《豆儿圆》教案（推荐6篇）
《豆儿圆》教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
2、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识9个生字。
3、会写3个生字。
4、利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受丰收的喜悦。
2、会写3个生字，重点指导“在”。
一、复习导入
1、孩子们，前面两天我们学习了六个复韵母，一起和它们打个招呼吧。出示六个复韵母，齐读。
二、揭题
1、师：孩子们读得真好！因此，老师要送一份礼物给你们。（ppt展示不同的豆儿图）
生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了；夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火；红豆粥的营养可丰富了。不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。
2、板书“豆儿”，我们一起来写写这两个字，你们书空老师写。
看老师写豆儿，你会发现这两个字有什么共同点吗？我发现了这两个字都是什么结构呀？（齐说独体字），再和可爱的豆儿打个招呼吧，（齐读“豆儿”），这些可爱的豆儿都什么形状的？（板书“圆”）
今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》。齐读课题。
二、初读课文
1、学生自读儿歌。遇到不认识的字怎么办呢？（问同学、老师、拼拼音），那就请孩子们带着这些好方法去读课文，争取读准字音、读通课文。
2、教师范读，学生听读识字。
师：孩子们刚刚读得那么认真，代老师也忍不住想来读读，欢迎吗？听老师读，检查刚才你的字音读准了吗？比比谁指听得最认真。
3、同桌互读。检查完毕，认为自己刚刚把字音读准的孩子举手，赶紧到同桌那儿去展示展示，同桌读准了字音就竖起拇指夸夸他。
4、齐读儿歌。一起展示给老师听听吧。
四、精读课语文，随文识字
1、标句数。读了课文，它一共有几句话呢？请出小铅笔来标一标。（小铅笔送回家）
2、把第一句话送给女生，齐读。
豆儿是什么样的呀？（圆、肥）贴字卡“圆、肥”
认识“肥”，有什么好办法记住它？给它找朋友。
（出示豆儿图）瞧，又圆又肥的豆儿可爱极了，你能来读读第一排，读出它的可爱来吗？
可爱的豆儿家在哪里呀？读词卡“住在”
男、女生分第一句，读出可爱来。（女：真是可爱温柔的豆儿；男：真是可爱勇敢的豆儿。）
3、把第二句送给男生，齐读。
从这句你知道了豆儿是哪个季节成熟呀？读词语“秋天到”
认识“秋”，有什么好办法记住它？
秋天是一个美丽的季节，瞧，它有。。。。。。（ppt出示秋天图片）
这么美的季节，到处都充满了丰收的景象，豆儿迫不及待地想从豆荚里出来了，假如你就是那一粒豆儿，你想出来干嘛？
那豆儿们是怎么出来的？“跳出来”的，为什么它们是”跳“出来的，而不是走出来的，说明他们的心情怎么样？（高兴、激动），特别地迫不及待，高兴。
“跳出来”该怎么读？抽读“跳出来”——齐读。
（观图）瞧，豆儿们看着这美丽的世界，一个个笑得合不拢嘴，
分大组读这句。
我们当当豆儿一起来读读第二句，读到跳起来时，我们就做做这个动作。
4、这么多的豆儿跳出来，除了想欣赏美丽的秋景外，它们还想干嘛呢？把第三句送给全班小朋友，齐读。
它们出除了要欣赏美丽的秋景，还要去哪儿呀？读词卡“口袋”。怎么记“袋”？
他们可不是乱七八糟地跑进去的，他们可是一群非常守纪律的孩子，你从这句哪里看出来它们非常守纪律？生答
是“集着合、排着队”跑进去的，读词语“集合，排队”认识“合、排、队”。
孩子们，快看图上，爸爸装满了一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。秋天到了，豆儿们终于成熟了，爸爸丰收了。你觉得此刻爸爸的心情怎么样？
让我们带着这份丰收的喜悦再来读读这句吧。
5、齐读全文。
五、读字词
1、读得真好，字宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗？开双列火车读词语。
2、“捉迷藏”游戏。小组读生字，在生活图片中找出这些藏起来的生字，摘下字卡带读。
3、“送字宝宝回家”游戏。字宝宝玩累了，它们想到豆荚妈妈的怀里去休息了，你能来帮它们送回家吗？请生上台贴字卡到相应的复韵母后。
六、写字“豆”
《豆儿圆》教案 篇2
教学目标：
1、学习看拼音识字，认识“绿色通道”中的七个生字。
2、利用熟字巩固刚学过的复韵母，练习看拼音读字音。
3、正确、流利的朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学重点： 目标1、目标2
教学难点： 目标2
教具： 教学光盘、幻灯片
教学策略： 启发、引导、点拨
学习策略： 探究、合作、交流
教学过程：
一、导：
1、出示秋天农作物成熟的图片，学生边欣赏边尝试通过拼音说说什么丰收了？（以此巩固学过的音节。）
2、猜谜语：一棵小树不算高，树上挂满小镰刀。
我拿镰刀去收割，滚出颗颗珠宝宝。
3、揭示课题，板题，读题。
二、学：
1、出示学习目标：
（1）、看拼音识字，认识“绿色通道”中的七个生字。
（2）、能正确、流利的朗读课文，背诵课文，感受丰收欢乐的情景。
2、出示自学提纲:
我最棒！我会按要求做：
（1）、认真读课文，把不会读的字用“—”画出来。
（2）、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出“绿色通道”中的生字，用“o”圈出来。
（3）小组合作，试着拼读这七个字的音节。（比一比，小组里谁认得字多，读音准确。）
3、学生在老师的引导下自学。
（课件出示）我最棒！我会按要求做：
认真读课文，把不会读的字用“—”画出来。
（1）自读课文，不会的字问同桌。如果都不会，划出来一会儿问老师。
（2）说说你哪个字不认识？谁会教教他？
（3）指名读课文。
（4）学生齐读。
（5）教师抓住重点字词（跳、跑、大口袋）指导朗读。
（6）男、女生比赛读课文。
（休息一分钟）
（课件出示）我最棒！我会按要求做：
用自己喜欢的方式读课文，边读边画出“绿色通道”中的生字，用“o”圈出来。
（1）学生读课文，圈出课下七个生字。
三、探：
（课件出示）我最棒！我会按要求做：
小组合作，试着拼读这七个字的音节。（比一比，小组里谁认得字多，读音准确。）
1、小组互探，尝试根据拼音拼读生字。
2、教师巡视指导。
四、练:
1、（出示本课生字）指名认读，小组比赛拼。
2、游戏：摘豆子
3、根据这些词语提示，练习背诵课文。
五、清：
背诵课文《豆儿圆》。
（1）指名背诵。
（2）同桌互相检查。
（3）小组比赛背诵。
《豆儿圆》教案 篇3
这一课我觉得比较好的方法就是故事导入，孩子们特别喜欢。（故事叫《老豆爷爷过生日》老黄豆有个小孙孙，叫小豆儿，它是一粒普普通通的小豆儿，黄黄的皮肤，油亮油亮的，闪着光，神气极了。有一天是老黄豆的生日，豆家的子孙都来祝贺老爷爷，可热闹了。小豆一清早就坐在门口等客人。第一位是深紫颜色的美味酱油，第二个是金黄的上等豆油，第三个是像牛奶一样洁白的营养豆浆。这三位客人都是大豆变的。这个时候，听见了敲门声，小豆跑出去开门，门外站着肥皂和油漆，原来豆儿还可以做成肥皂和油漆。一个橡胶轮胎一路滚着唱着：“我轮胎回家转一朝，祝贺老爷爷身体好。”小豆挺奇怪，问：“轮胎大哥，可今天是豆儿爷爷生日，怎么也是你爷爷的生日吗？”轮胎说：人们用咱们豆和一种叫做酒精的东西做成了人造橡胶，再用人造橡胶做成了我轮胎。”这一天啊，老爷爷一直在笑，从清早笑到晚上。小豆更快活，它一心一意想着：长大了我要做个什么呢？）孩子们听完，我直接问老豆爷爷过生日来了哪些豆家的子孙？认真听的孩子一下子就说出来了，不认真听的孩子只能说出一两个来。我这时教导孩子们认真倾听的孩子才是最会学习的孩子，孩子们听了连连点头。我又接着问你能帮小豆想出好办法让它长大做个什么吗？孩子们兴趣特别高，真是乐于助人哪！他们有说豆腐的，豆腐干的，豆腐脑的，也有说黄豆暴米花的，五花八门什么都有，这时我再启发孩子们说话要以事实为依据，孩子们又一次肯定了我的说法。
这篇课文教学后发现了以下问题：
1.看图说话时，学生完整叙述图画中的内容的能力比较欠缺，很多孩子叙述时只说一个地方，而忽视了其它内容。
2.学生课外知识了解的比较少，对于豆子的知识知之甚少，所以以后课堂中应更多地灌输课外知识教育，并引导学生学习从生活中了解知识，培养能力。
3.在书写上有个别孩子书写不工整，应加强写字辅导。
《豆儿圆》教案 篇4
教学目标：
1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
2、通过读拼音，听读识字等多种方法认字7个。
3、学习感情朗读课文，感受朗读的乐趣。
重点目标：巩固复韵母音节拼读，培养初步的生字自学能力。
难点目标：学习感情朗读儿歌。
教学过程：
一、故事导入
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了……大家在一起，快快乐乐地开起了舞会。这时，咚咚咚，有人敲门。大家打开门一看，原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹，后面还跟着豆腐哥哥。咦？它们来干什么呢？豆爷爷告诉大家，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家进到屋子，又听到咚咚咚有人敲门，大家一看，原来是轮胎。它来干什么呢？原来，豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶，人造橡胶可以做成轮胎。哇！豆子的作用真大啊！大家都更加高兴了，舞会又继续进行着了。
2、听了刚才的故事，你知道豆儿有什么作用呢？
3、豆儿的作用真大啊！你们想和豆儿交朋友吗？那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。
4、请你看着大屏幕，说说豆儿是什么样子的？
5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗？
二、初读识字
1、老师出示大屏幕读儿歌。
2、你想读儿歌吗？这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。
3、你会拼吗？那好，让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词，请学生拼读。
强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。”
4、孩子们拼得真不错，老师要奖励你们做一个游戏：我当小老师。贴出生字卡。你有好办法记住这些字吗？（小老师教读）
5、小老师们当得真出色。把表扬送给他们！小小手放桌上，亮眼睛，看老师。齐读卡片。指名读卡片。
6、生字宝宝玩累了，小朋友们也有些疲倦了。课中操，开始了！
三、品读课文
1、当我们做操的时候，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时候，你还认得它们吗？我读书，我指读。指读课文。
2、孩子们都能正确朗读儿歌了。现在我们谈来学习怎样才能读得更好。
3、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。
4、指名三个同学分别读出三句话。
5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话？这句话告诉我们豆儿长成什么样？豆儿住在哪里？圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊！谁来美美地读一读？
6、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就？指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。
7、豆儿跳出来干什么呢？齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快，谁来通过朗读表现出来？
8、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。
9、男女生比赛读儿歌。
《豆儿圆》教案 篇5
《豆儿圆》教学反思
《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌，我的脑却还停留在那充满快乐的课堂里。
快乐一：师：从课题中你们知道豆儿是什么形状的吗？
生：圆的。
师： 那你们知道哪些豆儿？喜欢吃哪些呢？
生： 我喜欢吃毛豆，我喜欢吃豌豆，我还喜欢绿豆妈妈说营养好呢。
我还知道红豆。我最喜欢吃土豆了。（个个跃跃欲试，满面笑容）
师：那我们这节课就一起去看看这些可爱的豆儿，和它们做游戏吧
……
快乐二：师：孩子们太厉害了！梁老师要检查大家能不能把豆儿们的生字宝宝吃进肚子里？
“小火车开起来，请你开到我这来” 一小组火车司机开车啦！
生： 肥 秋 到 合 排
师：火车司机开的又快又稳，掌声，小火车继续开……
生：声音越来越大……
师：哇！老师把掌声送给所有的火车司机，你们真了不起，一边开火车，一边吃豆儿，好吃吗？希望你们快快长大。
快乐三：通过三读，让孩子体会丰收的喜悦。
一读：认识那么多生字朋友，梁老师相信你们能把课文读的又流利又有感情。生轻声有感情的朗读。
二读：又圆又大的豆儿们台可爱了，孩子们带上你们快乐的表情和动作读读吧。
三读：师：粒粒豆儿跳出来，跑进爸爸的大口袋，爸爸心情怎么样？
生：高兴、快乐、非常开心……
师：豆儿大丰收，谁不高兴啊？你们高兴么？那我们就愉快的读读吧！
孩子们都兴高采烈，摇头晃脑，拍拍小手的做着自己喜欢的动作读了起来。
我想：只有孩子能在课堂上感受到快乐。 能在学习中体会到乐趣，知识才会又快又牢的得到吸收.
教学《豆儿圆》课后反思
没有准备好的课再也不敢上了！这是我上了《豆儿圆》一课后最大的感受。今天原本打算打乱课本顺序，先上“ie üe er”，在刘校的建议下我还是上《豆儿圆》了。仓促地开始写生字卡片，在黑板上写拼音，还请同事帮我准备拼音卡片、实物投影仪等。
昨天编的韵母歌孩子们基本上会背了，“单韵母，六兄弟，ɑoeiuü,排在一起做游戏，做游戏。ɑ和i，挨一起,ɑi ɑi ɑi;e和i，拿杯子，ei ei ei；u和i，喂小狗，ui ui ui；ɑ和o，穿棉袄，ɑo ɑo ɑo;o和u，看海鸥，ou ou ou；i和u，买邮票，iu iu iu。” 在复习旧知的基础上，我出示了今天要学的内容，让孩子们自己拼读了，由于这一环节处理不当，有一些拼音没学过，导致孩子们拼起来较为困难，为下面的教学制造了障碍；学生找含有复韵母的音节这一环节耽误了较多时间，而实效不大；还没结合到字，我就开始指导学生朗读并划节奏了……(每上完一个环节就想敲敲脑袋,怎么又忘了一个内容呢!)
由于教学环节安排的不合理，教师思路的不清晰导致这一堂课枯燥而乏味，脱离了字与拼音的关系，没有突出重点，难点也未能突破。为此，除自我反省以外，我需要更多思考的是怎样以更好的状态投入到教学中，让每一节课都能有充分的价值体现。记得一位年长的老师曾说：“我们一节课至少要备两次，一次是写教案的时候，还有一次是上课的头一天。”而我常常忽略第二次备课，就像今天一样，没有理清思路就去上课，大大降低了教学效果，使得上完一节课还要去“补火”。对教师而言，耗神又费力；对学生而言，更是一种学习时间的损失。这一节课再一次使我认识到课堂预设的重要性了，这可真是“上好一节课，要下苦功夫”呀！
《豆儿圆》教案 篇6
教学目标：
1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识7个生字，
2、会写三个生字：豆、儿、在。
3、巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音读字音。
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
教学过程：
一、复习导入
出示六个带调复韵母。(卡片)
师：上周我们学习了6个复韵母宝宝，你们还认识他们吗?来和他们打打招呼。出示6个复韵母，开火车读。
师：刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。
二、揭题
1、出示豆子，激趣引入：
师：看，今天廖老师给孩子们带了一些礼物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆)
生每说一种，老师介绍：恩，炒豌豆吃起来可香了;夏天喝一碗绿豆汤，那是又爽口又下火;红豆粥的营养可丰富了;黄豆可好吃了;黑豆的营养价值是的。
2、出示课题
师：不管是豌豆、绿豆、红豆，还是别的什么豆，我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来，亲切地叫叫它们。
师：师：豆儿们有些不高兴，因为你们叫得不够亲切，来，再叫叫它们。
师：看廖老师把题目写在黑板上。(板书：豆儿)看，“豆”字是什么结构的字?
(板书：“豆”字是个独体字，先写一个短横，再写一个扁扁的口，接着写一点一短撇，最后一个长横。“儿”字也是独体字，先写什么，注意是竖撇哦，在写什么，对，是竖弯勾)
师：来，亲切地叫叫它们的名字。(齐读“豆儿”)
师：这些可爱的豆儿都什么形状的?(我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察)
师(板书“圆”)：豆儿啊，跟孩子们看到的一样，圆圆的非常可爱。今天，我们要学的一篇儿歌，题目就叫《豆儿圆》
3、齐读课题
师：来，再读读题目。准备，起……
师：什么圆?(生：豆儿圆)
师：豆儿怎么样?(生：豆儿圆)
师：嗯，豆儿不高兴，你们没有笑起来叫它，你们不爱它。准备，再来。(生：豆儿圆)
三、初读课文
1、学生自读儿歌。
师：想读这首儿歌吗?好啊，先试着自己读，在读之前，请听廖老师的要求，复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下，先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍，遇到不认识的字拼一拼，不会拼的标上点;读完后静息等其他的同学。
师：好，请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么，在做什么，做完后干什么?(指名回答)
师：请把书翻到57页。左手(压书)右手(指字)眼睛(看书)
师巡视，按自读要求检查学生读书情况。
2、教师范读，学生听读识字。
师：孩子们刚才读得可认真了，而且把廖老师提出的三个要求全部做到了，廖老师要奖励你们，请你们听廖老师把儿歌读一读，注意听清楚字音，特别是你还不认识的那些字的读音。
准备，我读哪个字……(生：我指哪个字)
师：你们的掌声告诉我，我读得不错，廖老师相信，你也能读得跟我一样好，那通过听廖老师读，你打点的字都认识了吗?那夸夸自己。
3、齐读儿歌。
师：那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……
师：注意，读完题目后要稍稍的停顿一下，再读正文。准备，“豆儿圆”起。
生齐读文。
四、理解儿歌，感情朗读
1、标句子。
师：孩子们读得真好!马上观察，这首儿歌一共有几句话?请把句子标出来。
师：为什么是三句。(因为有三个小圆圈，一个圆圈就是一个句号，一个句号代表一个句子，一共有三个句号，因此就是三句话)能干，掌声送给他。
(CAI 标好句子的全文)请对照老师的大书，看看你标对了吗?(标对的，夸夸自己)(小铅笔请回家)
2、讲第一句(CAI第一句)
师：孩子们真能干，那廖老师要给孩子们一个奖励，请孩子们先关书，眼睛看大屏幕，老师把书放到了我们的大屏幕上，请孩子们看着大屏幕上的大书。
(1)读句子
出示豆子的图，问豆儿什么样?让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完，并回答完后再出示句子读、学习。
师：我把第一句送给女孩子读。男孩子听听，豆儿什么样?女生，准备，起
(2)豆儿是什么样的呀?(圆、肥)(CAI第一句：圆、肥红色标注)
(3)随文识字“肥”出示字卡
认识“肥”，有什么好办法记住它?(加一加)
(4)抽生读第一排
又圆又肥的豆儿可爱极了(出示豆儿图)，你能来读第一排，读出它的可爱来吗?
(5)实物理解、指导读第一句
豆儿这么可爱，那它家在哪儿呀?(“豆荚”里CAI红色)哦，豆荚是豆儿的家
出示豆荚，廖老师把豆荚剥开，豆儿出来了，来你摸摸豆荚里面，有什么感觉?(两三名学生摸)如果你就是豆儿，住在这样光滑的房子里，在妈妈温暖的怀抱，挨着妈妈滑滑的皮肤，你会是怎样的心情?(幸福、舒服，高兴、愉快)(CAI出示：豆儿笑脸)
师：那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看，豆儿们高兴起来没有?幸福没有?(生齐读)(学生感情朗读)
师：还不够幸福哦，自己再试一试，要甜甜的哦。(生自己读、指名读，可以评价其实你读得很好，连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊!生齐读。)
3、讲第二句
(1)读词，随文识字“秋”
a、从你们的朗读中，我看到了豆儿的可爱，他们的幸福。时间一天天过去，春去秋来，秋天到了。(CAI出示：秋天到)谁来读一读这个词?(把词卡贴在黑板上，认读词语“秋天到”)“秋”怎么记?
b、(CAI出示秋天美图)秋天是一个美丽的季节，瞧，大地一片金黄，稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了，到处一片丰收的景象秋天多美啊!
我听到了孩子们情不自禁的赞叹声，如果你就是豆儿，看到这样美丽的秋天你想说什么，或是干什么?(学生自由发言，应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩，比如点一名小胖子起来，走到他的面前笑呵呵的说，瞧呀，秋天到了，这豆儿长得多肥呀，看来是个丰收的季节，你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀，难怪这么胖呢。大黄豆说说吧，看到这样的美景你想干什么?或你想说些什么?)
(2)理解“跳出来”和“粒粒”
a、是呀这些豆儿们和你们想得一样，也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了，看看这美丽的世界。来读读吧——出示句子读。
问一学生，小豆儿为什么你们是“跳”出来的，而不是走出来的?(CAI出示：跳出来红色)
原来它们想欣赏秋天美丽的景色，瞧，豆儿们看到美丽的景，丰收的景象，多么高兴呀，迫不及待地想跳出来了。抽生比动作，除了这么使劲的跳，还可以怎么跳?(轻轻的)谁来做做?豆儿跳的可轻了，谁来读读这个词?
b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来?(不是)那豆儿多不多啊?(多)你从哪个词读出了豆儿很多?(粒粒)(CAI出示：粒粒红色)
(3)有感情读第二句
“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了，小豆儿们，准备，跳出来!
师：小豆儿你跳出来，想干什么呢?(玩、看风景、学习等)
师：哦，你们的想法可真多，说不定，它还很好奇，想看看这儿，看看那儿呢!就请你带着这份好奇读读第二句话。
4、讲第三句：
(1)出示第三句，抽生读
师：豆儿们跳出来可乐坏了爸爸，你知道为什么吗?你从哪句话知道的?读一读
(2)指导读词“集合”和“排队”
他们不仅是一群可爱豆儿，还是一群非常守纪律的豆儿，你从这句哪里看出来它们非常守纪律?
读词语“集合，排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律，希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。
(3)指导读第三句
那集合排队干嘛呢?
那孩子们，快看，爸爸装了满满一大口袋的豆儿，自从播下了种子，爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫，盼着它们快快长大，结出许多许多的豆儿。秋天到了，豆儿们终于成熟了，丰收了，爸爸的心情怎么样?(高兴)
带着这种高兴读一读。
5、齐读全文。
师：让我们带着这份丰收的喜悦，把这首儿歌读一读。全体起来，愿意加上动作的同学也可以加动作读。
五、学习字词
1、读词卡
读得真好，词宝宝说想和孩子们打个招呼，你们能叫出它们的名字来吗?开火车读词
2、游戏，摘果子
词语读得真好，这节课，你们和廖老师一起种的果子也成熟了，不过，它们是神奇的果子，它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子，你摘下的果子要能叫出它们的名字，并能给它组个词，好吗?
请生上台读字并组词。
六、写字
师：生字宝宝累了，让我们送它们回家吧。
“豆”谁还记得“豆”字怎么写?那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字?先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……
把书翻到页，要在田字格内把“豆”字写好，要注意哪些关键笔画呢?请孩子们读帖。(指名说，师范写，生描红)
“儿”要写好“儿”字，应该注意什么?(指名说，独立描红)
“在”“在”是什么结构的字?外面的笔顺是……(生书空)里面是个……
观察田字格，注意关键笔画。(指名说，师范写，生描红)