《读报和剪报》教学设计（推荐6篇）

《读报和剪报》教学设计（推荐6篇）

《读报和剪报》教学设计 篇1

教学目标分析：

1、指导学生学习读报的方法，培养其读报的兴趣，使其形成读报的习惯。

2、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力，增强学生合作意识。

3、生活处处皆学问，通过这次实践活动丰富学生阅读阵地，促使学生不断积累与运用祖国语言文字，激发学生的生活热情，提升学生的语文素养。

教学重难点：

1、通过自主阅读报纸，合作交流、归类剪贴，展示评比，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力以及表达、评价的能力。

2、培养学生的读报剪报兴趣和习惯。

教学时间：课外下半个学期，课堂3课时

学前准备：布置学生收集不同类的报纸若干 可以用来做剪报本的硬纸板 教师自制纪念卡和奖章。

第一课时 （活动准备）

一、导入：

1.投影出示“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

师，还记得这句话吗？谁说的？啥意思呢？

2导语：报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。出示课题“读报和剪报”。下面我们就一起来聊一聊读报这个话题。

二、小组交流，了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸

1、你们平时都读过些什么报纸？它们都有些什么内容呢

（1）教育报（教育新闻、教育法规，教师楷模-------）

（2）山西日报（省内新闻热点、故事，纪实文学，广告----）

（3）农民报（介绍农民丰产大王、农民致富门路、农作物种植方法、农耕技术指导、优良品种介绍----）

（4）法制报（有关法律法规的介绍、刑侦故事等

（5） 晚报（生活百科、健康顾问、小小说、诗歌、笑话、广告、寻人启事---）（6）小学生学习报 （学习方法、疑难解答、幽默笑话，榜样人物--------）

……

2、你们知道报纸通常有几个版面？各版面如何分工的？（学生交流。）

三、引导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读。

1、一份报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下，我们都会读哪些内容呢？

2、学生讨论。（选择有价值的、感兴趣的内容进行阅读）

3、出示讨论题目：别林斯基曾经说过：阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的，需要精读的？哪些是没价值的，不感兴趣的，只需要略读的呢？

4、学生讨论：

（1）看头版重点内容提要中的标题，直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅读。

（2）逐页翻看，留意每一页中的标题，寻找有价值感兴趣的就细细的读。

（3）直接翻至自己常看的固定版块，进行精读，其它的翻一翻。

5、其实要想养成读报的好习惯，还有不少值得注意的地方。下面让我们来看一看这篇文章。 出示《养成读报的好习惯》

6、学生自读短文后交流体会

四、自读教材，明白活动内容

请你默读教材145页和146页，看看本次活动安排了几个环节，对我们都有些什么要求？

学生：5个环节：小组交流（已完成）、做一做、考考你、学做简报、成果展示

五、布置任务，以便展开活动

1、自组三人活动小组。顺序编号。（即刻完成）

2、开辟“一句话新闻”专栏，每天小组轮流负责编写。（教师简介方法。第二天开始）

3、“考考你”环节的词语下去读报，请教他人，小组交流弄懂。（下节课班上交流。）

4、学做剪报，即剪贴本。

为什么要剪报？说说你在这方面能给大家什么好方法或建议？注意要分门别类。（下去以小组展开）

5、成果展示。（期末时班上交流展示）

或实物展示， 或自我介绍， 或读者推荐

第二课时 （参与指导）

一、导入：

1、（投影出示各类报纸及人们读报的场景。）同学们经过一段时间的读报和剪报，有什么感受呢，一两句话简单谈谈。（学生自由发言）

2、我们布置的任务进行得如何？请同学们以小组交流一下。

二、评“做一做”。

1、师：请各小组先组内议一议，哪些组的“一句话新闻”办的比较好？好在哪里？大家在摘录一句话新闻时还存在什么问题？

2、班上交流，各小组选代表发表意见。

3、师指导：各小组在开辟“一句话新闻”专栏时可以在标题旁配好插图。班长要排定轮流表。a组---b组---c组----d组---e组---f组，及早提醒各组，

4、小结：国内国外大事清楚了，要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等。这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，期末我们还将评选最佳编辑组。希望同学们多读黑板报上的“一句话新闻”，发现表现好的做好记录，便于期末评定。

三、评“考考你”

投影出示词语：炒股 资讯 打非 曝光 脱贫 倒计时 多媒体 含金量地球村 一头雾水 白色污染 豆腐渣工程

1、每小组派代表解释2个词，可以引用报纸上的语句“现身说法”。同时听者可以提出疑义辩论。

2、哪组分到的词还有没弄懂的要请别组同学帮忙。老师相机指导。

3、说说自己在读报时还发现了哪些新词，并说说自己是怎样弄懂的。

4、小结：这些词在报纸上常见，其实见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。

四、谈谈“学做剪报”

1、在这短短两周内，各组同学的剪报进行得还顺利吗？请各组拿出你们的成果展示一下。

（学生以小组依次轮流翻看别组的剪报本，记下不同组的优点，以便相互交流学习）

2、请把你们组认为做得好的地方向大家介绍一下（比如剪报本的材料准备、分类方法、内容选取方面、插图、装饰、-------）

3、哪组有遇到问题？提出来同学们帮你解决。

4、教师边演示边讲解，进行必要的指导：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）将报上有用的资料剪下来，力争做到完整，即资料有标题、作者姓名（有单位名更好）、内容、发表的时间等。（3 ）将剪下来的资料粘贴在相应类别的本子上。（4 ）剪贴本可以按照“动物天地”、“植物王国”、“科学常识”、“健康指南”、“自然之秘”、“天文地理”、“军事博览”等分类。一类一个剪贴本，可以写上相应的类别名称，画上漂亮的装饰图案。当然，初学剪报，也可以在一个剪贴本上分类剪贴。（5 ）做好检索目录，以便日后快捷查找。（6）要强化实践操作，剪报可以各自为阵，分类粘贴可以采用小组合作的形式。（7）用来剪贴的报纸，应该是自己读过的或者是别人读过并废弃的报纸。

5、小结：这项活动我们将持续到期末，到时候我们进行一次成果展示会，看哪组的剪贴本最吸引人，我们将评选出优胜者。

五、总结

1、通过交流学习，你认为哪几组同学表现得好？你从中学到了些什么？学生畅谈。

2、师：大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊!希望大家养成良好的读报剪报习惯。

第三课时 （展示评价）

一、导入

投影出示同学们读报和剪报的情景图片和各种各样的剪报本的精美图片

二、回顾“一句话新闻”专栏开展情况，评选最佳编辑组

1、评选方法：请各组推荐别组并陈述理由。也可自荐本组。

2、各小组组内翻看记录，商定推选小组

3、各小组派代表发言。

4、选出最佳编辑组，发放纪念卡表彰。

三、剪报本展示评选

1、师：我们邀请任课教师做评委，一起观摩评选大家的剪报本。本次展示设"持之以恒奖"、"最佳创意奖"、"装帧精美奖""内容丰富奖"等奖项。

2、展示步骤:

(1)实物展示：各小组和评委依次轮流翻看别组剪报本心中做出评价。

（2）自我介绍:个小组派代表向大家介绍自己组剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。

(3)读者推荐:向大家推荐其他小组制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。

3、评选出优胜奖。

（1）根据评委和各组的表决或打分选出获得不同奖项的小组

（2）为获奖小组发放奖章，同学们掌声鼓励。

四、总结: 制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报本。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。同学们，养成读报剪报习惯，终身受益。

教材简介：

苏教版小语教材遵循“课标”的要求和小学生的身心发展的特点，从五年级上册起独具匠心地设计和安排了“学与做”系列语文综合性学习项目。它主题明确，活动系列化，历时长，影响远（可能是一个星期，也可能是一个月，还可能是一个学期，甚至是几年或一生；关乎一个人的终生发展），六年级上册“学与做（3 ）”《读报和剪报》就是一次主题综合实践活动，精心设计环环相扣的“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动项目。

学情分析：

六年级学生经过了近六年的语文学习，又有了前面综合性学习的基础，他们应该已经初步具备了语文综合性学习的能力，具备了初步了解查找资料、运用资料的基本方法；也初步具备了搜集和处理信息、开展活动的能力。不过，在当前应试教育现状下，老师自己读报极少，对学生的读报要求和指导更谈不上，所以现实情况就是师生都没有良好的读报习惯。好在学生对读报和剪报这个学习活动感兴趣，相信他们能在老师的指导与合作中积极主动地参与这次读报和剪报的综合性学习活动，达成目标。

教学反思：

陶行知先生的“生活教育理论”指出，我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。“生活教育理论”为语文综合性学习的教学指明了方向。本次综合性学习活动我努力突出综合学习特点，即开放性，综合性，实践性，自主性，探究性，坚持“教学做合一”，努力提高语文综合性学习教学效率。

语文综合性学习姓“语”。不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，目的都是为了促进学生语文素养的形成和发展。

第一课时，我设计学生自主交流对报纸的认识，自读明确本次学习活动的任务，重在了解学生，激发学生读报剪报的兴趣、调动学生读报剪报的内驱力。半个月后的第二课时设计学生交流活动中的情况及遇到的困难，意在发现问题，及时给予方法指导和帮助。期末时的第三课时重在在通过成果展示、交流评价让学生互相学习，增强学生成就感，进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸，养成读报和剪报的自觉行为习惯，不断提升语文素养。

《读报和剪报》教学设计 篇2

一、读读名言（3分钟）

1、出示名言1：同学们请看大屏幕，这是明代文人顾宪成的一幅对联，先读一读，再说说它的意思。

2、出示名言2：上学期，我们在学习《增广贤文》时，有这么一句，读一读，它又是什么意思呢？

3、设疑讨论：面对信息时代，作为21世纪的主人，我们是要做一个家事国事天下事，事事关心的人，还是做一个两耳不闻窗外事的的人呢？

4、引出主题：读圣贤书并非坏事，但是不能局限于圣贤书，就像鲁迅说的……那么我们能够通过什么渠道来了解家事国事天下事呢？对，报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

过渡：不要小看读报，读报也要讲究方法。

二、谈谈读报（16分钟）

1、学生交流：我知道很多同学们喜欢读报，你们都读了哪些报纸，是怎样读的呢？

2、归纳方式：从同学们的交流中，主要从“什么报纸----几个版面----各版分工----喜欢栏目”这几点进行了介绍，下面我们就开展一个小活动----好报推荐。请每个小组选择一种报纸，按照以上方法向全班隆重推荐。

3、小组交流：按照上述方式交流读报。

4、秘籍推荐：（1）同学们，结合平时读报的习惯，想一想如何才能迅速找到本期报纸上最重要的内容呢？

（2）老师这儿就有这么几条简明要闻，读一读，它们有何特点？

（3）现在就请你结合最近几天的要闻，设计出“一句话新闻”。

（4）全班交流。

过渡：报纸作为一种消息渠道，是对当今社会发展的具体体现，所以很多新鲜事物不断展示在人们眼前，比如最近几年，都有很多新词诞生。

三、聊聊新词（10分钟）

1、出示词语： 打非 曝光 含金量 地球村 白色污染 豆腐渣工程

山寨 打酱油 周老虎 范跑跑（2008）

躲猫猫 蜗居族 富（穷）二代 甲流 低碳 楼脆脆 ( 2009 )

2、说说意思：你知道这些词的意思吗，挑几个说说。

3、交流新词：除了以上几个，你还知道哪些新词，向大家介绍一下。

四、说说剪报（10分钟）

1、学生交流：同学们，报纸读完以后，大家是怎么处理的呢？

2、教师引入：我想，如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。对报纸进行二次利用，该多有意义啊！双休日，同学们就在家里尝试制作剪报，下面的时间就交给你们上台展示。

3、上台展示：提醒一下各位，除了介绍，最好还能说说自己的心得。

4、设置奖项：如果你是评委，你最中意哪一份剪报，你会给他搬一个什么奖项。

五、总结：（1分钟）

这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。

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《读报和剪报》教学设计 篇3

活动要求：

1、引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。

2、通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯

教学重、难点：促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事；学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

课时安排：实践活动时间较长，可根据学生活动进行的实际情况有针对性地进行安排。

教学准备：1、多种类型的报纸；2、剪贴本；3、多媒体课件；4、另附文章《养成读报的好习惯》中的一段。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢？大家看，他们在干什么？

出示图片，学生观察交流

报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

2、板书：读报和剪报

读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，下面我们就一起来聊一聊读报这个话题

二、小组交流

1、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸中选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流）

4、该如何读报，下面让我们来看一看这段话。出示《养成读报的好习惯》第四自然段让学生读读。

三、做一做

1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校或班级最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。

2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢？交流。

3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。请同学上台读读。

4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选最佳编辑。

四、学做剪贴报

1、看样子大家都很会读报，不过常言说得好“学而不思则罔，思而不学则殆”报纸中这样大量的信息，我们是不是读过就算了？大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜！如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊！下面我们就来学做剪贴报。如何做剪贴报呢？

1.做好选材整理工作

2.分类按主题粘贴装订

3.美化装饰

2、展示交流剪贴报

3、欣赏老师收集的剪贴报。（课件出示）

（五）教师总结

1、到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读报中获得快乐，在读报中获得成长。

《读报和剪报》教学设计 篇4

教学目标

1.学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。形成健康的阅读兴趣。

2.通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。

3.能通过小组合作学习，完成一个有一定质量的作品。通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。

教具准备

收集近期的各种报纸、杂志、喜欢的书籍。准备制作剪报的素材、大图画纸、剪刀、胶水。

教学环节与内容

一、导入

激趣导入：

1、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过？那么，该怎么办呢？

2、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。

展示几份教师或学生做的剪报。

二、分组讨论做剪报的知识

教师引导学生认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：

1、制作剪报的步骤。（阅读——剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。）

2、应该收集什么样的材料？（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。）

3、从何处收集材料？如何收集？（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。）

4、如何分类？

5、打算给剪报起个什么名字？（根据收集的内容，起相应的名称。）

6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。）。

三、小组活动

剪报是一种学习和积累知识的好方式，让我们一起动手制作一份有意思的简报吧！

我们以小组为单位，每个小组选择自己有用的或感兴趣的题目做剪报主题。

在制作剪报时要注意什么呢？

一是学会选择，；一份剪报应当围绕一个题目进行制作。

二是剪报时要把报纸的名称和出版日期同时剪贴，或者写清楚，以便查证。

三是是注意顺序，或按时间排列，或按内容性质、按来源排列。

四是注意美观，根据剪报的大小进行配、插、折、压处理。

五是注意剪报道德，公用或他人的报纸，未经允许不得随意用来剪报。

在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐？如何才能贴得平整？

四、展示

教师组织学生进行评议。

让报刊为我们服务，今后在学习中可以把相关的信息制作成剪报归类，便于学习，希望同学们养成读书看报的好习惯。

五、总结

制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。

《读报和剪报》教学设计 篇5

苏教版小学语文六年级上册

读报和剪报

（语文综合性学习）

一、课题： 读报和剪报

二、教学目标：

1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

三、教学重难点：

1、报纸的来源 （鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）

3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

四、教学准备：

1、多种类型的报纸；2、剪贴本；

五、教学方法：

激趣、启发式、情景式、展示法

六、教学时间：一课时

七、教学过程：

（一）谈话导入

1、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

2、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？

3、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

4、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”

（二）了解报纸的种类

1、你们都知道哪些报纸的名称？ （学生交流。）

2、教师小结：

看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流，教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸）

（三）、指导剪报

1、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容，例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等，但是，我们需要它时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？

2、为了避免此类事情的出现，有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝了。

3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好，他们以前就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。（学生欣赏，过程中随机引导学生关注要点）

4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验，来谈谈如何制作剪报？

5、概括制作剪报的步骤

阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰

6、具体指导

（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的？（能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容）

（2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语知识、体育知识集锦等）

（3）、粘贴时又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

（4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）

7、动手剪报

8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示，评出各奖项

（四）教师总结

1、到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。

《读报和剪报》教学设计 篇6

国标本苏教版小语教材遵循“课标”的要求和小学生的身心发展的特点，从五年级上册起独具匠心地设计和安排了“学与做”系列语文综合性学习项目。它主题明确，活动系列化，历时长，影响远（可能是一个星期，也可能是一个月，还可能是一个学期，甚至是几年或一生；关乎一个人的终生发展），其各个分项活动的实施时间可由教师根据实际情况自行安排。如六年级上册“学与做（3 ）”《读报和剪报》就是一次主题综合实践活动，精心设计环环相扣的“读一读”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”等活动项目。

一、教材分析

1. 教材开宗明义，在黄底灰边的方框里，用简短的文字，从顾宪成的对联谈起，教育学生要关心国家大事，并扼要阐述了读书剪报的作用——及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。这段文字是本次主题综合性学习活动的总导言和“奠基石”，篇幅虽短，作用却大，不仅有助于学生积累中国传统文化知识，而且有利于调动学生读报和剪报的内驱力。

2. 为了能让学生进一步理解读报的益处，学习正确的读报方法，进一步增强学生读报的自觉主动性，编者特意安排了“读一读”这个活动板块。

教材先形象而简明地描述了读报的好处，在引起学生阅读期待的基础上，商榷性地提出读书任务。学生采用什么样的读书方式读书，达到什么阅读要求，没有作具体规定。这就给教师和学生发挥能动性和创造性，自主确定阅读目标，自主选择读法和自主控制学习进程留下了较大的空间。

在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的文章？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点，并巧妙地向第二个活动板块“做一做”过渡。

3. 为了引导学生学以致用，教材将明理和导行紧密结合，安排了“做一做”活动项目：明确要求学生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，轮流负责编写。教材进行具体细致的方法指导：轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”来。还提醒学生，别把学校发生的大事忘掉。这项活动，有前一项“读一读”活动打下的坚实基础，加之内容新颖，要求明确，方法具体，学生有兴趣做，也容易做好。

4. 语文综合性学习姓“语”。不管学习活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都应该在促进学生语文素养的形成和发展，正确地理解和运用祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字上，而不是刻意追求其他学科知识的掌握。所以，教材在“考考你”这个活动板块中，安排了让学生猜一猜在报纸上经常出现的新词语：脱贫、炒股、地球村、豆腐渣工程、一头雾水、白色污染……猜不出来，可以向老师质疑或向词典请教。从中我们不难看出，此活动项目预设了培养探究精神和学习探究方法的目标，努力落实“课标”提出的“对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。”的第二学段语文综合性学习目标。

5. “学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验。

6. “成果展示”活动板块，是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站，有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外，还有学生的自我评价和相互评价。

二、教学建议

1. “读报和剪报”主题综合实践活动的前言部分，在课堂上要引导学生多读几遍。文中的两副对联要让学生在比较朗读中了解意思；初步知道读报、剪报的意义作用。课后还可以让学生将两副对联摘抄在自己的读书笔记上，鼓励学生恰当地运用于今后的言语表达中。

2. 组织学生交流学习《养成读报的好习惯》一课后的感受，在此基础上，教师将学生的视线从书本引向生活，让同桌或同组同学相互说说：平常最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？平常喜欢读哪几个栏目的文章？这些引导学生说话的问题，最好用小黑板或投影展示在学生眼前，以充分发挥其导思导说的功用。教师最好也能现身说法，参与其中，将自己平常读报的情况与学生作一些交流。

3. “做一做”是时空跨度大、参与人数多的活动项目。可以在两个月前实施。让学生推选绘画特长生在班级黑板报上开辟“一句话新闻”专栏，写好标题，配好插图（写字绘画的人员和插图的内容可以常换常新，这样可以培养和锻炼更多的学生），再请班级干部排定轮值表，要保证班级每一个学生都有至少一次的机会。要让学生在课余时间读一读专栏里的“一句话新闻”，这既是对同学劳动的尊重，也是学习的现实需要。定期评选“最有价值新闻”，保护新闻发布者和读者双方的积极性，使这项有意义的活动能持续搞下去。

4. “考一考”活动要调动学生的生活积累，自主猜测，在此基础上，指名学生说说哪些新词猜出了意思。实在猜不出意思的新词，再向老师质疑或向词典请教。课前要布置学生带《现代汉语规范词典》或《现代汉语词典》。学生猜出的有关新词的意思，大致正确即可，没有必要苛求和词典上的说法完全一致。因为此项活动的实质意义在于引导学生在读报获取有用信息的同时，主动自觉地通过联系上下文和生活积累猜想或者向他人和词典请教的方法来探求新知。因此，教师在完成教材规定活动内容的基础上，可适当拓宽延伸——让学生说说自己在读报时还发现了哪些新词，并说说自己是怎样弄懂的。

5. “学做剪报”活动，要准备好小剪刀、美工刀、直尺、胶水、报纸若干和粘贴本。在课堂上，首先让学生读读“学做剪报”标题下面的那段话，明确剪报的作用，增强剪报的主动性。其次，教师可以采用边演示边讲解的办法对剪报进行必要的指导：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）将报上有用的资料剪下来，力争做到完整，即资料有标题、作者姓名（有单位名更好）、内容、发表的时间等。（3 ）将剪下来的资料粘贴在相应类别的本子上。（4 ）剪贴本可以按照“动物天地”、“植物王国”、“科学常识”、“人体医学”、“自然之秘”、“天文地理”、“军事博览”等分类。一类一个剪贴本，可以写上相应的类别名称，画上漂亮的装饰图案。当然，初学剪报，也可以在一个剪贴本上分类剪贴。（5 ）做好检索目录，以便日后快捷查找。再次，要强化实践操作。让学生在剪报实践中学会剪报。剪报可以各自为阵，分类粘贴可以采用小组合作的形式，教师加强巡视和个别辅导。最后，要告诉学生，用来剪贴的报纸，应该是自己读过的或者是别人读过并废弃的报纸。要持之以恒地做好这项工作，养成习惯，终身受益。

6. 实施“成果展示”这个活动项目，最好放在期末复习前，用一个课时完成。可以先在班级布置好几个展区，分别是“持之以恒奖候选区”、“最有创意奖候选区”、“整洁美观奖候选区”、“内容丰富奖候选区”等，每个展区张贴相应的评选标准，各人把自己的剪贴本放到自认的候选区展示；再成立各个奖项的评委会：“持之以恒奖”的评委由“最有创意奖”候选人担任，“最有创意奖”的评委由“整洁美观奖”候选人担任，其余以此类推；接着，教师发评分表，学生根据标准，边观摩边打分；然后，各个奖项的评委会推选出算分员和复核员，准确算出各个候选人的总分；最后，各个奖项按照从高分到低分分别取前若干名。为了使这项活动能有效地鼓励先进，鞭策后进，促进全体学生的发展，各个奖项的名额确定要适中，既不能太多，也不能太少。