《汉语拼音 复习四》教学设计（推荐8篇）
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇1
【教学目标】
1、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
3、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】
声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】
2～3课时。
【学情预测】
前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时
〖教学目标〗
按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。
〖教学过程〗
第一题：描描读读
1、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）
2、同桌考一考，帮一帮，比一比。
3、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？
4、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
5、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连
1、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示6种动物）
2、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）
3、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）
4、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
5、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
第三题：读读画画
1、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
2、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。
3、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
4、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。
第二课时
〖教学目标〗
让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。
〖教学过程〗
第四题：我会讲
1、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。
⑴出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
⑵小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。
⑶猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
2、提出问题，续编故事。
⑴小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？
⑵以四人小组为单位续编故事。
3、小组派代表上台交流。
⑴在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
⑵鼓励学生想象过桥的多种方法。
第五题：我会读
1、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
2、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。
⑴要求借助拼音读准儿歌。
⑵你读懂了什么？还有什么不明白的？
3、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄色的小鸟”）
4、指导朗读，背诵。
5、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）
第三课时
〖教学目标〗
系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。
〖教学过程〗
第六题：我会读
复习声母，韵母，整体认读音节。
1、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。
⑴出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）
⑵出示形近的声母让学生辨析比较。
b—d p—q f—t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）
做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）
动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。
⑶出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )
2、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。
3、扩展活动：
⑴做游戏，找朋友：
用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。
⑵拼读音节：
教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇2
【教学目标】
1、复习声母、韵母、整体认读音节，重点复习复韵母和鼻韵母；
2、复习看图拼读音节词语，进行初步的归类训练；
3、巩固已学过的汉字，读、背儿歌，在阅读中巩固汉语拼音，在观察中发展想象；
4、看图讲故事，让学生发挥想象，把故事讲完，不失时机地对学生进行观察、思维、表达的综合训练。
【重点难点】
拼读音节词语，进行初步的归类训练，看图续编，讲故事。
【课前准备】
1、动物头饰、拼音词语卡片、生字、词语卡；
2、声母、韵母、整体认读音节表、字母卡、音节卡；
3、挂图等。
【教学目标】 第一课时
通过前一阶段的学习，我们知道拼音王国是一个大家族，里面有很多成员。如：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节等。只要熟悉了它们，我们就会生活得更加幸福和快乐。因为，在拼音的帮助下，我们可以认识更多的汉字，阅读更多的书，从中获得更多更多的知识。
一、我会读·声母、韵母、整体认读音节
1、小朋友，你们想和老师一起去拼音王国游一游吗？那好，请拼音王国的第一批旅客拿着声母卡上讲台告诉大家：你是谁，说对了集体跟读一遍，再把卡片按声母表的顺序挂在黑板上。
⑴出示下面几组声母，想想能用哪些办法记住它们。（小黑板）
b dp qf tz zhc chs shn mn l
⑵合作学习，用编儿歌、顺口溜；用动作、手势、学具、软绳、电线、小棒、牙签等摆一摆记住这些声母。已经摆好的组可以邀请老师参观、欣赏。
⑶全班交流合作情况、评议。
⑷齐读声母表，记住它们，就可以熟练运用。
⑸谁还记得关于 j q x y 和 ü 相拼的故事吗？（j q x y 真淘气，遇到 ü 眼儿就挖去，还是读作 ü üe ün；也可以这样记： ü üe ün 有礼貌，看见 j q x y 就脱帽。知道这是为什么吗？对，一定要记住，这四个声母不和 u 相拼。）
2、按顺序读韵母表，记住顺序，熟练运用：
⑴刚才，拼音王国的第一批旅客结束了愉快的旅行。第二批旅客们准备出发吧。请上火车。看哪一组的火车开得又快又稳。
⑵出示几组韵母，看看能用哪些办法记住它们。（小黑板）
ie eiiu uiie üeun ün üea an ange en engi in ing
⑶小组合作学习讨论：你发现了什么，怎么记住它们？（组词、造句、学具摆放、编儿歌、顺口溜……）
⑷汇报交流。师：这些韵母也有自己的好朋友，你能把它们分门别类地放在一起吗？并给它们编几句顺口溜记住。
⑸刚才，大家很会动脑筋，自己想了许多好办法记住了这些韵母的特点。老师很高兴，受到了很多启发。现在，我也想把自己记住韵母的办法告诉大家，想听听吗？你们觉得好，就鼓鼓掌，觉得不好，就请大家帮助我好吗？
单韵母：a o e i u ü，我们都是好兄弟。标声调请注意，a 母出现别放过，没有 a 母找 o e，i u 并立标在后，单独出现不用说；
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后顺序不能变，两个字母紧相连；
前鼻韵母：an en in un ün，每个后面都带n；
后鼻韵母：ang eng ing ong，三个字母来组成，每个后面都带 ng；
⑹同桌合作分成单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母四类摆放，再读一读。师：这样分类后，很容易按顺序记住韵母表。想试试吗？
⑺记住了，能写好吗？请看书上“描描读读”这一题，认真描一描红色的韵母，看谁描得又好又快。再认认真真读一读，记一记。
3、复习整体认读音节：
⑴会读整体认读音节吗？（开火车读）
⑵合作归类读。
⑶按音节表的顺序读，记住它们可以给汉字直接注音，不用拼读。
4、为文明旅客颁发奖品：八种动物头饰及相应的音节词卡。
二、我会连
1、森林动物园的动物们看见你们在拼音王国里玩得非常开心，也赶来为你们举行联欢活动，祝贺你们的成功，分享你们的快乐。你们愿意吗？看，一部分动物按时来了。谁愿当主持人，向大家介绍介绍这些小动物？
2、请这八种动物上台来，并向自己的伙伴发出邀请。（拿音节词卡的小朋友快去和你们的小伙伴交朋友吧！看谁有礼貌？──，你好吗？我想和你交朋友。其余同学跟读）
3、看书上我会连一题，自己动手连一连，看谁连得又快又准。
4、同桌交流，连对的举手，错了的请在同桌的帮助下改正过来。
5、请小朋友上来，把这八种动物和伙伴有礼貌地送回家：
⑴鸟：鹦鹉、丹顶鹤、孔雀；
⑵兽：骆驼、大熊猫、长颈鹿、老虎、狮子；
6、这个联欢会有趣吗？可是，还有许多动物迟到了，没有参加到这个有趣的活动，真可惜！你们想对它们说点什么吗？（要遵守时间、不要迟到、下次按时到、提前到……）好，下次我们一定先请提前到和按时到的动物都参加好吗？
三、作业设计
1、这节课小朋友学得真好，很多小朋友学得积极主动，会动脑筋。老师奖励大家，可以围绕这节课提一点要求或愿望，老师尽可能满足大家。
2、以第二题为内容编故事，尽可能用上书上的音节词语。
3、归类抄写韵母。
第二课时
一、复习内容
1、开火车读字母卡和整体认读音节卡。
2、快读上节课出现的音节词语卡。
3、快读前面学过的部分汉字。
二、 读读画画
1、秋天到了，你们想到郊外去秋游吗？想带些什么东西去呢？
2、老师也和你们一样，早就作好了秋游的准备。请你们看，我都准备了一些什么。（师出示音节词卡。
3、自由读书上的音节词卡。
4、指名读，跟读。
5、指名上展示台将黑板上的音节词语卡按吃的，用的分别放在一起。领读，跟读。
吃的：面包、水果、饼干、水壶；
用的：手绢、雨伞、草帽、跳棋、望远镜；
6、同桌交流，你还想带些什么？把你带来的音节词语卡也分类放到展示台上，带领大家一起分享你的快乐好吗？（贴上后领读，全班跟读）
三、我会读词语
1、还想玩儿生字游戏吗？
2、小组自由练习读你自己手中的生字卡，小组合作，看哪个组能组合出不同的词语，而且组得又快又多。
4、汇报交流。
5、你们玩得真带劲儿，老师也想和大家一起玩玩，怎么样？
6、出示剪贴词语卡：花朵、草地、风雨、小河、大桥、水田、老师、大家。有趣儿吗？
7、谁愿当小老师带带大家？多种形式读后，各组比赛读，评出最好的红旗小组。
8、能用这些词语给大家讲一点什么吗？还想讲的小朋友真多，能给同桌讲讲吗？回家再给家里人讲讲。
四、读读背背
1、小朋友，经过充分准备，我们终于来到了郊外。请看这幅图，说说你从图上看到了什么，想到了什么……
2、讲得真棒。这首儿歌就生动地描绘了这幅美丽的秋景图。请大家借助拼音自己读读，不认识的字拼读一下，有困难的，虚心向同伴请教，并想一想哪些地方美。
3、指名读自己喜欢的地方，说说为什么喜欢。
4、老师也很喜欢这首儿歌，很想读给大家听，你们愿意听吗？好！希望认真听了要指出老师的缺点，帮助老师读得更好，行吗？
5、谢谢大家的热情帮助。希望同学们也能这样互相帮助，才能一起进步，明白吗？
6、同桌合作，互相朗读、正音。
7、能背了吗？自己试背、同桌互背、指名背、齐背。（背得真有感情……）
五、小结
1、这节课学得真不错。很多小朋友不但会动脑筋，而且仔细观察，展开想象，积极合作，互相帮助，都在进步。老师祝贺你们！
2、想给老师提一点好的建议吗？谢谢小朋友的坦诚忠告。
六、作业设计
1、以这节课为内容，创编一个有趣的小故事讲给家人听，也可以试着用学过的拼音、汉字、图画等不同的形式表现出来。
2、把儿歌背给家人听，并听听他们的意见。
第三课时
一、检查
1、谁能把自己创编的小故事讲给我们听听，让我们分享你的成功吧。
2、想讲的小朋友这么多呀，那就讲给同桌听吧！听了以后要评一评，鼓励一下。
二、我会看图编故事，讲故事
1、我听说小朋友很喜欢童话故事，今天，我带大家到童话王国里去做客好吗？
2、出示挂图，来到这个美丽的童话王国你看见了什么：
⑴“独木桥”。出示音节词语卡，谁能拼读一下？领读，跟读。
⑵谁能告诉大家，为什么叫“独木桥”？
⑶小河这边是谁，它要去哪里干什么？你是怎么看出来的？还看见了什么？出示“学校”的音节词语卡，拼读，说说小兔到学校去干什么，并指一指学校在图上的什么位置。
⑷还看见了谁和谁要去干什么？你怎么知道的？
⑸桃树在图上的什么位置？
3、现在，你想到什么问题了吗？（小兔急着要到学校去上学，猴子要去摘桃，都要经过这座独木桥，怎么办哪？你能帮助它们想些什么办法呢？）
⑴四人小组讨论，合作续编故事、讲故事，要讲得完整、有趣。（注意它们可能会想些什么，说些什么，做些什么。）
⑵汇报表演。
⑶全班交流、评议，把头饰奖给评出的故事大王。
二、小结
小朋友观察仔细，想象丰富，讲得生动有趣，又有感情和表情，真棒。我很想听每个同学都讲一遍，可是这节课没时间了，你们能给我一个好的建议吗？
三、作业设计
1、把自己编的故事讲给别人听，并请他们给你提提意见好吗？
2、用你自己喜欢的方式（说、写、画……）表达出来。
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇3
【教学目标】
1、能按照正确顺序记忆声母。
2、能准确区分、记忆每个韵母。
3、熟读16个整体认读音节。
【教学准备】
拼音卡片、挂图。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、按声母顺序连线，看看是什么动物
1、练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。
2、引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。
3、小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。
二、下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来
此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。
第二课时
一、集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表
1、声母表的要求：
要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。
（教师可采用指名读、背的方式进行练习。）
2、韵母表的要求：
要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。（利用拼音卡片小组内练习）
3、整体认读音节表的要求：
要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。
（打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇4
【教学目标】
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、练习生活实际拼读音节，拼读儿歌。
3、能看图讲故事，综合训练学生的观察、思维、表达能力。
4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
5、系统复习巩固声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写。能按顺序读声母、韵母、整体认读音节。
【教学重难点】
1、掌握声母、韵母和整体认读音节。
2、能准确地拼读音节。
【教学准备】
写有声母、韵母、整体认读音节和汉字词语的卡片8种动物的卡片。课件。
【教学设想】
在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。
【教学过程】 第一课时
一、复习导入
拼音王国里的韵母朋友我们都认识了，今天，他们来看我们了，我们跟这些老朋友打打招呼吧！
1、教师出示九个复韵母、九个鼻韵母，请学生认读。
2、同桌的小朋友比一比，看谁读的又对又快。
3、我们不但要会打招呼，还要会写他们的名字，怎么写才漂亮呢？（说一说）学生描写。
二、我会连
拼音王国的朋友们要带我们到动物园去玩一玩，咱们一块去吧！
1、（出示动物投影片）都有哪些动物朋友呢？
2、动物园的叔叔阿姨要给他们挂上牌子，你能帮帮忙吗？自己试读音节。
3、指名读。齐读。
4、现在，我们给动物们挂上牌子。连线。
5、反馈矫正。
6、你还能拼出其他动物的名字吗？试着拼一拼。
三、读读画画，秋游你想带什么？
同学们，你喜欢秋游吗？你打算带什么东西去呢？（学生自由发言）教师给他们分出吃、用两部分。
1、老师已经给同学们准备了许多东西了，请你看看都有什么吧。学生试拼音节。
2、指名读。小组内读，齐读。
3、你想带哪些东西去？把你想带的东西涂上自己喜欢的颜色。然后再拼一拼。
4、同桌再次交流。检查吃的、用的带全了没有。
四、我会讲。看图编故事，讲故事
我们到“故事园”看看发生了什么？
1、学生自己看图，说说看到了什么？小兔和小猴要干什么去，他们碰到了什么难题？指导看图。
2、请同学们认真想一想，他们会怎样过桥？大胆的想象并说一说。
3、小组讨论交流，比比谁的故事最有趣。
4、全班交流，请学生上台演一演。
〖板书设计〗
复习四
k ng qu d n d ng h
y ng w lu tuo d xi ng m o
ch ng j ng l sh zi l o h
〖教学后记〗
以拼读为主，在拼读过程，创设各种情景，激发学生的兴趣。以学生读，拼，练，为主，培养学生解决问题题的能力。学生看图编故事，讲故事的能力较差。
第二课时
一、复习导入
我们跟生字朋友好久没有见面了，今天，我们去看看他们。
1、出示卡片，集体认读生字。
2、自己认读生字，同桌互相认读生字。
3、当当小老师，出示生字给同学们念。
4、小组内抢答。
三、读读背背：《秋叶飘飘》
同学们去秋游的时候，你看到周围有什么变化？（自由发言）秋天，树叶飘悠悠的从树上落下来，大自然妈妈给我们写了一首诗，可美了，你想读吗？
1、学生自读，不认识的字借助拼音读准。
2、小老师领读。
3、齐读。
4、说说你最喜欢这首诗的什么地方？
5、练习背诵。
6、指名背。
7、齐背。
四、我会读
拼音王国的朋友们正在聚会呢，他们请小朋友们去做客，我们出发吧！
1、出示23个声母。
2、学生自读。
3、指名读，重点区分易混淆的字母。
4、齐读。
5、同桌读：
同理出示：24个韵母，16个整体认读音节。学生认读。
6、拿出自己的字母卡片，让同桌抢答。
〖板书设计〗
复习四
老师大家花朵草地
小河大桥水田风雨
〖板书设计〗
在本课教学中，学生认读生词掌握较好，读背儿歌，非常感兴趣。字母表中，复韵母、鼻韵母，整体认读音节掌握不好。需要多加练习。
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇5
【教学目标】
1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
【教学重难点】
熟记汉语拼音字母表。巩固拼读能力。
【教学准备】
汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表。情境图、小黑板。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
二、复习声母
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？
1、出示声母表，问这都是什么朋友呀？
2、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读
3、有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？
卡片出示b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh
4、同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背。
三、复习韵母
告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？
2、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读
3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4、有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？
卡片出示ai—aoao—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ
指名读、齐读。
5、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？
自由背、指名背。
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节：
1、出示整体认读音节表：
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？
出示小黑板，同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2、下面咱们来比一比谁的眼快：
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi
指名到前面找，老师用“—”划出。
五、综合练习
1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：
草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。
2、读儿歌：
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,
huāerduìwǒxiào,
xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,
nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。
展示自己的画。
【板书】
fùxí
声母
韵母
整体认读音节
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇6
【教材说明】
本节复习有四项内容：
1、看图拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
2、读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带物品的音节词语涂上颜色。
3、看图讲故事。图中有音节提示。图意是：小兔要过独木桥去学校，正好遇到河对岸的猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达地综合训练。
4、巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。同时，生动有趣的多媒体课件和英文歌曲合理利用，加强了学科之间的整合，使得语文课堂变得开放而富有创新的活力，我在努力追求一种师生平等的教学氛围。
【教学内容】
人教版语文一年级（上）汉语拼音《复习四》（第二课时）p40读读连连、p41读读画画、p41我会讲、p42我会读。
【教学目标】
1、复习韵母和音节，能熟练拼读，并能自学音节和根据汉语拼音认识事物。
2、巩固学过的字词，初步知道汉语拼音的重要性。
3、根据图片能够讲简短的故事，渗透互相谦让、懂礼貌的好思想。
【教学重点】
复习巩固汉语拼音知识，学会带调拼读。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、小动物头饰。
3、p40读读连连的音节及相应图片（多做几套，达到每个学生一张）。
4、彩笔。
【教学过程】
一、巧设情境，激发求知欲
大自然的景色奇妙无比，同学们想去旅游吗？在这秋高气爽、枫叶红透的季节里老师带大家一起到沈阳的野生动物园去看一看，好吗？ 学生根据自己情况回答。 通过学生喜欢事情引入，使孩子们在不知不觉中就进入了学习之中，而且没有一点儿压力和厌烦。
二、形式多样、快乐拼读
〖活动一〗
1、 咱们商量去动物园应该带些什么呢？
2、 来看看李老师准备的全不全？（课件）
3、 你们的背包里都带了哪些物品？选择要带的涂上颜色。
4、 你还想带哪些物品，书中没有准备的？
5、 带好物品出发了！
英文歌曲《you can come，too》（课件） 学生介绍自己想带的东西。
学生拼读物品名称。
小组四人合作学习，选择要带的物品涂颜色，并说明理由。
学生根据自己情况回答。
学生起立一起唱英文歌曲并加以动作。
给学生自主选择的权利，把主动权交给学生。电脑动画演示，调动学生参与学习的积极性。借助小组的力量拼读音节，给孩子创造一个与人交往的机会。联系生活实际，拓展学生思维。激发学生学习的兴趣，从而达到语文与英语的整合。
〖活动二〗
1、动物园到了，我们买票入园了，这是什么？（课件）
2、动物园线路图。（课件）
3、你最喜欢谁？说明理由。
4、游戏《帮助小动物找家》：
一个大牌子《游园须知》用喜欢的方法读内容，解决不认识的字。
拼读小动物名称。
学生根据自己情况回答。
学生全员参与《帮助小动物找家》，感受助人为乐的乐趣。
增加此环节，使学生在合作中解决问题，从而增强环保意识。游戏是学生乐于接受合参与的一种活动，可以有效地调动学生地无意注意向有意注意转变，激发学生的学习积极性。
三、游戏激趣、巩固字词
〖活动三〗
1、大自然爷爷为了感谢大家帮助了他的孩子们，回赠了我们一份礼物──苹果树。（课件）
2、选择喜欢的词语，说一句话。
3、选择喜欢的方式读：
学生亲手操作课件，感受成熟苹果落地的喜悦。
根据自己喜好，选词造句。
小组四人合作完成。
给学生提供这样一个尝试的机会，调动了积极性，营造出争先恐后读词语的气氛。拓展学生语言表达能力。尊重学生的个体差异。
四、转换角色、完成故事
1、我们来到了什么地方？看见了谁？他们在干什么？（课件）
学生看图说话，发挥想象力，把故事讲完。
全班交流。
学生模拟情景，表演故事。
这是一项观察、思维、表达的综合训练，同时给学生创造、展示自己的机会。
2、小结：
你看懂这个故事了吗？
学会了讲文明懂礼貌。 增强文明礼貌意识。
五、结束本课、拓展延伸
今天玩得愉快吗？有收获吗？让我们以一首《汉语拼音歌》来结束这次旅行。（课件）
学生交流本节课的收获。
学生唱歌律动。
给学生各抒己见的时间，得出结论──汉语拼音用途大，我们一定学好它。使学生在美好的情境中，再次感受到汉语拼音的重要性。
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇7
【教学目标】
1、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、练习生活实际拼读音节，拼读儿歌。
3、能看图讲故事，综合训练学生的观察、思维、表达能力。
4、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
5、系统复习巩固声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写。能按顺序读声母、韵母、整体认读音节。
【教学重难点】
1、掌握声母、韵母和整体认读音节。
2、能准确地拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提出目标
（一）创设情境，激发兴趣
师：“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？拼音王国的小朋友说：“谁想成为拼音王国的好朋友，就得过三关？”你们有信心吗？
（二）提出学习目标
按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌相互展示
学生独立完成书40-41页第一、二、三题。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息。） 完成后同桌之间互相交流、探讨、质疑问难。
（二）全班展示，激发知识冲突
1、按声母的顺序连线组成动物图形是什么？
2、自行展示读拼音、音节、词语。
三、拓展知识外延
师：恭喜小朋友与拼音成为好朋友，请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的卡片。
第二课时
一、谈话导入，提出目标
（一）谈话导入，引出课题
师：今天，老师继续学习《复习四》，（板书课题、读题）这节课完成第四、五、六题。
（二）提出学习目标
1、发挥想象，看图说故事。
2、对已识生字进行巩固。
3、在阅读中巩固汉语拼音。
4、读儿歌，记儿歌。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌相互展示
学生独立完成书41-42页第四、五、六题。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息。） 完成后同桌之间互相交流、探讨、质疑问难。
（二）全班展示，激发知识冲突
1、我会讲故事。
⑴在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
⑵鼓励学生想象过桥的多种方法。
2、我会读并能用某个词语说一句话。
3、我会诵读儿歌。说一说：秋姑娘发来了什么电报？
三、拓展知识外延
1、展示自己课外认识的字、词。
2、展示自己收集的故事或儿歌。
第三课时
一、创设情境，提出目标
（一）创设情境，激发兴趣
师：今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
师：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？（出示声母、韵母和整体认读音节）问：这都是什么朋友呀？
（二）提出学习目标
1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累。
二、展示学习成果
（一）让学生把“我会读”中没掌握好的基础知识标上记号并巩固记忆，两个同学相互检查。（5分钟）
（二）引导学生提出疑难问题
（三）同学们通过复习，你有何新的收获？（全班交流，相互补充，相互启发。）
（四）小结：同学们通过学习，收获太多了，相信同学们通过全班交流，一定能相互补充，相互启发，相互借鉴。
三、检测成效，拓展延伸
1、出示草丛情境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：
草丛中来了好多小伙伴，你们能帮它们排成三队吗？比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶，领读两遍，并把它放到指定的位置。
2、读儿歌：
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，看是哪首歌？
tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào ,
huā er duì wǒ xiào ,
xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo ,
nǐ wèi shén me bèi shànɡ xiǎo shū bāo ?
3、齐唱这首歌。
4、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。 （展示自己的画。）
《汉语拼音 复习四》教学设计 篇8
第一课时 在情景中整合──第一、二、三、七题教学设计
〖学习目标〗
1、复习声母、韵母，读谁音，认清形。
2、通过多种形式的练习，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、通过说、演小动物，发展想象空间。
〖课前准备〗
多媒体课件。
〖教学过程〗
结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式；在情景中整合，既激发了学生的学习兴趣，又避免了传统的板块复习的方法，着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。
一、创设情境，复习声母
1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？
2、拼音王国的小朋友说：“你把他们安顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）
3、讨论得出这是海豚！
4、对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。）这时学生欢呼雀跃，激起了学生的兴趣。
二、检票上车，复习韵母
嘀嘀，车来了。要去秋游必须要有车票，而且要将车票全部认识了才能上车的。
1、请你先看一看自己的车票，你认识吗？要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。（委托四人小组小组长以检标票员的身份检查）
2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是—复韵母。
三、秋游你想带什么？
复习拼音。
去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去旅游啊，你想带什么东西去秋游呢？
1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的）
2、老师这儿也有一些吃的东西，你知道是什么吗？（出示课件带有图片的拼音）
3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示这个实物）
4、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞，因为这样下雨天也能看到好风景。激发小朋友结合自己实际开展说话训练。
四、游玩动物园，综合复习
恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了。（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的声音，激发小朋友的兴趣）
1、在动物声中自由拼读音节。
2、请个别小朋友起来读，对了就把小朋友教会，小动物才愿意跟我们交好朋友的。在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采，同时分别听到动物的声音。
3、我们已经和各种小朋友交上了好朋友，好朋友之间应该是互相了解的，你对他们还有什么了解呢？先在下面自由说一说。
4、个别说小动物的特点，并演一演他们走路、吼叫的动作。
五、扩展作业
请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。
第二课时
复习、品读、发展──第四、五、六、七题教学设计
〖学习目标〗
1、复习整体认读音节，并巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、通过看图讲故事，进行观察、表达思维的综合训练。
〖课前准备〗
整体认读音节表、多媒体课件。
第一课时在秋游情景中边玩边学，这一课时主要还是巩固音节，并能够借助音节读通儿歌，感受儿歌的秋叶飘飘；还能借助音节看懂故事情节，编故事。复习巩固的形式较多，学生也能得到读、说、想等各方面的发展。
〖教学过程〗
一、复习整体认读音节
1、出示整体认读音节表，以四人小组为单位认读整体认读音节。
2、根据学生自己的经验尝试归类记忆：
zhi─chi─shi─i；zi─ci─si；yi─yin─ying；ye─ue；yu─yun─yuan；wu 或者 zhi─chi─shi─ri；zi─ci─si；yi─wu─yu；ye─yue─yuan；yin─ yun─ying 等。
二、复习词语
1、课件演示：
以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等词语，学生认读。
2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读：
⑴请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。
⑵“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相关的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读。
3、以四人小组为单位读这些词语。
三、品读儿歌
1、课件演示课文插图，学生观察，说说图上的内容。
2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。要求借助拼音读准儿歌。
3、你读懂了什么？还有什么不明白的？
根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”。
4、指导朗读、背诵。
5、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想像电报的内容）
四、讲故事、展思维
1、出示挂图，学生仔细观察，说说自己看到了什么：
⑴出示音节 dú、mù、qiáo，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？
⑵小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué、xiào，让学生拼读，指出学校在什么地方。
⑶猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
2、提出问题，续编故事：
⑴小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？
⑵以四人小组为单位续编故事。
⑶小组派代表上台交流。
3、在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？
4、鼓励学生想像过桥的多种方法。（是猴让兔先过，还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）
5、评出最佳故事奖。
五、实践作业
把儿歌读或背给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。