王二小教学设计（推荐14篇）
王二小教学设计 篇1
第一课时
教学目标：
1、读准“王、助”等14个生字，会写“王、从”这两个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点:
1、理解重点词语的意思，会运用。
2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创情境，导新课：
1、同学们，喜欢看动画吗?我们来欣赏一段动画。（多媒体播放动画）
2、看完动画，你心里在想什么？想说什么？有疑问吗？
3、教师相机板书课题“23、王二小”。学生读题。
二、初读课文，整体感知：
1、学生自己讲讲初读课文的要求。
2、用自己喜欢的方式自读课文。
3、请学生自己选五名同学分别读课文，其他同学整体感知。
4、指名说说读懂了什么。
三、理解课文，品味感悟：
1、学习第一自然段：
多媒体出示插图1：
①学生观察，说说画面上是谁？在干什么？（相机板书：放牛、放哨）
②学生找一找描写本图的段落，自由读，指名读。
③王二小是什么人？（讲解“儿童团员”）。
④找一找直接描写图意的句子。（指名读）
⑤多媒体出示“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”
⑥王二小两件事情同时做，书上用哪个词把两件事连起来呢？（“一边……一边……”学生用这个词说句子。）
⑦学生理解词语“常常”。
⑧教师指导用赞扬的语气读这句话。（指名读，读给同桌听。）
2、学习第二自然段：
多媒体出示插图2：
①图上画的是什么人？（相机板书：敌人）
②找一找描写本图的段落（自由读，指名读）
③敌人来干什么？（扫荡，看“扫荡”的短片，教师讲解，帮助理解词义。）
④看完短片，说说敌人给你留下什么印象？
⑤敌人遇到什么困难了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小带路）
⑥从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）
想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢？叫什么呢？（指名说说，演演）
⑦如果换成你，你会给敌人带路吗？
⑧那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
3、学习第三段：
①指名读第三段
②王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人带路、带入埋伏圈）
③“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？（装着）
④讨论：王二小为何要装着顺从地人呢？如果不这样做，会怎样呢？
⑤你觉得王二小是个什么样的孩子？（机智勇敢）
⑥可是，就这样一个机智勇敢的好孩子，却永远离开了我们！（板书：光荣牺牲）
4、学习第四、五自然段：
①多媒体出示图3，并放录音。
②敌人为何要杀害王二小？怎么知道上了当？
③当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受?
④谁能用这种语气朗读第四段？
⑤同学们，当敌人发现上当以后，先是剁去了王二小右手的无根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！
⑥谁再读这句话；“敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。”
⑦我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心情怎样？冲下来时会喊什么？战斗的结果怎么样？(板书：敌人被消灭)
⑧齐读第五段。
⑨为什么说王二小是个小英雄？
5、王二小用生命保护了战士们和全村老乡，而他再也不能醒来，让我们怀着对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！
四、指导写字：
重点指导“从、这”两个字。
五、同学们王二小虽然牺牲了，但是他的名字，他的事迹，却永远铭刻在我们心中，让我们再次欣赏他的英雄事迹吧！（放动画）
除了王二小，还有无数的革命烈士，他们用生命换来了我们今天的没有战火的幸福生活，我们要珍惜啊！
板书设计
23、王二小（机智、勇敢）
放牛，放哨
给敌人带路
带入埋伏圈
光荣牺牲
敌人被消灭
王二小教学设计 篇2
【学习目标】
1、认识“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
【课前准备】
1、阅读《王二小的故事》
2、剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。
3、歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。
【教学过程】
一、情境引入：
1、观看课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。
2、老师配乐范读课文。
二、插图引出生字，认识生字：
图1：王二小在干什么？
（边放牛边帮助八路军放哨）
认识生字“助”，“哨”。
图2：敌人在干什么？
（大扫荡，要王二小带路）
认识生字“敌”，“荡”。
图3：王二小怎么做的？
（装着顺从，把敌人引进埋伏圈）
认识生字“顺”。
图4：结果怎么样？
（杀害了王二小，被八路军全部消灭）
认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
三、读通课文：
1、找一找：
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2、画一画：
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3、问一问：
给时间让学生质疑不理解的词语。
4、议一议：
为什么王二小是小英雄呢？
5、说一说：
照样子说：
⑴王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
⑵敌人把王二小杀害了。
王二小被___________。
⑶敌人被八路军消灭了。
八路军把___________。
四、想象感悟：
1、引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。
2、配乐朗读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情的朗读。
王二小教学设计 篇3
教学目标：
1、巩固识字、写字。能正确流利有感情地朗读课文。
2、能用自己的话讲述王二小的英雄事迹，提高语言表达能力。
3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，体会我们今天的幸福生活来之不易。
一、复习导入。
1、我们先来复习上节课学过的生字。请同学们看卡片，读准字音并组词。（开火车领读。）
2、同学们生字读得很好。这里有几个词，谁来读一读？你能用这几个词说句子吗？（放哨 扫荡 迷路 顺从 埋伏圈）
3、上节课我们学习了课文的前三个自然段，了解到机智勇敢的王二小为了村子的安全，把敌人带进了八路军的埋伏圈。这时候发生了什么情况呢？这节课我们继续学习课文。（齐读课题）
二、学习课文4、5自然段。
1、（课件出示图。）这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景。听！当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了什么事情？（放录音，枪声。）谁来说一说？（四面八方响起了枪声。）
（1）这是谁的枪声？（八路军的枪声。）
课文中是怎样写的？我们一起来读一读。（指读第四自然段）
读第一句话时应该慢一点还是快一点？（快一点，因为事情很突然，时间非常短。敌人还没有反应过来。）再指读。
（2）这段的第二句话写什么了？（敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。）
敌人怎么知道上了当？（听到枪声。）再看看图，还有别的原因吗？（王二小在喊。可能会喊：八路军叔叔！快开枪！快消灭敌人！）
从王二小的喊声我们能够看出来，此时此刻，王二小想没想到自己的危险？他想到的是什么？（消灭敌人。）
（3）是的，王二小没有想到自己的生死，一心想着消灭敌人，一心想着村子里乡亲们的生命安全。这样不怕牺牲的王二小不愧是我们的小英雄。请你再读读第四自然段，读出对小英雄的敬佩。（练读，指读。）
2、我们被王二小的精神所感动，八路军战士们又是怎么做的呢？请你看图说一说。（他们拿枪往山下冲。）
我们看看书上是怎么写的，请你读读最后一自然段。八路军带着对敌人的无比痛恨，消灭了全部敌人。请你带着这种对敌人的痛恨，再读第五自然段。
三、通读全文，体会小英雄的机智勇敢、不怕牺牲。
1、通过这篇课文的学习，让我们感受到了小英雄王二小的机智勇敢、不怕牺牲，请你带着感情朗读全文，读出你的体会与理解。
2、学生读全文。
3、谁能看着图加上自己的想象试着讲一讲这个小故事？
4、王二小如果活到现在，他已经是一个八十多岁的老爷爷。可是，为了乡亲们的生命财产安全，他献出了自己年仅十二岁的生命，没有能够看到我们今天幸福的生活。到现在，人们唱起这支歌时会深深地怀念我们的小英雄王二小。让我们怀着无比崇敬和怀念的心情跟着音乐来学着唱一唱吧。
四、拓展延伸。
1、同学们的心情非常悲痛，王二小的英雄事迹永远留在人们心中。像王二小这样的英雄事迹还有很多。你还知道哪些事迹？
2、海娃也是个智勇双全的抗日小英雄。请同学们拿出题单，自己读读小英雄海娃的事迹。（指读。）
3、试着用自己的话讲讲这个故事。
这些小英雄因为爱祖国，爱人民，所以能够机智勇敢的与敌人斗争到底。这样的英雄故事还有很多很多，我们讲也讲不完。同学们回家继续准备英雄故事，在本周的英雄事迹故事会上来交流。
4、完成后面的练习题。
五、书写生字。
王二小教学设计 篇4
教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。为此，可以这样安排教学过程。
一、由图入文，讲英雄的故事。
1.整体感知。将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物王二小是什么人
2.看图说话。先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3.读通课文。让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读；再从这些段落中画出直接写图意的句子；然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。如：（1）边放牛边放哨；（2）叫他带路；（3）带进埋伏圈；（4）消灭敌人。
2.想一想。引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。
3.议一
议。为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神；并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。
4.写一写。引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整（括号内是应填内容）：
（1）王二小一边（放牛），一边（帮助八路军放哨）。
（2）王二小被敌人逼着（带路）。
（3）王二小把敌人带进了（八路军的埋伏圈）。
（4）王二小（被敌人）杀害了。
三、升华情感，颂英雄的精神。
1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2.配乐读。先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
3.齐声唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指挥学生齐唱。
江苏省南京市溧水县实验小学 任定保
王二小教学设计 篇5
教学目的
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画，理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间3课时 王二小教学设计
教学重点
1、理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2、“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点
1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
教学过程 王二小教学设计
第一课时
一、启发谈话
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）
二、看图
老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
（一）初读课文：
1、老师范读，学生要听准字音。
2、学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）
3、四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）
“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。王二小教学设计
常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）
看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。
（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。
四、总结全文
说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
五、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过（要读出语气。）
六、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段,看谁讲得最生动板书设计：（书上的四幅彩图）
24.王二小 →机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作
二、认识本课生字词
（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
（二）读生字卡片，口头组词。
（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。
（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首； “英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指导书写：
帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。
英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。
雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词
四、听写四个生字
第三课时
一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上（读：王、童、团、员、响、起）
二、学习生字
（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。
童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。
团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。
员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。
响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。
起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语，抄字头
四、听写本课的生字词
五、学习造句
（一）读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。
（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。
（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。
自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。
王二小教学设计 篇6
[设计理念]
小学生学语文，兴趣应该是第一位的。一年级下学期的小同学应该怎样去识字？怎样学写字？怎样去用心朗读，体会感情？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做些尝试。低年级教学实践中，教学生字容易，引导其主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要）；知道朗读容易，引导用心体会难（架起桥梁，使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动学，用心体会，是本节课的方向。本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是落足点，心灵的沟通，情感的碰撞，是通道，也是桥梁。
[教学目标]
1.情感目标
⑴引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染；
⑵引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意思。
2.识字目标
⑴认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。
⑵会写“王、从、边、进、道”6个生字。
3.读书目标：用心地朗读课文，读出情读出味。
[课前准备]
⒈教师准备：
⑴绘制四幅图。（前三幅为书中插图①②③，第四是王小二正面图。）
⑵制作生字片。（分两种：第一种为要求认的字。第二种为要求写的字，卡片颜色分开，另外6个必写字中能体现结构布局特点的，如：“王”字三横，“从”字中的避让，后四个字中的“”要用彩色标出，以应起学生注意。）
⑶准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。
⒉学生准备：有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[课时安排]2课时
[教学流程和设计意图]
第二课时
一.情境引入。
1.观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。2.老师配乐朗读课文，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的和课文说的是谁？
3.板书课题，学生齐读。
4.简介课文背景。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时方十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的的幸福生活。
5.老师配乐范读课文。
二.用播图引出生字，认生字。
1.图一：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨）
认识生字“助，哨”
2.图二：敌人在干什么》（大扫荡，要王二小带路）
认识生字“敌，荡”
3.图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈）
认识生字“顺”
4.结果怎样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭）
认识生字“突，枪，杀，害，英，雄，冲，部”
5.指导写字：王，从，边，这，进，道。
三.读通课文
学生借助拼音后读课文，要求读准字音，读通句子。不会认的字可问老师和同学。
四.阅读理解
1.找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。
2.画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读，个别议。
3.品一品
a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
问：从这句话中，你知道了什么？
b..出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
（想象敌人会怎么“叫”）
c.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从”的样子？
动作示范，理解“顺从”
4.问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。问：“你有没有不理解的词语，说出来？”
5.说一说。
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样的。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被。
6.读第4.5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
读了这两段，你哟什么想法？
7.议一议：为什么说王二小是英雄？
8.有感情的朗读第4.5自然段。
五.想象感悟。
1.想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，动作和内心活动，创造性地复述课文。
2.配乐读，先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红，书写。
六.扩展活动
1.把王二小的故事讲给父母听。
2.读有关小英雄的故事和看有关小英雄的电影，电视。
3.看一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。
[板书设计]
王二小
放哨
带路
杀敌
牺牲
[设计意图]
此板书图文结合，随课文学习过程逐步出示。插图部分作用有三个方面：1.可吸引低年级学生的注意力；2.利于创设情境；3.图文对照（基本上一幅图对应一个自然段，板书战线了文章的线索，对应各个自然段，对学生以后理清层次、抓住文章线索起了潜移默化的引导作用）。
王二小教学设计 篇7
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语。认识“帮、助、迷、杀、害、英、雄、冲”8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。
课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
一、导入新课
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
出示文中插图，教师范读课文。听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
三、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
四、写字
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
五、总结（启发谈话，理解升华。）
学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
板书设计
王二小敌人
↓↓
一边放牛，一边放哨让王二小带路
↓↓
把敌人带进埋伏圈被八路军包围
↓↓
光荣牺牲被全部消灭
王二小教学设计 篇8
教学目标：
1、认识“王、助”等14个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学准备：1、收集到的小英雄图片2、课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学过程：
一、出示图片，导入课文
1、出示插图“王二小”
谈话：孩子们，你们认识他吗？对，他就是小英雄王二小，今天我们就来学习王二小的故事。
2、板书课题。
请小朋友伸出手和老师一起板书课题。
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音读课文。
要求：⑴、读准字音不会读的字可以请教同桌或老师；
⑵、圈出生字宝宝，多读两遍；
⑶、边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
2、识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
师：刚才老师发现同学们读得很认真，特意把生字多读了几遍，真是认真的好孩子。接下来老是想考考大家，看看谁是最厉害的。
⑴、出示词语：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
请小老师教
⑵、去掉拼音认识词语。
男女比赛。
⑶、师：一轮比赛后大家表现的都很出色，生字宝宝也想考考大家，谁敢挑战？
出示生字。（分组比赛）
三、过度：看来咱们一一班的孩子都很优秀，聪明的你们度过课文后知道王二小在干什么吗？
1、出示第一段，指名读
（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?
说话练习：
“如果我是王二小，我会……”
师：看来大家都很勇敢！都是小英雄！
师：一个只有13岁的孩子，只比你们大六七岁，能这样的不怕牺牲，机智勇敢，太让老师感动了，当敌人发现上当后，会怎么做呢？
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）
师：真是天妒英才，一个只有13岁的孩子，一个机智勇敢的孩子，就这样离我们而去，他的死是光荣的，老是想起这样一句名言：
为祖国倒下的人，他的死是光荣的！
四、感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。）
五、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？今天我们学习英雄，歌唱英雄，请欣赏《二小放牛郎》
（通过欣赏，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
师：就像歌中唱的那样，他牺牲的英勇，却保护了千万群众，像这样的小英雄还有……（出示图片）
儿歌小结：
王二小，你真棒，
引诱敌人上了当。
放牛娃，志气高，
英勇美名永传扬。
六、说一说：照样子说。
例：王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
练习：（1）敌人把王二小杀害了。
（2）敌人被八路军消灭了。
七、作业
1、把故事讲给父母听。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板书设计：
王二小
机智 勇敢
王二小教学设计 篇9
[设计理念]
《王二小》是一篇传统课文。课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了的故事。学习这篇课文是让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是来之不易的，应该珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
新课程标准中指出：语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本，动情感的难点，通过运用课文插图，创设音乐情境，朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中，让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
[教学目标]
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智、勇敢、不怕牺牲的精神，体现今天幸福生活来之不易。
[教学重点]能认识本课14个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文
[教学难点]能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
[教学准备]课文插图，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生词卡片，搜集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
[教学时间]2课时
第一课时（略）
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、小组合作，自主识字。
四、朗读课文，指导写字。
第二课时
课前谈话：
我有一个问题，想得到一（3）班同学的帮助，愿意帮助老师吗？
问题：当老师走进你们的教室的时候，你想对我说什么？
过渡：一（3）班的小朋友的确不错，爱动脑提问题，爱发言，都是聪明的孩子，席老师特别想和你们上一节课，想让你们和一（2）班的同学比一比，看哪个班的同学聪明，守纪律，爱发言，有没有信心表现得更棒？
一、复习导入，认识英雄。
1、听陈老师说，你们昨天学习了23课的生字和词语，并和它们成了好朋友，瞧！它们今天又来做客了，还认识它们吗？（出示生字卡片）让我们开火车读吧！听老师提要求：读准字音并组词。哪一组愿意来？读完后学生齐读一遍。
2、过渡：看来，同学们确实和这些生字宝宝成了好朋友。陈老师还说：“她和大家认识了一位小英雄，还记得这位小英雄的名字吗？（板书课题，生书空“王”的笔顺）
二、品读课文，感悟英雄。
（一）学习第一自然段
1、出示第一幅插图，指导看图。
（1）图上画得是谁？他在哪儿？他在干什么？
（2）这幅图的内容在哪一段写着？（指名读第一自然段）
（3）王二小在放牛的时候还在干什么？课文中用一个什么词把放牛和放哨连在一起的？两件事同时做，就用“一边……一边……”连起来，我们把这段齐读一遍，要注意把“一边……一边……”读重点。
（4）指导说话。用“一边……一边……”练习说话。
（5）王二小帮助八路军放哨还不止一次，书上有一个词告诉我们了，是哪个词？谁能给“常常”换个词？
（6）指导朗读。
（二）学习第二自然段。
过渡：王二小就是这样利用放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人就马上向八路军报告。在1942年9月16日那天发生了下面的事，看图，这幅图在哪一段写着呢？
（1）自由读第二自然段，看你读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）交流：第一句理解“扫荡”“迷路”；第二句：着重看图想象：看看敌人的样子，想一想敌人会对王二小怎么说呢？
（3）指导读：读时体会敌人的凶狠。
（4）小结：通过刚才的学习，你再结合这幅图，你看这幅图主要写什么意思呢？
（三）学习第三、四自然段。
过渡：想一想：王二小愿意给敌人带路吗？请同学们读课文3、4自然段。
（1）学生读3、4自然段。
（2）交流：王二小是怎么给敌人带路的？理解“顺从”“装着顺从”
（3）启发想象：王二小装着顺从的样子，帮助敌人带路，其实他心里是怎么想的？从这里可以看出王二小是一个么样的人？（板书：勇敢、机智）
（4）王二小把敌人带到了哪里？（理解“埋伏圈”）
（5）指导读：
（6）当王二小把敌人带进埋伏圈了时候，发现了什么情况？（理解“四面八方响起了枪声）指导读这句话，
（7）敌人怎么知道上当的？看图，还有别的原因吗？王二小在喊什么呢？（板书：不怕牺牲）
（8）小结指导朗读：王二小凭着他的机智、勇敢和不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军的埋伏圈，他用自己宝贵的生命换取了后方干部和几干老百姓的安全，这样的人，我们应送他一个称号 小英雄(板书)。请大家再读课文，体会小英雄的勇敢、机智和不怕牺牲。
（四）学习第五自然段。
过渡：八路军亲眼看见王二小被敌人杀害了，他们会怎么做呢？让我们一起读读最后一自然段。
（1）生齐读
（2）交流：为什么八路军冲下来不用跑呢？为什么八路军冲下来，把敌人消灭的一个都不剩呢？指导读。
（3）指导说话：
八路军把敌人消灭了。敌人被八路军消灭了。
读读这两个句子，意思一样吗？
练习说句子：王二小被敌人杀害了。敌人把 。
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 敌人被 。
三、复述课文，记住英雄。
1、师看图复述课文。
2、带着感情读课文，再次体会王二小勇敢、机智和不怕牺牲。
3、学生看图给大家讲这个故事。
四、拓展延伸，学习英雄。
王二小牺牲了，他为了救后方的百姓，竟然被敌人活活挑在枪尖上，摔死在一块大石头上。鲜血染红了那块大石头，染红了周围的草。当解放军叔叔抱起他，轻轻地呼唤他的名字的时候，我们的王二小却再也不能睁开眼看看他身边的解放军叔叔，看一看他的爸爸妈妈，看一看他热爱的乡亲们了。让我们带着对二小的无限怀念和无比崇敬的心情来听一听这首歌吧（会唱的跟着唱）
同学们的心情非常沉痛，王二小的事迹永远留在人们心中，像王二小这样的英雄还有很多很多，你还知道有哪些？让我们记住这些英雄，珍惜今天的幸福生活吧！
板书设计：
勇敢机智
王二小 小英雄
不怕牺牲
王二小教学设计 篇10
【教材简析】
本文讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。
【设计理念】根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。
【教学课时】两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学准备〗
1、课文插图。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。
〖教学重点〗
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学难点〗
1、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、认识“王、助”等14个生字。
〖教学过程〗
一、图画音乐导入：
教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生感受。提问：
你知道图中的这个小男孩是谁吗？说说你了解的王二小吧。
（板书课题——王二小，学生认识“王”字。并说说你是怎样记住的）
二、新课呈现：
1、教师范读课文。
2、利用插图训练说话并引出生字，认生字：
⑴分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么？认识生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。
⑵补充图四：结果怎么样？认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。
三、读通课文
学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
四、阅读理解
1、找一找：
找出与三幅图相对应的课文段落读一读。
2、汇报：
学生喜欢哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：
用“一边……一边”说话；想象敌人会怎么“叫”？动作示范，理解“顺从”等指导。
五、整体感知，领悟人物：
1、提问：
通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子？为什么？
2、齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，师生同唱。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固本课的生字、新词。
2、教师指导书写生字。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学过程〗
一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话
二、指导书写：
1、学生先观察例字，看看如何写。如：每个字的每一部分在田字格中所占的位置；每个字的笔画顺序如何等等。
2、学生认真描红并书写，教师巡视指导。
【板书设计】
23王二小
一边-……一边
小英雄带路
被杀害
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
放哨：站岗或巡逻。本课指王二小留心观察看有没有敌人来，帮助八路军了解周围的动静。
扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。他们杀害老百姓，残酷实行抢光、烧光、杀光的“三光”政策。
儿童团员：抗日战争时期，中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫“儿童团员”，相当于我们今天的“少先队员”。
八路军：是中国共产党领导的抗日革命武装。原来是国中国工农红军的主力部队，1937年抗日战争开始后，改编为国民革命军第八路军。抗日战争胜利以后，和其他人民武装一起改编为中国人民解放军。
〖相关链接〗
1、网络资源：
（介绍了二小的图片、《歌唱二小放牛郎》的歌词和歌曲。）
歌唱二小放牛郎.rm
2、《歌唱二小放牛郎》方冰词劫夫曲
牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。/九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
王二小教学设计 篇11
课题 王二小 课时 第2课时 课型 阅读课 教材分析 《王二小》是人教版一年级下册语文课本中一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。 学生分析 因为王二小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。 教学目标 1、巩固生字词的读音，尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法，另外注意巩固“走之底”的写法，可让学生书空或指名上台写。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。 3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2、在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。 教学难点 在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。 教学策略 1.教学策略： 借助电子白板 、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。 2.学习策略： 引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。 资源与媒体 电脑，电子白板，图片，音乐，链接互联网 前置性学习 学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。 教学过程 教学活动及步骤 学生学习活动 设计意图 一、复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语，巩固复习“走之底”的写法。 1、学生回答问题。 2、学生书空或指名上台写。 1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。 2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。 二、试读，未成曲调先有情 1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？ 2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？ 1、学生自由朗读课文。 2、学生回忆课文内容，回答问题。 1、学生再度熟悉课文内容。 2、设疑引起学生探究的兴趣。 三、精读，字字句句悟英雄 1、了解主人公背景 （1） 请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？ （2） 语言训练：一边······一边 2、出示第二幅图。 （1）指名读与插图对应的第二段。 （2）“扫荡”的意义理解。 （3）敌人是怎么叫王二小的？ （4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。 3、出示第三幅图。 请小朋友读第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的区别，并出示相关练习。 （2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？ （3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着“顺从”，给敌人带路？ 4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。 5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？ 1、学生读课文，回答相关问题。 2、学生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。 3、学生观看与课文相关视频。 1、(1)白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。 （2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂上及时整合知识。 2、（1）白板出示第二幅图。 （2）白板插入“扫荡”视频，使学生更形象更深刻的了解“扫荡” 的意义。 （3）指导学生朗读，在白板上标出重音。 3、（1）白板出示第三幅图。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习，训练学生的语言能力，解决本课的教学重点之一。 （3）白板圈出“顺从”“装着”等重点词，帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。 4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。 5、用不同颜色圈出“冲”。 四、感染真情 （1）情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》，请小朋友谈谈心目中的王二小。（让学生再次回到课题：补充课题：——的王二小） （2）诵读感染。 1、听老师讲述“血色石“相关资料，观看《歌唱二小放牛郎》。 2、学生发散思维，补充课题。 3、在之前学习的前提下，学生的感情已经受到一定程度的感染，在此学生再进行诵读的自我感染。 （互联网插入） 五、拓展作业 （1）回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。 （2）搜集其他小英雄的资料。 了解作业要求。 对所学知识进行后续性的巩固与加强。
王二小教学设计 篇12
【教学要求】
1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
【教学重点】
重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
【课前准备】
1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。朗读课文的录音带。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）
你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文：
1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况：
1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读：（或放朗读课文的录音）
讨论：
课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）
五、理解课文，指导朗读：
1、指名朗读第1自然段。
2、出示投影片（或挂图）。提问：
王二小正在干什么？
（板书：放牛、放哨）
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）
4、指导朗读：
王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。
5、轻声自由读第2自然段：
讨论：
敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。）
结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。
6、指名朗读第1、2自然段。
7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：
⑴哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）
⑵“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。
⑶为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）
8、指导朗读：
“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。
“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。
9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。
六、朗读全文（齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习：
1、出示生字词卡片，检查生字的读音。
2、指名朗读课文。
3、指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
二、识记字形，指导写字：
1、启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字：
员：下半部不是“见”，最后一笔是点。
路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。
军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。
2、课后练习第2题：
先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。
王：三横要平行，长短不同，第三横最长。
前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。
响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。
三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
四、课堂练习：
1、课后练习第3题：
先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读cháng cháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。
学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。
启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
【板书设计】
王二小敌人
↓↓
一边放牛，一边放哨让王二小带路
↓↓
把敌人带进埋伏圈被八路军包围
↓↓
光荣牺牲被全部消灭
王二小教学设计 篇13
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画，理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
5.学会本课14个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“一边……一边……”各说一句话。学会说把字句和被字句。
教学时间3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备： cai 田字格
教学过程
第二课时
一、复习导入
*小朋友们好！你们喜欢做游戏吗？上节课我们学习了第23课，现在，我们就利用这课的生字和大家一起做个游戏，有兴趣吗？游戏的名称就叫：看口型猜生字
1、看口型猜生字游戏：
老师随意出示生字卡，你们读，你们读时只要动口不发出声音（示范读一个生字），老师就能猜出你读的是哪个字，你们信吗？
老师做口型，你们猜。
小朋友们拿出自己的生字卡做看口型猜生字游戏，看谁猜得又快又准。
2、开火车齐读带生字的词语。
小朋友们，请看大屏幕，屏幕上红色的生字宝宝正带着他的好朋友站在那儿呢，谁能准确地读出来？我们来开火车读读。
3、指导书写“从”
*小朋友们，你们已经能把字词读得很好了。现在让我们来学学写的本领。今天老师要教大家写的字是“从”字。
1）出示课件“从”。谁来说说你是怎样记住“从”字的？我们的汉字，看似简单却有着很美意境。从“从”字就可以看出来。二人从，大人在前小人跟。
2）观察“从”在田字格中的位置：大小人各占一边，小人腿短捺变点，大人腿长走在前。
3）学生书空：小手伸出来，跟老师一起写。
4）翻开课本p101页，找到“从”字在田字格中写一写。
5）同桌互评：请小朋友们当当小老师，看看同桌小朋友写的字，你觉得写得好的打上小星星，有什么不对或不好的地方请你轻声告诉他。
二、课件引入
*小朋友们刚才的表现真的很棒！老师要奖励奖励大家，请你们听一段动人的歌曲。
1、欣赏：歌唱二小放牛郎第一段
2、说二小
刚才大家听到的这首歌是写谁的？他就是我们上节课认识的抗日小英雄王二小。（出示二小图片）谁知道他几岁了？你对他还了解些什么？
三、学习第二自然段
*小朋友们说得真好。王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的。歌曲中说“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知到哪儿去了。”是呀，放牛的二小究竟到了哪里去了呢？那是1941年9月16日那天早上，不幸的事发生了。
1、播放敌人扫荡插图：看，这幅图的内容在哪一段写着呢?
2、自读课文第二自然段
这个自然段有两句话，请同学们小声读读，说说你读懂了什么？有什么不懂的地方？
3、敌人为什么让王二小给他带路？
4、插播影片理解“扫荡”。
同学们，这就是“扫荡”！扫荡就是见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。即“杀光，抢光，烧光”。由于敌人的“扫荡”，乡亲们没了吃，没了穿，孩子们没学上了，爹娘死了，亲人散了，家没了，生活完全地变了。这一切的一切都是谁带来的？小朋友们讨厌日本鬼子吗？怀着这样的心情我们来读读这段课文。
*小朋友们，你们讨厌这样凶残扫荡的敌人，饱受扫荡之苦的王二小更是恨之入骨。你们说，王二小愿意给敌人带路吗? 王二小有没有给敌人带路？
四、学习第三、四自然段
1、读课文说说王二小是怎么给敌人带路的？
2、课件出示：王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。
3、王二小为什么要装着顺从的样子？
顺从是什么样？装着顺从又是什么样呢?心里想的和表面想的不一样。
王二小心里想你要把我杀了不要紧，可是万一敌人到了村子里了，还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。
4、你觉得王二小是一个怎样的人？
1）体会二小的聪明。多聪明的二小呀，能想出假装顺从的办法来迷惑敌人！你喜欢这样聪明的二小吗？带着喜爱的感情谁来大声读读这句话。
2）体会二小的勇敢。如果是你你敢给鬼子带路吗？你心里会想什么？多勇敢的二小呀，居然敢给这样可怕的鬼子带路！你佩服他吗？请佩服二小勇敢的小朋站起来齐读这句话。
5、读到这你对这个句子还有什么不懂的吗？埋伏圈是什么?
画图理解“埋伏圈”。就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈。
*小朋友们你们今天上课真认真呀，上了这么久一定很累了，让我们来放松放松，说段顺口溜吧。
6、读说训练：
1） 请你跟我这样做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。消灭了，消灭了，八路军把敌人消灭了。敌人被八路军消灭了。
2）出示课件：二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。
八路军把敌人消灭了。敌人被（ ）。我把抱起来。被（ ）。
五、学习课文第四段
1、出示“带路图”
*机智勇敢的王二小就这样带着敌人上路了。请看，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!这时候，发生了什么情况？ (出示“带路图，放录音：枪声)
2、四面八方响起了谁的枪声？（结合板书理解四面八方）
3、指导朗读课文句子。
“突然……”这个句子该怎么读？应该快一点读，因为敌人没想到，八路军就响起了枪声，所以读的快些。。
4、第二句话该怎么读？后面是杀害二小，心情是难过的，应该读慢点。
5、敌人除了听到枪声，还听到了什么才知道上了当? 再看看图，二小在干什么？请你学学二小的动作。
6、王二小在喊。想想假如你是二小，你会喊什么?一起喊一声。
7、体会王二小的不怕牺牲。
从二小的喊声，我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?他想到的是什么?：（是消灭敌人。）
8、指导朗读第三、四段。
王二小心里想的是怎么消灭这些敌人，就是没有想的是到他自己，再次证明王二小是那样勇敢，那样不怕牺牲。你做不到，我做不到，在当时许多的大人也做不到，可我们年仅十三岁的二小做到了。敌人气坏了，他们没想居然会上了一个小小放牛娃的当，就把王二小杀害了。王二小就凭着他的机智、勇敢，用他的生命换取了后方干部和几千百姓的安全，他不愧被称为小英雄。谁想来大声地把他的壮举读给大家听听？
9、教师范读。王二小把我也深深地打动了，老师也忍不住想读读这动人的一幕。
10、指名读。
11、齐读。小朋友们，像二小这样的孩子，你们愿意让他死去，舍得让他死去吗？读这段请读出你的不舍之情吧！
六、学习第五自然段
1、看图，读文。是的，我们不愿意二小离去，亲眼看见二小被杀的八路军更不愿意，就在这时侯——
2、为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 因为恨敌人，恨不得马上杀了他们。
七、总结拓展
1、播放“血色石”资料，观看二小被杀片段。。
王二小就这样牺牲了，有关资料是这样描述的：鬼子发现上了当，朝二小举起了刀，第一刀削去了他右手的五个手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一块巨石上。被他的鲜血染红的那块石头，至今还静静地卧在山沟，人们把它叫做“血色石”。让我们一起来看看这段“血色传奇”吧
2、全体起立，齐读课文
王二小就这样被敌人杀害了，鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风哭了，小鸟也哭了。小朋友们，你们现在正坐在教室里幸福地听老师讲课，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生他、养他的的爸爸、妈妈和他热爱着的乡亲们了!现在，请全体起立，让我们带着对敌人无比的仇恨对二小无限的怀念齐读课文。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
孩子们，此时我看见了你们和老师一样眼里含着泪花。我知道你们的眼中有仇恨，仇恨敌人的凶残；你们的眼中有佩服，佩服二小的机智；有惊叹，惊叹二小的勇敢；你们的眼中有不舍，不舍一个少年英雄的离去。让我们再一次唱起那首动人的《歌唱二小放牛郎》吧。相信你们也会学习勇敢，变得机智；学会尊重，尊重英雄不怕牺牲的伟大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的来之不易。
王二小教学设计 篇14
（第二课时）
一、词语复习
儿童团员 常常 帮助 扫荡 迷路 山坡 顺从 埋伏圈 上当 杀害 英雄 消灭
一、课件引入
小朋友们读的真棒老师要奖励奖励大家，请你们听一段动人的歌曲。
1、欣赏：歌唱二小放牛郎
2、说二小
刚才大家听到的这首歌是写谁的？他就是我们上节课认识的抗日小英雄王二小。（出示二小图片）谁知道他几岁了？你对他还了解些什么？
小朋友们说得真好。王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的。谁能把他身为儿童团员的那种骄傲和自豪读出来。
读第一段（指导自豪、机智）
王二小是儿童团员。他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。
三、学习第二自然段
*歌曲中说“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知到哪儿去了。”是呀，放牛的二小究竟到哪里去了呢？那是1941年9月16日的早上，不幸的事发生了。
1、请同学们小声读读第二自然段，说说你读懂了什么？（二小是故意在敌人看得见的地方放牛，就是要把敌人引进埋伏圈的……）有什么不懂的地方？
有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
2、什么是“扫荡”。（图片展示）
同学们，这就是“扫荡”！扫荡就是见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。即“杀光，抢光，烧光”。由于敌人的“扫荡”，乡亲们没了吃，没了穿，孩子们没学上了，爹娘死了，亲人散了，家没了，生活完全地变了。这一切的一切都是谁带来的？小朋友们讨厌日本鬼子吗？怀着这样的心情我们来读读这段课文。
*小朋友们，你们讨厌这样凶残扫荡的敌人，饱受扫荡之苦的王二小更是恨之入骨。你们说，王二小真愿意给敌人带路吗? 那他为什么那么做？（把敌人消灭）
四、学习第三、四自然段
1、读课文说说王二小是怎么给敌人带路的？
2、课件出示：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了埋伏圈。
3、顺从是什么样？（听话，愿意照别人的要求做。）装着顺从又是什么样呢?心里想的和表面做的不一样。
4、王二小为什么要装着顺从的样子？
因为装出顺从的样子敌人才不会怀疑他，二小与敌人斗智斗勇，把敌人带进八路军的埋伏圈。
4、你觉得王二小是一个怎样的人？
1）（体会二小的聪明。）多聪明的二小呀，能想出假装顺从的办法来迷惑敌人！你喜欢这样聪明的二小吗？带着喜爱的感情谁来大声读读这句话。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
2）（体会二小的勇敢。）如果是你你敢给鬼子带路吗？你心里会想什么？多勇敢的二小呀，居然敢给这样可怕的鬼子带路！你佩服他吗？请佩服二小勇敢的小朋友站起来齐读这句话。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
5、读到这你对这个句子还有什么不懂的吗？埋伏圈是什么?
画图理解“埋伏圈”。就是八路军根据地形隐藏起来，不让敌人发现，然后王二小把敌人领进去，准备消灭敌人的这么一块地方，就叫埋伏圈。图示
*小朋友们你们今天上课真认真呀，上了这么久一定很累了，让我们来放松放松，说段顺口溜吧。
6、读说训练：
1）请你跟我这样做：埋伏圈，埋伏圈，二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。消灭了，消灭了，八路军把敌人消灭了。敌人被八路军消灭了。
2）出示课件：二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被二小带进了埋伏圈。
八路军把敌人消灭了。敌人被（ ）。我把抱起来。被（ ）。
五、学习课文第四段
1、出示“带路图”
*机智勇敢的王二小就这样带着敌人上路了。请看，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景。
听!这时候，发生了什么情况？ (出示“带路图，放录音：枪声)
2、四面八方响起了谁的枪声？（结合板书理解四面八方）
3、指导朗读课文句子。
突然四面八方响起了枪声。
八路军的子弹又快又准，“突然”这个词就说明了他们把敌人打了个措手不及，来不及反映，所以关键就在快！（再读）
4、敌人听到枪声知道上了当，除此之外还有什么让敌人发现自己上当了。看看图，二小在干什么？请你学学二小的动作。（喊）
5、王二小在喊。想想假如你是二小，你会喊什么?一起喊一声。
6、体会王二小的不怕牺牲。
从二小的喊声中，我们看出王二小此时此刻没想到自己的危险?他想到的是什么?（是消灭敌人。）
7、受到惊吓的鬼子，将残忍罪恶的手伸向了我们的小英雄王二小。冰冷的刺刀直刺二小的胸膛。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
资料补充：鬼子发现上了当，朝二小举起了刀，第一刀削去了他右手的五个手指，第二刀刺向了他的胸膛，把他摔在一块巨石上。被他的鲜血染红的那块石头，至今还静静地卧在山沟，人们把它叫做“血色石”。让我们一起来看看这块流淌着二小鲜血的石头吧！
敌人知道上了当，就（残忍地）杀害了小英雄王二小。
8、指导朗读第三、四段。
王二小勇敢的面对凶残的敌人，心里想到乡亲们，想到埋伏着的八路军叔叔，唯独没有想到自己。年仅十一岁的二小用他的生命换取了后方干部和几千百姓的安全，他不愧被称为小英雄。谁想来大声地把他的壮举读给大家听听？
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
9、教师范读。王二小把我也深深地打动了，老师也忍不住想读读这动人的一幕。
10、指名读。
11、齐读。小朋友们，像二小这样的孩子，你们愿意让他死去，舍得让他死去吗？读这段请读出你的不舍之情吧！
六、学习第五自然段
1、看图，读文。是的，我们不愿意二小离去，亲眼看见二小被杀的八路军更不愿意，正在这时侯——
正在这时侯，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
2、为什么说八路军冲下来，不用跑呢? 因为恨敌人，恨不得马上杀了他们。
所有的敌人都被消灭了。
痛快吗？读
解气吗？再读
孩子们，中国已不再是从前任人欺负的“东亚病夫”，日本侵略者早已被我们赶出国土，我们享受幸福生活的今天，切不可忘记无数像二小这样无畏的抗日小英雄们。让我们再一次唱起那首动人的歌曲吧。相信你们也会学习勇敢，变得机智；学会尊重，尊重英雄不怕牺牲的伟大；懂得珍惜，珍惜今天幸福生活的来之不易。