15画风导学案（推荐7篇）

15画风导学案（推荐7篇）

15画风导学案 篇1

15. 画风

导学目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

导学重点：

1.识字写字。

2.有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

导学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

课前准备：

教具准备：生字卡片，教学挂图。

课时安排：

2课时

导学过程

检查预学案

我会读

1.读准生字词：

乌云 艺术 眨眼 斜视 转动 雨丝 陈旧 显示 旗杆

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

我会思

通过预习，我知道了课文中的人物是（ ）（ ）（ ）

我最喜欢的人物是（ ）。喜欢的原因()。

我质疑

我还有几个不懂的地方。

1.（ ）

2.（ ）

导学案

一、 揭示课题，鼓励提问

1.板书课题，指名读课题

2.启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字，了解大意

1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）

和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3.识记“湿”。“湿”——“显”

4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1. 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2.交流对课文的理解。

3. 欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4. 你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

2. 合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3. 小组推荐代表分角色朗读。

4. 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

五、启发想象，拓展练习

1. 你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2. 说一说，写一写。

第二课时

一、课堂检测

1.看拼音写词语

xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）

2.连线

赵小艺 弯弯的小树

宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车

陈 丹 斜斜的雨丝

3.按课文内容填空

大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。

二、展示作品，拓展思维

1.你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2. 评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3. 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

课后作业

1. 画声音或气味。

2. 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

板书设计： 15 画风

红 小 雨 风

旗 树 丝 车

飘 弯 斜 转

教后反思：

15画风导学案 篇2

一、学习目标：

1、我会认本课的8个生字，会写12个生字。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，我要知道文中的三个小朋友怎样画风的。

二、学习指导

（一）我要这样读课文和学习生字

1、我要认真的地读读课文，把生字在课文中画出来，借助拼音多读几遍，把生字记住，把课文读正确，读流利，并标出每一个自然段的序号。

2、我能用很多方法记住这些生字。我是这样记住的。

3、我要仔细观察“我会写的字”在田字格中的位置，注意生字的结构，然后再把每个字在田字格中写两遍。

4、我认为难写的字有

（二）我这样学课文

1、我把课文仔细读2遍，并想一想下面的问题。

读完课文我知道了《画风》一课讲的是 、 、

三个小朋友画风的故事。风看不见摸不着，怎么画呀？三个小朋友很聪明，竟然画出来了。

陈小艺这样画风：

陈丹这样画风：

宋涛这样画风：

2、我再读读课文，这次我把课文要读得有感情，我会注意文中小朋友说话的语气。

三、自主学习记录

1、通过上面的预习，我有很多收获。

2、读完课文，我还有不明白的问题。

四、课堂练习。

1、我会组词（放在课堂练习里）

丹（ ）忽（ ）陈（ ）

舟（ ）乎（ ）阵（ ）

显（ ）艺（ ）丝（ ）

湿（ ）亿（ ）滋（ ）

眨（ ）涛（ ）斜（ ）宋（ ）

zhuàn( ) gān（ ）

2.转zhuǎn( ) 杆 gǎn（ ）

3、我还知道怎样画风，我来展示一下。

15画风导学案 篇3

小学 二年级语文下册导学案 主备人： 复备人： 教研组长审核： 教导处审批： 授课时间： 班级： 小 组： 姓 名： 课题 15《画风》 课时 二、预习交流、检测 1.检查自学情况，由组长检查组员的自学情况，并带领组员认识生字，读准字音，扩词练习。 2.学生自主识字，说说自己用什么好方法记住生字。 3.观察我会写的字，说说自己的发现。 4.抄写词语，再仿照样子写几个。 洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的（ ） 弯弯的（ ）斜斜的（ ） 5.我会给多音字注音组词。 杆 _______ ( ) 转 ______( ) _______ ( ) ________ ( ) 6. 开火车检测读全文. 课型 学习目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 学习重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。 一、课前预习 1. 搜集跟风有关的词语和诗句。 2.初读课文，借助拼音读准字音。 2.再读课文，在文中圈出生字、新词及不认识的字词，并给课文标出自然段。 3.默读课文，想想：课文讲了_______、_______和_______画风的故事。 三、导学流程 （一）、学习课文： 1. 交流、展示课前收集的风有关的词语和诗句。 2.三个小朋友在一起是怎样画风的呢？请同学们边读边画出他们画风的句子。 3. 找出自己认为最好的画风的方法读一读。 4.指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？ 重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。 5. 小组内分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。 6. 推荐一组分角色读。 7. 你喜欢文中的哪一位小朋友？为什么？ （二）拓展延伸。 1.同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？同桌互说。 2.试一试，写一写。 刘聪问：“你想怎样画风？” 我说：“ ” （三）达标检测。 （1）欣赏句子，仿说句子。 读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张纸画显得更美了。” 仿说句子：一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。 （2）做《同步练习》一到五题。 四、课堂小结 五、课后反思

15画风导学案 篇4

学生学习目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

教学流程:

一、谜语导入。

1、猜谜语。

2、风，看不见，摸不着，谁也画不出来。1、谁画风？2、怎样画风？

板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》

二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

2、出示其它生字和词组。指名领读。

3、读课文，遇到认识的字画出来，多读几遍。指名分段读课文。

4、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

5、默读课文，指名回答。

三、朗读课文，感悟课文内空。

1、宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。

你最喜欢谁？最喜欢她（她）的什么？

咱们读了课文，欣赏了画，想不想换个方式读课文。

2、小组练习分角色朗读课文。

3、展示朗读。

4、说话练习。

四、自由画风，拓展思维。

1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？指名说。

2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

4、展示生活中的风。

五、总结全文,反馈。

导学反思:学生乐于学习,知道要经常思考,勇于实践.

六、课后作业

喜爱画画的你：用你的画笔，画风。

喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。

喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。

喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或 日记。

15画风导学案 篇5

画风导学案

年级： 二 备课教师： 余小蓉 使用老师： 审核： 学生： 课 题 画风 课时 3 上课时间 年月 日 课型 精读课 阅读目标 1.我能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

2.我能正确书写“丹”、“乌”等字。

3.我能通过学习理解他们的创新意识与合作精神。在平时生活中学会创新、与人合作。

核心解读 学生在一年级下册中学过《风娃娃》，在《品德与生活》中曾学过《风儿飘呀飘》，孩子们对怎样对风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

学习方式

自主合作、探究式学习

学习过程 导学过程 一、学生独学，初读生疑 （用时： 40 分钟）

1、导入新课，教师带领学生读课文，在带领学生读的过程中，让学生找出藏在课文中的生字，词语，引导学生将带有生字的句子多读几遍。

2、自读课文（借助拼音读全文，尽量做到不错字、不丢字、不添字）

3、再读课文：尽量做到连贯，流利。

4、三读课文（小组轮流读课文，说说自己读懂了什么？教师采用填空的方式引导学生抓课文的主要内容。）

4、小组合作学习生字。（1、小小组一起读，2、小小组内互相读给对方听，3、小组长带头检测学生读生字的情况，4、说说识字方法，5、老师检测学习情况，全班交流，提醒读音、字形、书写等，6、在田字格里写一写，7、教师念，学生听写。）

5、再读课文，完成学后自测题。（这部分内容教师可以在上课前写在黑板上，让学生完成。）

一、看拼音写词语。

xiān dānwū yúnyì shùmínɡ xiǎn hū rányǔ sī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qí ɡānzhǎ yǎn bō tāo chén jiù zhuàn dònɡxié pō

（）（） （ ） （）（ ）（ ）

二、连线

赵小艺弯弯的小树

宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车

陈丹斜斜的雨丝

三、按课文内容填空

1、大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。

二、学生合作，研读解疑 （用时：15分钟）

学生自由朗读课文，小组交流“学习问题”，提炼有价值的问题。

问题一：课文写了哪几个人画风？（预设）

问题二：他们三个是怎样画风的？（预设）

问题三：

问题四：

2、小组合作学习，发挥小组长作用，研读文本，探究释疑，同时将小组内不能解决的问题提出来全班交流。

三、学生展示，品读释疑 （用时：25分钟）

以预设问题为例，重点指给学生一些具体的解决问题的方法，其余问题各位老师根据自己班级实际进行引导。

1、深入学文，指导朗读

默读课文。思考：三个小朋友是怎样画风的？用笔勾画出描写他们画风的句子。全班交流。

2、师：他们画得真美啊！你们想不想看看他们的画呢？（出示三个小朋友的画）你喜欢谁的画呢？找到文中的句子读一读吧！

3、师：哪些地方能让我们感受到风？赵小艺第一个画出了风，他的心情怎样？

师：读陈丹画风的句子，你仿佛看到了什么？（弯弯的小树）

师：宋涛的画怎样读才能让我们感受到风？

4、看了三位小朋友的画，你想说些什么呢？

5、总结；是啊！他们都是积极思考，爱动脑筋的孩子，让我们进入他们的角色，再来读读课文吧！（分角色朗读课文）

以学生探究的学习问题为线索汇报交流，教师激励，顺势而导，解决学习问题。（会提问的班级就以学生的问题顺势而导，提问有困难的班级就以老师预设问题为线索）

四、学生探究，发展扩读 （用时： 40 分钟）

三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。（教师将这一内容课前写在小黑板上）

《我们知道》

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候， 我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候， 我们知道风正走过。

谁也没有看见过风， 不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。

五、学生达标，能力测读（用时：分钟）

现在请同学们闭上眼睛想象一下。一阵阵风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在地球的各个角落里。那么就请同学们，拿出你的小画笔，展开想象的翅膀，画出美丽的花吧！画完后，再用这样的句式“风来了，它把吹（ ）了，风藏在（ ）”说一说。说后你会发现，你还是一名小诗人呢！

教学反思

15画风导学案 篇6

一、学习目标：

1. 会认7个生字，会写12个字。

2. 重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、预习学案：

（一）预习目标

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.对本课生字读准字音，看清字形。

（二）预习内容

1.自由朗读课文，划出生字词。

2.理解课文大意，体会文章表达的思想。

三、导学案：

（一）预习交流

1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。

2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

（二）合作交流

感知

1.自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2.指名分段读课文，正音。

3.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

交流

1.小组内互相汇报自己的读书体会。

2.全班交流。

a.随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b.请学生在黑板上画画文中的景色。

c.请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了” 这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

（三）课堂检测：

1.基础巩固：

拼一拼，写一写，看谁的字最漂亮。

zhǎ yǎn hū rán wū yún qí gān yǔ sī bō tāo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。

1.小红在房子前画了一根旗杆（gǎn gān），旗子在空（kòng kōng）中飘着。

2.王强画的画可真漂（piào piāo）亮。

3.风车在呼呼地旋转（zhuǎn zhuàn）。

照样子，填一填

洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝

洁白的（ ） 弯弯的（ ） 斜斜的（ ）

2.合作探究：

读一读，想一想，回答问题。

小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶带着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶说：“戴上眼镜看得清楚。”

小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头错眼花，差一点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”

猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶老了，戴的是老花镜；妈妈呢，戴得是近视眼镜。你的眼睛好好的，干吗要戴眼镜啊？”事情往往是这样，别人适合的东西，对自己不一定合适。

1.根据短文内容填空。

(1)妈妈____________,适合戴__________________;

奶奶____________,适合戴__________________。

(2)小猴戴妈妈的眼镜的感觉是______________,戴奶奶的眼镜的感觉是____________________________。

2.这篇短文告诉我们的道理是：___________________________________________________________________________________________。

（四）课外拓展：

动手画一画风，画好后说一说，再写下来。

（五）书 写：

（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

15画风导学案 篇7

学习目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习过程：

一、明确目标 读学习目标，明白学习目标。

二、我会学

㈠快速标出自然段，同桌互相检查。

㈡自主识字

第一步：读一遍课文，用横线画出自己不认识的字并注上拼音，想办法认会。方法：（①借助下面的拼音②问同桌③问老师④查字典）再多读几遍。

第二步：再读一遍课文，把句子读通顺。

第三步：学习生字表中（横线、田字格）的生字。

1、自己读一遍生字，

2、小组轮读（按1、2、3、4号顺序，再按4、3、2、1号顺序每人读一个并正确跟读，再打乱顺序读一遍）

第四步：交流识字方法。（区分形近字、联想以前学过的字、加一加、减一减……）

第五步：小组轮读一遍生字（按4、3、2、1号顺序读）

㈢我会读：

第一步：读两遍课文，找出难读的地方多读几遍，把课文读流利。（做到不丢字、不加字、不读错字音、不读破句子。）

第二步：小组合作检查读文，一人读一段（做到声音洪亮。互相提醒，把课文读正确，读流利。）

第三步：再读课文思考文章的主要内容。(并用简单的话写下来)

三、 我能说：

1、几个自然段、识字、说识字方法。

2、读文展示。

3、说主要内容、

四、我会做：

1、给68页横线上的生字注音、组词。

五、我总结：

我学会了：

我的疑问：

画风导学案设计（第2课时）

学习目标：

1.有感情地朗读课文分角色地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学习重点：

1.体会文中小朋友的心情，有感情地朗读课文分角色地朗读课文。

2.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法，能学习文中小朋友画风的方法，试着画出一些无形的事物。

学习过程：

一、明确目标

教师口述学习目标。并导入新课，复习生字词。

二、我会学：

1.默读课文找答案：这三个孩子分别是怎样画风的？用--------画出相关句子。(教师随机指导朗读)

2.小组合作分角色读一读，比一比，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”。现在应该用什么语气来读？

三、我会说：

1、您喜欢文中的那个小朋友？为什么？

四、我会写

1、写一写，你是怎样画风的。

2、声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，开动脑筋把它们画下来吧！

六、板书设计：

15、 画风

红旗图 小树图 雨丝图 风车图

飘 弯 斜 转

开动脑筋 事物之间相互联系