《微笑着承受一切》快乐导航（推荐14篇）

《微笑着承受一切》快乐导航（推荐14篇）

《微笑着承受一切》快乐导航 篇1

一、目标点击：

桑兰是优秀的体操运动员，如今她再也不能在赛场上跳跃，失去了运动能力，遭遇不幸后，年仅17岁的她接受康复治疗，需要忍受剧痛，失去生活的轻松，瘫痪后，后半生也许要永远在轮椅上度过，失去了生活的自由，很难刷牙、穿衣、吃饭，失去了自理能力。桑兰必须承受这常人难以想象的一切不幸。

二、字词乐园

1. 画出文中的生字、好词、好句。

2. 给课后生字组词、找出形近字、近义词、反义词、多音字，给生字描红。

3. 看拼音，写词语。

tǐ cāo shì tiào xún wènguó jì

( ) ( ) ( ) ( )

tòng kū mǎ xiāng zhì liáogù dìng tiào

( ) ( )

三、选字填空。

界 届 世（ ） 第十（ ） 眼（ ） （ ）时

故 固 （ ）事 （ ）定 坚（ ） ( )乡

四、选词填空。

发生 发现 发明

1.桑兰在试跳时（ ）了意外情况。

2.爱迪生（ ）了电灯。

3.这两天，我（ ）她好像有什么心事。

坚强 顽强 刚强

4..桑兰是一个（ ）的人，面对困难从不叫苦。

5.在战争年代，许多革命者面对敌人的严刑拷打都表现得非常（ ），从不屈服。

6.桑兰以（ ）的毅力同病魔作斗争，微笑着承受一切。

四.课内阅读。

1.前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套躺在床上不能动弹都忍不住失声痛哭但桑兰没有掉一滴眼泪反而急切地询问队友们的比赛情况

（1）给这段话加上合适的标点符号。

（2）这段话运用了（ ）（正面 侧面）描写，表现了桑兰 （ ）的精神.

（3）队友们失声痛哭的原因是（ ）

2.桑兰这个的小姑娘，她用承受这一切，赢得海内外人士的敬佩。

（1）在横线上填上合适的词。

（2）联系课文，写出加点词的近义词。

承受——（ ） 敬佩——（ ）

（3）桑兰“承受这一切”中“一切”指（ ）

《微笑着承受一切》快乐导航 篇2

佚名

教材分析：

课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

学情分析：

关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

重、难点：

理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。

教学过程：

一、导入揭题。

1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？

2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。

3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。

4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？

二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文，标自然段号。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、思考问题。自读。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，齐读。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利。

五、试着解决默读时不理解的词句。

六、写字指导。

七、作业：习字册第4课。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程：

一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？

1、指名读，记分。

2、指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——

1、指名读，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

自己读，读懂了什么或不懂什么？

提问：天大的不幸？美好？也许？永远？

讨论交流。

3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

4、讨论、朗读、相机交流。

5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

板书：

微笑着承受一切

美好→不幸 忍不住 急切

剧痛 哼歌

大汗淋漓 气喘吁吁 微笑

《微笑着承受一切》快乐导航 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外"造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重点、难点：

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

教具准备：

投影、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文.

2、认识本课生字.

教学重点:

朗读课文,认识生字.

教学难点:

流利地朗读课文.

教学过程:;

一、导入新课，激发兴趣

1、师板书课题，生读题。

2、问：读了课题后，你想知道什么？

3、师选择板书。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2、同桌通过猜字，记忆生字。

3、检查

（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。

（2）指名分自然段读课文。

了解生字的掌握情况。

（3）联系上下文，理解生词的意思。

a、重点理解：

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、学生提，并当场解答。

4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

5、谁微笑着承受一切？她所承受的"一切"指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。

6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结

桑兰面对如此沉重的打击，"天大的不幸"，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

四、指导写字

1、出示字，并齐读。

2、指导，注意：

选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。

套：注意中间有三横。疗：最后一笔为"竖钩"。

3、学生练习，教师巡视指导。

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会”意外"造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重、难点:

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

一、复习导入

1、听写词语。

2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？

二、精读课文2-3自然段

投影出示：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。

4、"也许永远要在轮椅上度过"，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？

5、指导朗读。

三、精读4-7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。

指名读最后一段。

2、再读4-7自然段，画出具体描写"桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。"的句子。

3、讨论交流。

（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？

指导用坚强的语气朗读，品味。

（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。

"康复"是什么意思？用"康复"造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？

指导朗读。

（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

你觉得怎样读才感人呢？

四、小结并布置作业

1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。

2、课后，请同学们有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、继续借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的态度。

教学重、难点:

抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

一、复习导入

默读全文，完成填空。

桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？

（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象仿写。

（1）指导朗读。]

（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业

1、造句。

（1）康复--

（2）意外--

2、在下面句子中填上恰当的词语。

（1）桑兰忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

（2）前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。

（3）桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

板书：

微笑着承受一切

美好人生

↓

天大不幸坚强

↓

微笑着承受

《微笑着承受一切》快乐导航 篇4

教学目标：

1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。

2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学过程：

一. 导入揭题，初识桑兰

1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）

故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。（出示桑兰的照片、名字）（读好名字）

2. 学习课文第一节，补充资料。

（1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。

（2）引读，出示：5岁开始练体操

9岁跨入省体操队的大门

12岁入选国家队

曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

（板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。

（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？

示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。

1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。

1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。

1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。

指名回答。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——优秀的跳马选手。

3.学习第2节，了解“意外”的内容。过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？

（1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。

（2）引读课文第2节。

师：是啊！那天晚上发生了改变桑兰命运的事。（引读事故内容）对于这位优秀的跳马选手来说这真是----（出示）这真是天大的不幸！17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。

（3）结合课内外资料理解“天大的不幸”。

问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名回答。（随机板书，小结）（4张卡片）身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。

师：17岁的桑兰，美好的人生——，可是——。从此，她将面对——，面对——；从此，她将失去——，失去——。这一切（箭头指向：一切）真是——天大的不幸！

（4）再次齐读这句话。师：然而面对这天大的不幸，桑兰却——微笑着承受一切。（再读课题）二. 读文解疑，体会桑兰的坚强与乐观

1.辨析词语，体会“承受”的含义。

师：课题中的“承受”能不能换成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的词？请你结合课文内容简单地说说原因。（承受有接受事实，但不屈服的含义。）

2.整体读文，了解桑兰能够微笑着承受一切的原因。

师：这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了，那么她是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？

（1）快速读课文，找出文中的一句话来回答。

（2）交流、出示：桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”

（3）指导朗读。

师：桑兰的后半生也许永远要在轮椅上度过了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起来。这就是支持她微笑着承受一切的力量来源。让我们读好这句话。

3.细读课文3—5节，深入感悟桑兰的坚强与乐观。

（1）轻声读3—5节，划出描写桑兰不屈服的语句。

师：桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢？请大家先默读3—5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。再联系上下文，四人小组交流一下读了之后的感受。

（2）交流示句：

师：同学们学得很认真。老师发现你们在小组学习时都找到了这3句话。（三句话整体出示）

前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

师：下面我们就按照课文顺序来学习。

指名小组读句、谈感受，（每谈一句，穿插点评，强调“承受一切”，并穿插引读。）

★：其中抓住第3句话，联系生活，展开想象，体会桑兰的顽强。

师：请大家抓住“气喘吁吁、大汗淋漓”这两个词，再结合桑兰当时的身体状况，想象一下她是怎样做刷牙、穿衣、吃饭，这些简单得不能再简单的动作的？

我们以小组为单位合作学习，选择其中的一件事来说一说。

出示：桑兰为了能自己＿＿，她＿＿＿＿＿＿＿累得气喘吁吁、大汗淋漓。

（小组合作，指名交流）

4. 引读3—5小节，加深体会。

师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更何况要站起来？这期间不知还要面对多少困难，不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3—5小节，再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

5.直接引读6、7节。

师：1998年10月30日，桑兰出院了。面对无数关心她的人，桑兰——，说——。桑兰这个坚强的小姑娘，她——，她——

6.诵读诗歌，加深体会。

（1）师：对桑兰能微笑着承受这一切，我们感到无比敬佩。那么就让我们用一首诗歌来表达此刻的心情吧。

示：从那一刻起

身体的伤痛

肢体的残疾

生活的不便

将时刻困扰着你

从那一刻起

场上将不见你活跃的身姿

如雷的掌声不再属于你

盛开的鲜花不再簇拥着你

骄人的奖牌不再与你有缘

……

然而

你用无比的勇气

微笑着承受一切

我们敬佩你——桑兰

（2）学生自由诵读。配乐齐诵。

三.语言实践

1. 写话练习，内化感悟。

师：此时此刻，相信你也深受感动，你有什么话想对桑兰姐姐说吗？请你以（出示）“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话。

（1）学生写话。

（2）指名交流。

2. 总结：老师要告诉大家，桑兰现在已经是一家卫星电视台的体育节目主持人，仍然在为她热爱的体操事业奋斗着。对体操事业的一份挚爱，支持着桑兰面对困境坚强不屈，乐观进取。也激励着我们做个乐观坚强，勇于战胜困难的人。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇5

作者：佚名转贴自：转载点击数：133

《微笑着承受一切》案例分析

苏教版小语第六册

4、《微笑着承受一切》案例分析 【感谢您浏览文秘帮！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】

教学片断：

师：默读课文段3-6，文中哪些句子让你感动，为什么？

学生默读思考

师：小组合作学习，把自己的感受说一说，然后把你感动的地方读给同学听。

学生合作学习

师：让你感动的句子有很多，请你从中选一处最最让你感动的句子说一说，读读。

生1：这句让我感动（读）：前来探望的队友们看到桑兰脖子上……反而急切地询问队友们的比赛情况。

队友们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛苦，而桑兰却没有掉一滴眼泪，可见她很坚强。

生2：我从“急切地询问”看出桑兰很关心队友们的比赛情况。要读出急促的语气。（读）

师：你理解得很好，读得也很棒。大家给他掌声。齐读这两句话。

生3：这句让我感动。也可以看出桑兰很坚强。（读）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

师：听了他的朗读，你们有什么感觉？

生4：我仿佛看到了治疗中的桑兰的样子。

师：是这样的，老师也感觉到了，桑兰是那样的坚强。主治医生是怎样评价桑兰的？

生5：（读句子）从医生的话中也可以看出桑兰很坚强。

师：那医生的话该怎样读？

生6：应该用赞扬的语气。

师：好，请你来当医生，赞扬坚强的桑兰。

生：（读）

生7：老师，这句最感人。（读）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙……怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！刷牙、穿衣、吃饭这些动作对于我们正常人来说是再简单不过的了，而桑兰却累得气喘吁吁、大汗淋漓。可见做这些动作是很难的，说明桑兰很坚强。

师：你说得真好。请你再给大家读一遍。齐读。

生8：桑兰不仅坚强，不很自信，她相信，经过努力她一定能站起来。我从这句看出。（读）面对无数关心她的人，桑兰……我相信早晚有一天能站起来！

师：能不能具体说说你从哪些词可以看出？

生：我从“决不”“相信”可以看出。

师：请大家齐读桑兰说的话。读出桑兰的坚决、自信。

师小结：通过刚才的朗读，我们体会到：桑兰真是一个坚强的小姑娘。

评析：

教学这环节，我放手让学生围绕初读时提出的“她是怎么微笑着承受一切的”这个问题自学第3-6自然段。默读找出自己最受感动的句子多想，多读，加深体会。在自读自悟的基础上，以小组合作的形式，自己的感受说出来，感动的句子读给同学听。通过各种形式的朗读，使学生深切体会到桑兰面对重大不幸，仍能坚强乐观，积极对待人生的精神。让桑兰的这种精神深深留在学生心田，积累语言，丰富情感体验。 【感谢您浏览文秘帮！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】

转载自仪征漫网

《微笑着承受一切》快乐导航 篇6

教学要求

1.理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。

教学准备挂图，录音

教学时间三课时。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。

2.师板书课题。

3.看了这个课题，你想知道什么呢？

4.谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇

课文的学习来解决。

二、初读指导

1.自由轻读课文，要求：

（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

2.检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

sheng cao xun xuan ji

省体操队训练入选技术

shuai gu tao xun liao zhui

摔下来固定套询问治疗脊椎

pei yi tan huan xu xu

配合毅力瘫痪气喘吁吁

（2）指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

（3）去掉拼音读。

3.把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

（1）读正确、流利。

（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

（3）不能解决的作出标记。

4.检查，了解字词掌握情况。

（1）重点领会下列词语的意思。

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

5.指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6.默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7.默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能

永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

四、指导写字

1.出示，齐读。

操省选际赢届摔固套询疗

2.指导，明确注意点：

选：注意笔顺

摔：注意右上的左右两边是“。

套：注意中间有三“横”。

疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。

3.学生练习，教师巡视指导。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇7

作者：佚名转贴自：转载点击数：95

《微笑着承受一切》教学设计

于永秀

（一）、导入，设疑促思。

1、师：今天，老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。（板书课题）看到这个课题，你们有什么疑问呢？

2、自由提问。（估计学生会提出：谁微笑着承受一切？她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切等问题。）【感谢您浏览文秘帮！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】

3、刚才大家提了很多问题，说明大家很爱动脑筋，很会动脑筋。下面老师请你们带着这些问题去尝试着把课文读懂，好吗？

[设计意图]“疑是思之始”，引导学生对课题进行生疑，唤醒了学生的阅读期待。

（二）、自读，初探大意。

1、带着疑问通读全文，要求读得正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。

2、指名朗读课文，落实生字词的教学。

3、再读课文，理清脉络。教师引导：桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家再读课文，看看用课文中的哪三个词语来概括最恰当？

4、梳理问题，形成共识：

优秀：桑兰的我国最优秀的跳马选手。

不幸：桑兰是个非常不幸的人。

坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。

[设计意图]让学生围绕问题自主展开研读，引导他们抓住课文中的“优秀”、“不幸”、“坚强”这三个关键词理清课文脉络，弄清其间的内在联系，感受主人公以坚强的性格和积极的人生态度。这样既抓住了全文的准绳，避免了繁琐的分析，又引发了学生的探究欲望，使学习成为学生主动建构的有效过程。

二、“走进”——桑兰

（一）、深读，读中明理。

1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）

（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）

出示资料：1981年出生于浙江宁波。

1987年入宁波市少年体育学校。

1990年进入浙江省体工队。

1993年进入国家体操队。

1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。

1997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。

（2）、播放“画面”，入境感受。

同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。）

（3）、激发兴趣，配音解说。

谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学生配音解说，师生评价。）

2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）

（1）、引入情境：1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……

（2）、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。

播放画面：1998年7月21日，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，意想不到的事件发生了：一名外国教练突然出现在马箱前，急速奔跑中的桑兰虽已看到这名教练，但已停不下来了。刹那间，她跃过了马箱，但动作已完全变形，她头朝下重重地摔在了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院……

（3）、为什么说这是“天大的不幸”？

出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

学生研读、交流。

3、紧扣“坚强”，探究第三~七自然段（第三部分）

抛出学生的疑问：

（1）、桑兰的伤势怎样？她的表现如何？队友们有什么表现？

（2）、在康复治疗中，桑兰有什么样的表现呢？

（3）、桑兰在反复练习吃饭、穿衣等简单得不能再简单的事情时，又是怎样的表现？

学生分小组讨论，然后交流、体会，教师适时引导。

（重点词句：“没掉一滴眼泪”，“忍着剧痛，哼着乐曲”，“气喘吁吁，大汗淋漓”……）

（4）、抓住重点语句，有感情地练读课文。

（5）、与桑兰相比，你有什么感想？你应该学习她怎样去坚强面对困难呢？（学生个性化地回答。）

[设计意图]问题提出，由学生通过读书来解答，鼓励学生从多角度探究人物的表现，凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体验课文所表达的思想感情。

（二）、表达，深化感悟。

1、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩？他们会怎样说呢？

2、研读交流，提炼主题。

3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字——桑兰。学了课文后，你想对她说些什么呢？夸夸她吧。

（三）、延伸，拓展升华。【感谢您浏览文秘帮！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.wenmibang.com】

1、桑兰成为XX年申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。

2、出示课外搜集建议：借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

转载自

《微笑着承受一切》快乐导航 篇8

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作者： (小学语文 课程直属小学语文)

《微笑着承受一切》（第二课时）教学片断

师：同学们，上节课，我们通过学习这篇课文的第一、二自然段，知道了桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉。请一位同学读一读课文的第一、二自然段。

生：（读）

师：你读得真好！那么桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？这节课我们就继续学习这篇课文。请同学们自由读课文的第三至七自然段，用课文中的一句话来回答桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？用直线画出来。

生：（读、画）

师：哪些同学找到了？

生：这句话是在课文的最后一个自然段：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。

师：（出示这句话）请同学们再默读课文第三至七自然段。用曲线画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩”的句子。

生：（再读）

师：你们找到了吗？

生：找到了。

师：谁来说说你找到的是什么句子？

生：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。

师：找得很对。（投影出示）队友们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰表现得怎样？

生：桑兰没有掉一滴，反而急切地询问队友们的比赛情况。

师：对了。那么我们应该读出怎样的语气呢？

生：应该读出坚强的语气。

师：你能用坚强的语气读一读这两句话吗？

生：能！

师：好，那你来读一读。

生：读

师：你读得真好！听了你的朗读，老师感觉到了桑兰的坚强。还有哪些句子也能说明她很坚强？

（略）

推荐理由：这个教学片断运用了“以点带面”的手法，通过最后一个自然段（中心句）引出第三至六自然段的教学，且朗读教学贯穿教学的全过程。通过各种形式的朗读，使学生深切体会到桑兰面对重大不幸，仍能坚强乐观，积极对待人生的精神。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇9

[设计说明]

1、设疑激趣，自主研读

“学源于思，思源于疑。”本课教学伊始，便引导学生抓住课题自由提问，从而激发学生的阅读兴趣，让学生根据问题读文思考，交流汇报。接着，又设疑提问：桑兰是个怎样的人？让学生围绕这一问题展开研读，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个课文中出现的词语理清课文脉络，品味优美语言，感受主人公坚强的品格与积极的人生态度。

2、创设情境，品味语言。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音思维的。”李吉林老师告诉我们：“言语的发源地是具体而深刻的情境。”本课教学就是要遵循儿童认识事物的规律，用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，创设各种学生乐于接受、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。例如，播放桑兰比赛、获奖的镜头，再现她轻盈优美的动作，让学生感受到桑兰的“优秀”，继而，让学生练习给画面配音解说，使学生兴趣盎然的参与教学活动，品味优美语言，提高表达能力。

[思路提要]

以“桑兰是一个怎样的人？”这一问题为主线，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语理清脉络，展开研读，品味词句，感悟品格。就本文而言，不必打乱原来的叙述顺序。但在研读桑兰“坚强面对不幸”这一部分（3—7自然段）时，可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给予学生较大的学习空间。

[过程揭示]

一、揭示课题 引导质疑

今天老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。（板书课题）看到这个课题，你会有什么问题呢？（谁微笑着承受一切？什么事使她承受一切？ “一切”又指什么？她为什么能微笑着承受一切？）

二、读文释疑 交流汇报

（一） 请大家带着这些问题读读课文，划出有关词句，看看你能读懂什么？

（二） 以四人小组为单位，交流讨论。每组派一名代表作汇报发言。

三、设疑激趣 读文思考

（一） 桑兰是什么样的人呢？让我们读懂她吧！请大家一边读课文一边思考。

（二） 请大家用自己的话说说桑兰是个什么样的人。（优秀、不幸、坚强、乐观）

四 抓住重点词语理清脉络

课文按怎样的顺序写出桑兰的“优秀”“不幸”与“坚强”的呢？请大家读课文。（师生交流）

得出：第1自然段写桑兰是我国最优秀的跳马运动员，多次为祖国赢得了荣誉。

第2自然段写桑兰发生了意外，她的美好人生刚刚开始了，可后半生也许永远在轮椅上度过，这真是天大的不幸。

第3—7自然段写桑兰坚强面对不幸。

四 紧扣重点词句展开研读

（一）紧扣“优秀” 研读第一自然段

1、自由朗读 说说从哪儿看出桑兰是“最优秀”的跳马选手？（抓住“5岁开始练体操”“12岁入选国家队”“多次参加”“赢得荣誉”等词句体会桑兰是个优秀的运动员）

2、播放“画面” 入境感受

同学们想不想欣赏桑兰轻盈潇洒的动作，优美矫健的身影呢？让我们一起来看录相（桑兰比赛、获奖镜头）大家有什么感想，尽情的说出来吧！

3、激发兴趣 配音解说

谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将——桑兰呢？（学生配音解说，师生评价）

（二）紧扣“不幸” 研读第二自然段

1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可是发生了意外情况，请大家读第二自然段。

1、说说不幸的事情是怎么发生的。（抓住“头朝下，重重摔下，完全失去了知觉“等词句了解。）

2、为什么说这是“天大的不幸”？

出示“这真是天大的不幸，桑兰的美好人生才刚刚开始，可她的下半生也许永远要在轮椅上度过”

（1）联系第一自然段，说说桑兰的“美好人生”

（2）为什么说这是“天大的不幸”？（她的下半生也许永远要在轮椅上度过）

（3）如果你是一名在场的记者，你会怎样把这不幸的事客观的报道？

（三） 紧扣“坚强” 研读3—7自然段

1、自由读文，划出表现桑兰坚强的语句。

2、师生交流，体会桑兰的坚强。

（1）第3自然段

桑兰的伤势怎样？

桑兰的表现如何？（没掉一滴眼泪，急切询问比赛情况）

队友们看到伤势如此严重的桑兰有什么表现？（失声痛哭）为什么要写队友的表现？（对比衬托坚强）

（2）第4自然段

在康复治疗中，桑兰有什么样的表现呢？（忍着剧痛，哼着乐曲）播放自由体操乐曲。提问：桑兰为什么会哼自由体操乐曲？

主治医生的话又说明了什么呢？感情朗读

（3）第5自然段

范读课文，启发想象桑兰是如何反复练习，掌握“简单得不能再简单”的动作的。

感情朗读

（4）第6自然段

如果你是桑兰，你会怎样说？

从桑兰的语言中你感受到了什么？

（5）第7自然段

联系上文说一说她为什么能赢得海内外人士的敬佩？他们会怎样说呢？

这一小节有什么作用？（点明课题，突出中心）

五、联系生活 拓展延伸

同学们，在报刊电视上，在日常生活中，你们还知道像桑兰这样微笑着面对灾难，坚强的承受一切的人吗？请你谈一谈对他们的了解，并说一说从他们的身上你得到了什么？

《微笑着承受一切》快乐导航 篇10

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

《微笑着承受一切》是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操队最优秀的跳马选手桑兰在参加第四届友好运动会时意外地从马箱上摔下，胸部以下完全失去了知觉，但桑兰并未悲观绝望，而是以顽强的毅力“微笑着承受一切”，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

今天我教学了本课的第一课时，我首先简单地介绍了桑兰及她出意外的经过，同时，我对脊椎受伤给学生作了解释。因为对于三年级的学生来说，他们自己的认知水平还不能理解什么是高位截瘫，更加不能想象到桑兰所承受的极大痛苦，那要他们体会桑兰坚强不屈的精神那是不深刻的。

介绍结束后，我播放了一段桑兰的新闻录像，这是她坐在轮椅上去参加美国纽约的苹果倒计时。学生们看完后，都深切地体会到桑兰虽然身体承受着痛苦，但她在采访时总是面带微笑，大家都深受感动，当然其中也包括我。我觉得上课时老师用心地投入会带动学生的感情，老师就是船上的舵手，当你想引领学生在书海中遨游时，你自己必须先挂帆、掌舵。

在第一课时结束的时候，学生们已经初步体会到了桑兰是个坚强的女孩，当我问道：你们想对桑兰说什么的时候？很多学生都踊跃发言：“我相信桑兰会站起来的，因为她有着惊人的毅力和不屈的精神。”“桑兰，你是我们学习的榜样。”……我想这一节课我的教学目的已经通过我的教学感情达到了。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇11

一、导入新课

1、同学们认识桑兰吗？（生：认识）谁能介绍一下桑兰？（指名1~2名）同学们想不想看看桑兰在赛场上的飒爽英姿呢？（生：想）

2、师出示幻灯片，谁能说说看完图片的感受（指名1~2）就是这样一位曾经为国家赢得无数荣誉的优秀体操运动员发生了一次意外！

二、整体感知

1、在这位优秀的体操运动员身上究竟发生了什么意外呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边想这个问题。

2、（读完）全班交流；

3、（答完）师播放桑兰受伤后的课件；

4、课文是怎样具体描写桑兰面对这天大的不幸的呢？请同学们在小组内互相找一找，读一读，划一划，把你找的读给你的小伙伴听。

5、全班交流；

6、桑兰用自己坚强的意志，顽强的精神战胜了困难，别人是怎么评价她的呢？你从课文中哪些地方看出来的？（拉格纳森的话以及文章最后一自然段）

过度语：桑兰凭着自己坚强的意志和顽强的毅力以及她那积极另外观的态度面对人生，她用微笑承受着一切，赢得了海内外认识的敬佩。得到了全世界人们的最高赞誉。

三、讨论探究

1、那么你对桑兰是怎么评价的？

2、虽然桑兰离开了赛场，离开了她热爱的事业，但是她并没有灰心、气馁，离开赛场之后，谁知道她又为残疾人事业做了哪些贡献？（引导：残疾前：辉煌残疾后：又做了哪些事——身残志坚赢得了海内外人士的敬佩）

3、为什么海内外人士对桑兰都如此敬佩？

（1）小组交流；

（2）全班交流；

4、你觉得桑兰是个怎样的人？

四、角色表演

1、假如你在生活中遇到这天大的不幸你会怎么办？

2、如果你在生活中遇到这种身体有残疾的人，你会对他说什么？

（1）小组交流；

（2）全班交流；

（3）评；

五、总结质疑

1、今天我们认识了具有坚强不屈意志的桑兰大姐姐，她为那些因为不幸而身患残疾的人们做出了榜样，同样她也是我们学习的榜样，学后你有什么收获？

2、收获还真不少呢？你还想知道什么呢？

六、布置作业

查阅、搜集有关残疾人坚强不屈战胜一切的故事，同学之间进行交流。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇12

教材说明：本文记叙了我国女子体操跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切，高度赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

预习要点：

●注意读准：“哼、箱”是后鼻音，“操”是平舌音，“试、椎、荣”是翘舌音，“纽”的声母是“n”。

●课文要读得正确、流利，特别像“但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！”等难读的长句要注意读好。

●结合上下文或查字典理解下列词语：询问、固定、意外、治疗、承受、急切、屈服、剧痛、气喘吁吁、失声痛哭。

自主预习：

我会读：

1、读准生字词：选手、询问、痛哭、固定、意外、治疗、承受、急切、屈服、剧痛、气喘吁吁、失声痛哭。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

我会写：用钢笔工整书写10个生字。

我会思：全文共个自然段，主要讲了

。

我会问：

自主练习：

1、 组词。

操（）箱（）固（）试（）

澡（）想（）因（）式（）

2、联系上下文或查字典理解“意外、询问”两个词语的意思，结合自己的生活经历用这两个词语说几句话，并分别选一个写下来。

3、上网查阅桑兰的有关资料，准备讲给同学听听。

《微笑着承受一切》快乐导航 篇13

导航台

一、课文主要内容及思路导读

谁“微笑着承受一切”？这“一切”，指什么？好为什么会“微笑着承受一切”呢？读一读课文你就知道了。

这是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，而是微笑着承受常人无法承受的一切。赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

全文共7个自然段，可以分为四段。

第一段（第1自然段），交代了桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。

第二段（第2自然段），写桑兰在美国纽约第四届友好运动会上不幸从马箱上摔下，断了脊椎骨，她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

第三段（第3-6自然段），描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈、微笑着承受一切，这里全文的重点段。

第四段（第7自然段），桑兰以无比的勇气，一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

课文通过对桑兰的语言，动作等细节的生动描写，再现了桑兰坚强的形象。

精品屋

二、课文精彩片断欣赏

精彩片断（一）

片断点评

每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。……

[欣赏]

这似乎让我想起了军神刘伯承，在不打麻药的情况下进行手术，却将医生的刀数数得一点不差。而我们这篇课文的主角——17岁的桑兰一边忍着剧痛，一边哼着自由体操的乐曲，这是桑兰在分散自己的注意力，也在安慰别人，不愿他人因为自己的伤痛而难过，表现了桑兰的乐观精神。

精彩片断二

片断点评

桑兰这个坚强的小姑娘，

她用无比的勇气承受着一切，

她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。

[欣赏]

“一切”是指生活中可能遇到的全部艰难困苦，桑兰都用“无比的勇气”承受，“一贯的微笑”迎接着，她不愧是个“坚强的小姑娘”，她这种顽强的意志、乐观的精神赢得了海内外人士的敬佩。

金手指

三、表达方法指导

在三年级第一学期，我们就知道了写人要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面来写。这篇课文是写人的，描写的是17岁的桑兰，文章也是通过对语言、动作等细节描写塑造人物形象的。这儿单讲语言这个方面。全文对桑兰的语言进行直接描写只有一处，第6自然段，桑兰说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”话虽不长，但让人感受到一股顽强的生命的力量，尤其是“决不向”，充分表现了桑兰克服困难的决心和信心。所以这一句话在表现人物性格上也有很重要的作用。

同学在习作中已经开始叙述人物的语言了。在描写人物语言时一定要注意是不是表现了这篇文章中人物的性格特点。为塑造人物形象服务。如果不是，就是再美的语言也要妒忌痛割爱。

有一位同学在一篇写妹妹的习作中就从描写人物语言方面来写妹妹的纯洁善良，天真无邪。“姐姐，昨晚我看了电影《孔雀公主》以后，心想：孔雀公主能用露水治好老奶奶的眼睛，我就不能治好楼下李奶奶的眼睛吗？”“姐姐，你说我的露水能治好李奶奶的眼睛吗？”未见其人，先闻其声，一个热心可爱的小妹妹出现在我们面前。

益智园

四、创新与实践

1、关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目及倪萍阿姨主持的《谈话》节目中曾作过专题报道。同学们可以课后查阅报纸杂志、音像资料，准备充分后，开展一次“桑兰故事报告会”。

2、小小的桑兰具有着惊人的毅力，同学们一定受到了很大的教育，你能给桑兰姐姐写一段话，谈谈自己的感受吗？

桑兰姐姐：你好！

《微笑着承受一切》快乐导航 篇14

一、教学目标：

1. 学习本课的生字词,理解生字组成的词语,联系课文内容理解“承受”的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 学习课文第一自然段，感受桑兰的优秀。

4、学习课文第二自然段，了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”

二、教学重、难点：

1、学习生字词，联系课文内容理解“承受”的意思。

2、了解桑兰的意外事故，联系上下文理解“为什么这次意外对桑兰来说是天大的不幸。”

三、教学过程：

（一）、揭题导入，理解课题

1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？。师继续板书：承受

2、“承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？

同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。 有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？

3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。

（二）、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上小节号。

2、检查预习效果。

⑴出示第一组词语:

体操 选手 国际 纽约 马箱 固定套 颈椎骨

指名读，正音“箱、纽、颈椎”，图片理解“马箱 固定套 颈椎骨”。

(2)出示第二组词语：

询问 治疗 探望 试跳

指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？

（3）出示第三组词语：

失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁

指名读，指导读好这些词语。

（4）指名分节读课文，想想每个自然段的意思，师适时指导，正音，指导弄清每个自然段的意思。

（三）、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。

1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。

2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。为什么这么说呢?

3、引读：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她……

(板书：赢——复习字形）中间是个“贝”。

4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示：

1991年 在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名； 跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。

1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。 在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。

1996年 代表中国参加“美国杯”比赛， 获得全能第七名。 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

1997年 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。 在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。

1998年 代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”， 获得个人跳马第二名 。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。

指名读。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。 (以下视时间作为机动内容)

(四).学习第二部分，了解“意外”的内容。

过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可就是晚上的那次意外的事故，改变了她的命运。让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。

1、引读课文第2节。

师：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。（引读事故内容）

2、结合课内外资料理解“天大的不幸”。

(1) 对于这位优秀的跳马选手来说(出示: 这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)

问：“不幸”是什么意思？请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名交流。

（“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。 “天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。 “天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。 “天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。）

刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。

指名朗读——齐读

小结：17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。从此，她将面对身体的疼痛，面对肢体的伤残；从此，她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切真是天大的不幸！她是怎样面对这一切的呢?我们下节课继续研究。