌的还孩子，那你想不想成一个有礼貌的孩子？
生：想。
5、仿写句子：（出示小黑板）“妈妈，———————，好吗？”
“————，——————————，好不好？”
六、总结
1 师；在我们的生活中，当我们朋友遇到了困难时，我们不要嘲笑他，而是要帮助他，鼓励他，发现他的优点，给他信心。
2、现在老师手上有一个朋友卡片，你们把它填一填，看看你能不能发现你朋友的优点。
板书设计：
冬 冬 读 课 文
困 难 声音好听
↑ ↓
信 心优 点
《冬冬读课文》 篇11
〖教学目标〗
1.掌握本课要求认识的12个生字和要求会写的8个生字。
2.能够将课文读正确，并在此基础上读流利。
3.通过读课文，使学生学会善于发现他人的长处，勇于适时地给予赞扬和鼓励，从而形成将来立足社会的一种生存能力。
4.使学生真正懂得欣赏你、信任你、鼓励你、帮助你的人，才是朋友。
〖教学过程〗
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们知道什么样的朋友才是真正的朋友吗？(尽管学生的年龄小，但是他们对朋友已经有了自己的感知，因此让学生结合自己的认识进行交流，感知朋友的含义。)
丁丁和冬冬也是一对好朋友，他们之间发生了什么故事呢，今天我们就来学习《冬冬读课文》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，将遇到的问题随时标出来。
2.同位交流遇到的问题。
（放录音，学生注意生字的正确读音，可以小声跟着读一读。）
3.（出示生字屏幕）这些生字，很多同学已经认识了，那就来当小老师领读。
4.这些生字你喜欢哪个字，运用什么好方法很快记住了？（在学生已经读准字音的基础上，引导学生分析记忆字形）
5.现在困难解决了，读课文就有了自信，谁能充满自信地来读课文。（指名分段读课文）
6.自由练读课文，把读不好的句子多读几遍。
三、 感悟评价，交流朗读
1.小声读课文的第一、二自然段，想一想冬冬是一个怎样的孩子？(学生通过读课文，结合具体的句子感知课文内容，然后借助评价使学生加深对课文的理解，指导学生学会边读边想的读书方法。)
2.丁丁又是一个怎样的孩子呢？请小组同学读读课文的第三、四自然段，结合丁丁说的话进行评价。注意每个同学都要发表自己的看法。（让学生合作学习，给予每个学生发言的机会，同时对这部分内容学生结合丁丁说的话展开讨论，有内容可说，避免了小组合作的形式化。）
3.现在的冬冬心里会想什么呢？有什么表现呢？（引导学生针对课文的内容想像冬冬的表情、语言。）
4.谁想成为现在的冬冬来读课文？（促使学生能充满自信地大方地读课文。）
5.现在请你说说你对朋友有了什么新的认识？
四、讨论交流，拓展练习
穿插语文天地的练习。小组讨论，朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心？（通过小组的交流讨论，使学生“心中有他人”，知道应关心、体谅别人，并知道一些表示关心的具体切实的行为。）
五、游戏识字，以趣促动
“我说你对”识字游戏：教师做出示范后，小组长带领小组成员完成。（借助游戏，巩固识字）
第二课时
〖教学目标〗
1.通过练习书写本课的生字，使学生能够进一步巩固生字。
2.养成正确的写字姿势，书写时做到认真观察，书写漂亮。完成“这”字的练写。
〖教学过程〗
一、复习
出示生字卡片：
1.“开火车”读。（进一步巩固字音）
2.练习组词。（灵活运用词语）
二、畅所欲言
说一说生活中你是怎样对待朋友的，或朋友给了你什么帮助？ （这个设计，一方面帮助学生回顾课文内容，一方面加深学生对朋友的认识，训练表达能力。）
三、学习书写生字
将生字全部贴在黑板上
1.仔细看看可以把哪几个生字放在一起记？（引导学生分类记忆，可以将带有言字旁的放在一起记。“读”和“请”都要说话，所以是“言”字旁。）
2.教 “走之旁”。认识了“走之旁”之后，可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的方法来记忆。
3.教师范写。强调“走之旁”的写法。 “师”是左右结构的字，左小右大，注意竖撇的写法。“红”是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是工人的“工”，注意绞丝旁的写法。
4.让学生自己观察田字格中的字，然后练习书写。教师巡视及时给予评价。
四、完成语文天地中“描一描，写一写”
五、布置作业
抄写生字词语，选一个词语写一句话。
《冬冬读课文》 篇12
教学目标：
1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）
（1）请孩子们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）
3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》 篇13
[备课思路]：
第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。
[教学目的]
1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
2.引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
[教学难点]
偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
[教学重点]
通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
[教学时数]二课时
[教学用具]录音机、磁带，学生卡片
第一课时
[教学内容]
1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
[教学过程]
一、导入：
听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
二、熟悉课文，识记生字
（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
2、请会读的同学读课文。
3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。
4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）
（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。
（三）检查巩固识字情况（小组活动）
以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiào（教室），教ji?o（教书）。
（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。
三、思考问题，理解课文内容：
师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）
师：丁丁还说什么了呢？
生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）
那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。
四、学习走之儿旁：
1、先明确“走之儿”这一名称
2、书空
3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
五.板书：冬冬读课文
jiào(教室)
教{ 辶
jiāo（教书）
第二课时
[教学目的]
1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。
3.学习使用“再、也、又”三词。
[教学内容及过程]
一、导入：
师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
学生：汇报交流，评价
师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？
生：“讠”：“读、课、站”
师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？
指名回答（一般跟说话有关）
师：指导写生字。
二.学习使用“再、也、又”三词：
读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
三.创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。
1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流
2、题目如下：
a、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
b、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
c、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
d、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？
e、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
f、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？
j、你受到表扬时，他高兴吗？
3.小结，什么是真正的朋友。
（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）
4、我送朋友一句话：
再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。
四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（p75）
三.板书：冬冬读课文
讠：读、课、请
《冬冬读课文》 篇14
教学目标：
1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌?(师生拍手唱)
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。)
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段?(4个)
3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)
(1)请孩子们自己试着读一读。
(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)
(3)齐读词语。
(4)男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”(生读：害怕读错，越读声音越小。)
3、这时候，同学们有什么表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?
4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?
7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
《冬冬读课文》 篇15
一、 教学目标
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
（一）创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会
（1）老师在教我们读课文。
（2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习
（小黑板出示）选字填空
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？
（1）抽读第一自然段
（2）你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？
（1）这时的冬冬是什么心情？
（2）如果你是冬冬，会想什么？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？
（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）
（2）分组讨论
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：如何记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写）教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文
（冬冬）胆小声音小（丁丁）声音好听再读一遍
脸红读不下去
又好听又响亮