《忆读书》课堂教学实录（推荐15篇）
《忆读书》课堂教学实录 篇1
《忆读书》教学案例
案例
师：“同学们，你们喜欢读书吗？”(众：喜欢)
“大家喜欢读什么样的书？”
“我喜欢读科幻的。”
“我喜欢读侦破的。”
“我喜欢读人物传记。”
师：书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
师：同学们请看大屏幕，(出示多媒体：冰心不同时期的照片)请同学们交流一下收集到的有关作者的资料。
生：“我在图书馆查到的资料，冰心是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。”
“我上网查到，冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”
一学生又补充一些：冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》等。
师：同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。(出示多媒体)我们来看一下冰心的简历。在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的，让我们看看她对读书有什么见解。
师：同学们，讨论一下，这篇课文我们学什么呢？
生1：结合单元提示，学习本文应提取文章要点。
生2：我认为要抓住文章思想内容的要点。
师：那我们学习这课就理出文章的内容要点。大家同意吗？
生：同意！
学生默读课文，并思考提出的问题。
师：读完课文，文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？
“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。”
“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。”
师：请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
“我理解‘读书好’就是读书有好处、有益处。”
“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。”
“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。”
“……”
师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。分小组讨论，在书上勾画出内容要点。
同学们交流讨论的结果：
生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
生4：读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章内容的要点，我们继续来探讨。
生5：文中说的多读书是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
生6：读好书，作者是说她会挑选、会比较。
生7：第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
师：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
生1：我和文章的作者有同感，我觉得多读书对写作确实有好处，这种影响是潜移默化的。语言的熏陶，写法的借鉴，使我的文章能有新颖独到之处。
生2：读书好，我觉得应该有一个前提条件，就是要读一些内容健康、有积极意义的书。记得在小学曾读过日本人绘制的漫画小册子，当时很流行，大家都互相传看，现在回想起来，这种以宣传武力为内容的画册，读了也是浪费时间，所以读书一定要有选择，这样才能受益。
生3：现在是信息时代，作为当代中学生，阅读面一定要宽，各类图书都要有所涉猎，不能只满足于读课内的书，那样视野太狭窄了。所以我认为多读书不仅数量多，而且范围也要广。
师：同学们结合自己的实际，谈了对读书的体会，真是有感而发。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。学生们发言：
“我搜集的是歌德说的：‘读一本好书，就是和许多高尚人谈话。’”
“我总结的是：‘读书易，思考难，二者缺一不可。’”
“我搜集的名言是马克思说的：‘任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。’”
“我总结的是：‘读书增长人的智慧。’”
“……”
师：同学们，热爱书吧。它会使你的生活轻松，帮助你了解纷繁复杂的世界，会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞你的智慧和心灵，用心去读、去感悟吧。心动不如行动，今天给同学们布置的作业是制定本学期的读书计划，不要忘了记读书笔记。
案例分析
从本学期开始，初一语文开始使用新教材和新的《语文课程标准》。新课标明确阐述了关于语文课程的基本教育理念，这就是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。新的教育理念促使我对以往的教学方式要有所改变。《忆读书》是语文实验教材第一册第一单元的一篇自读课，在学习本课时，我采取了不同于以往的做法，既没有严格地划分文章的段落层次，也没有逐段进行讲解。我认为关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解，引导学生联系自己读书的实际，加深对读书的认识，以便今后更好地进行阅读。这堂课的教学很好地体现了新的教学理念。
课外学习资源的开发和利用。课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值，与教科书相比，丰富多彩的课外学习资源能给学生多方面的信息刺激，激发学生的兴趣、开拓学生的视野，使学生在愉悦中增长才干、培养能力。同时，新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生在各种课程中，适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。新课标对初中学生在阅读上也提出了“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，这是旧大纲所未曾提及的。因此，在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利用图书馆、网络等信息渠道去搜集冰心的有关资料及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。学生在开发利用课外资源的过程中，发展了能力，又获得了成功的喜悦，增强了自信心。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式基本上是灌输式的，学生的学习方式基本上是听讲，完全处于一种被动接受的状态。而这次教改重要的一项就是改变学生旧的学习方式，代之以自主、合作、探究为特点的新的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程中的师生关系是平等的对话关系，是互学、互动、合作、平等的关系，教师不再是知识的占有者和传授者。在这堂课中，我首先为学生创设了一种民主、和谐的课堂氛围，引导学生发现、分析、解决问题。《忆读书》作为自读课，先让学生确定所学内容，然后让他们根据个人理解，说出自己印象最深的语句，并说明为什么，这其实就是一种探究式的学习。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就被激活、归纳、演绎、类化，既调动了学生阅读课文的积极性，又培养了学生的思维能力。在解决本课重点时，采用了小组讨论的方法，充分体现自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，突出了学生的主体地位，唤醒学生内在的潜能。他们尝试了探究的方法，经历了研究的过程，探索精神与研究能力得到了锻炼。让学生自己创造名言，主要目的不在于他们能说出多么深刻的至理名言，而在于他们的思考过程，让学生养成批判的意识、创新的精神，不盲从。在探究学习中，教师要时时认识到，自己只是学生成长的引领者，学生知识建构的促进者。教师的“教”一定要能够促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，使学生的学习变得丰富而富有个性。
正确把握语文教育的特点。语文学科要培养学生的听说读写能力，但这种培养不是孤立进行的，而是同培养学生良好个性和健全人格同步发展的。语文课程改革强调语文素养的形成和发展，这意味着教师要在教学中关注学生的心灵，使学生获得语文知识和技能的过程成为形成价值观的过程。语文教育是与语言，与人的学识、经历、个性联系在一起的教育。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学习《忆读书》不仅要在知识上使学生理清文章的内容要点，并在其中进行多方面的能力训练。更重要的是通过对文章的理解，掌握科学的读书方法，对今后的学习有所指导，这才是他们终生受益的。
信息技术与语文学科知识的整合。当今世界资讯技术突飞猛进，教学手段已由原来的单媒体向多媒体发展，多媒体的应用使教学进入了一个新的天地。在本课中，我制作的课件内容是不同时期的冰心照片及作品，增大了课堂容量，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。
《忆读书》课堂教学实录 篇2
一、教学目标
（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
（一）活动导引
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
（四）思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了"多读书"这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。
（六）课内小结
"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七）课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
（一）活动导引
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二）诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三）交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；
《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；
《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；
现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。
以上内容体现了"读书好"这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于"读好书"的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四）提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇3
教学设计
教材分析：
这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：
学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：
在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：
第一课时
一、导入：由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、课前准备：
摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”
作业：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、哪些内容可以说明“读书好”？
3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
第二课时
一、导入：
二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
四、让同学发问。
作业：
片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。
教学反思
本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。
片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。
不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。
《忆读书》课堂教学实录 篇4
总体构思：
这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。
过程设计
教法学法
从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。
教学流程
第一课时
（一）导入新课，设置疑问
各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。
（二）整体感知课文
1、扫除字、词障碍。
2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。
3、重点研读。
问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）
教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益b要博览群书c要挑好书读）
教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）
学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。
《忆读书》课堂教学实录 篇5
一、 教学目标
（一）、整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）、概括事例，理清记叙的顺序。
（三）、深入理解'读书好，多读书，读好书'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、 课时安排 2课时
三、 教学过程
第一课时
（一） 活动导引
课前预习。要求如下：
1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、 读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）、 诵读活动
1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、 诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）、 正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
（四）、 思考活动
1、 学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、 教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五） 交流活动
1、 关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年'读书好，多读书，读好书'。
2、 课文紧紧围绕着'读书好，多读书，读好书'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了'多读书'这一中心。
3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：'七岁时'、'同时'、'到我十一岁时''在我十二三岁时'。
（六） 课内小结
'吾生也有涯，而知也无涯'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七） 课外小结
1、 请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、 关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、 课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
（一） 活动导引
1、 请同学介绍作者冰心及其创作。
2、 导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：'过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。'
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二） 诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三） 交流活动
1、 在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到'津津有味'，'好听极了'，还'含泪上床'，'哭了一场'；
《水浒传》让作者'大加欣赏'，'气愤填胸'；
《红楼梦》让作者'尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味'；
现代优秀的文学作品让作者'心动神移，不能自已'；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说'有了广泛的兴趣'。
以上内容体现了'读书好'这一中心。
2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳'读书好'的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 读书对写作有很大的帮助。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
3、 作者关于'读好书'的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有 真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四） 提高升华
1、 小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五） 迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇6
一、教学目标
（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
（一）活动导引
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
（四）思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了"多读书"这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。
（六）课内小结
"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七）课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
（一）活动导引
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二）诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三）交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；
《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；
《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；
现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。
以上内容体现了"读书好"这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于"读好书"的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四）提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇7
教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标：1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。 教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入： 成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前准备： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 第二课时一、导入： 二、分析新课：（本环节由学生讨论整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。“读书好”这是全文的重点。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修养。3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。等等。四、让同学发问。作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 学习本文，要重视泔感、态度、价值现的正确导向，使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。在谏堂教学中，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路·结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点。同时，加强学生快速阅读文章与口语表达能力的训练·培养良好的语文学习习惯。
[教法学法]
作者是著名文学家，所以先介绍作者以激发学生学习的兴趣;再引导学生认真自读，了解课文大意和总的框架;然后就文中关键问题展开讨论，让学生充分发表看法;最后指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读"课标"中推荐的名著。……
《忆读书》课堂教学实录 篇8
教材分析：
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
教学目标：
1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点、难点：
1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
2、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
课前准备：
1、搜集有关冰心极其作品的资料。
2、摘录有关“读书”或“书”的名言。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入：
谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物） （谜底：书）
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。
二、整体感知 理解课文
（一）检查课前准备情况
1、有关“书”或“读书”的名言
读一本好书，就是和许多高尚人谈话 ——歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——马克思
2、作家作品介绍：
冰心（1900－1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》
（二）学生自由朗读课文，思考以下问题：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、怎样理解“读书好”“多读书”“读好书”？ 结合自己读书的体会和课文的述说来思考
3、 在冰心看来 什么样的书才是好书？（用文中原句答）
（三）分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、“读书好”就是读书有好处、有益处
“多读书”就是读书的数量要多
“读好书”就是内容上要好，比如读一些名著。
“读书好”这是全文的重点。从书中看：
①作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。
② 能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
③“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
④读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。
“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。
“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。
拓展：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。
三、深入理解
就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。（花和尚鲁智深 黑旋风李逵 智多星吴用 打虎将李忠 九纹龙史进 及时雨宋江 豹子头林冲 青面兽杨志）
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
四、 作业
1、片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。 ②字数200字左右。
2、制定本学期的读书计划。
3、用楷体字规范工整地抄写“字词积累”的词语并解释。
附：板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
第二课时
一、导入 ：
二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。等等。
四、让同学发问。
作业 ：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。
《忆读书》课堂教学实录 篇9
教学目标
1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2. 概括事例，理清记叙的顺序。
3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
教学重点难点
重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学课时
两课时
第一课时
一 教学目标
1. 掌握生字、词语。
2. 简单介绍作者及散文的艺术特色。
3. 分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。
二 教具准备
录音机 课文朗读磁带
三 教学过程
（一） 导入
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）
（二）阅读理解课文
1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义
1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān
无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味
2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思
悬念
无病呻吟
（四）整体感知课文
学生活动与要求
1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1.关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）
学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
第二课时
教学目标
1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。
2. 分析写作特色。
3. 组织讨论（结合课后思考与练习二）。
教学过程
（一）复习上节内课容
1. 字、词
2. 课文所列举的作者和作品名称
（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容
1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？
2. 明确：从时间上，种类和数量上来写
3.作者关于“读好书”的体会是什么？
学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。
（三）提高升华
1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）
（四）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
获得美感
多读书 ： 增长知识
知道写作
提高修养
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇10
学习目标：
1.反复朗读课文，体会冰心少年时代是怎样读书的，你是否也能做到：读书好、多读书、读好书。
2.朗读课文，注意把握课文的主要内容，理解读书的好处。
3.要求会写九个生字，注意“凯”和“戚”的写法。
4.体会“总而言之、统而言之”这类词语在文中的作用。
学习重点：朗读课文，掌握课文的主要内容，理解读书的好处。
学习难点：体会冰心少年时代是怎样读书的，试做到:读书好，多读书，读好书。
学习安排：两课时
学习过程
一、预习导学
反复朗读课文，独立完成练习。
（一）拼拼写写我能行。
yàn huì cuī cù fù bèi
( ) ( ) ( )
kān wù xún mì pǒ luo
( ) ( ) ( )
（二）辨别形近字。
忆（ ） 斩（ ） 绪（ ） 戚（ ） 催（ ） 呻（ ）
亿（ ） 折（ ） 诸（ ） 威（ ） 摧（ ） 伸（ ）
（三）写出下列近、反义词。
1.近义词
津津有味-（ ） 朦朦胧胧--（ ） 酷爱--（ ）
兴趣--（ ） 欣赏--（ ） 崇拜--（ ） 广泛--（ ）
2.反义词
冷冷清清--（ ） 索然无味--（ ）厌烦--（ ）
二、学习研讨
（一）激发情趣，导入新课。
1.冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。反复读课文想一想，冰心少年时代是怎样读书的？你是怎样理解“读书好、多读书、读好书”的？
2.从课文中找出“总而言之、统而言之”这两个词语，体会他们的意思和在文章中的作用。
3.课文按时间先后顺序回忆了作者一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。请按时间的先后顺序把课文分成三部分，并归纳段意。
（二）将下列语序错乱的句子重新排列。
（ ）读书可以让我们品味成长过程中的烦恼、困惑。
（ ）我们可以从著名女作家、儿童文学家冰心的《忆读书》中去找到答案。
（ ）读书可以让我们了解古今中外的历史、分土人情、文化艺术。
（ ）读书可以让我们体悟作品中人物性格及其命运。
三、巩固延伸
（一）按要求写句子。
1.岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。（用关联词语把两句话连成一句）
2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐。（缩句）
3.冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。（改为“把”字句）
（二）根据意思写词语。
1.形容非常生气、愤恨。（ ）
2.没有意味，没有兴趣。（ ）
3.知道的不全面，理解的不够透彻。（ ）
(三)把下列成语补充完整。
一知半（ ） 义（ ）填膺 不能自（ ） 若有所（ ）
（四）看你知多少，连一连。
施耐庵 《西游记》 诸葛亮
曹雪芹 《水浒传》 孙悟空
罗贯中 《红楼梦》 武松
吴承恩 《三国演义》 林黛玉
古诗积累： 李煜《相见欢》
《忆读书》课堂教学实录 篇11
一、教学导入：
师：同学们，我们本单元的主题是书，你都知道那些与书有关的名人警句，和同学们交流交流。
生：书是人类进步的阶梯。——高尔基
生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
……
师：书是人类最宝贵的精神财富，读书可以使我们的灵魂变得丰富而充实， 读书可以使我们的目光变得深邃而明亮，可以使我们的行为变得文雅而理智。对于读书，冰心奶奶也有她自己的理解，这一节课让我们走进她的书中去看看吧？（板书：忆读书）
二、教学新课
1、在学习这篇课文之前我们很有必要了解这篇文章的作者，关于作者你有哪些了解啊？ （学生交流）
作者资料：冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，当代著名女作家，儿童文学家。笔名冰心女士。她幼年就广泛接触了中国古典小说和译作。她的作品有《繁星》、《春水》、《小橘灯》 、 《寄小读者》 、 《再寄小读者》 、 《三寄小读者》等作品深受小朋友喜爱，他的作品显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点。
师：在我国的文学史上，女作家寥若晨星，但冰心却是常青树，从她十九岁成名到晚年一直都在创作，她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的，下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉什么吧。
2、首先请同学们大声自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，有难读的句子多读几遍。
检查字音掌握情况：:凯歌 岳武穆 亲戚 思绪 长辈报刊 津津有味 一知半解 气愤填胸 人情世故 索然无味 心动神移 自作多情 勉勉强强 消遣 烦琐 催促 天罡 地煞 笸箩 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”“柳州风骨，长吉清才”
不好读的句子：对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已。）
3、看来同学们对这些词句掌握的已经不错了，下面就请同学们默读课文，边读边思考你读懂了什么，你还有哪些疑问呢？或者说你有哪些文学名著不太了解的都可以提出来。
学生质疑，有关文学作品的内容，教师相机解答。
生：我不明白我不明白《三国演义》中说天下大势，分久必合，合久必分。
师：这是中国在封建社会的一个演变过程，汉朝统治了400多年，国家相对稳定，但东汉末年，群雄并起，格局地盘，国家出现了分裂，后期形成了三国鼎立的局面，这就是“合久必分”，又过了若干年，三分合晋，国家实现了统一，这就是“分久必合”
生：我不明白“柳州风骨，长吉清才”是什么意思？
师：在这句话中提到了两个人物，请同学们联系上下文看看是谁？（柳宗元、李贺）
生：我知道柳宗元曾经在柳州当过官，所以他又叫做刘柳州。
师：同学们。想想看，为什么潘昊同学知道这个问题呢？
生：他可能看过相关的书，他可能查找过相关的资料。
生（潘昊）；我曾经读过他的文章，从中了解到的。
师：可以看出来，多读书可以扩大知识面，可以知道别人不知道的知识，在某些时候就能够派上大用场。那“长吉”呢？
生：长吉就是李贺，在上学期我们还学过他的作品《马诗》。
师；非常好，你学习非常有方法，对学过的知识能够进行梳理，让我们想象着诗中描写的画面，背背这首诗吧！（生背诵）那这句话的意思就是冰心奶奶小时候写的作品具有柳宗元雄健的风格，李贺清新不凡的才气。
生：我不知道《荡寇志》是一部什么样作品？
师：《荡寇志》是清朝的俞万春的作品，他从小就跟随父亲镇压农民起义，对农民起义深恶痛绝，他知道《水浒传》在农民群众的影响，于是就写了这部以小说反小说的《荡寇志》,把《水浒》中的英雄写成了十恶不赦的强盗，找到剿灭。这是站在统治阶级的立场写的一部小说。
生：我不知道《声声慢》这首词是什么意思？
师：老师知道有个同学在课下查找了这首词能给大家读读吗？（生读）如果你能够了解这首诗所描写的意境，相信你读起来将会更有感情，它给人一种寂寞凄凉的感觉。
生：我不明白作者看《三国演义》时会哭两次？
师：你很爱动脑，这个问题很有价值思考。
生：我不明白为什么作者在不同时期读书感受是不一样的？为什么十一岁时她看《红楼梦》感到厌烦，到了中年以后有感到“满纸荒唐言，一把心酸泪”。
师：你读书真细心，这个问题太有价值了，请其他同学也在这个位置画上一个问号。
生：我不明白作者因为腿疾不能出门，为什么把读书当作唯一的消遣呢？
师：同学们提出了许多非常有价值研讨的问题，非常好，看看我们能不能随着阅读的深入理解他们。下面我们再来交流一下“你读懂了的什么”。
生：我知道了读书对写作很有帮助.
师：是呀，冰心奶奶讲述了自己的经历，告诉我们读书真好。
生：我知道了冰心奶奶很爱读书，一生读了许多书。
生：我知道冰心奶奶很会读书，他会挑选、比较。
师：同学们能有这样深入的理解，真棒！那我们看一看作者回忆了自己读书的经历，到底要告诉我们小读者什么呢？请同学们画出相关的句子，读一读。
学生找到：读书好、多读书、读好书。（教师板书）能谈谈你对这句话的理解吗？
师：请同学们看一看，冰心奶奶是按照什么样的顺序讲述她的读书经历的。（理清文章的写作顺序。）
三、教学小结：其实在这篇课文中，处处都流露着冰心奶奶想要告诉我们的这个道理。读书到底有哪些好处，什么样的书是好书呢？让我们在下一节课再去细细品味她的读书经历。
《忆读书》课堂教学实录 篇12
教学目标：
通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。
结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。
教学重难点：
理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。
教学过程：
一、组织教学
二、复习导入
1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？
（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）
2、那她有怎样的体会呢？
（读书好、多读书、读好书）
三、新授
1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？
（1）、教师示范朗读课文
（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。
（学生交流，指出读书的四点好处。）
①、读书能扩大知识面。
②、读书对写作有很大的帮助。
③、读书有助于提高人的道德修养。
④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。
2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。）
（1）、读书能扩大知识面
读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”
①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）
②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。）
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ）
读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。）
（2）、读书对写作有很大的帮助
读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。
（3）、读书有助于提高人的道德修养
第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”
（4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受
读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。）
读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。）
读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。）
读《满江红》的“怒发冲冠”（ 怒发冲冠：这则成语的冠是帽子。愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。）
读《声声慢》的那几个叠字写的十分动人，以“寻寻觅觅”起头，写尽了“如有所失”的无聊情绪。（写的是作者独处陋室若有所思地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境：空房内别无它物，室外是万木萧条的秋景；这种光景又引起他内心的感伤，有一种凄凉、惨痛、悲戚之情。感到好象失去了什么似的。）
3、读书这么好，所以我们大家就要“多读书”、“读好书”
①文中作者都读了那些书呢？
②什么是好书？（作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。
如：比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。）
四、总结（指导板书总结）
五、练习
牵线搭桥
《三国演义》 罗贯中
《红楼梦》 曹雪芹
《西游记》 吴承恩
《水浒传》 施耐庵
《聊斋志异》 蒲松龄
《满江红》 岳飞（岳武穆）
《茶花女遗事》 小仲马
《声声慢》 李易安（李清照）
六、作业
通过学习，可以看出读书有这样好、这样重要，那根据所学内容，自己以后会怎样读书？用什么方法来读？还可以给自己制定读书守则来约束自己今后的读书，给自己增长更多的文化知识和学习能力。
板书设计：
（1）、读书能扩大知识面
（2）、读书对写作有很大的帮助
读书好 （3）、读书有助于提高人的道德修养
（4）、书中生动的故事情节和人物形
象能激起读者的情感，让人得到多
种美的享受
《忆读书》 多读书 体 会
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇13
教学目标：
1.学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2.有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3.能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：
一、导入新课：
1.今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书
2.，(出示多媒体：冰心的照片)
3. 冰心的资料交流
小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4.通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
三、学习课文
1.检查预习，
课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）
2.默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？
板书:读书好，多读书，读好书
2.交流
读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）
读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面(长知识)；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
3.要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2-11自然段，自由选择1-2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流
小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
4.齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）
5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”
6、读好书：
自由读12-13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月
结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？
四、总结本节课内容，教育学生：
读书好，多读书，读好书------这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。
教学反思：
《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。
冰心写的《忆读书》，这课的知识涵盖量比较大，涉及了四大名著，古典诗词，散文，还有外国名著，所以课前预习，同学们也做了充分的准备，查阅了本篇课文所涉猎的相关书籍，这对本课的教学做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
冰心先生的《忆读书》向读者介绍了自己读书的经历及过程，该文章的特点是作者将读书的好处、方法通过具体读书的事例娓娓地表达出来，不说教。但由于该文章篇幅较长，因此在教学中我采取了长篇短教的方法，让学生能真正领会冰心先生的《忆读书》。
课上我先检查了学生们的预习情况，出示了几个有趣的小测试，文中相关的句子，涉及到书籍的作者，年代。不仅调动了他们学习的兴趣，而且还补充了课文中不做重点讲解但学生又要知道的知识点。然后从整体入手，我提的问题是“在这篇文章里冰心想告诉我们什么?” 很快有学生提出冰心想说的话就是课文最后一句话： “读书好、多读书、读好书。”我在黑板上写下这几句话，并问学生：读书有什么好处呢?让学生结合实际生活来谈。学生们基本上都能够说出来，我想这与学习了本单元的其他课有直接的关系。但是一联系课文具体语句来谈的时候，学生对这个问题好像感到有些为难，教室里安静下来。有时候老师感到容易回答的问题，在学生那里会成为一个难题。作为老师，我在备课的时候估计这个问题不会太难，因为文章中到处都有冰心说“读书好”的句子。怎么学生就不知道如何回答这个问题呢?为了打破“僵局”，我提示学生：书上有哪些“句子”是在说“读书好”呢?学生似乎有所醒悟，开始寻找相关的“句子”，教室里响起学生翻动书页的声音。我总是想让学生能够根据相关的句子谈出自己的见解，但是过半的学生还是有一定的困难。看来要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练。在本课教学中，若能够把大的问题抛给学生，让学生从大问题入手，层层深入，不仅可以提高学生的理解能力，还能够统领全篇文章。这也是我需要在以后教学过程中努力实践的一个重要环节。
在本课的教学中，我也运用了小组交流的方式，这样既培养了学生的独立思考的能力，又尊重了学生的个性，满足学生的学习欲望。在学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书经过，使学生与作者产生共鸣，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
《课标》中提出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。可以先引导学生去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。如果能适当的和现实社会相结合来让学生接受和理解“读书好，多读书，读好书”，长期效果应更好，在我校，让“书香溢满校园”无疑是给学生创造了一个良好的读书氛围。
《忆读书》课堂教学实录 篇14
一、教学目标
（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
（一）活动导引
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已
（四）思考活动
1、学生活动与要求
请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动
1、关于本文的主要内容
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了"多读书"这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。
（六）课内小结
"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
（七）课外小结
1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）
3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
（一）活动导引
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
（二）诵读活动
1、学生活动与要求
请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2、教师辅助策略
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
（三）交流活动
1、在字里行间体现作者读书体会的词语
例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；
《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；
《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；
现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。
以上内容体现了"读书好"这一中心。
2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、作者关于"读好书"的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四）提高升华
1、小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五）迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容 记叙顺序
多读书
读书好 时间顺序
读好书
《忆读书》课堂教学实录 篇15
一、教学设想
1.课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
2.要达到的课标要求
通过学习这一课，我们的目的是：
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代住事它记载，
知识没它传不开。
名言：1.书是传播知识的工具。
2.书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）
活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。
2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
（2）①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）
1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）
附课堂发言实例：
学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。
……
师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。
（四）作业
1.拟定一个本学期的读书计划。
2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。