《都市精灵》同步练习（推荐13篇）
《都市精灵》同步练习 篇1
第一部分：
1.给下列加点字注音。（3分）
幽雅（）嬉戏（）栖息（）滑翔（）检阅（）荒诞（）
2.说说下列加点字在句中的含义。（3分）
①现在，在北京，连乌鸦都久违了。（久违：）
②每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。（钟爱：）
③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。（景致：）
3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。（3分）
(1)游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3)历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。（3分）
⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。
⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。
5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是()（2分）
a、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。)
b.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。)
c、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。)
d.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。)
6.古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。（4分）
第二部分：
（一）
现在，在北京，连乌鸦都久违了。几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多，达到遮天的地步，一飞就是黑压压的一大片，总是几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。它们很准时，人们按着它们飞进飞出的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。
以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围巢也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
7.从上下文语气是否连贯、过渡是否自然的角度看，“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”这句话应放在哪一处比较恰当，正确的一项是（）（2分）
a.开头，独立成段
b.第一自然段与第二自然段之间，独立成段
c.第二自然段的后面
d.结尾，独立成段
8.对“现在，在北京，连乌鸦都久违了”这句话的含义，理解有误的一项是（）（2分）
a.现在，在北京，人们已很难看到乌鸦，作者为此而感到深深的遗憾。
b.乌鸦，本是北京最大众化的鸟类之一，而现在，连它也稀有了，更不用说别的鸟类了。
c.在北京，现在已看不到乌鸦，蕴涵着作者深深的失落之情。
d.“连”字，加强了语气，突出了乌鸦已不可能成为北京一景这样一个事实及作者为此而感到可惜的心情。
9.作者回忆小时候“老鸹是北京一景”的情形，有什么用意？（3分）
10.“肆无忌惮”这个词语本来含有贬义色彩，联系上下文，说说在这里作者赋予了它什么样的新意？“老鸹不老呱了”，作者为什么会觉得“怪可怜的”？（4分）
11.作者为什么常为现在院中的那两只大呆鸟感到难过？用文中的有关语句回答。（3分）
12.联系上下文，谈谈你对“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。”这句话的理解。（3分）
（二）
①我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘分。
②六十多年前，我到北京来考大学，就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里。白天忙于到沙滩北大三院去应试，夜里回到公寓小屋中，还要忍受臭虫的围攻。
③但是，我们这一帮穷学生仍然能够苦中作乐。黄昏，总要到西单一带去逛街。耳听铿锵清脆、悠扬有致的京腔，如闻仙乐。此时鼻管里会蓦地涌入一股幽香，是从路旁小花摊上的栀予花和莱莉花那里散发出来的。回到公寓，又听到小胡同中的叫卖声：“驴肉!驴肉!”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃，还含有一点凄清之意。这声音把我送入梦中，送到与臭虫搏斗的战场上。
④将近五十年前，我在欧洲呆了十年多以后，又回到了故都。这一次是住在东城的一条小胡同里，后门在翠花胡同，前门别在东厂胡同，据说就是明朝的特务机关东厂所在地，是折磨、囚禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方，冤死之人极多，他们的鬼魂据说常出来显灵。里面重楼复阁，四廊盘曲，院落错落，花园重叠，一个[甲](m怽\plain)生人走进去，必定是如入迷宫。不辨东西。
⑤然而，这样复杂的内容，无论是从前面的东厂胡同，还是从后面的翠花胡同，都是看不出来的。外面十分墒单，里面十分复杂；外面十分平凡，里面十分神奇。这是北京许多小胡同共有的特点。
⑥据说当年黎元洪大总统在这里住过。我住在这里时，北大校长胡适住在黎住过的房子中。我住的地方仅仅是这个大院子中的一个旮旯，但是这个旮旯也并不小，是一个三进的院子，我第一次体会到“庭院深深深几许”的意境。院子里摆满了汉代棺砖，黄昏时分，总会让人感觉到鬼影幢幢，毛骨悚然。所以很少有人敢在晚上来拜访我。我“与鬼为邻”，倒也过得很安静。
⑦第二进院子里有很多树木。有一个夏日的晚上，刚下过一阵雨，我走到树下，忽然闻到一股幽香。原来这是马缨花树，树上正开着繁花，幽香就是从这里散发出来的。
⑧这一下子让我回忆起几十年前西单的栀子花和莱莉花的香气。当时我是一个十九岁的大孩子，现在成了中年人。相距将近二十年的两个我，忽然融合到一起来了。
⑨不管是六十多年，还是五十多年，都成为过去了。现在北京的面貌天天在改变，层楼摩天，道路宽[乙](ch僜\plainng)。然而那些可爱的小胡同，日渐消逝，被摩天大楼掉了。这是不可抗御的，也不一定就算是坏事。可是我仍然执着地关心我的小胡同。就让它们在我心中占一个地位吧，永远，永远。
⑩我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我。
13.根据汉语拼音写出[甲][乙]两处的汉字。（2分）
[甲][乙]
14.根据(现代汉语词典)的解释和具体的语言环境，选择一个恰当的词语填人第⑨段中的横线上()（2分）
a.[侵蚀]逐渐侵害使变坏。
b.[排挤]利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。
c、[吞噬]吞食；并吞。
d.[囊括]把全部包罗在内。
15.第③段中，作者为什么会觉得小胡同中的叫卖声“悠扬、深邃，还含有一点凄清之意”?（3分）
16.上文写了作者哪几次在北京的感受?第⑧段中的“将近二十年”，又是指的哪二十年?（3分）
17、本文的中心意思是什么？（3分）
18、本文首尾呼应，其中“北京的小胡同也爱我”这一句的意思是什么？（3分）
19、你的家乡有没有像小胡同那样值得你留恋的东西？请你用一两句话把它写出来。（3分）
（三）
我和鸟儿有个约会
我和我的朋友是在阳台上认识的。那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃红枣一样。就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地尺走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。我急忙跑到门后窥探他们。这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了，他们走得干干净净。估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
20、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？（3分）
21、第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）（3分）
22、第6段中一画线句表达了作者怎样的心情？（3分）
23、第6段中加点的词语“一下”用得好，好在那里？（3分）
24、“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？（4分）
25、片断写作练习：（30分）
就人们用鸟笼养鸟的事发表你自己的看法，要求有观点，有理由。
1.略2.略3.(1)由于(2)给(3)从4.(1)“乌鸦”后的“。”应改为“，”(2)“觅食”后的“。”应改为“；”(3)“麻雀”“老鸹”后的“，”都应改为“、”5.a6.略7.b8.c9.作者回忆小时候“老鸹是北京一景”的情形，意在突出现在老鸹在北京已经很稀有这样一个事实，它已构不成北京的景致，作者为此感到非常的可惜。10.“肆无忌惮”本指“任意妄为，没有一点儿顾忌”，含有贬义色彩，在这里，含有“没有拘束，没有顾忌，充满生命活力”的含义。“老鸹不老呱了”，是因为老鸹失去了它本应有的响亮的叫声，失去了它本应有的活力，作者因此觉得“怪可怜的”。11.因为“它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了”等等。12.从上下文的内容中可以看出，作者欣赏的是一个有着很好生态环境、充满活力的城市，这样的城市，必然有着自己钟爱的小动物和人类和谐相处，并形成一种特色保留下来，从而成为这个城市的“标志和象征”。13.[甲]陌[乙]敞14.c15.“悠扬”是指叫卖声时高时低，和谐婉转，悦耳动听，给人以亲切感；“深邃”一词使人觉得叫卖声是从胡同的深处传来，又像是从遥远的过去传来，表现出一种深沉、幽远的意境；含有“凄清”之意的叫卖声透露出劳动人民生活的艰辛。16.共有三次，第一次是“六十多年前”，第二次是“将近五十年前”，第三次是“现在”。“将近二十年”是指“六十多年前”与“将近五十年前”两次去北京之间相隔的时间。17.通过“我”在北京小胡同生活片段的回忆，表达了对已经结下了永恒缘分的北京小胡同及其所代表的文化的眷恋之情。18.小胡同接纳了“我”，它的环境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。19.这是一道开放性试题，答案不必一致。20.要点：①“我”喜欢鸟、爱护鸟，“我”儿子逮鸟；②“我”思念鸟，“我儿子”对鸟不再来无所谓。21、充满着警惕和敌意（或：高度戒备地注视）22、急切地盼望鸟儿回来。23、要点：①“一下”表现小鸟对我一点留恋心情都没有；②更突出我一种失落的心情。24、呼唤人世间的温情和关爱。25.略
《都市精灵》同步练习 篇2
海南省海口市琼山华侨中学 陈川义
教学目的：
1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
1、正确理解人与自然的关系；
2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、掌握下列生字词：
栖（qī）息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大
肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)
2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊
等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们
活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都
市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、
3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？
明确：
1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”
、
“一飞 就是乌压压一大片，总是几百上 千只”；如今“连乌鸦都久
违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”
、听到鸟几动人的呜叫，
以为是难逢的幸事；
（2）不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”
、“院中的大
鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可
怜的；
昆明 ：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子
美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。
3、通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。
不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
小鸟流泪的原因：
要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾；
小鸟快乐的要求：
要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识；
五、布置作业，培养能力：
前不久，昆山以全票入选“中国最佳十大魅力城市”，这是全市人民的骄傲。当然我们也清醒地认识到昆山在城市建设中的不足。
根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，城市还应注意哪些方面建设，更能使昆山魅力四射，声名远扬。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
《都市精灵》同步练习 篇3
一、导入新课
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人*近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。二、初读课文，整体感知
师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？生3：为什么都市里会有精灵？生4：文章写了都市里的哪些精灵？生5：文中说到哪些都市？生6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？生7：什么是精灵？师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。请同学们朗读课文思考：1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？（刚有同学问什么是精灵？谁能告诉他的？一生站起回答到：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。）2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？（注意边读边找出文中的关键词）（学生各自朗读课文）
师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。
生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。
师：有没有同学要对生8的回答作补充的？生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充？生11：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。生12：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。师：很好。还有读出其他感情的吗？生13：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。生14：在第十小节，整个一小节都表现了作者对都市中有小精灵生活的向往。师：我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？（有同学窃窃说道：“对比”）大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？（纷纷举手，跃跃欲试）
生15：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。（同学们脸上都露出赞同的神情）师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？（都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？生16：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。生17：我对生16有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。三、精读课文，品味语言：师：生17分析的有理有据，也很全面。作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。（生认真研读，写批注）（同学们纷纷举手）好，生18你先给我们说说呢！生18：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，生19。生19：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。师：生19真是用心去感受了，而且联系实际分析的很在理，在这些奇妙画面的描写中我还感受到作者用词很是贴切，哪位同学与我有同感呢？生20：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。师：恩，看来我俩真是心有灵犀呢，我也正是有感于这一系列生动的动词。生21。生21：请大家看到第一小节中：“我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们说：瞧，这是我们的一景。”这句话我们在分析作者有哪些思想感情时说到表达了作者对“我们”拥有这一景的无比自豪，我觉得还有一种喜爱之情，为下文写到现在整个北京的生活图景时所表达的思想感情作了铺垫。生22：我很赞同生21的看法，下面我接着他的往下说，在第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。师：你们对生22的回答有什么看法吗？
生23：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。师：引起什么样的思考？哪位同学能接着生23的继续说下去？生24：我来说，如果是我我会想：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，提醒我们人类要善待动物，善待我们的生活环境，表达了人与动物应和谐相处的愿望，提出以有无其他精灵作为衡量城市的标准。师：很好，生22、生23、生24三位同学由浅入深的把作者的写作意图揭示出来了，哪位同学能在他们回答的基础上再作个补充和润饰？生25：还是十一小节，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性。呼吁人类一定要与动物和谐相处。四、语文活动——“动物先进事迹交流会”师：也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？（生都表示赞同）而且作者还强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹交流会”，然后以其中的一种小动物的口吻，交流一下作为“都市精灵”的你能给城市生活带来哪些好处？
（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。）师：朋友们，大家好，首先对于大家能来参加本期的“动物先进事迹交流会”表示我最真挚的感谢，和最热烈的欢迎。（带头鼓掌）这次交流会的目的主要是让人们能更清楚我们的好处。现在我宣布“动物先进事迹交流会”正式开始！
生26：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。
师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）
生27：我觉得“灰喜鹊”说的太含蓄了，既然这次交流会的目的是要让人类明确我们“都市精灵”的好处，就要说的明白些，那就我替灰喜鹊说的：他说给这座大庭院带来了生机和活力，也就是给人们带来了欢乐。师：刚才这位朋友到是很爽快呢，不过说的很在理，那我们也就不需要太谦虚了啊！生28：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相很有个性，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我很重要，我捉鱼的时候都要用它，我可是人类很好的捕鱼工具呢。还有我的捕鱼姿势的优美程度，决不亚于郭晶晶，人们常常来观赏我，就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值呢。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受，给他们带来欢笑。
师：大鹈鹕很自豪的讲述了自己的故事，讲得十分生动有趣，反映出大鹈鹕与人类的和谐美。不光给人类带来欢笑，也给我们带来了欢乐了呢！（师生都微笑着）生29：我从刚才大鹈鹕的自豪和喜悦中，看到和谐也是相互性的。我是一只乌鸦，可能因为我们的长相或者由于我们平时太聒噪了吧，人们似乎对我们一直有成见，我要借这个机会为自己说几句话了：几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们则每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我们不是给都市人作了一个很好的生物钟吗？我们因此也很有成就感呢！
师：乌鸦为自己写了段“告白书”，是啊，要想和谐相处首先得消除成见，这样看来人类同样也很需要乌鸦呢！其实，要说到我们都市动物对城市有哪些好处，很多，比如可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。相信人们会反思他们的一些不良行为，善待我们的！这次的交流会就要跟大家说再见了，让我们期待着下一期的交流会。五、反思问题，深入探究：师：不知同学们有没有看本期的“动物先进事迹交流会”？（生都微笑着说看了）我看后是感慨万分啊，它们说相信我们会反思，的确我们急需反思了！看看现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，是什么原因呢？生30：是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。师：原因找到后，我们就得开出“药方”，你认为人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。生31：我认为我们首先要从自身做起，不随便到垃圾和排污，尤其像一些化工厂，水泥厂之类，我们南渡的水泥厂相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那层厚厚的水泥灰尘就足以让我们头疼了，更别说动物了！（应和声大起，议论纷纷）师：大家都有切身体会啊，很是深恶痛绝呢！还有其他看法吗？生32：我觉得生31讲得非常好，但是总有些“利”字当头的人，这时我认为最好就要动用法律，给以惩治与制止。师：恩还要注意区别对待，考虑的很全面。生33：我对生32做补充，我们可以制定有关禁止猎杀，禁止滥捕滥涝的法律，设立保护区。生34：我认为我们还可以加强宣传教育：宣传保护珍稀动物，与动物在同一地带要友好相处。生35：不准在集市上出售野生动物。
六、总结讲话，布置作业：
师：好，同学们都结合实际提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造良好的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。今天的作业是参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”生：清楚了。
师：好，下课！ 教学反思：这节课从题目，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满足了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念；另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，更大限度地提高课堂效率。作为一节阅读课，在阅读过程中，注重学生阅读方法的知道，如提示关键词的寻找，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答问题过程中，我们可以看到，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成是离不开平时的不断引导和训练的。值得商榷的地方是：探究“保护动物的生存能够，与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有看法认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、醒示，以引起人们的思考，发现问题后我们要反思如何改进，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延伸。教学有法，教无定法，这是本人的一点不成熟看法，敬请批评指正。
《都市精灵》同步练习 篇4
教学目标
1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：
1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
教学设计：
《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入：
设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，…
请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）
好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。
二、听读感知
1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）
2、生词注音（一分钟记忆）
喜鹊（què）栖（qī）息嬉戏（xī）黄鹂(lí)
老鸹(guā)硕(shuò)大觅食（mì）肆(sì)无忌惮(dàn)
鹈鹕（tíhú）抿（mǐn）退避三舍（shè）荒诞（dàn）
3、熟悉课文
每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。
4、自学思疑
1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？
2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？
3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？
4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？
三、思疑释疑
1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮……大海鸟……（略）
（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)
3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）
四、总结拓展
同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。
这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）
同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）
五、作业：
1）把课文生词注音在作业本上抄三遍。
2）扩充修改写城市形象大使的文字，不少于200字，誊抄到日记本上。
《都市精灵》同步练习 篇5
教学目的：
1、 能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；
2、 能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；
3、 能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；
教学重点与难点：
1、 正确理解人与自然的关系；
2、 叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；
教学设想：
本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，导入新课：
由歌曲《一个真实的故事》导入新课……
二、通读课文，整体感知：
1、 掌握下列生字词：
栖（qī）息 黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大
肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)
2、 以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：
“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？
明确：
联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊
等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们
活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都
市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：
1、 如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
2、 作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、 前不久，昆山全票入选“最佳中国魅力城市”，这是全体昆山市民的骄傲。你觉得昆山的魅力表现在哪里？
4、 如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？
明确：
1、 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
2、 反差强烈的有（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
3、 城市发展规划、城市经济、城市建设、城市环境、民俗风情、历史文化、精神风貌。
4、 城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究学习，增强意识：
欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
要点：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；禁止滥砍滥伐，设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、布置作业，培养能力：
根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。
要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。
作者邮箱：
《都市精灵》同步练习 篇6
[教学目标]
1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
[重点难点]
1、重点：语言具有诸多特色。
2、难点：运用描写和议论等表达方式。
[教学时数]二教时
第一教时
一、导入
作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。
第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业
课后练习一
第二教时
一、复习旧课
二、学习课文第二部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言
读读下面的话，然后交流读后的体会。
1、现在，在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确：
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究
思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
学生讨论、交流，明确：
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、小结
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业
课后练习三
《都市精灵》同步练习 篇7
一. 教学目标：
1、 读准字音，理解字义。
2、 体会文章选材的丰富性和结构的条理性。
3、 理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。
二.教学重难点：同上。
三.教具准备：多媒体教学设备。
四.教学过程：
（一） 导入。
1. 出示课件。
2. 引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。
3. 板书课题，出示目标。
（二） 自读课文，初步感知其内容，自学字词。
刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。
1、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。
（2）体会标题中“精灵”的含义。
2、出示检测题。（提名回答，师总结）
（三） 讨论下列问题，深入理解文章内容。
从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？
让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：
1、 文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）
2、 为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？
3、 这些精灵的存在给人类带来哪些益处？
4、 知道了这些，我们平时应该怎么做？
（四） 情境写作。
1、 出示课件，提出要求.
2、 学生欣赏，然后写作。
3、 学生作品欣赏。
作者邮箱：
《都市精灵》同步练习 篇8
教材分析“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。学情分析人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。一、教学设想 (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 (二)、体会、理解作者的观点 (三)、联系实际进行拓展、延伸二、教学目标1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。三、教学重点、难点 重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。 难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。四、教学过程 (一)导入课文 同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。 (二)简介作者 (三)整体感知全文 1.请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。 如：嬉(xi)戏 围剿 驻足 栖息 荒诞 硕大 一抿 退避三舍 孤城寡人 读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。 2.师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情? 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕 现在：喜鹊 “一景” 小松鼠 “一宝” 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事” 乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违” 老鸹、燕子 “稀有' 麻雀 “构不成景致”、“可惜” 昆明—— 红嘴鸥 “羡慕” 上海—— 鸽子 “佩服” 旧金山—— 海兽、海鸟 “一大享受”3.作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。(四)理解作者的观点 1.提问：请学生找出能表示作者观点的语句。明确：第6、11、12小节 2.齐读这三小节 3.学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的? 参考答案： ――每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。 ――人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。 ――动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。 ――对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。4.让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。 ——针对环境保护和保护动物的知识展开论述。 (五)总结全文作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。（六）赏析文中精彩语词、语句1、 找出文中对比手法的运用2、 请学生选择富有特色的语词、语句进行赏析。如：选择富于表现力的词语表现动物的状态：“腾”、“抿”“射”、“钻”；创造新词和借用旧词相结合：“孤城寡人”、“与狼共舞”语句富有韵律，节奏感、音乐性强：“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”（七）拓展练习作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法) (八)课后练习 我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。（九）播放《一个真实的故事》结束板书设计：都市精灵舒乙精灵——活泼可爱的小动物 (喜爱、羡慕、珍贵)都市——与狼抉舞、人兽共存 (希望、努力、和谐)
《都市精灵》同步练习 篇9
《都市精灵》教学设计教学目标：1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。第五课时教学内容：导入；初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。教学步骤：一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里？（——动物园）难道这些动物就只该生活在动物园吗？让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。朗读形式：分别找几位同学范读。设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。设问：题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些这类精灵？——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到根据。——喜鹊属于北京（第一节）——小松鼠属于北京（第二节）——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）——乌鸦属于北京（第四、五节）——红嘴鸟属于昆明（第八节）——鸽子属于上海（第九节）——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）设问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点？（1）精读1——4，明确此答案。①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地……旁观者”——不属于北京，只是旁观者。小结：动物在北京城里很怕人，很难生存数量稀少。说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗？——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。（2）精读8——10节，明确此答案。①红嘴鸟：来昆明过冬——把昆明当成了家。昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。②鸽子：在草地上漫步——不怕人，与人为伴。上海人放养鸽子伙伴③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度？——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同，据此你能把文章分成两部分吗？说明：到此本没有必要再让学生去分层，但我觉得文章第6、7节文字顺序安排欠妥，在这儿想引起学生的一个思考和争论。第六课时教学内容：体会作者的情感变化以及这些情感表达方式；明确作者在动物与城市的关系上所作的理性思考及所持的观点。教学步骤：一、作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？（一）请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。1.“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。2.“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。3.“一听见它歌唱，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。4.“我常为……感到难过”——抒发了发自内心的难过之感。5.“如今……实在是非常可惜。”——抒发了深深的惋惜之情。6.“我羡慕春城昆明。”——抒发了强烈的羡慕之情。7.“我佩服上海人”——抒发了强烈的佩服之情。（二）除了直接抒发感情的语句外，一定要带者学生通过这些具体地动动物的直接描写去体会。如：1.“一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”——流露出喜爱之情。2.“呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。4.“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”——流露出强烈的佩服之情。5.“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出强烈的惊异、向往之情。（三）引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服设问：作者的情感为什么会有这样的变化呢？——为自己的庭院有动物而欣喜；为发现北京其它地方没动物而悲伤；为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜；对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。二、作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考与判断。设问：只羡慕、佩服别的城市是解决不了问题的，对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的，对次问题，作者又进行了理性的思考，提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明作者对动物与城市之间的关系所持观点的句子。——a每座城市都应该有……是它的一种标志和象征。——b城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。——c城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。观点的表明必须鲜明，请问同学们以上四句话，哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点？——a：b：否定句c：可看作对a的分析d太含蓄、隐晦三、思考题根据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。
《都市精灵》同步练习 篇10
[教学目标]
1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。
2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。
[重点难点]
1、重点：语言具有诸多特色。
2、难点：运用描写和议论等表达方式。
[教学时数]二教时
第一教时
一、导入
作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。
教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。
第二部分（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。
四、学习第一部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。
第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。
第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。
第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。
第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。
五、布置作业
课后练习一
第二教时
一、复习旧课
二、学习课文第二部分
思考：每一自然段写什么？怎样写？
学生讨论、交流，明确：
第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。
第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。
第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。
三、品味语言
读读下面的话，然后交流读后的体会。
1、现在，在北京连乌鸦都久违了。
2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！
3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
明确：
1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。
3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
四、探究
思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
学生讨论、交流，明确：
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
五、小结
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
六、布置作业
课后练习三
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《都市精灵》同步练习 篇11
学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入） 谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？ 阅读、思考、讨论
3 组织交流、评价 交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 阅读、勾画、思考 导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）
2 交流 组织交流、点拨、评价
3 思考、讨论、 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？
4 自由发言交流，互评 组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。 畅所欲言
课后反思
课后学习：
1、 留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。
《都市精灵》同步练习 篇12
一、导入新课
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知
本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
（学生各自朗读课文）
师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。
生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。通读全文后便会知道，作者将都市里的小动物比作\'精灵\'，从而赋予了他们活泼可爱的性格。突出了作者对它们的喜爱，为表达作者呼吁人们保护小动物的思想情感作了铺垫。
师：生4分析具体细腻，其他同学有没有类似或不同的看法呢？
（纷纷举手，跃跃欲试）
生5：我基本同意生4的看法，精灵在文中指可爱的动物，这里采用了拟人的修辞手法，把动物人格化了，听起来更加亲切，更加可爱，也表达了作者对动物的喜爱之情。
师：你们对生5的回答有什么看法吗？
生6：我觉得不太全面，不太深入。文中提到很多精灵，如松鼠、乌鸦、海鸟等，这些动物对人们很友好，是人们的朋友，由此呼吁人们保护动物和动物共同建设地球这么一个家园。
师：好，坐下，生5从拟人的角度说开去，视角独特，语言简练。生6从作者表达的情感出发，见解深入。（有人举手）生7，你说说看。
生7：我觉得\'精灵\'写出了文中小动物的特点，精灵都是非常可爱、机灵、聪明，讨人喜爱的，而且从\'精\'可以看出精灵都是非常稀少的，从而蕴涵了作者的喜爱之情，也告诉人们这是非常担忧的事。
师：抓住特点，突出稀少，可见都市里的精灵日趋减少的现状，给人以心灵的触动，很好，坐下。
生8：从\'精灵\'这个词上来看，精灵是指可爱的动物，但从文中来看，我认为精灵不一定指可爱的动物，像乌鸦，其他兽类就不一定可爱，文章的意思是只要人们与动物友好相处，再凶猛的动物也能成为人类的朋友。
师：生8针对生7的发言提出了一个重要的看法，就是无论什么动物，只要与他们真诚相处，就能成为朋友，就能共同创造和谐美满的大家庭。作者以\'精灵\'为描写对象，又是议论的触发点，提出了人与动物和谐发展的问题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
所以作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为\'标志和象征\'，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说\'都市精灵\'能给城市生活带来哪些好处呢？
（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。）
生9：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。
师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）
生10：我觉得生9说的并没有抓住给都市生活带来的好处，好处体现不深。
生9：我觉得我是抓住了给这座大庭院带来了生机和活力，就是给人们带来的精神上的愉悦这个好处。
生11：老师，我觉得灰喜鹊并不是成双成对的，生9用的\'成双成对\'这个词不恰当。
（大家小声议论都表示认可）
师：看来，大家要仔细阅读课文，注意用词准确才行。生12。
生12：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相十分滑稽，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我实在太重要了，我捉鱼的时候都要用它。人们常常来观赏我，因为我的捕鱼姿势十分好看，就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受而十分快乐。
师：生12以大鹈鹕的口吻讲述了自己的故事，你们觉得讲得怎样呢？
生13：生12讲得十分生动有趣，但我觉得他讲得并不是十分深刻，他只是说到了鹈鹕给别人的观赏价值，其实还可以深一层。
师：你能说说深一层的理解吗？
生13：比如说可以增加一些当别人观赏时，我内心自豪喜悦的描写，或者我当时的神态等，这样才能反映出大鹈鹕与人类的和谐美。
生14：我也有和生13相同的感觉，因为我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想，而这一个和谐应该是相互的，所以讲述时应该突出两方面，体现和谐共处。
生15：我觉得生14的观点有对的一面，比如和谐是相互的我是认可的，但他认为的两方面都要突出，我不同意。
师：为什么呢？
生15：因为这样就没有重点了，就没有了详略。
生16：我认为生12的讲述侧重于别人的观赏，字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的自豪和喜悦，也就是体现了和谐的相互性了。
师：经过刚才几位同学的唇枪舌剑，问题真是越辩月明了。应当承认和谐是相互的，生12虽然没有从两方面突出这一点，但他就其一点起到了这样的效果，应该值得肯定，你们说呢？
生17：我还有一个不同的看法。（大家惊讶）
师：你说？
生17：我认为生12的讲述其实更多的是一种独白，虽然他发挥了他说相声的特长，讲起来很幽默，而实际上还是不形象。
师：你的意思是？
（下面有一些学生在说）
师：正如大家所说，缺少了形象的描写。
生17：是这样的。
师：看来，缺少描写的独白，即使是相声大师来讲（大家都笑了），还是显得苍白的，所以大家讲故事，说话写文章，要能多一些描写就丰富得多了。还有人要讲吗？
生18：我是一只乌鸦，几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我感到很高兴自豪。
师：对生18的讲述，你们又有怎样的看法呢？
生19：我觉得生18讲得非常好，他的观点很明确，就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。
师：什么成语？
生19：遮天避日。形容了乌鸦之多，给天空增添了一景。
师：生19抓住了观点和用词进行了简洁明了的分析。
生20：我觉得他的描写比较成功，比如展翅飞翔、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象，给人以一幅图画的感觉，像结着伴，还有拟人的色彩，这样乌鸦的形象就活了。
师：语言的描写比较成功，在这方面比刚才的讲述略胜一筹。
生21：我觉得他讲述的是几十年前的自己和同伴的故事，而现在已经不是这样了，我认为他要是能结合现在，讲出其中的变化就好了。
师：为什么？
生21：因为现在的乌鸦非常寂寞惨淡，这样可以与以前的热闹景象对比，可以体现出一种对现状的悲哀。从而呼吁人们去保护乌鸦和其他的动物，与他们和谐相处。
（同学们纷纷点头。）
师：从大家的动作和神态，我能看出你们对生21的赞同。的确，讲出变化可以便于对比，便于表现作者的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出你这样拟题的意图更好。
（大家读课文，思考。几分钟后许多人举手。）
生22：我找的一幅图景是几十年前，北京城成百上千的乌鸦\'遮天蔽地\'，飞来飞去，\'成群结队\'\'叫着闹着\'的热闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事，而且也不大叫了这个悲惨景象。我给它们拟的题目分别是\'群鸦图\'和\'孤鸦图\'。主要是想通过\'群\'和\'孤\'突出两幅图景的特点。
师：语言表达自然流畅，此外，你们对他的发言有自己的看法吗？
生23：我认为\'群\'和\'孤\'是这两个题目的特点，也是这两幅图景的特点，这两个字对比强烈，联系全文，就能看出其中的变化，给人一种悲凉的心境。
生24：我觉得\'群\'和\'孤\'是从数量上来对比的，这固然是好的。但我认为\'孤\'字用得不恰当。
师：哦？为什么呢？
生24：因为书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟，而不是一只，所以不能用\'孤\'。
生22：首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前，已经少得多了，再说，我用\'孤\'也是一种夸张，极力说这种景象的悲惨。
（很多同学议论纷纷）
师：生24，你对生22的解释理解吗？
（点头，有学生举手）
师：生25。
生25：老师，我也是这两幅图景，但我给它们你了一个共同的标题，不知可不可以。
生22：不可以，因为题目的要求是分别拟一个标题。
师：同学们，你们认为呢？（大家都说不可以）今天生25发言比较积极，我们就灵活一下，改改题，好吗？
（大家都说好）
生25：我给这两幅图景拟的题目是\'乌鸦，少了\'。
师：你是怎么想的呢？
生25：我这个题目就是很醒目，让别人看了就会想\'乌鸦为什么会少了\'。
师：就是设下悬念。
生25：是的，这样引起别人的思考，给人类以启示。
师：那你自己能解开这个悬念，说说启示吗？
生25：就是人们太霸道了，破坏了乌鸦的生存环境。所以要保护乌鸦。
生26：我认为就是要与像乌鸦等很多的动物做朋友，和他们和谐相处。
师：很好，生25的拟题很富有创意，生26的观点很深刻。其他还有吗？
生27：我也是这两幅图景，我拟的标题分别是\'热闹乌鸦成景图\'和\'寂寞乌鸦观城图\'。
师：你这样拟的意图是？
生27：我根据第5小节中\'成群结队\'\'城里城外飞来飞去叫着闹着\'\'一飞就是乌压压的一片\'等，可以看出一番热闹的景象。在第4小节中\'它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市……\'可以看出乌鸦是孤苦而寂寞的的旁观者形象。所以我拟了这样的标题。
师：你们对生27的拟题有什么看法吗？
生28：我觉得生27的拟题很有文采，比生25的要好，但生25的能给人警示，让人回味，不断思考\'为什么少呢？\'而生27的虽然有诗情画意但在吸引读者方面没有生25的强烈。
师：生28运用了比较分析法，着重引人入胜的角度，语言简明，很好，坐下。生29。
生29：我也是共同拟的标题。
师：可以，说说看。
生29：我给这两幅图景拟的是\'久违了，乌鸦！\'因为这两幅图景是有时间顺序的，所以用久违能体现时间的变迁，也能蕴涵作者的感情。
生30：我有点不同意他的看法，\'久违\'是久别重逢的意思，他的标题意思是以前有乌鸦，后来有很长时间没有了，现在又回来了。而文章的意思是以前乌鸦很多，但现在是很少很少了，标题与文章意思不符合。
（大家议论纷纷，表示赞同）
师：生29，你说呢？
生29：我这里的\'久违\'和课文第5节开头的\'现在，在北京，连乌鸦都久违了\'的意思是一样的，是指很久的离别了，就是离别很久了。
（大家沉思。）
师：听生29这么一说，你们是不是有所感悟呢？同样一个词语，在不同的语境里就会有不同的含义，因此我们平时要对语言细细推敲。
生29：我还找到另外两幅图景。就是北京城的\'连乌鸦都久违\'的现在景象和旧金山的海兽海鸟嬉戏的景象。这也是一个鲜明的对比，我拟的题目分别是\'都市乌鸦仅两三\'和\'海边海狮上百千\'。因为北京城的乌鸦很少，而旧金山的海狮很多，所以这个题目可以形成对比。
生30：生29是从数字上作对比，很鲜明。
生31：我觉得他这个题目一个是\'都市\'，一个是\'海边\'，很对仗，不仅有数量上的对比，也有地区的对比，反映出旧金山城市环境美，人与动物和谐，而北京城却让人感到悲哀了的心情。
生32：我认为\'仅\'应改为\'剩\'，\'仅\'是表现的现状，而\'剩\'能突出其中的变化。
（对、对，大家表示赞同）
师：很好，能注意用词的准确，坐下。
生33：我觉得这个标题并不能反映动物的生活情态，比如北京乌鸦的呆望、寂寞、不老呱等，旧金山海狮海鸟的嬉戏等。
师：这两个标题工整对仗，有数量对比也有地区对比，体现了同学很高的拟题水平，如果能加些动物情态的词就更好了。
生34：我拟的是\'幽雅小院两三乌鸦闲观景\'和\'繁华码头海兽海鸟任嬉戏\'。我主要用\'闲\'和\'任\'表现了他们的情态。我是从什么地方，那个地方是怎么样的，有多少动物，它们的生活情景如何，几方面来考虑的。\'闲观景\'反映乌鸦的生活情况，幽雅小院都只有两三只，可见整个北京城乌鸦的稀少。\'任嬉戏\'体现海兽海鸟自由自在，与人非常亲近的情景。
师：你们对他的拟题和分析有怎样的看法呢？
生35：我觉得其中的\'闲\'字给人一种生活舒适的感觉。
（生34举手）
师：生34，有事儿您说话！（哄堂大笑）
生34：我这个\'闲\'不是悠闲的意思，而是无所事事的意思。另外我想作一个修改，就是\'海兽海鸟\'改为\'百千鸟兽\'，\'百千\'与\'两三\'，\'鸟兽\'与\'乌鸦\'对偶。
师：你们觉得这样改行吗？
（大家齐说好）
四、再读课文，体味语言。
师：好，作者通过这些图景的对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。作者从小院到北京城再到昆明、上海，以及旧金山，联想非常丰富，不仅如此，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
（学生有的小声读课文，有的批注。）
生35：我找的是\'碰巧了，……简直是奇迹。\'这里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻为一宝，由此可以体现人们对都市精灵的不珍惜，甚至伤害它们，不能和它们友好相处。
师：思维灵活，分析简练。很好，坐下。
生36：我找的是\'其实，……不过多半是一只或一双。\'我是从\'光顾\'这个词来理解的，这个词一般指商家对顾客的欢迎，这里用在鸟身上，写出了作者对鸟的欢迎，并赋予了鸟以人的感情色彩，突出了鸟的可爱，也与下文的\'幸事\'照应。
师：你的分析抓住了\'光顾\'这个词，不仅有条有理，而且很全面。好，生37。
生37：我找的是\'在它最繁华的渔人码头旁，……引来无数游人驻足观赏。\'这里体现了很热闹的场面，并且与北京成的景象作了对比。表达了作者的羡慕之情。
师：好，分析比较全面，但似乎还不太深刻，你们认为呢？生38。
生38：这里热闹是因为这里的人们有保护动物的意识，所以人们很爱动物，尽量不去干扰它们的私生活。
五、反思问题，深入探究
师：由此看来，旧金山这里环境之所以热闹，动物之所以能与人融洽相处，是因为这里的人们的保护意识很强，懂得与动物友好相处。作为都市里的人，我们的意识如何呢？作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物，
生：（齐声）赞成。
生39：我认为要保护环境，加强绿化，这样动物才会到我们城市来。
生40：我认为要加强宣传，增强市民与动物和谐相处的意识。
生41：要禁止猎杀，设立保护区。
生42：不准在集市上出售野生动物。
六、总结讲话，布置作业：
师：好，同学们都结合实际提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造良好的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。今天的作业是课外阅读短文《城市听鸟》，
比较两篇文章的异同。（发短文）清楚了吗？
生：清楚了。
师：好，下课！
《都市精灵》同步练习 篇13
都市精灵》教学设计
[教学内容]：都市精灵（苏教版八年级上册第五单元第二十二课）
[教学目标]：
知识与能力
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。
过程与方法
本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。
情感、态度与价值观
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。
[教学重、难点及教学突破]
重点
学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。
难点
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学突破
在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。
[教学准备]
教师准备
布置学生搜集作者舒乙的相关介绍，教师准备课文录音带、相关文章《鸟》等。
学生准备
搜集并整理作者的相关介绍，预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
[教学步骤]（1课时）
教学流程设计
教师指导 学生活动
1.创设情景，导入新课。 1.听读课文，理解标题的含义。
2.合作探究，品味课文。 2.细读课文，品味语言、探讨写法、体会感情。
3.联系实际，提高意识。 3.根据教师的提示，联系生活实际，提高自己珍爱动物、
保护环境的意识。
4.总结本课，布置作业。 4.整体把握课文，完成课堂作业和课后延伸性作业。
一、创设情景，导入新课
教师活动
学生活动
1.同学们，听老师讲一个小时候的经历好吗？老师小时候特爱睡懒觉，可每天早上还没睡够，就有些小讨厌们把我吵醒。朦胧之中就听见屋檐下、楼前树上的鸟儿唧唧喳喳地叫个不停，休息了一夜的小不点儿显得特别特别精神，你唱我和地展开一场激烈的“唇枪舌战”，好不活泼热闹！这时候的我总是把头钻进被窝，紧捂耳朵，可最终还是被这群小家伙吵起来，来到院子里，气急败坏地猛一跺脚、大喝一声，它们就在惊恐之中暂时逃个无影无踪。现在爱睡懒觉的习惯有增无减，可是，再也听不见那现在想来该是最清脆悦耳的声音了，只有钟表单调的滴答声，让人厌烦。现在的城里，大概很少见到那样的景观了，真让人感到惋惜呀！今天，我们就来学习一篇有关都市动物的随笔——《都市精灵》，看看著名作家舒乙对都市的这种变化是怎样一种态度。（板书课题及作者）
2.播放范读课文录音。
3.请大家思考：“精灵”在课文中是指什么？
1.思考老师所讲的内容。
2.听课文录音，整体感知课文内容。
3.互相讨论的结果：“精灵”在有的神话传说中，指反抗天上统治的“恶魔”；联系课文内容看，这里指可爱的动物。
二、合作探究，品味课文
教师活动
学生活动
1.课文都写到了哪些都市精灵？你觉得哪部分写的比较好？好在哪里？
2.你能有感情地把自己最喜欢的部分朗读出来吗？
3.生活在都市里的动物们被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有着丰厚的语言功底，你能品出本文的语言有哪些特点吗？
4.学习语文有一个很好的方法就是要积累，而积累语言最好的方法就是要背诵，我们是不是把最喜欢的段落背诵下来？看谁背得最快！
5.课文选取的这些材料并不是杂乱无章的，而是非常有条理，请同学们看看作者是采用什么样的顺序和方法来组织材料的？
6.作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？表达了他怎样的感情？从文中找出相关的句子或段落加以体会。
1.细读课文，找出自己认为写得最好的部分或用得最好的语句，交流体会。
2.有感情的朗读自己最喜欢的段落，展开朗读竞赛，通过朗读表达出自己对课文的理解。相互点评朗读情况。
3.探讨交流本文的语言特色。
⑴一些动词运用得非常有表现力：如大海鸟“一起腾空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等词语精炼而准确地写出了水鸟的矫健英姿。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”，表现了鸽子悠闲自在的神态，小孩子们伸着“小胖手”给“白白胖胖”的大鸽子喂食，这些描写生动细致，表现了人与动物的和谐相处。
⑵课文创造新词和运用旧词相结合，很有新意：如：“孤城寡人”、“与狼共舞”等。
⑶运用对偶、反复等修辞手法，使语句富有韵律感和音乐性：如：“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙……在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”等等。
4.将喜欢的段落快速成诵。
5.讨论，结合老师提示，相互交流归纳。
⑴由国内写到国外。
⑵采用作对比的方法。作者工作的地方和整个北京城相比；北京城的过去和现在相比；北京、昆明、上海和美国的大城市相比。这样，就使课文内容既丰富又很有条理性。
6.找出课文的第六、十一、十二段来探讨交流，并明确：作者认为每个城市都应该有自己钟爱的小动物，应把城市有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，表达了作者优化生活环境、提高生活质量的强烈愿望。这些议论性的语言，使作者的见解显得新颖、独到、精辟、深刻，使人深受启迪，读后难忘。
三、联系实际，提高认识
教师活动
学生活动
1.这些城市动物的确给城市人的生活带来非常有益的影响，能丰富都市人的生活，是一个城市文明的标志和象征。作者在肯定人与自然和谐相处的同时，也联想到今日北京“连乌鸦麻雀都久违”的现状，抒发了自己深深的伤感之情，引人深思。同学们，你知道地球上还有哪些动物越来越稀少？原因是什么呢？
2.人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？请大家联系平时所了解的一些情况，讨论后说说看法。
1.竞相回答：熊猫、扬子鳄、海豚、老虎、丹顶鹤……这些可爱的动物数量骤减甚至濒临灭绝的原因，是人类的霸道而造成生态环境的不断恶化。
2.交流明确：保护生存环境，与动物友好相处的办法有：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育……
四、总结本课，布置作业
教师活动
学生活动
1.总结：本文是一篇具有时代意义的随笔，有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了作者优化生活环境的愿望。学习本文，不仅要了解文章的内容和写法，品味富有个性的语言，还要从中受到启迪，提高自己爱护动物、保护环境的意识。
2.当堂完成随堂练习。
3.课后阅读补充资料《鸟》并完成个性练习。
1.听老师总结。
2.完成随堂练习。
3.课后阅读并完成作业。
[板书设计]
第二十二课 都市精灵
舒乙
语言：富于表现力、音乐性强
结构：条理性
表达：描写、议论
主旨：人与自然的关系
[问题探究与拓展活动]
在调查当地的鸟的种类和数量减少的状况以后，给当地的环保部门写一篇调查报告，然后向全县人民发出加强环保、保护鸟类的倡议。
[练习设计]
随堂练习设计
1、语言的积累与运用练习。
⑴写出带“鸟”字的两个成语： 、 。
⑵默写出两句与“鸟”有关的诗句： ；
。
2、探讨回答。
你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”的？
个性练习设计
1、课文中对小动物的描写很精彩，值得我们揣摩和学习，请你也仔细观察一种小动物，像作者那样用生动形象的语言写出来。
2、每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语。
3、阅读补充资料《鸟》（略）
[教学探讨与反思]
本文题为“都市精灵”，作者就想借此传达出现代都市人要尊重和保护自然界其他生灵，创建一个人与动物和谐相处的世界的愿望。本节课通过“合作探究，品味课文”、“联系实际，提高认识”这两个环节的设计，来引导学生品味课文形象生动的语言，体会作者寄予在文中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物、依据环境有着义不容辞的责任和义务。