第一单元教案（推荐15篇）
第一单元教案 篇1
第一单元 诗歌
教学目的：
1、结合创作背景和写作意图联系自己的生活的经验，体味诗的意趣。
2、初步理解意象和象征的意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。
了解新诗歌的特点。
3、通过研究性学习，让学生对新诗有一个较好较全面的了解。
教学设想：
1、以诵读讲解讨论分析为授课方式，品味诗歌内涵。
2、抓住意象——情感——手法等几个点来分析诗歌。
3、用诗歌朗诵和创作、研究性学习等方法激发学生的学习热情。
教学课时安排
1、起始课教育和朱光潜文章学习，初步明确学习目的，安排研究性学习的任务。
2、意象和诗歌的阅读
3、毛泽东词二首
4、象征和《死水》
5、徐志摩和新月派
6、单纯的美是一种幸福，学习《面朝大海，春暖花开》和《篱笆那边》
7、从东西方对爱情的不同表达来看东西方诗人对诗意的不同理解。
8、美丽的错误与闺怨诗
9、学习《致大海》介绍普希金
起始课教育
一、起始课教育（10分钟）
语文课的特点：人文性，工具性。充满了思辩性。高考中的主课，必须认真对待。
具体要求：上课专心听讲，认真思考，积极发言。听讲不仅听老师的讲解介绍，还要善于倾听同学的观点；思考要有深度，有新意，善于发表自己独到的见解。要善于表达，学会用有创意的词。认真完成作业。不要拖拉和抄袭。一个抄写本，每天十个词语的抄写默记，要写上每天的日期；一个随笔本，每周一篇随笔，500字以上；一个课堂本，完成课堂作业。课前三分钟演讲，内容为诗词介绍或时事点评。
1、预习：在上课文之前，参照课下注解和《词语手册》通读课文，在课文中圈点批注（你的发现、你的理解以及你尚不理解的词语句子等）；自行完成《作业本》每一课中的“基础知识”部分。
2、复习：每上完一课，就应及时复习该课文，看看老师同学或者参考资料说得对不对，原来不懂的地方有没有都弄懂（不懂要及时请教）；完成《作业本》该课文“语段阅读”练习；每上完一个单元，则要对本单元所有课文进行梳理与归纳，并完成《作业本》中的“单元综合练习”。要求背诵的课文，提倡超前背诵；课文上完后，则必须背出。要求反复阅读、仔细阅读、和熟读的课文，一定得多读、细读、读熟。
3、听课：①坐姿端正，身子不歪斜、脑袋不耷拉；②目光专注，积极思考与辨析；③积极讨论，大胆发言。
4、记录：语文课堂记录不用笔记本，听课中及时将重要信息（有老师的、也有同学的）与关键内容记录在课文相应的位子。
5、作业习惯：①当天作业当天完成；②作业格式规范、字迹清晰不涂改。
6、作文习惯：①每周完成一篇高质量的“生活札记”（随笔）——“美丽一瞬”、“家庭记事”、“心灵独语”、“友情传递”、“读报有感”、“新闻点击”、“世事杂谈”、“人生感悟”、“生活启示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②课内作文课内完成，保质保量，每篇不少于800字。
二、学习单元后的知识短文（10分钟）
思考：什么是诗？你认为诗和小说散文有什么区别？诗歌最本质的特征是什么？（可以自由发言，各抒己见）
先阅读文章，再讨论分析，然后自由发言。抓住情感的真善美和含蓄。
三、阅读课文，分配研究性学习任务
1、朗读课文，对课文有一个大致的了解。（15分钟）
2、思考课后的研究性课题，确定自己的课题。（10分钟）
3、根据报名情况选定负责人。
4、具体要求：到图书馆查找资料，确定提纲，根据提纲完称论文写作。前后约2周。每个人必须分工明确，有具体要求。
意象和诗歌的阅读
教学目标：了解诗歌中最常见最长用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之间的关系。
具体了解什么是意象，意想的分类，意象的组合方式，意象和意境的区别。
教学安排：一课时
一、什么是意象
1、下面是白朴《天净沙 春夏秋冬》，顺序打乱了，请给排序：
A云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿杨阴垂画檐。纱橱藤簟，玉人罗扇轻缣。
B孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
C春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院落。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
D一声画角谯门，半亭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。
判断的标准是物象，用特有的景物来展现。
阅读《天净沙 秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讨论分析：这首诗好在哪里？好在有情感，白朴的诗仅仅是景物的罗列。缺乏内在的情感。
2、意象派诗人庞德的解释：一种在一刹那间表现出来的理性和感情的集合体。
意象的英文为:Image，有图象、映象、影象、形象，译为意象最好。意象就是情意融注在形象中，而这形象是包涵并体现了诗人主观情感的形象。意象是主观情义和客观意象的统一，是情景交融的美学呈现状态。
如：杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”中“迟日江山”，“春风花草”。“泥融燕子”，“沙暖鸳鸯”就是意象，这些形象寄寓着诗人经过战乱暂得定居草堂得安适心情。
3、言、意、象三者关系
语言用来描写形象的，描绘出来的形象寄寓着思想意义，而且只有形象最能充分表达思想意义。
二、意象的分类
1、意象按事物的性质，可分为自然意象、社会生活意象、人类创造意象。
按人类行为科学将意象归纳为空间意象、时间意象、感情意象、确定的和不确定的意象、真实的和不真实的意象、公众的意象和个人的意象等十大类。
而按诗的表现手法可分赋象、比象、兴象。
2、赋象：中有一种叙述性的意象，写出时间流动的过程，表现出动态的美。
如“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”一写笑，一写目，粲然嫣然，顾盼神飞，两个意象使读者延伸出无穷的想象。
3、比象：就是比喻性的意象，又可分为明喻意象、隐喻意象、博喻意象等。
如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
如“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”几个意象喻一个“愁”字，加重被喻事物的分量。
4、象征意象：其实也是一种比喻性意象，不过被象征的不是具体的物，而是一种思想观念，如梅兰竹菊象征纯洁、孤高、坚贞等人格品质或思想意义。
5、兴象时意象一种，兴者，先言他物以引起所咏之词。因物起兴，情景交融。如“曲径通幽处，禅房花木深。”
三、意象的组合方式
1、诗中意象以新颖独创为好，同样的意象由于组合方式的不同，会产生不同的效果。如“王弯”海日生残夜，江春入旧年。”
2、意象并列 ，造成峰断云连，“语不接而意接”的美学效果。比较下列诗句：
韦应物“窗里人将老，门前树已秋。”白居易“树初黄叶日，人欲白头时”司空署“雨中黄叶树，灯下白头人”
又如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”
意象并列诗意丰厚，意象见似离实合，有一种涵泳不尽的余味。
3、意象叠加
把不同时间空间的意象巧妙地叠合在一起，创造一个新颖丰富地艺术境界。最著名地例子为庞德：“人群中出现德这些脸庞：潮湿黝黑树枝上德花瓣。”
4、意象对比
把两中完全相反德意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈德艺术对比的美学作用。如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”高适“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。”
意象的不同组合，诗人可以打破时空局限，在广阔的背景上自由地抒发自己的思想感情。
四、意象和意境的区别
1就形成和发展情况来看是两中不同的历史形态，意象时意境的前身，意境是意象的高级状态。
2意象和意境都是主客观的统一，但象是具体的实的，境是虚象，虚幻的想象的。意象本身就是想象性记忆性的表象运动的产物，但境更强调想象。
3意象和意境有个别性和整体性的区别。意象是诗歌美学中最基本的概念，诗歌创作中基本元素，诗美中的具象美单一美具有个别性局部性。
意境内涵、容量、范围较大，有整体性。意境是意象的综合和升华，具有综合的美学效应。境不仅是虚幻的象，而且指精神造诣达到进入的某种深度和广度。
如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的许多细微的小水珠。诗的意象群组合好，造成一个完美的整体，能够提供更大的想象空间，这就具有了意境。
五、讨论分析余光中《乡愁》。
[1]
第一单元教案 篇2
有感而发
教学目标：
1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。
2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。
教学重点：
说自己想说的话，感情真挚。表达自己的独特感受和真切体验。
教学时数：2课时
第 一 课 时
初备 统复备
课前准备
教师：准备一些“有感而发”的优秀片段。(声音,图片激发)
学生：1.自学知识短文，完成练习题一的作文提纲。
2.每组同学分别搜集一些关于人物，动物，植物，景物的精彩描写。
教学过程：
导入新课：
同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。
请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：
1有感而发，首先要有感
2“感”从生活中来
理解、举例，教师放朱自清的散文名篇《背影》的朗读带，请同学欣赏“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？
作者对父亲的外貌和动作观察细致。
字里行间渗透着儿子对父亲的爱。
请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。
每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。
习作启发：
巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。
学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。
学生互评同桌作文。（可选两、三组）
教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。
第二课时
初备 统复备
教学目标：
在35分钟内完成作文草稿，格式正确，语句通顺
主动地与他人交换修改作文。
教学过程：
一.布置作文题：
题目：致小学教师的一封信(当我走进扬中时)
要求：感情真挚，感受真实，书写规范，格式正确。
500字左右。
提示：（1）同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也有一定的认识，给你的小学班主任写封信，把你的感受告诉她（他）。
（2）书信的格式
二.35分钟后要求同座间交换作文草稿，做到格式正确，语句通顺。
三.布置作业
课后把草稿誊上作文本。
综合实践活动——我爱文学
活动目的：
1.培养阅读文学作品的兴趣。
2. 感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力
3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学
教学重、难点：
1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。
2、通过学习，尝试表达，学会创作。
教学时间：两课时
活动课时：四课时。
教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。
第一课时
初备 统复备
课前准备：
教师：
1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。
2、准备好多媒体教学设备。
学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。
教学过程：情境启发----指导阅读-----布置任务---交流汇报-----尝试创作----展示成果
一、自我展示：
让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。
二、制订计划：
根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。
三、安排“我爱文学”阅读周活动：
1、学生确定书目，精心准备阅读周。
2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。
⑴ 分小组开展文学创作活动。
⑵小组配合办报。
⑶制作有关专集，介绍作家、作品。
⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。
教学建议：
这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。
第二课时
初备 统复备
课前准备：
学生：1、学生分组分工，精心准备四组文学作品。(诗散文小说戏剧)
2、开展文学讨论和创作活动。(奥运)
3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。
教师 ：
1、设置一张佳作欣赏表。
2、文学作品四大内容简介。
3、准备好投影仪、投影片、录音机。
佳 作 欣 赏 表
篇名
精美语句摘录
本文感受最深的地方
对自己有什么影响
（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星 •春水》
（3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。
教学过程：
教师导入：
今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。
通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问）
二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。
三、教师投影概述文学作品四大内容。
四、学生按原计划分组展示。
诗歌组
a、集体朗诵诗歌
b、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受
c、即兴创作
2、散文组
a、配乐朗诵
b、了解散文与诗歌的不同之处
c、片段练习
3、戏剧组（不作重点）
a、概述戏剧内容
b、了解戏剧特点
c、谈谈自己所看戏剧作品
4、小说组
a、学生表达对小说的理解
b、分析小说的三要素
c、分析我心中的《西游记》
五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。
让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。
六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。
七.教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。
多向思维 拓宽文路——看图想象作文
[习作内容］
提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写一篇作文。
[训练目的要求]
1.训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。
2.开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。
［课前准备] 画面图片2张，多媒体教具。
初备 统复备
启发学生思维与口述］
一、提供画面 猜测意图 拓宽思路 激发兴趣
画面1：一棵枝繁叶茂的大树。
画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。
出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）
二、拓展空间引导想象畅所欲言
（一）依据画面1进行想象。
看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？
提示：
1.它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。
2.这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？
3.小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？
（二）依据画面2进行想象。
看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？
提示：
1.它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？
2.如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？
3.小动物喜欢它吗？会说些什么？
4.你想为它做点什么吗？
（三）寻找画面联系。
这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？
三、自选文体写自己所想
l.写成一篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。
2.写成一篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。
3.写成一篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。
4.写成一篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。
（口语交际)婉转拒绝 轻松说“不”
教学过程：
第一课时
初备 统复备
在谈这个话题之前先给同学们讲一个故事：
美国一所大学的演讲大厅里，中国当代女作家谌容的演讲，赢得了一阵阵掌声。结束演讲前，她照例留下一点时间，接受听众的提问，这时，有人提出了一个尴尬的问题：“谌容女士，听说你至今还不是共产党员。请问，你对中国共产党的感情如何?”问话者也许别有用心，如果拒绝回答会让对方失望，也会影响自己的形象。于是谌容从容不迫，笑着说道：“这位先生的情报真灵通，我确实还不是一个共产党员。不过，我的丈夫可是个老共产党员呀! 直到现在，我还没有和他离婚。你看，我和共产党的感情有多深。”
谌容的回答幽默机智，既拒绝了对方提问的本来要求，又达到了不伤害对方感情的目的。这种方法就叫婉转拒绝。在日常生活中，这种交际方式有着很重要的作用。当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。
那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？
一、学会倾听，真心说“不“。
当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免伤害。
听清了对方的请求，还可以根据实际情况，向对方提出一些有效建议，用另一种替代的方法去帮助他。对方感受到你的真诚之后，就更能心平气和地接受你的拒绝了。
二、讲究技巧，弹性说“不”。
婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。如“神舟六号”10月12日9时左右发射，学生向班主任提出要在班上收看现场直播。班主任可以这样说：“同学们热爱科学，关注社会的精神是值得赞扬的，但现在看影响上课，也违反学校制度，影响班级形象。到中午休息时间，我们再一起收看重播，可以吗？”先顺着学生的意思肯定其想法，然后再说明不能看的理由，还向学生提供方法，这样就避免了伤害学生情感。
也可以用迂回战术。抓住对方薄弱点，旁敲侧击，暗示对方，引起对方思考。如放学后，小王对小李说：“小李，今天是周末，不要上晚自习，我们放松放松，去网吧玩玩怎么样？我请客。”假如你是小李，你该怎样婉转拒绝呢？你可以反问小王：“我们学校的规章制度是什么啊？”旁敲侧击，让小王想到学校的规定——“不准进三室一厅”，意识到这样做是一个错误，这样就容易达到拒绝的目的了。
还可以不直接说自己的观点，而是引用其他人的观点或反面的例子说明，使对方放弃原来的要求，再自然而然地引到自己的看法上来。
以上这些方法避免了拒绝语言的生硬与直接，具有弹性特征，能让拒绝者化被动为主动，使对方了解自己的苦衷，减少拒绝的尴尬和负面影响。
三、根据场合，适时说“不”。
很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。比如全运会召开，回到家你打开了电视收看开幕式直播，妈妈却要你关掉电视，你怎样拒绝呢？因为拒绝的是你的妈妈，所以方法要恰当，语言要得体，理由要合理。
四、注意语气，温和说“不”。
我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，外柔内刚，小声音说大道理等都是交流的好方式。如果在拒绝语言中多一些“可以吗”“好吗”“你说呢”等征询性的反问，语气就会温和得多。
同学们，拒绝得体、回答委婉所表现出来的不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重，希望你们能够掌握“婉转拒绝”的表达方式和技巧，在需要的时候，婉转拒绝，轻松说“不”。
最后送一句喜剧大师卓别林的话给你们：学会说“不”吧！那你的生活将会美好得多。
【精品展示屋】
钱钟书先生是我国著名作家，他的作品《围城》享誉海内外。有一位外国女士特别喜欢钱钟书。有一天，她打电话给钱钟书先生说：钱钟书先生，我十分喜欢您的作品，我想去拜访您一下。这是一个善意的请求，人家是慕名而来的。但钱钟书先生一向淡泊名利，不慕虚荣，在电话里婉转地拒绝了这位外国女士。他说：当一个人吃了一个苹果，觉得很甜，但他有没有必要去看一看这个苹果树是什么样子的。
拒绝别人，尤其是对不很熟悉的人，说话要谨慎，适当使用一些委婉语言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假设。方法多种多样，目的却是一样的——既达到拒绝的目的，又不伤害对方。
钱钟书先生正是运用了比喻的修辞手法暗示对方，婉转含蓄地拒绝了对方的请求。对方通过自己的思考定能明白钱先生的意思。这样的交际语言起到了很好的表达效果。
【交际演练场】
请同桌之间根据下面设计的情境进行表演，然后按四个等级给自己作个评价。试试看。
情境设计：学校举行手工制作大赛，每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多现成的手工作品，你最要好的同学向你要一件作为作业上交，你不想你的朋友欺骗老师，但又怕得罪朋友，你打算如何说呢？
实践之后给自己作个评价吧。
优秀：对方能愉快地接受你的意见，朋友关系没有受到影响；
良好：对方能接受你的意见，朋友关系影响不大；
合格：对方基本能接受你的意见，但心中很有想法；
不合格：对方不能接受你的意见，伤害了朋友关系。
【中考链接线】
（四川省，）根据下面提供的语境，回答后面的问题。
小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）
⑴小明向爸爸说：
⑵爸爸向同事说：
做这一题要注意拒绝对象的变化以及自己的身份。小明向爸爸说要有称呼，要尊重长辈。可以暗示爸爸，让他自己领悟。比如：爸爸，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？
爸爸拒绝同事的请求也要委婉，以免让朋友扫兴。可以诚恳地向朋友说明情况，提出你的建议。例如：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，他需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？
两道题的语言表达要注意人称的变化。
【能力训练营】
1.假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。
2.一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“ ”(在横线上填上你设计的教授委婉拒绝的话)
【参考答案】
1.要求：委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。如：啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？
2.例如：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？
第一单元教案 篇3
语文教案
六年级 第一周教案（8.31-9.10） 一、 周学习内容：本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。二、 周学习重难点：1. 积累： ▲背诵要求的段落。▲ 学习每课不同的写作方法。▲ 学习掌握自己喜欢的好词好句。2. 作文：▲ 作文题目：日记随笔;续写、仿写、改写;写调查报 告、小品、广告等。▲学习的写作方法:写诗的写作方法（一夜的工作）；通过心理活动刻画人物的写作方法；（穷人）；拟人抒情的写法（白桦林的低语）三、 周学情分析：学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
一夜的工作 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析
是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。学法教师导法指导读中感悟学生学法抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理“公仆”的崇高品质学习目标
1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
5.了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。学习重点初读感知点：1.看图上画的是谁，在干什么？2.读读课文，把你感受最深的语句画下来。3.从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注4.从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？细读感悟点：1.说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
2.周总理为什么叫“我”到中南海去？
3.周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？
4.回家路上“我”是怎么想的？
5.文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？
6.仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？
7.用笔勾划出文章的中心句能力训练点：1.按照思考的顺序理清课文段落。2.请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。3.背诵最后两个自然段4.拓展延伸点：搜集有关周总理的故事，讲给大家听板书设计
一 夜 的 工 作
陈设 极其简单 多么简朴
审阅 极其认真 多么劳苦课后反思
穷 人 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。学法教师导法精读和品读学生学法理解课文中重点词句作者所要表达的思想感情学习目标
1.学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。4.桑娜内心的矛盾是本课的难点。学习重点初读感知点：1.课文写了一件什么事？按照什么顺序记叙的？
2.默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。3.为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？细读感悟点：
1.桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）
2.暖和舒适表现在。 3.课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢4.桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？抱回孩子后为什么又忐忑不安呢5.渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？6.理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思能力训练点：1.有感情的朗读课文。
2.抄写描写桑娜心理活动的句子。
拓展延伸点：
1.把故事继续编下去，该怎样编呢？2.编写时还要注意些什么？3.认识列夫•托尔斯泰。板书设计
等待渔夫
桑娜 探望西蒙 勤劳、善良
穷人 抱回孩子 乐于助人
渔夫 侥幸回来 勇敢、坚强
. 能熬过来课后反思
白桦林的低语 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计教材分析 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。学法教师导法提倡多角度、有创意的阅读学生学法自读为主 探究阅读 学习目标
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。学习重点初读感知点：
1.指名读课文，正音。
2.自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
3.自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？细读感悟点：1.第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想3.我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？ 4.林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？5.为什么说林木工人那颗纯洁的心，能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？6.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？3.能力训练点：1.读读文章饱含深情的语言。2.背诵喜欢的段落。4.拓展延伸点：曾经学习过哪些借物喻人的文章，课外读过那些，找出来，对比。板书设计
白桦林的低语
看林人…… 坚守 岗位
无私奉献 默默 守候课后反思
第一单元教案 篇4
课题
unit one how do you go there?
第（6）课时
教学内容
b let’s read c story time
教学目标
1、能够读懂let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解c story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点：理解句型：in china/the us, drivers drive on the …of the road.
难点：学生对文化差异的了解。
教学准备
录音机和录音带
教
学
过
程
1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：this is my left hand. show me your left hand! then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：turn left, turn right, turn back.
3、新课呈现
let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：now i’m walking on the right side of the road. i know the traffic rules. do you think so?教师重复该句并板书：walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：you are walking on the left side of the road.教师板书句子：walk on the left side of the road.组织学生讨论：which is right and which is wrong?
（2）教师接下来说：in different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：what’s the difference between the two pictures? which picture is about china and the us? which one is about england and australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放let’s read部分的录音，学生跟读。
story time
1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。
修改意见
教学感受
第一单元教案 篇5
unitonethefirstdayatschool
一、教学内容和要求
[[palign=center]][[image1]][[/p]]
（注：*者为教学难点，△者为教学重点。）
二.教学安排：五教时
三.教学过程：
第一教时
教学目标：
1.复习巩固四年级所学知识。
2.能掌握词汇first,second,third...building,day,all,happy,glad,again等。
3.能正确运用对话中的日常交际用语。
4.初步理解和掌握课文第一段:
itisthefirstdayofthenewterm.
allthestudentsarebackatschool.
theyarehappytoseeeachotheragain.
教具准备：
l录音机和磁带
l课文挂图
l歌曲“twojackets”
教学过程：
1.listenandsingasong“twojackets”
2.freetalk
a.revision.
b.greetings.
welcomebacktoschool.
nicetomeetyou.
(accordingtotherealsituation,thestudentspractise)
thenmovingtothesentencegladtoseeyou.(studentspractise)
2.presentationandpractice
t:whatdayisittoday?
s:it’smonday.
t:what’sthedatetoday?
it’sseptember1st.it’sthefirstdayofthenewterm.
(newwords:first,day,term)
(amplifythestructureof“thefirst...ofthe…”)
i’mhappy.todayallthestudentsarebackatschool.
gladtoseeyou.
wearehappytoseeeachotheragain.
(newwords:all,back,backatschool,glad,again,eachother)
(readandpracticethem,eg:read,makephrases,etc.)
(accordingtothesituation,letthestudentsunderstandthemeaningofthekeysentences.)
3.lookatthepictureofthetextandanswerthequestions.(makingclearthebackground)
4.a.readandsay(paragraph1)
1)listentothetape
2)readafterthetape
3)readbytogether
5.lookatpicture2,review“thereis...”
t:thereisanewbuildinginthepicture.
(newword:building)
t:howmanyfloorsarethereinthisbuilding?
s:four.
(newword:floor)
learnthenameof“thegroundfloor/thefirstfloor/thesecondfloor...”
t:what’sthenameoftheroomsinthisbuilding?wewilllearnthemnextclass.
6.homework
1)talkaboutourschool
2)copythenewwords
3)sometranslations
第二教时
教学目标：
1.复习四年级相关知识acomputerroom,amusicroom,ataperecorder,adesk,achair等。
2.能掌握词汇any,areadingroom,sure,asportshall,garden,toilet,atabletennisroom等。
3.能正确理解、掌握对话内容，并能初步朗读对话。
4.能运用日常用语i'mnotsure.let'sgoandsee.等。
5.初步掌握句型howmany...arethere?thereare(is)....以及istherea...inthe...?yes,thereis./no,thereisn't.及其复数形式。
教具准备：
l磁带和录音机
l新大楼挂图
l一张校园平面图
l部分blookreadandlearn单词图片
l歌曲“twojackets”
教学过程：
1.singasong"twojackets"
2.freetalkandrevision
it'sthesecond/thirddayofthenewterm.
todayweseeeachotheragain.
greetings.
3.presentationandpractice
t:lookatthepictureofourschool.
howmanybuildingsarethereinourschool?
s:three.
t:howmanyfloorsarethereinbuilding3?
s:four.
t:wherearewenow?
weareonthesecondfloor.
grade4isonthe___floor.(first)
grade3isonthe___floor.(ground)
(reviewthenameofeachfloor)
2.practisethesentence"thereis(are)....."(review:acomputerroom,amusicroom...)
gradually,teachermovestothesentence"is(are)therea(any)...?"
(newword:any)
3.usetheabovesentencetobringinthenewwords"asportshall,atabletennisroom,agarden,atoilet,areadingroom",andshowingthepictures.
readandpractisethenewwords.
whenpractisingthesentencesandnewwords,teacherpresents"i'mnotsure.""let'sgoandhavealook."
4.showingthepictureofourschoolandtalkaboutitingroups,thentalkaboutitinclass.
5.learnthedialogue
1)listen&thinkwithquestions(accordingtothedialogue)
2)answersomequestions
3)readafterthetape
4)roleplay
5.homework
1)copythenewwords
2)actthedialogue
第三教时
教学目标：
1.进一步掌握句型is/arethere...?thereis/are....&howmany...arethere?及其回答。
2.能正确掌握词汇aswing,aslide,asee-saw。
3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教具准备：
l磁带和录音机
l一张楼层示意图，上面有学过的专用室的名字
l单词图片
l课文挂图c&d
l歌曲“twojackets”
[nextpage]
教学过程：
1.sing“twojackets”
2.freetalkandrevision
1)greetings.
2)lookatthepicture2ofthetextandanswerthequestions.
what'sonthefirstfloor?......
3)readthetexttogether.
4)actthedialogue
3.presentationandpractice
t:isthereaswinginourschool?(showingthewordpicture)
s:yes,thereis./no,thereisn't.
t:howmanyswingsarethereinourschool?
s:therearetwo.
(thesamemethodtobringinnewwords:aslide,asee-saw)
板书：istherea...in...?yes,thereis./no,thereisn’t.
arethereany...in...?yes,thereare./no,therearen’t.
howmany...arethere...?thereis(are)....
(practisethosesentencesusingthethingsintheclassroom)
4.learnc&d
1)summarizetheusageofthesentences
istherea...?
arethereany...?
howmany...arethere...?
thereis(are)....
2)studentslookatthesketchmapofthefloorsandaskquestions.
3)workinpairstofinishthepicturesofpartc&d.
5.haveadictationofthewords
6.homework
1)actoutthetextandreciteit
2)makeanewdialogue(talkaboutourschool)
3)dosomewrittenwork
第四教时
教学目标：
1.复习本单元所学词汇。
2.能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。
3.能复习掌握词汇flower,tree,near,house等。
教具准备：
lereadandact挂图
l几张已学过的表示地点的图
l歌曲“twojackets”
教学过程：
1.sing“twojackets”
2.freetalkandrevision
1)greetings
2)practisetheirnewdialogueingroups,thenactitoutinclass
2.practisef
1)isthereabuildinginthepicture?
arethereanyflowers?(newword:flower)
howmanyflowersarethere?
howmanycarsarethereinthestreet?
......
2)what'nearthebuilding?(newword:near)
......
3)readandpractisethenewwords.
4)askandanswerthequestionsinpairsaccordingtothepicture.
3.ereadandact
1)listenandanswer:
what'snearyourhouse?
isitabigoneorasmallone?
howmanyflowersarethere?
......
(newword:house)
2)readthedialogue.
3)makeanewdialogue.
t:it'sasunnydaytoday.
shallwegotothehongmeipark?
s:ok./goodidea!
t:shallwegoandplaythere?
s:yes./goodidea.
4)makenewdialoguesingroups,thenactitoutinclass.
4.doexercises
workbooka-d(listening)
5.homework
1)reciteandacte
2)continuetomakeanewdialogueimitatinge
3)reviewthewordsandexpressions,prepareforthedictation
第五教时
教学目标：
1)了解元音字母a在开音节单词中的读音。
2)复习本单元所学的词汇。
3)熟练掌握句型istherea...inthe...?yes,thereis./no,thereisn't.及其复数形式。
4)进一步掌握句型howmany...arethere...?及其回答。
教具准备：
l磁带和录音机
lg插图
l歌曲“twojackets”
教学过程：
1.sing“twojackets”
2.freetalkandgreetings
3.actouttheirnewdialogues
4.revision
1)wordsandexpressions
2)sentences
3)reada&e
4)dictationsofunit1
3.listenandrepeat
teachershowsthepictureofpartg,studentsanswerwhat'sinthepictures.
teacherputsthewordsontheblackboard,givingprominenceto"a"
a[ei]a□ecakeplateplanegrape
1)thinkaboutothersimilarwords
2)listentothetapeandreadafterit.
4.doexercises:workbooke&f
第一单元教案 篇6
火红的枫叶教学设计：
(一)、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。
(二)、进行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段?
2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么
3、 自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)
4、 作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。
(三)、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。
(四)、作业布置
北师大三年级下册语文第一单元教案(三)
妈妈,不要送伞来《妈妈，不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。教学中，我通过各种形式的读，让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时，我的结束语把我推向另一个世界。
师：同学们，你们还有什么问题吗?
生：老师，我觉得书上写雨点不会把我淋坏，是不对的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意让学生空谈勇敢，而忘了现实中所存在的问题。
师：你能说说原因吗?
生：平时，我们不淋雨都经常感冒，要是下雨时，我们还淋雨，肯定会感冒，可能还会发烧，怎么说不会淋坏呢?
一语惊醒梦中人，话甲子一下子打开了。
生1：对呀!平时父母和老师也不让我们淋雨呀!
生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀!
生3：淋雨发烧后，不能上学，父母更操心，一点都不爱父母。
……
面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生灌硬套，不是办法。我机灵一动，为何要在对错上打转呢?因此，我没有做任何自行评价，但我首先表扬了他们的积极主动，大胆质疑。
再引问：你能想出不让父母操心，又不会让自己生病的法子吗?
生：我自己准备雨具，放在书包里。
生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生：大雨的时候，我先不回家，等雨停了再走。
……
课堂上，五花八门的答案，层出不穷。也正因为这样，学生在争论中体会到与现实中的矛盾，在对与错的问题上，学会一分为二来分析，从而能灵活地变换角度地去思考。所以，在语文课堂中，教师能少些理论，多些情趣;少些限制，多些引导;少些包办，多些自由;那么，学生就会越来越喜欢语文，而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。
第一单元教案 篇7
北师大版义务教育课程标准试验教材《品德与社会》三年级上 第一单元 温暖的家
主题二《爸爸、妈妈抚育我》教学设计
教学目标：
1、知道自己的成长离不开家庭，离不开父母以及其他长辈的辛勤呵护。
2、学习通过观察、体验、思考，发现和理解生活中蕴含的道理。
3、学会感恩父母对自己成长的辛勤付出，萌发对父母及其他长辈的尊敬和孝敬之情。
教学准备：
1、布置学生翻阅从小到大的相片，与父母一起回忆成长过程中的一些事情，并挑选几张令自己难忘的相片准备与同学们交流分享。
2、布置学生主动向父母亲了解自己在成长过程中出现过哪一些令父母难忘的事情。
3、教师准备课件：
①视频《我的成长足迹》。
②flash《妈妈的爱有多深》。
③故事《妈妈的谎言和泪水》。
④音乐《妈妈的吻》。
[教学流程]：
一、观看视频，交流感受。
师：你们刚才看到了什么？想到了什么？谁来说说？
学生发言。
（可能会围绕下面几个要点：小时候的“我”好可爱。“我”从小到大有哭有笑，有成功，也有摔倒的时候，真不容易。爸爸妈妈为抚育“我”花费不少心血。我也有过和“我”差不多的经历……
师小结：是啊。爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到这个世界，他们还要辛辛苦苦哺育我们，让我们能够茁壮成长。今天我们就来聊聊我们的爸爸妈妈和其他长辈抚育我们成长的话题。
（板书课题：爸爸妈妈抚育我）
二、紧扣课题，理解“抚育“的含义。
师：同学们，你们能够联系你们的生活实际，说说“抚育”是什么意思吗？
（生发表自己的看法：哺育、抚养、呵护、照顾我们成长等）
师：下面请同学们阅读教科书p7－10页，想想你看到了什么？又会想到些什么？可以和同桌讨论自己的看法。）
学生阅读，交流、汇报。
教师引导：
1、教科书上的底图和衬图意义深刻：鸟巢和鸟蛋意味着生命的孕育，就像我们的爸妈孕育我们一样；大鸟喂养嗷嗷待哺的小鸟就如我们的爸爸妈妈辛苦抚育我们一样。
2、豆博士的话告诉我们“虚岁”的来历，虚岁把母亲怀孕的时间计算在内，表示对生命的尊重。十月怀胎不容易。
3、书中的几副插图仅仅是我们生活中父母抚育我们的一些缩影，但是却处处透出父母对我们的关爱之情。
4、“妈妈的一天”中的妈妈是我们所有父母生活的一个缩影，他们日夜操劳，宁可委屈自己，也要无微不至地呵护我们，使我们能够茁壮成长。
三、回顾成长点滴，感受爸爸妈妈抚育自己的辛劳。
观看课件《妈妈的爱有多深》，引起思考，为交流作铺垫。
师：同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关心你们的呢？让我们夸一夸我们的爸爸妈妈吧。
（1）4人小组交流活动。（学生出示自己的照片，与小组成员分享成长中的故事，感受父母在自己成长过程中给予自己的关心和呵护及由此带来的快乐、温暖、幸福感觉）
（教师巡视，相机评价或引导，提升）
（特别注意可能出现地一些特殊情形，比如，班级中可能有来自单亲家庭的学生，他们在交流时可能会因不快乐的记忆而自尊心受损，教师要做好引导工作，保护好孩子的自尊心。再有，可能会有学生看着相片想起自己因为做错事情挨父母批评教育之类的事情。教师要引导学生懂得：父母是他们的监护人，在孩子还未成年之前，父母必须对孩子负责，所以在孩子做错事情或者偏离道德规范时提出批评、教育，正是为了让孩子能够茁壮健康地成长。）
（2）学生代表讲爸妈抚育自己成长的故事。（教师有意识地根据巡视情况选举一两个有代表性的学生到讲台前发言。）
师小结：爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，不仅在生活上给我们提供吃穿住行等基本生存资料，而且在情感上、精神上给与我们支持呵护，让我们小小的心灵感觉安全，不会受到伤害，此外，他们还要关注我们的学习情况，甚至还可能为我们受委屈。尽管如此，可是父母却很少、甚至从来不会埋怨自己的孩子，更不会向我们要求回报，在父母眼里，自己的孩子永远是最棒的。今天老师给同学们带来一个真实的故事《妈妈的谎言和泪水》，想和同学们一起分享。
四、读故事，联系实际谈感受，升华情感。
（课件展示）妈妈的谎言和泪水
第一次参加家长会。幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排名第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回家的路上，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现，儿子温顺的让她吃惊，好像长大了许多。
第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去学校一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
妈妈悲喜交加，十几年来凝集在心中的泪水一颗颗打在她手中的信封上。
师：同学们，看完这个故事，你想到些什么？又想说些什么？现实中你有过类似的经历吗？
学生举手发言。
师小结：（提升）这个故事讲的是妈妈，其实不仅是妈妈，还有我们的爸爸，有些还是爷爷奶奶，他们为了抚育我们成长，无私地付出和奉献着，期间还可能承受我们给他们带来的伤害和委屈，但是他们从来不会埋怨我们，宁可自己默默地承受着委屈，也不让我们受委屈。他们对我们地爱是多么无私啊！多么伟大啊！怪不得人们常说：母爱如水，父爱如山。让我们一起来诵读一首古诗来表达我们对妈妈爸爸的感恩之情吧。
五、诵读古诗《游子吟》，抒发对爸爸妈妈的感恩之情。（课件：播放音乐）
六、布置作业：课余搜集关于赞颂父母的资料。（古诗词、文章、名言、歌曲、卡片等
第一单元教案 篇8
秋天到(一)、导入课题
1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗?现在是什么季节呢?(板书课题)你的周围有什么变化吗?
2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。
(二)、进行新课
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。
2、正音，自主学习课文生字。
(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)
(2)、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。
易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
翘舌音字：爽收霜边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转排(注意笔顺)
课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。
(3)、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。
3、 再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?
(三)、布置作业
(1)、抄写课文生字
(2)、给课文生字组词
(3)、熟读课文
第一单元教案 篇9
课时进度
（第1课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标1、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
知识目标1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。1、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home2、基本掌握句型whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)
情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点1、名词性物主代词的学习2、询问物品归属的句式whose pen is this? is it yours?
教学难点名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs的用法
教具准备图片、录音机、实物
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注热 身 激 趣 1）、学生与教师问候 s：good morning i’m fine, thank you how are you? 2） 、学生间的相互问好 3)、自由交流i went to … 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 t：good morning, boys and girls how are you? t：where did you go in the vacations? 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 在真实情景中运用一般过去时态学生能积极参与活动一般过去时态的正确使用 词汇教学1)、s：聚焦t积极参与活动 2)、全班跟读（带动作） 3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容 4）、读书p4方框内的单词
5)、个体展示
1)、创设环境 带来礼物让s猜测 schoolbag，handbag， backpack，suitcase2)、t范读（语速慢清晰） 3）、游戏巩固 t通过手势引导学生做大小声游戏 4）、t：简单答疑 并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均为s所熟悉） 5)、t评价并引导新语言点 whose schoolbag is this ？创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况词汇、句型教学
1)、观察、倾听，投入活动 ss：it’s limei’s. 2)、全班跟读 3)、s自读内化 4)、s集体答 5)、s自己读书p5对话内容 6)、以组为单位分角色读对话 7)、两人组分角色朗读对话 8)、观看按四人小组准备对话 9)、以小组为单位展示 1)、创设情景 t：whose schoolbag is this ？ t：right. limei’s we can say hers.2)、t范读（语速慢清晰） 3)、板书 whose schoolbag is this ？ it’s hers.4)、练习t拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问 以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours 5)、t巡视、个别辅导 6)、t指导 7)、t巡视 8)、t与小组合作创设情景完成对话 9)、引导s点评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让s由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况
语
音
教
学1)、s自读 同桌互读讨论规律 2）、汇报 3)、s仔细听认真模仿读 4)、个别展示1)、t给出两组单词 ken get seven bed ten letter friend left kate name paint radio jane table 让s读 找规律 新 课 标 第一网xk 2)、t指导 3)、t放录音引导学生在读中观察、思考 s投入情况
作业设计1、熟读p5 talk together和listen and practice2、理解记忆words to learn中方框内单词并抄写
板书设计 lesson 1new words whose schoolbag is this ？ a e 方框内单词 it’s hers.（his，theirs， kate ken yours，mine，ours） name get
教学反思
课时进度
（第2课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
技能目标1.能用英语简单描述过去的事情。2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属
知识目标1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、一般过去时态的运用3、故事内容的理解
情感、文化、策略目标1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让s乐学，并在活动中学会合作2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
教学重点能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读
教学难点故事内容的理解重点句型的认读、理解
教具准备录音机、挂图、实物
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注热 身 激 趣 1)、s与t，s与s互相问候2)、s听，并说出听到的内容3)、duty report.4)、参与游戏this bag is his.1)、教师热情地和学生打招呼，与学生问候 2)、t放p7歌曲3)、引导ss 听4)、寻找主人游戏whose bag is this ？
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
学生的学习状态
故 事 教 学 （ 初 步 理 解 课 文 即 故 事 内 容 ）学生仔细倾听 学生仔细观察动画认真听故事 手指书跟读
自由读书（以人物对话为主） 小组讨论 在书中找答案
小组交流 s看图在t指导下描述
t通过图片、肢体语言讲述故事梗概 （以故事描述为主） t播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 t巡视 t放录音
t用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论
t示范 t引导s描述 出示主体句子
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
拓展运用 过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移
作业设计1、熟读story.2、抄写blackboard“i wanted to…”句子
板书设计 at the airport dad （come） from germany. they （go）to the airport. mocky （want）to help dad with his bag. mocky （come）back with a blue bag. it （be）not dad’s bag. mocky （give）his green bag to the woman.
教学反思
课时进度
（第3课时）
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标1、重点句型的进一步认读和初步运用2、听力和看图说话能力的初步培养
知识目标重点句型的认读whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) i wanted to read a book.
情感、文化、策略目标1、听力训练抓关键词2、看图说话技巧
教学重点重点句型的进一步认读和初步运用
教学难点名词性物主代词的运用
教具准备录音机、图片
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注学唱歌曲1) s听，并说出听到的内容2)、s看书并轻声哼唱3)、大声跟唱4)、分组比赛唱、表演唱1)、t放p7歌曲2)、再放歌曲3)、再放歌曲激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词s的兴趣点表演故事1)、分角色朗读课文对话2)、以小组为单位准备表演对话3)、抽小组表演4)、s完成p4 listen to this.1)、t评价纠正错误2)、t巡视、指导3)、引导学生评价4)、t放录音抓住s的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过练习让本单元重点内容得以巩固s参与的面和热情听的方法指导（引导s抓关键词） 复述故事1)、s看图仔细听2)、再听3)、s自己试一试4)、小组内展示5)、s自己思考；同桌交流；四人小组内交流；全班共同解决1)、t出示主体句式，看挂图复述故事2)、抽个别s模仿t复述故事3)、t巡视4)、t巡视5)、指导完成touch and say在关键词的帮助下师生共同完成复述给s空间，看图进行简单的表达怎样复述课文（方法指导）s运用中存在的问题
作业设计1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事2、抄写blackboard剩余部分
板书设计blackboard内容whose pen is this?this pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) i wanted to read a book.
教学反思
课时进度
（第4课时）
课型特点
巩固课
教
学
目
标
技能目标1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同
知识目标1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、完成练习
情感、文化、策略目标通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点名词性物主代词的用法
教学难点名词性物主代词的用法
教具准备录音机、投影仪
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注复习1)、s指书小声跟读2)、同桌互相检查读的情况3)、s自创情景表演talk together1)、t放story的对话部分2)、t了解情况3)指导通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础s读书情况即对已有知识掌握情况练习read and circles：用铅笔完成练习同桌交流集体订正练习listen and matchs：听音，完成练习集体订正，一句一句听let’s find outs明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正t：要求明白要求；独立完成；圈出不懂巡视教给做题方法t：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词t：引导读例句指导练习通过练习让s学会用所学知识解决问题并通过t的指导点评巩固本单元主要内容s对知识和方法的掌握情况
作业设计1、再熟读story2、阅读p8-9练习
板书设计is this classroom yours?yes，it is ours.（no，it isn’t.）the kite is jim’s, but the camera isn’t his.
教学反思
课时进度
（第5课时）
课型特点
阅读课
教
学
目
标
技能目标1、理解故事内容2、培养阅读能力
知识目标基本理解故事内容，并能完成相应练习
情感、文化、策略目标1、通过趣味阅读增强学习的兴趣2、阅读策略指导
教学重点故事内容的理解
教学难点故事内容理解
教具准备录音机、投影仪
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注热身导入阅读理解s：唱歌p7s：观看图片交流do you like new clothes?1)、s自己快速阅读同桌交流全班交流找到emperor并说出why2)、s静心阅读，勾画不懂的独立完成p11练习3全班交流共同理解文章内容3)、再自读文章完成p10练习2小组交流抽生全班交流4)、s听录音听录音完成练习4听录音订正内容t:组织学生t：出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题1)、快速阅读文章the story is about…t提示可以只读标题、第一句和最后一句2)、快速阅读全篇文章完成p11练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3)、指导再读书4)、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片激趣、通过歌曲复习本单元主题――名词性物主代词引出主题，让s阅读文章前就开始思考文章主题，激发s 兴趣大致了解文章内容查找较为精确信息拓展运用每个学生参与情况阅读方法的使用阅读效果知识的迁移
作业设计1、完成p10-11练习2、再阅读storytime
板书设计 p11练习4内容
教学反思
课时进度
（第6课时）
课型特点复习课
教
学
目
标
技能目标1、复述课文2、能正确进行自我学习情况评价
知识目标1、一般过去时态2、看图写话
情感、文化、策略目标反思本单元学习情况，体验成功的乐趣
教学重点看图写话复述课文
教学难点看图写话
教具准备投影仪
教 学 过 程
活动进程
学生
活动
教师
引 导
设计
意图
重点
关注歌曲s：分角色表演唱t:活动组织通过歌曲的形式复习本单元内容能准确把握歌曲节奏，唱出歌词语音s:独自回忆字母a、e本单元讲的读音个别回答展示p5的读t：出示字母a、e引导评价t：放录音（故事复习本单元语音教学内容引导学生回忆其中规律口头表达训练s对语音规律的把握s都在原有水平上讲述故事s:听回忆内容与t一起描述自己复述四人小组内复述个别复述描述部分）t出示挂图和主体句型t巡视有所提高完成练习自我评价p12、练习1s独立完成四人小组讨论与t订正p13、练习1、2s看图自己说一说个别说动笔完成p12、练习2s看图准备小组内交流完成练习s读反思内容提出不懂的自己评价小组内交流全班交流t引出story巡视t引导看图巡视t要求：每幅图至少写一句话，完成在作业本上t:引导s反思自己本单元学习情况了解s对一般过去时态的掌握情况指导s看图写话的方法并让s由口头表达――落实到笔头，由模仿――自由练笔让s学会反思，能正确评价自我学习知识内化迁移笔头表达能力的训练正确进行自我评价
作业设计看图完成p12练习2
板书设计涉及动词的一般时态和过去时态
教学反思
第一单元教案 篇10
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
文秘帮小编整理了小学二年级上册语文第一单元教案模板，希望对你有帮助!
识字1
教学目标：
1?会认12个生字，会写10个字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1?学生自由试读词语。
2?分组互助读词语，再开火车读词语。
3?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4?开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1?选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1?给生字找朋友(组词语)。
2?卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
教学反思：
秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时（简案）
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计： 黄山奇石
奇特 仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天◆
教学反思：
植物妈妈有办法
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上
面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
教学反思：
古诗两首
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
阅读在线
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
教学反思：
第一单元教案 篇11
品德与社会三年级上册第一单元
亲近生活 体验成长
——《我长大了》教学设计
设计理念：
品德与社会课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会化发展的综合课程。三年级是该课程的起始，它前承“品德与生活”课程的学习内容，并开启“品德与社会”课程全部的学习内容。这一阶段是学生品德和社会性发展的启蒙阶段，因此，三年级品德与社会课的教学要引导学生学会关注社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
心理学表明，学生品德的形成来源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，现实生活对学生品德的形成具有特殊的价值。本课设计我以学生的家庭生活为中心，从学生的出生、成长切入，以学生能听到的故事、能反映自己成长的照片、幼儿用品等内容为载体展开活动，通过测量身高、体重等各种体验活动，启发学生思考和理解长大的含义，形成对于个人和家庭的责任感。
教学目标：
1.知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。
2.积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
3.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，能以恰当的方式表达对
长辈的感激。
学生实态：
家庭是社会的重要组成部分，学生能否感受到家庭的温暧，感受到亲情，意识到自己是家庭成员之一，将直接影响到他们的自我意识和社会行为的发展。现在的学生大多是独生子女，在日常生活中父母总是把爱化作无微不至的关怀，而这些独生子女由于年龄较小，自我认识、自我评价的能力不高，所以他们很少（包括父母也很少引导他们）感知自己身体的变化，实际上，大部分学生并没有意识到自己的成长，更不知道自己愉快的成长和父母是分不开的。因此，引导学生从不同的角度去观察自己，认识自己，理解成长既是身体的变化也是心灵的成长，体会长大的快乐和感恩父母尤为重要。
教学准备：
1、学生收集自己幼时的出生证、儿时穿过的小衣服、小鞋子等资料，记录自己刚刚出生时的身高、体重，测量并记录自己现在的身高、体重。
2、整理反映自己成长的照片、儿时用品等。
3、向家长调查自己的成长趣事。
活动过程：
一、游戏导入，激情引趣。
1.游戏：猜一猜。
让孩子们观察班上几位学生幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。
2.引言揭题：
1）他们就是咱们班上的同学，大家为什么猜不着？
2）观察对比，畅谈发现：拿出自己小时候的照片，仔细观察，说说有什么不一样？
3）引导孩子发现小朋友的变化后引入课题。
二、体验活动，感悟成长。
1、出示一张出生证：请小主人说说有关情况。
2、根据学生回答，输入相关数据：体重：3千克；身高：50厘米。
3.体验活动。
1）3千克有多重？
2）捧出一个西瓜：你小时候就跟它一样重。
3）让小主人请出好朋友来抱抱西瓜和现在的他，。
4）称出小主人现时的体重，输入电脑。
5）谈感想，体会长大其中的一个方面：体重增加。
4.对比体会：高度增加。
1）用手比划50厘米的长度。
2）拿出一个50厘米的娃娃，立在小主人旁边。
4）量出小主人现时的身高，输入电脑。
3）谈感想，体会长大的加一个方面：长高了。
5.体验活动：我来试穿。
请学生拿出自己幼年时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。
（学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。）
6.小组交流：除了身高和体重，想一想，还有哪些方面说明你们长大了？
7.引导学生概括出长大的其他方面：增长知识、有特长、懂事等。
三、故事引路，深化认识。
1、听故事：妈妈夸我长大了。
2.交流：故事中的小女孩在母亲节时帮妈妈做家务，并送上问候，她的妈妈为什么会激动地说她长大了？
3、还原生活，畅谈感受。
让学生说说自己体贴他人的事。
4、深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了。
四、学会感恩。
1.播放有关动物世界“亲情无敌篇”的录像，唤起学生的回忆：自身成长离不开父母的关爱。
2. 请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。
3. 采访互动。我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，现在请他们说说自己孩子成长中难忘的事。
第一单元教案 篇12
教学目标
通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议
教材分析：
本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：
出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过 观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。
第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。
本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。
教学设计示例
关于“地球自转”的教学设计方案
教学目标：
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：晨昏线的概念。
教学媒体：手电 、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、 一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：
[导入]：现在大家知道，我们脚下的大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。人类就住在太阳系中。但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？
我们来回顾一下人类天地观的发展。（略）
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]: 教师转动地球仪
1）地球怎样自转 ？ （绕轴旋转）
2）描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的几点是什么？（确定方向“北”）
3）为什么感觉不到地球在运动？p10读一读。（讨论或学生举例）
4） 自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）
[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪
1.地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）
2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处
3. 北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢？（兰色）
[演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪
现在北京在那儿？纽约呢？在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？
[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？
观察太阳的高度变化。（有兴趣，让学生算赤道的周长）
[学生活动]： 弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：（也可留做作业）
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律
时间 正午
影长（厘米）
[板书]：第二节 地球的运动
一.地球的自转
1.绕轴旋转
2.方向 自西向东
3.周期： 一天
关于“地球的公转”的教学设计方案
教学目标：
1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义
教学媒体：
手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：
[片段]：分析地球公转示意图
[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征
[提问]： 哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？
[小节]：平行光线延伸过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点
[演示] 步骤：
（1） 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点
（2） 另一地球仪摆在对面（注意观察两者轴的倾斜方向）用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。（注意两个球体的光点的位置有什么不同）
（3） 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化？
一个学生（个儿稍高）当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光
四个学生（个儿差不多）的头当地球，分别站在p11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：
1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。（鼻尖代表赤道）
2.倾斜. a,b,c,d四个“地球”的头同时指向北极星方向（a前倾，c后仰，b,d侧偏）
3.观察. 确定二分二至点。（太阳的直射光分别指向 ---a眼睛、c嘴、c,d鼻子）
4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置（注意保持头的倾斜方向不变）
5.自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步（注意保持头的指示方向不变）
[分小组演示]：教师指导
[提问]： 哪个时间看不到头顶？哪个时间看不到下巴？这两个时间出现的是什么现象？
读一读：极昼极夜
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中
节气
太阳直射纬度
极昼极夜 春分
3月21日夏至
6月22日秋分
9月23日冬至
12月22日
北回归线
赤道
南回归线
北极圈
南极圈
板书：
二.地球的公转
1.绕太阳旋转
2.方向：自西向东
3.周期：一年（356天）
关于“四季和五带”的教学设计方案
教学目标：
1.使学生了解四季的产生
2.使学生了解五带的划分
教学重点: 四季的产生和五带的划分
教学难点： 四季的产生
教学过程：[片段]
[提问]：1. 每天太阳的东升西落，带来了一天冷热的变化，早晚冷，中午热。可是一年中同样是正午，夏季和冬季的温度明显不一样，谁能用刚学过的公转的原理解释这个问题？
“想一想”
先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。
[师生共同讨论]：得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季
[板书]4.季节变化
2. 与公转轨道面成66.5°的夹角。（可讨论若地轴垂直公转轨道面，会如何？）
[板书]：5.五带的划分
[小组活动]（4-5人）
要求：
1. 读五带的划分的内容，总结出划分五带的两个依据。
2. 画图填写（1）五带的名称 （2）五带划分的几条界限
3. （每2组分配到一个带）派代表上台，先在黑板上填写自己所在带的名称，划分的界限。
再介绍这个带的特点，太阳照射、昼夜长短、气候、景观、人们的生活、物产等，可参考书上的图片。其他同学互相补充。
教师指导并点评。
板书设计：
4.季节变化
5.五带的划分
扩展资料
地球的自转轴总能对着北极星吗
现在地球自转轴的北端正对着北极星，所以到晚上人们只要找到北极星，就可识别东南西北了。但是，在几千年前或者几千年后，北极星是不是还能给人们指示方向呢？那可不一定。因为在那个时期，地轴不总是指向北极星。是北极星自己跑走了吗？不是的。是地轴本身发生了偏差。
我们知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面与地球绕太阳旋转的黄道面以及与月球绕地球转动的白道面都互不重合。这样，月球和太阳绝大部分时间都位于赤道以南或以北，它们对地球赤道部位凸出处的引力就必然会对地球产生一个力矩，强迫地球的赤道面向黄道面和白道面靠近。但是，地球在快速自转着，就象一个飞快旋转着的陀螺，不会随便改变自转轴的指向，即使它掉到地上或把桌子倾斜一下也无妨。这两种作用力相结合的结果，便使地球的自转轴画出一个以地心为顶的对顶锥，而黄道面与赤道面的夹角保持不变。这就象您去轻轻地压一下旋转着的陀螺边缘，它就会一边继续飞速旋转，一边绕着原来的轴心摆动一样。就这样，南北两极指向天空的那个点就会不断地改变位置，把这些点连起来就能画出一个圆。地极每年在这个圆上只能向西移动很小很小一个距离，25786年左右才能绕这个圆转一整圈，这可真是够慢的。这种运动，科学家给起了个名叫岁差。
除了岁差以外，影响地轴指向的因素还有很多，但都不如岁差那么严重。
摘自：张传锷等《千万个为什么—新编》
地球五带的划分、特征和成因
(1)地球五带 地球上的热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带的总称。
五带是个天文气温带。所以，五带的划分只考虑天文因素，而不考虑地理因素。划分五带的天文因素是太阳高度和昼夜长短。因此，五带实质上是天文带。五带的划分，是根据两条天文线：回归线和极圈，即南北纬23°26′和66°34′两条线。前者是太阳回归运动的南北极限，为热带与温带的分界线；后者是极昼极夜的界线，是温带和寒带的分界线。这两条线之和为90°，具有互补性，取决于现代的黄赤交角值。
(2)各带的特征
热带：天文上的低纬地带，在南北纬23°26′之间，跨纬度46°52′，占地表面积的39.8％。有直射阳光，终年常夏无冬，昼夜长短变化小，白昼长为10时35分～13时25分。
温带：天文上的中纬地带，在南北纬23°26′与南北纬66°34′之间。南北温带各跨纬度43°08′，合占地表面积的51.9％。这里既无直射阳光，也无极昼极夜现象，四季分明，昼夜长短变化大，白昼长的变化幅度为2时50分到24时。
寒带：天文上的高纬地带，在南北纬66°34′到90°之间。南北寒带各跨纬度23°26′，二者合占地表面积的8.3％。太阳高度角小，终年无夏。有极昼极夜现象，其持续时间在极圈为一日，在两极为半年。
(3)五带的成因
五带的形成，是由于地球公转，公转时地轴与轨道面的铅垂线有23°26′的倾斜，而且倾斜方向不变，因而导致太阳直射点徘徊于南北纬23°26′之间。这样，一方面，世界各地（赤道除外）产生昼夜长短变化，在极圈内出现极昼极夜现象；另一方面，产生了气温高低变化，使气温从赤道向两极递减，这是太阳高度角从赤道向两极逐渐变小的结果，最后形成了地球五带。
摘自：《中学百科全书•地理卷》曹琦主编
二十四节气的含义
立春、立夏、立秋、立冬——分别表示四季的开始。
夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。
春分、秋分——表示昼夜长短相等，“分”即平分的意思。
雨水——表示降水开始，雨量逐步增多。公历每年的2月18日前后为雨水。
惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，每年公历的3月5日左右为惊蛰。
清明——含有天气晴朗、空气清新明洁、逐渐转暖、草木繁茂之意。公历每年大约4月5日为清明。
谷雨——雨水增多，大大有利谷类作物的生长。公历每年4月20日前后为谷雨。
小满——其含义是指夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。大约每年公历5月21日这天为小满。
芒种——麦类等有芒作物成熟，夏种开始。每年的6月5日左右为芒种。
小暑、大暑、处暑——暑是炎热的意思。小暑还未达最势，大暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束的日子。
白露——气温开始下降，大气转凉，早晨草木上有了露水。每年公历的9月7日前后是白露。
寒露——气温更低，空气已结露水，渐有寒意。这一天一般在每年的10月8日。
霜降——天气渐冷，开始有霜。霜降一般是在每年公历的10月23日。
小雪、大雪——开始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公历11月22日，大雪则在12月7日左右。
小寒、大寒——天气进一步变冷，小寒还未达最冷，大寒为一年中最冷的时候。
摘自：
为什么会有闰年
如果你平时留意日历的话，应该会发觉平常的二月份有28日，整年有365日，但每隔四年便会出现一次“闰年”，即二月份出现第 29 日，整年有366 日。大家可能会问，创造历法的人为什么要制造这么麻烦的规则呢？
要明白为何要有闰年，我们便要谈到地球的运动了。大家都知道，昼夜的循环是地球自转的结果，周期是一日。我们习惯上认为地球绕太阳公转一周所需的时间是一年，但是为了准确地预测季节的变迁，科学家确定了一年的长度应该是 365.2422 日，略短于地球的公转周期 365.2564 日。至于为甚么有这个分别，我们下次有机会再谈，但很明显的是，两者皆不是一日的整数倍，计算起来相当不便。引入「闰年」的目的，正是要制造出长短不一，但拥有整数日数的年份，使长时间来说，每年的平均时间趋向于 365.2422 日。
依照四年一闰的法则，一年的平均长度是365＋1/4=365.25日，和上述一年的日数仍有相当距离。原来目前我们所用的历法还有另一条规则，就是如果世纪年头两个位组成的数字除不尽4，便不作闰年计。如此说 1900 年的 19 除不尽4，所以 1900 年便不是闰年，相反 年就是闰年了。由于每四百年只有一个世纪年是闰年(例如 1600, , 2400… 等)，反过来说即是每四百年少了三个闰年，所以一年的平均长度便会变成365.25－ =365.2425日，这和 365.2422 日已经很相近了。至于它们之差别，就需要通过改变时间来修正了。
摘自：
为什么一分钟会有六十一秒
众所周知，一天有24小时，每小时有60分，每分钟为60秒，所以一天有86400秒。然而很少有人知道，1985年8月1日上午7点59分有61秒钟，所以这一天也比平时多1秒——有86401秒。这是怎么一回事呢？原来，我们的地球并不是一个绝对匀速自转的刚性实体，大气层、海洋和液态内核都有相对于地球整体的“独立运动”，这些运动造成的摩擦力会干扰地球自转；有时对地球有“刹车”作用，使转速变慢，有时也会推动地球加速。所以国际时间局（bih）规定，每当地球自转变化的累积值接近1秒钟时，就要在这一年国际标准时间6月30日或12月31日的最后一分钟末尾增加或减去这1秒，称为“跳秒”。换成北京时间，则是在7月1日或第二年1月1日上午7点钟最后一分跳秒。
跳秒有两种，需要额外加上1秒的称为“正跳秒”，其计时程序为：58秒，59秒，60秒，61秒（即0秒），1秒，2秒……。另一种情况是减去1秒，称为“负跳秒”，这时1分钟只有59秒，程序是：……58秒，59秒（0秒），1秒，2秒……。由于近期地球自转有变慢趋势，因此这几年基本上都是正跳秒，1980年在1月2日跳，81、82、83年在7月1日跳，但84年没有跳。据国际时间局通知，今年仍定在北京时间7月1日进行正跳秒，所以这一天是一年中最长的日子，感兴趣的读者，可以接收天文台发播的短波时号，听一听有61个滴答”的1分钟。
摘自：张伟锷等《中国•世界•宇宙——地理文摘精萃》
一年到底有多长
一年的长度应该是 365.2422 日，略短于地球的公转周期 365.2564 日。为甚么会有这个差别呢？这又要从四季的变迁谈起。
图一 地球自转轴倾斜，造成四季的变迁。
大家都知道，地球的自转轴并非垂直于它绕太阳公转的轨道平面 (图一)，而是倾斜了 23.5o，因此北半球在夏天时倾向于太阳，受阳光较多，天气较热，相反在冬天的时候就较冷了，这便是四季的由来。中国人早已意识到预测季节的变迁对农业的重要性，所以在历法中定义了二十四个节气，为播种及收成的时间提供参考。其中四个节气，春分、夏至、秋分及冬至分别象征着春夏秋冬四季的来临。在今天，这四个「节气」已经不单成为日历上几个特别的日子，它们来临的时分更是可以被非常准确地定义和测定的，比如在春分或秋分的一刻，地球赤道平面与公转轨道平面相交的直线正向着太阳 (图二)，南北半球受日照的时间均等。
图二 在春分或秋分时，地球赤道平面和公转轨道平面的交线向着太阳，
南、北半球接受到相同量度的阳光，日夜长度均等。
你可能会问﹕四季的周期不就是地球的公转周期吗？其实两者还有一点细微的分别。如果你有玩过陀螺的话，可能会注意到当陀螺的转动速度减慢时，它的自转轴会作缓慢的摆动，在空间中画出圆形的轨迹 (图三)。原来地球并非一个完美的球体，太阳与月球的引力拉着地球凸起的部份，也会使它的自转轴像陀螺般摆动，但这种称为「岁差」运动十分缓慢，每隔约二万六千年，地球的自转轴才会摆动一周。我们刚才对于四季的讨论，一直假设地球自转轴的方向不变。如果我们想象自转轴呈现陀螺般的摆动，便会出现很有趣的现象﹕试想像地球由春分的一刻出发，绕太阳转了一周，当地球在轨道上回到它原来的位置时，自转轴的方向已经轻微地改变了，换句话说，这时候地球并非刚好处于另一个春分！精密的分析告诉我们，一个春分与另一个春分相隔的时间比地球公转的周期略短。由于我们的历法要准确地预测季节的变迁，以方便日常的生活，所以我们采用的年，是连续两个春分相隔的时间，称为「回归年」，长 365.2422 日，与地球公转周期 365.2564 日不同。
图三 地球自转轴正在缓慢地摆动，就像一个巨型的陀螺一样，造成了岁差的现象。
摘自：
探究活动
第一课时
请学生在一天当中的早、中、晚三个时段观测太阳高度和热量的情况，并在课堂上总结结论。
第二课时
请学生扮演太阳和地球，演示地球公转示意图。
第三课时
小组活动，阅读“五带的形成” 通过互助学习，找出五带划分的依据，派代表介绍自己所代表的温度带的情况。
习题精选
（一）填空题
1.地球自转的方向是____，自转一周的时间是____。
2.地球公转的方向是____，公转一周的时间是____。
3.北回归线的纬度是______，北极圈的纬度是_______。
(二）选择题：
1.因地球自转而产生的自然现象是 [ ]
a.昼夜长短变化 b.昼夜交替
c.四季的划分 d.各地热量的差异
2.每年冬至日阳光直射[ ]
a.北回归线 b.赤道
c.南回归线 d.40°n
3.每年夏至日时[ ]
a.北半球昼长夜短
b.地球各地昼夜等长
c.北极圈内出现极夜
d.南极圈内出现极夜
4.下列叙述中正确的是[ ]
a.30°纬线是低纬度和中纬度的分界线
b.33.5°的纬线是热带和温带的分界线
c.所有的经线都是一个大圆圈
d.北回归线和北极圈之间的地区是北温带
5.地轴与地球公转轨道面的夹角是[ ]
a.23.5° b.30°
c.66.5° d.90°
6.下面关于五带的叙述，正确的是[ ]
a.热带范围内一年中有两次阳光直射现象
b.温带范围内一年中有一次阳光直射现象
c.寒带范围内有一次极昼和一次极夜现象
d.寒带范围内每年有两次极昼和极夜现象
7.每年的夏至日时[ ]
a.阳光直射在北回归线上
b.北半球各地昼长夜短
c.北极圈内出现极夜现象
d.南极圈内有极昼现象
（三）思考题
1.地理上昼夜交替现象和四季变化的原因是什么？
2.北半球和南半球的夏至日和冬至日，太阳的高度和地面得到的太阳光热各有什么不同？
3.地球上分为哪五带？五带以什么为分界线？
参考答案：
一、1.自西向东，24小时。
2.自西向东，一年。
3.23.5°n，66.5°n
二、1.b2.c3.a，d4.a，d5.c6.a，c7.a，b
三、1.地球自转过程中，朝向太阳的半球是白天，背向太阳的半球是黑夜，地球不停地自转，便产生了昼夜交替现象。地球有自转还有公转。地球公转的轨道平面与地轴总是保持66.5°的夹角，北极总是指向北极星附近，倾斜着围绕太阳公转。在公转过程中，太阳直射点在23.5°n和23.5°s之间来回移动，便产生了四季变化。
2.夏至日北半球大部分地方正午太阳高度最高，地面得到的太阳光热最多，南半球则相反；冬至日北半球大部分地方正午太阳高度最低.地面得到的太阳光热最少，南半球则相反。
3.地球表面根据获得太阳热量的多少。划分为下列五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。23.5°n和23.5°s是热带的分界线；23.5°n和66.5°n是北温带的分界线；23.5°s和66.5°s是南温带的分界线；66.5°n是北寒带的分界线；66.5°s是南寒带的分界线。
典型例题
典型例题1
1. 在下图中用斜线画出ac两点的夜半球，注明a、b、c、d的日期和节气，标出自转和公转的方向。
2.填表回答：当地球运行到公转轨道上的a、b、c、d及其附近位置时，表中所列的相应地区出现的有关地理现象是否正确，并说明理由。
地球在公转轨道上的位置现象是否正确理由
1a点附近科考船进入南极最好的季节
2b点附近华北地区的小麦返青
3c点附近北京最冷的一段时间
4a点附近北极周围是极夜
5d点附近我国的中秋节前后
考查目的：
1.考查学生对地球公转和自转基本概念的理解情况，知识点是否落实在了图上。
2.考查学生运用地球公转中太阳高度变化和四季更替的规律，联系实际，分析、判断、解释地理现象和回答问题的能力。
3.该题对学生的空间观念要求高，对地理事物或现象的空间分布、空间联系、空间结构的考查力度大。
4.该题涉及中国和世界地理知识，有人类活动（农事活动、科学考察）方面的内容，题目的综合程度高，考查学生分析、综合、信息的提炼、综合回答问题的能力。
解题思路：
首先，读图，明确地球在公转轨道上的abcd及其附近位置时。太阳直射点的位置，此时，各地的季节状况。
然后,弄清南极、华北、北京、北极和我国的位置，尤其是纬度位置，明确在公转轨道上的abcd及其附近位置时，这五个地点相对应的季节状况。
最后，经过对表格中五种地理现象的分析、判断及正确与否的认定后，用条理清楚、科学准确的语言表述理由。
答案：
1.略
2.
是否正确理由
1 不正确当地球运行到a点，（夏至）南极附近是冬季
2 正确当地球运行到b点（春分）附近,北半球的中纬正值春季
3 正确当地球运行到c点（冬至）附近,北半球的中纬正值隆冬
4 不正确当地球运行到a点（夏至）附近北极附近正值极昼
5 正确地球运行到d点（秋分）北半球的中纬正值秋季
典型例题2
读下图，根据a. b两点的位置，认真分析，并填写下列表格：
分析内容a地b地
在南半球还是北半球
在东半球还是北半球
在低纬、中纬还是高纬
在五带的那一带
有无太阳直射现象
有无极昼极夜现象
考查目的：
1.此题是一个综合考查题。一方面考查学生对经纬网的知识是否掌握，考查对纬线和纬度、经线和经度的基本概念的理解程度，及运用南北半球和东西半球经纬线的排列规律，南北半球的对a b两点位置进行分析、判断的能力，考查经纬网知识点是否落实在了图上。另一方面，考查对地球运动规律的运用，太阳直射点的空间分布规律，极昼极夜现象出现的纬度和五带的划分等。
2.考查学生分析问题和解决问题的能力，综合运用知识的能力。
3.该题对学生的空间观念要求高，对经纬网的空间分布、空间结构考查力度大。
解题思路：
（1）首先，读图，运用南北半球和东西半球经纬线的排列规律，以及东西半球的分界线，西经20 和东经160。南北半球的分界线--赤道，分析判断a b两点所在的半球位置a点：通过纬度的排列顺序，南—北，由低纬到高纬，判断是北半球。经度的排列顺序，由西到东，数值变化由小到大，属于东经范围，但在东经160—180 之间，判断是西半球b点：通过纬度的排列顺序，南—北，由高纬到低纬，判断是南半球。经度的排列顺序，由西到东，数值变化由大到小，属于西经范围，但在西经20-0之间，判断是东半球。
（2）根据a b两点的纬度数值，判断分属在低、中高纬哪个不同的纬度地带。
（3）根据五带的划分的范围，判断a b两点的纬度数值，分属哪个温度带。
（4）太阳直射点的空间分布规律，极昼极夜现象出现的纬度，判断a、b两点的纬度数值，能否受到太阳直射，能否出现极昼极夜现象。
答案：
分析内容a地b地
在南半球还是北半球北半球南半球
在东半球还是北半球西半球东半球
在低纬、中纬还是高纬低纬高纬
在五带的那一带热带 寒带
有无太阳直射现象有太阳直射无太阳直射
有无极昼极夜现象 无极昼极夜现象有极昼极夜现象
第一单元教案 篇13
单元主题：享受童年的快乐
春天，菜花丛中，追寻翻飞的蝴蝶是一种欢愉与惊喜；夏日，小溪岸边剥食新鲜的莲蓬是一种闲适与安逸。草地上，大家踢一会儿足球，是一种畅快与潇洒；河面上，放逐自己折叠的小船，则满载着憧憬和乐趣……
本组由五篇课文和阅读连接、综合学习组成的。《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，一个“古”字好像离孩子们的生活有点遥远，但是古代的“儿童”和现在的“儿童”都是“孩子”， 诗中记录的都是童年的足迹；留下的都是值得回味的记忆。《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引得好远，好远。《快乐的足球赛》是诗歌，足球赛是孩子们诗意的生活。课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。孩子都有孩子的小把戏，芦叶船就是其中之一。芦叶是自然的赏赐，做芦叶船则可以看出孩子是否手巧，是否心灵。《女孩乌塔》中的乌塔的世界要大得多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，看起来很潇洒，也很让中国的孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的，一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。可以组织孩子进行一些他们感兴趣的娱乐游戏活动，踏春、调查访问等。为了使“阅读链接”“我的小笔头”内容更充实，活动开展更丰富，关于“儿时的游戏”邀请家长、任课教师、交流座谈可以提前布置。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
课时安排：
古诗二首……………………………..二课时
天窗…………………………………..2课时
快乐足球赛…………………………..1课时
芦叶船………………………………..2课时
女孩乌塔………………………………2课时
阅读链接………………………………1课时
综合学习……………………………..4课时课时
1、古诗二首
一、教材分析：
《宿新市徐公店》这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。《清平乐 村居》一课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。 在教学时，从一开始的简介作者及背景到品词析句直至想象意境，都要注意把握着诗人的情感脉搏。同时，还要注重诗歌朗读的层次性。在研读古诗前只要求读通全诗，在品词析句中要求品读诗句，在想象意境中就要求放声感情朗读为了更好地激发学生学习古诗的兴趣，品味古诗无穷的语言魅力，可以让学生搜集杨万里、辛弃疾的另外的诗、词来赏读，让学生在体会诗情美，培养阅读古诗的兴趣，最终达到审美教育，促进学生文学素养的提高。
二、教学目标
1、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。
2、理解诗、词句意思，了解古代儿童的生活乐趣，感悟诗、词的意境。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写。
三、教学重点、难点：
理解诗句内容。体会诗的意境，体会诗人的感情
四、教学时间：2课时
五、教学过程
（一）、导入新课
谁来说说，你觉得最快乐事情？
今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么？他们快乐吗？
（二）、学习《 宿新市徐公店》
1.简介作者，请学生根据已知进行介绍。介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
2、反复读题，理解题意。
3、.自学理解诗的内容。
（1）自读古诗，读正确、流利。
（2）提出不理解的地方，全班交流解决。
（3）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论，理解古诗。
农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。儿童正在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）
（通过学生自主学习，改变了以往机械记忆古诗内容的方式，使诗的内容得到了真正的内化，激发了学习古诗的兴趣。）
（4）交流各自的学习体会。
4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。
篱落/疏疏||一径…深，
树头/花落||未成…阴。
儿童/急走||追黄…蝶，
飞入/菜花||无处…寻。
5.拓展性练习，你还知道杨万里的哪些诗。
（把课内学习和校本课程结合起来，充分利用了有效的教育资源）
第二课时
一、复习古诗
1、背诵。 2、说说诗中描绘了怎样的景象？
二、学习《清平乐.村居》
1、了解宋词的特点。
2、简介辛弃疾
3、读《清平乐村居》。
4提出不懂的地方，解决疑难。
5、感悟诗的内容和意境，
上阕：边读边想你看到什么样的图画？
（1）一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。
（2）这个家庭给你什么样的感觉？
（3）这温馨和睦的家庭怎么读出来的。
（4）老婆子老头子喝酒聊天，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美好,他肯定很羡慕这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美好生活的向往。
想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对……醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢？再读。
（5）这里的醉仅仅是喝醉了吗？是谁在陶醉？我们在读的时候，谁在陶醉。自由练读。指读。齐读。
（6）你觉得这是什么样的村居？
（7）刚才我们从文中看到了一些看似矛盾的地方，通过我们读书，体味，却发现村居是和谐的。
通过读中感悟，说中理解，加深学生对词的记忆。
下阕：
（1）自读。指读。
（2）古诗中，一般都不能重复，但是课文里却有三次用了溪。
板书：溪上、溪东、溪头。
（3）如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？你觉得他的心情如何？
（4）我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。
5）指名朗读。
拓展练习：
1、师生共同介绍辛弃疾的诗词
2、师介绍词：《如梦令》《满江红》《沁园春》
板书设计：
清平乐
村居
茅——醉？
相媚——翁媪？
溪上、溪东、溪头。？
最喜——无赖？
教学反思：
2. 天 窗
教材分析：
课文语言朴实，没有多少雕琢，但字里行间却流露出一种童稚的真情。一方面作者抓住孩子好动、爱玩儿的天性。如“夏天，阵雨来了时，孩子们最喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。”“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。” 一处处生动的描写，会使我们自觉地想起自己的童年。表现童趣的另一方面是丰富的想象。爱幻想、爱想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。
学习目标：
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，积累并了解“慰藉、一瞥、猛厉、锐利、阔达”等词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。感受天窗给作者童年带来的欢乐，激发学生通过窗户看世界的情趣。
4、培养学生有丰富的想象和联想。
5背诵课文4——6自然段。
教学重点、难点:
学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，激发学生通过窗户看世界的情趣。
教学时间：二课时
教学过程:
（一）导入新课：
1、介绍你见到过的天窗。
（由学生的生活入手，拉近学生和文本的距离。）
2、今天我们来欣赏著名作家矛盾的散文《天窗》。板书课题、齐读。
（二）检查预习：
1、读课文。
2、认读生字。
3、了解课文的主要内容。
4、提出不懂的问题？引导学生自由读课文4—9节，有不理解的地方做上记号。巡祝指导针对学生的疑问，加以归纳：
为什么作者把小小的天窗说是神奇的，是精神的慰藉呢？
（课堂要有意识培养学生提出问题，解决问题的能力。尽管学生的问题很幼稚，零散，但这种问题意识还是应特别重视的。）
第二课时
（一）围绕学生提出的问题感悟课文
为什么作者把小小的天窗说是神奇的，是精神的慰藉呢？
（二）预案：
1、读课文3-6小节，找找有关语句，多读几遍，在小组内交流自己的感受。2、自主学习，小组交流。
3、集体交流，结合学生的发言，指导学生进一步感悟课文内容，从而体会作者的思想感情。
4、欣赏3、4、5小节，出示：
学生展开想象，用自己的语言来说一说想象到的画面。、启发孩子结合自己生活谈感受，写感受。教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？这样，把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来。
有感情读出自己的感受。
你会想到什么？
5、引导6节
（1） 读到这儿， 你还有什么问题呢？
（2） 为什么作者看到的很少，却想到的很多？
（3） 集体交流。
（4） 感情朗读。
小结：愿大家都能拥有这样一个神奇的“天窗”，去想象。
四、拓展渠道，延伸学习
介绍茅盾有关作品，激发学生阅读的兴趣。
与大师交朋友，上网查寻，以后也会成为一名大作家。
课后反思：
3. 快乐的足球赛
教材分析：
本诗语言通俗易懂，运用押韵诗歌形式，描写了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面，处处洋溢着幽默、风趣，充满着童真、童趣，无时不让人感受着这场足球赛的快乐气氛。作者用朴素、简洁的语言生动的再现了一场精彩的球赛。先来感受一下孩子们的赛前准备吧，虽然不用海报，不贴门票，但球赛却异常火爆，瞧，没有正规的场地，双方不用限制人数的多少，球门是两个没有上学的“小豆豆”，没有比赛的时间，没有裁判，可从文中“热闹、飞跑、乱跑乱叫”这些词语却让人充分感觉到了球场上的孩子们早已是跃跃欲试，摩拳擦掌了，让人不得不相信这场比赛将会进行得热热闹闹。
再看看比赛的过程，那一个个精彩绝伦的镜头又怎能不让你捧腹大笑？瞧，“球满场乱飞、人人大汗直冒”足以让人想象得到此时的孩子们是何等的兴奋与快乐，哎呀，“小胖把球射进了自家球门，他还在拍手叫好，我呢，才要进攻，球门却找不到了，原来是去草地上摔跤，”多么纯真、可爱的孩子呀。大家正在起哄，球又让小狗叼跑了，此时不要说那些球场上飞跑的孩子们会笑闹成一团，就是读着文字的我，也早已满脸笑意了。
比赛结束了，孩子们用自己喜欢的方式继续着这份难得的快乐，有的闭目养神，有的在小河里洗澡，有的在一起谈天说地，有的追跑玩耍…..看着这其乐融融的画面，会不由让人感动，又有谁忍心去打扰？是啊，还孩子们一个快乐的童年吧，充满笑声的童年生活真好！
教学目标：
1、认会本课四个生字，能正确书写生字。
2、体会足球给孩子们带来的快乐。
教学过程；
1、读课文，读正确、流利。
2、认读生字。
3、体会足球给孩子带来的快乐。
（1）找出孩子们的足球赛和平时看到的足球赛有什么不同？
（场地、时间、队员、人数、守门、裁判、射门、比分）
（2）从哪体会出足球的快乐？读出快乐之情。
引导学生从“比赛前、比赛中”，足以让人捧腹的精彩镜头去体会，在学文的过程中鼓励学生大胆想象，比如“小胖把球射进自家球门，他还拍手叫好，球门不见了，去草地上摔跤，球让小狗叼跑时”，这种种状况发生后，场上的其他小伙伴会有什么表现呢？想象当时场上的情景，让学生们一起去感受那份快乐，也是非常重要的。
4. 芦叶船
教材分析：
玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。
初读《芦叶船》，一群天真烂漫的孩子在河边，手拿芦叶船快乐嬉戏玩耍的情景便跃然纸上。那片片极其简单的芦叶，在孩子们的眼中却成了天然的玩具，他们用自己灵巧的双手不仅可以做成各式各样的小船，并能得心应手的操作。那娴熟的动作，动听的吹奏，欢乐的场面，不禁让人想起那悠远的童年时代……
文章脉落清晰，层次分明。作者先回忆了自己的家乡，那“像蜘蛛网一样的河道”，一个简单明了的比喻，便生动地再现了纵横交错、如迷宫般江南水乡的环境，这样的环境又怎能不让那些喜欢追寻快乐自由的孩子们眉开眼笑呢？这也正是孩子们快乐玩耍的基础。不仅如此，到了春天，随着一个“冒”字，那密密层层的芦苇便快速地生长起来，“像船上的桅杆，像升起的绿色风帆”这样两个生动的比喻，不仅描写了芦苇的样子，从中也体会到了那浓浓的春意，作者对家乡、对芦苇那发自内心的喜爱之情。的确，美妙的江南水乡，本就是人们向往的人间天堂，再加上那纵横交错的河道旁密密层层的芦苇，那如绿色风帆般的芦叶随风摇曳，不禁会让人由衷想说：给作者带来快乐的地方真美。
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐
3、抓住课文重点，通过“想象、感情朗读”等教学策略，品味语言。读懂课文，体会作者的思想感情。
4体味作者愉快的童年生活，以及他对童年生活的无限眷恋。
教学重点
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来学习课文《芦叶船》。
汇报预习：
1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
2、学习生字交流记忆的方法。
（了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）
了解课文讲了关于芦叶船的什么事？
用自己喜欢的方式读课文，把自己感兴趣的内容多读几遍。
（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。）
第二课时
一、感悟课文，理解感情。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
二、理解句子。
通过“折、做、叠”几个动词，体会孩子们的智慧，“吐、跑、扔”体会孩子们操作的得心应手，可以引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？（学生可能会想象到“还是我的船做得精致，肯定会跑得远，”“我的船比你的结实，一定不会输给你的…….”，
（通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。）
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句读，读中体会小作者的无限遐想。
（抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。）
3、展开想象，小小的芦叶船带着童年的快乐，票向了长江，票向了东海……芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生怎样的故事呢？
三、拓展：说说自己童年的快乐事情。
5. 女孩儿乌塔
教材分析
乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们出去玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。
文章按照事情发展的顺序，写了“我”与乌塔在旅馆相识，通过“我”的亲眼目睹和“我”与乌塔的交谈，为我们刻画了一个独自一人出门在外，并能从容处理各种事情，适应各种环境，做事有计划、果断、胆大而心细的小姑娘的形象。
课文主要通过以下几种方法来突出乌塔鲜明的性格特点。
（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
教学目标:
1、会认本课的12个生字，正确书写12个生字。
2、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为自己应该有怎样的自主能力。
4.开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。
5.培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重点：
读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：
从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）
3、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
（从学生的生活出发，形成对比，激发学生的兴趣。）
二、检查自学情况
1、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
（2）认读生字，交流识字的方法。
2、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
3、再读课文，说说你了解到了什么？
第二课时：
一、忆课文内容。
二、深入学习，感悟课文。
（一）你最佩服乌他塔的哪些地方？在文中找出理由谈谈自己的看法，联系自己的生活实际谈想法。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险。
3、乌塔都到过的地方。
4、给家人买礼物。
（把课本中的人物经历和学生自己生活实际进行对照，使学生得到启示，达到教学的目的。）
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
（展开辩论，训练学生的思维的广度和灵活性，提高口语交际的能力）五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：
1.打工挣钱
乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国
3.懂得自保、自救
阅读链接
这一“阅读链接”从“享受童年的快乐”这一文化主题出发，安排了“儿时的游戏”的系列内容。教材包括两部分：一是“我喜欢这样玩儿”，以“翻绳”“染指甲”“踢毽子”为例游戏的玩法与妙处作了介绍。二是以“昨天他们怎样玩儿”为内容，意在让学生更加广泛地了解过去的或者别人喜欢的各种各样的游戏。教材附有一张调查表，可以让学生做简单的采访记录。教材配有提示性的插图，包括跳方兜、拍手歌、跳皮筋、推铁环、转陀螺、编花篮等。
教学目标：
1、通过了解课文中童年的生活，汇报自己的快乐游戏。
2、开展社会调查，体会长辈的童年乐趣，增长社会阅历。
课前准备：社会调查
教学过程：
一、活动准备。
为了把这次活动搞好，教师要提醒学生认真做好准备。
第一、让学生想清楚、讲清楚自己喜欢什么。
班里组织的一次重要活动，每个学生都要积极准备，争取在大家面前有一个好的表现，把阳光的一面，自己的特长展示给大家。这就要求每位同学都要认真思考自己的特长是什么，自己最喜欢玩什么。要想清楚自己是怎么喜欢的，其中的甘苦与快乐是什么。必要时可以用实物或者行动展示。
第二、邀请、鼓动其他教师或家长参加班级活动。
二、导入：
著名诗人雷抒雁说得好，说得实在，“一个不会游戏的人，大家总会觉着他的生活有点枯燥；而过些日子如果不去玩一玩，你也许会觉得生活太憋闷了”
你，儿时的游戏有哪些？哪些游戏给你留下的印象最深刻？把蕴涵在“儿时的游戏”中的欢笑、哀愁、酸甜苦辣，跟大家尽情表白吧。这次语文活动给了大家畅所欲言的机会。
三、阅读课文，谈谈感受。
四、说说自己喜欢的游戏活动，要说出喜欢的理由。
五、汇报调查
1、汇报结果。
3、谈谈感受。
综合学习一
教学目标：
积累成语和充满童趣的古诗。学习好的读书方法。以让你我都快乐为题进行口语交际，提高口语表达能力。写自己的童年趣事，逐步学会修改文章，提高习作的水平。
教学时间：四课时
教学过程：
一、学习我的采蜜集
1、读成语，比一比谁记得又准又多。
2、补充自己知道的有关成语。
面带微笑；
几声冷笑；
一脸奸笑；
哈哈大笑；
一阵爆笑；
会心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑
二、读读背背
1、读诗
2、了解诗的内容，谈谈感受。
3、背诵古诗。
三、我的好方法
1、学习书中的方法。
2、介绍自己的好方法。
第二课时
口语交际
1、看课文启发学生，拓展学生的思路。
2、想想怎样让别人和自己快乐。
3、小组交流
提出说的要求：第一、让大家听清楚快乐的根源或苦恼的根源是什么。
第二、听清楚表达的同学什么地方说得好。
第三、听众要积极想办法，并组织好自己的语言。要善意地、文明地讲究表达方式地说明自己的意思。
提出听的要求：
4、全班交流
第三课时
准备活动：
在你的生活里，曾经发生过哪些有趣的故事呢？也许大家一时想不起来了。不要紧，老师建议大家先开展一个“趣味故事大搜捕”的活动。请同学们先认真地在课外书籍、报刊杂志以及网上找一找“趣味故事”，或者让大人们给讲一些“趣味故事”。
一、读短文，说说你从哪体会出有趣了？
“趣”的第一个要义：使自己快乐、好玩、高兴的事情。第二个要义：惊奇、意外、特别的情节或者结果”。这是幽默的艺术。这是高层次的趣。
二、学习作者能抓住人物的语言、动作的写作方法。
“那些地方让我们觉得作者或者文中的任务很快乐？用了哪些具体的事例？”“哪些语言现象（语句和段落）表达了作者的快乐的情感？”“在文章中，哪些情节让我们读者发笑？为什么会发笑？哪些语言把让人发笑的做法、情节很好的写下来了？”
三、指导习作：
看，这次习作是多么有趣呀！如果我们把童年的趣事写下来讲给大家听，那么每个人的生活中就会飞扬出一串串笑声，这是一件多么有意义的事情呀！
为了让笑声在生活中响起来，我们来开展个“童年趣事大比拼”活动怎么样？如果喜欢的话，大家就一起来吧！
趣味故事“大搜捕”
把搜集来的故事讲给大家听，听完了、笑够了，就认真想一想：你觉得这些故事哪里有趣？为什么？
童年趣事“集中营”
读了、听了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？好好想想：自己的生活中，哪件、哪几件事情想起来就好笑？这几件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把这几件事讲给同桌或者要好的伙伴听，看他们听了之后会不会发出开心的笑声。如果听完了他们真的笑了，要让他们谈一谈：他们为什么要笑，哪里有趣？如果听完了他们没笑，那就要让他们帮助分析一下：是这件事没有意思，还是自己讲得不好？听听他们的分析，认真想想：怎样讲才能让别人觉得有趣？
为童年趣事“留影”
根据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。一边写一边读，看自己是不是又笑了起来。
当然，还要注意一点，就是要把事情的前后经过交代清楚，让别人明白到底发生了什么可笑的事情，事情是怎么发生和发展的。写好以后，请老师给指点一下，按照老师的指点进行修改。
在笑声中成长
最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应该注意什么？
建议“马上动笔”！
三、自己习作。
四、作文讲评。
第一单元教案 篇14
unit 1 this is my day
一、单元教学目标：1、能力目标（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:00。（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：what do you do on the weekend? i often go shopping .（3）能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语:eat breakfast,do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等。（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。2、知识目标： （1）能够掌握ab部分中的四会单词。（2）能够听说认读ab部分let’s talk 中的单词和句型。（3）能够掌握ab部分read and write中的四会句型，并能灵活运用。（4）能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。3、情感、策略、文化等有关目标1）引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。2）训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。二、单元内容分析1、本单元重点学习一天中不同时段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会是用频度副词谈论日常生活。2、教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，设计活动要层层递进，有些教学活可参照五年级上册第二单元来设计。3、单元教学课时安排建议：六课时五年级 科目：英语 课题：unit1a 1课时 备课人：教学目标：1、能够听说读写eat breakfast,do morning exercises,have english class,play sports,eat dinner。2、能够听懂问句：when do you do morning exercises? i usually ---at ---。3、理解并说唱let’s chant 歌谣。4、能够了解good to know部分的内容。教学重点、难点：1、重点是掌握a部分let’s learn中的动词短语。2、难点是掌握四会短语和单词exercises和usually的正确发音。教具准备：教学挂图，录音机、录音带，词卡。 教师活动
学生活动
集体研讨意见个人修改意见实施目标一、preparation (1)站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂表示分针。然后提问学生：what tim请几名学生来演示并提问：what time is it ?其他学生回答。（2）放五年级上册第二单元b部分的歌谣，复习巩固句型：“what do you do on saturdays ?”以及动词短语.e is it?学生回答：it’s…
look,listen and say 激发学生兴趣，为学习新课打下基础。二、presentationlet’s learn(1)出示单词卡片：do morning exercises.领读，注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后提问一名学生：can you do morning exercises?该学生答：yes, i can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。（2）简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast/ dinner,领读学生跟读。引导学生说：i eat breakfast at 7:00 in the morning .i eat dinner at 8:00 in the evening.建议引入短语eat lunch.然后师生做“看谁反应快”的游戏。（3）出示单词卡片说句子：we have english class.学生跟读。然后引导学生说：we have china class.继续让学生学说句子。（4）将写有often,usually,sometimes的词卡贴在教师的墙上，说出含有以上单词的句子，i usually play sports at 3:00.示范usually的发音。（5）学生听a部分let’s learn的录音，跟读。三、practise 1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在背后说出动作的名称，如：i get up /do morning exercises--- 表演完毕后评选最加搭档。2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:00.四、production 出示时间安排表，指着图表问学生：when do you get up ?学生回答。然后学生之间反复练习。五、progress1)学生做活动手册练习二。2）用所学的知识编写时间安排表。
read and learn
look,listen and say
red aften the teacher
listen and follow
listen to the tape
ask and answer培养和提高学生的口语表达能力让学生通过训练巩固所学知识。五年级 科目：英语 课题：unit1a课时2 备课人：教学目标： 1、能听读会说：when do you get up/eat breakfast---?i usually ---at ---并能在实际情景中运用。能够正确使用频度副词。2、能够询问同学的作息时间。3、能够听懂录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点、难点：熟练使用句型when do you get up/eat breakfast---?i usually---at--- 问答作息时间。教具准备：录音机和录音带，单词卡片。 教师活动
学生活动
集体修改意见个人修改意见实施目标一、preparation 1)请学生说用新学的短语边的时间表。2）学生利用新句型相互询问作息时间表。二、presentation1)引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械训练。2）板书：i get up at ---i eat breakfast at ---i go to work at---等五个句子，说this is my timetable .do you want to know the time? 引导学生询问：when do you get up ?3）放录音，学生跟读。学生分两组练习朗读对话。三、practice 让学生对照图片做替换练习，请几组学生演示。四、production 同桌相互询问作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。五、progress1)学生思考who is the busiest one in my family?2)学生做本部分的活动手册配套练习。
ask and answer each other
look,listen and say
listen and readread and acttalk each other复习学过的知识为学新课做准备。让学生多说多练提高口语表达能力。新课标第一网提高学生听力能力和水平。通过运用巩固所学知识
五年级 科目：英语 课题：unit1a课时3 备课人：教学目标：1、能够听说读写句型：when do you eat dinner?i eat dinner at 7:00 in the evening .when do you get up ?i usually get up at 12:00at noon.2、能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读例词。教学重点、难点：掌握四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00in the evening .when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon.教具准备：录音机和录音带，教学挂图。
教师活动
学生活动
集体修改意见
个人修改意见
实施目标一、prepration1)播放a部分let’s talk 的录音，学生跟读并表演对话。2）学生俩人一组表演，一人做动作，另一人躲在他背后说句子，如：“i get up at 6:30 .”等，学生评选出最佳组合。二、presentation 1)出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出他们所表示的动词短语：go to work ,go to bed,play sports. 然后对学生说：when does the policeman go to work/eat breakfast/go to bed/play sport? 让学生自己阅读对话，然后放录音，学生跟读。listen, read and act.listen to the teacher carefully look, listen and saylisten and read
激发学生的学习兴趣。提高学生的口语表达能力 2)向学生解释对话中的词汇和语言：policeman,can i ask you some questions?thank you for telling me about your day.三、practice1)让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。2）学生两人一组练习对话。3）让学生上台表演对话。四、prounciation向学生展示该部分挂图，带领学生读四个字母组合的例词。读的时候，有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。放录音，让学生跟读。五、progress1)学生调查教师或邻居的作息时间，做一份报道。2）学生做a部分的活动手册配套练习。listen to the tape and followdo the exercises巩固所学的知识板书设计
when do you get up? when do you eat dinner? when do you play sports?i usually get up at 6:00. i usually eat dinner at 6:00. at 3:00. 教后反思
在设计活动前应充分了解学生已有的语言水平，教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。力求在语言交流中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
第一单元教案 篇15
课题
unit one how do you go there?
第（4）课时
教学内容
b let’s learn let’s play
教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：stop at a red light . wait at a yellow light. go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱let’ chant的歌谣。
（2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现
let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
（2）练习
游戏练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：there are red yellow green. red means stop , green means go , yellow means wait.
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
完成作业本中的作业。
修改意见
教学感受