《第八次》教学设计（推荐16篇）
《第八次》教学设计 篇1
之一
佚名
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题：
《第八次》教学设计 篇2
教材简析:
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军.
教学要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神.
教学重,难点:
1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神.
2,弄清课文所揭示的道理.
教学准备:图片,文字投影片.
教学过程:
一,复习
1,师:昨天我们学习了哪些内容
2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功
3,谁能把这些词语连起来说一段话
二,精读指导
(一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流.
1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略.
2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气)
学生学学"唉声叹气"的样子.
3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想:
4,学生齐读第1,2自然段.
(二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗
出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于
1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事
2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价.
3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想
4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功.
(三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读.
(四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢
1,学生自由读第5自然段.
2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了.
3,学生再次朗读.
三,拓展延伸
1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:………
2,生:(写动员书)
3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧.
4,学生发布动员书.
5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言.
6,学生读名言.
7,学生说其它名言.
8,再读老师赠送的三句名言.
《第八次》教学设计 篇3
课题：11、第八次 第一课时 课型：新授 导学目标 知识目标： 学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 能力目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观目标： 明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败、不懈斗争的精神。 导学重难点 教学重点、难点： 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、弄清课文所揭示的道理。 导学准备 多媒体课件 板书设计 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成）
导 学 过 程 知 识 要 点 点拨与策略 一、导入新课，揭示课题。 1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知，整体感知 1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。 2、带问题自读课文。 自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）出示词语： 信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房 （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、整体感知课文： 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说容易写错的字和写时的注意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 学生齐读课题 个别学生质疑 请学生讲，学生不知道，教师介绍 多媒体出示 指名读 学生按要求自学、自读 多媒体出示 学生自由读 指名朗读、开火车读、齐读 小组交流 指名说 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 指名说其余学生补充。 指名说 小组交流 指名说 指导写 学生描红 学生课下完成 教后记：
“五环节”课堂教学导学案设计人：闫明华学科：语文年级：三 2011、10、12
课题：11、第八次 第二课时 课型新授 导学目标 知识目标： 学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 能力目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观： 理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 导学重难点 教学重点、难点： 1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。 2、弄清课文所揭示的道理。 导学准备 多媒体课件 板书设计 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。 （有志者事竟成）
导 学 过 程 知 识 要 点 点拨与策略 一、复习。 听写词语。 二、继续精读课文，重点感悟。 （一）通过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？ （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？ （三）交流 热爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读第二小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信心”） （1）什么意思？ 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子 a、对这场战争，他失去了信心。 b、对这场战争，他几乎失去了信心。 （几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读第二小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？ （1）默读第三、四小节。 思考：a 布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ b 布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 [一阵大风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？ b、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？ c、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ 4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？ （四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。 四、总结全文。 1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成） 2、想想以前学到的一些这方面的名言。 五、布置作业 1、抄词。 2、多音字组词。 磨几 3、写几句关于“自信与成功”的名言。 课外 选字组词（参考上） 六、课后作业 自选一个话题写一段话。 1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。 2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。 个别说：苏格兰王子布鲁斯。 四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 指名说。 小组交流 指名读 指名说 学生小组交流 指名说 小组内练习表演 个别小组表演 自由练读 指名读评后再练读 学生画出句子 指名读 多媒体出示句子 反复指导朗读 指名说 师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。 同桌讨论后交流 齐读 学生默读课文 指名总结原因：（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语） 播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔/不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森/不怕失败第七次，因为还有第八次。——耿老师 选择你最喜欢的一句名言读一读。 教后记：
《第八次》教学设计 篇4
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们将继续学习第11课——《第八次》（生齐读课题）。通过上堂课的学习，你知道课文主要讲了什么？（古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。）
2、是呀，布鲁斯是个爱国主义者，他带领军队起来英勇反抗外国侵略军。可是，战争是残酷的，残酷的战争让他几乎失去了信心。
二、学习第2小节
1、为什么说布鲁斯对这场战争几乎失去信心呢？（因为，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）
是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点的消失了。
2、同学们，你从哪儿具体地感受到了布鲁斯此时已几乎失去了信心？
出示：“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”
（1）同学们，此时你能体会到布鲁斯的心情吗？（沮丧、灰心）从哪个词语体会到的？（唉声叹气）“唉声叹气”是什么样子呢？那不断地唉声叹气呢？学生演。（因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。）
（创设情境）请同学们闭上眼睛，现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你就是苏格兰王子，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上时，这种幸福的生活便被打碎了！勇敢的布鲁斯王子，你带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢？
生：（唉！我们军队一连打了七次败仗，这该怎么办呀？我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我“无颜见江东父老了”。我们的人民正遭受着外国侵略者的侵略，我却不能把侵略者赶出去。我对这场战争快要失去信心了。）
（2）同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。能读好这段话了吗？指名读——齐读。
（3）布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？（不是）哪个词语告诉我们的？（“几乎”）几乎失去信心：还没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。
（4）能把第二小节读好了吗？（齐读）
三、学习第3—4小节
1、过渡：就在布鲁斯王子七战七败，自己也受了伤，几乎失去信心时，他看到了什么？请同学们快速地浏览课文第三自然段。
2、交流：（他看到了一只蜘蛛在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新结网，又被风吹断了。就这样重结了七次，直到第八次终于成功了。）
3、你觉得这只蜘蛛织网容易吗？（不容易）我们来看看它织网是如何的不容易。
4、出示：“布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。”同学们，你们看到过蜘蛛织网吗？（描述：蜘蛛做一张网可真不容易啊！登上、跳下、爬高、悬空！）当这只蜘蛛快要完工的时候，胜利在望的时候，可是发生了什么事？
①忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。假如你就是这只蜘蛛，此时你会怎样？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易织到这种程度，哎，重新织吧！）
蜘蛛重新扯起细丝再次结网，（再次描述：登上、跳下、爬高、悬空！）又------被风吹断了。……地读。但是，我是不是就这样算了呢？
②就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。（这只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罢休吧！可是它呢？）
③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，这只蜘蛛就有这样的想法，所以它------）照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。请你读。你是用怎样的语气来读的？你的心情如何？（喜悦）为什么？体会来之不易。
这位同学还没有把蜘蛛结网时的坚持和不怕困难，决心干到底的精神充分地读好。还有谁能读得比他更好。同学们学得都很认真，听到同学们的读书声，老师仿佛看到了蜘蛛不怕困难，顽强拚搏，坚持到底的精神。
5、你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（不灰心。它继续结着，因为它相信自己一定能够结成一张网，它多么------它做事多么------坚持到底，它能够把事坚持做完，送给大家一个词：执着、锲而不舍、不气馁）板书：执着、锲而不舍
6、蜘蛛就是这样一次又一次不知疲倦地织着网，虽然很艰辛，但几次的失败并没有让它失去信心，这真是一只执着的蜘蛛，它的这种顽强不屈、锲而不舍的精神真是令人佩服。
7、现在你能把这段话读好了吗？（再次出示三句话指名读齐读）
8、看到这里，布鲁斯王子——感动极了。他猛地跳起来，喊道：——“我也要干第八次。”（引读第4节，并出示）
①是什么感动了布鲁斯王子？（蜘蛛结网时的执着、锲而不舍的精神）
②布鲁斯王子从蜘蛛结网中受到了什么启发？（只要坚持到底，胜利就一定属于我们。有志者事竟成。）
③指导朗读。指名读。好！这位同学是个真正的布鲁斯。读得很有感情。特别是他手握拳头，高呼的样子，就像布鲁斯真得站到我们的跟前一样。齐读，可加上动作。
四、学习第5小节
师述：布鲁斯王子又重新振作了起来，他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。可俗话说的好：说起来容易，做起来难啊！那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的？（小组讨论）
（1）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民生活在“水深火热”之中，救救他们吧！（2）蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！（3）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！冲啊！
布鲁斯的努力没有白费，士兵们又重新燃起了希望，拾回了信心，再次拣起刀枪加入到了抵抗外国侵略者的队伍中。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
五、总结全文
师：同学们，到这里我们已经学完了整篇课文，那么，你收获到了什么？有没有从这篇文章中得到一些启发呢？（只有坚持不懈，才能取得成功）
有一首歌曲的歌词是这样写的:不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。相信经过这次的学习,你们都会坚定信心,勇往直前的。不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。
最后，老师送给你们三句话，希望能够伴随你的一生，激励你永远前进：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
不怕失败第七次，因为还有第八次……——庄伟
板书设计：
11、第八次
七战七败几乎失去信心
受到启发重拾信心执着锲而不舍
八次战斗终获成功
《第八次》教学设计 篇5
科：语文 授课年级：三年 设计人：单丽娟
章节名称
苏教版小学语文第五册第四单元《第八次》
计划学时
2
学习内容分析
《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。
学习者分析
语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
教学目标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
过程与方法：
1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
2、联系亲身经历，理解课文。
情感、态度与价值观：
1、 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
2、 培养孩子坚持不懈的精神。
教学重点及解决措施
3、 重点：体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
解决措施：从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。
教学难点及解决措施
4、 难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
解决措施：以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？
质疑
5
设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。
初读课文，整体感知
1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。
2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？
3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。
4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。
5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？
6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，分裂。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。
7、课后，同学们再找一点苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。
交流
自由读
交流自学成果
交流
30
适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。
历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。
第二课时
复习导入
1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？
2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。
交流
2
通过复习，勾起对课文内容的回忆。
学习第一节
1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？
2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）
3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）
4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？
指名读
指名读，
齐读
5
抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。
学习第二节
1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。
2、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）
3、你们能体会他这时候的心情吗？
（难过，悲伤，灰心丧气）
4、课文中怎么说的？
（他几乎失去了信心。）
5、这两句有什么区别？
出示：他几乎失去信心。
他失去了信心。
他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。
6、那能读好这一节吗？
范读
交流
谈自己的看法
指名读
评价
齐读。
6
小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度
直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。
比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。
学习第三节
1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？
2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。）
3、出示：课文第三节 这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。
4、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？
5、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？
6、听了你们的朗读，老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！
交流
自由读
指名读
交流
齐读
6
这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文
这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。
学习第四节
1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？
2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）
3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）
4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？
5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）
6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。
交流
指名读
评价
交流
齐读
6
两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。
再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。
学习第五节
1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争迫害的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下
2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。
3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲
4、你觉得布鲁斯的话怎么样？
5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。
6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。
7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。
讨论
表演
倾听
交流
齐读
齐读
6
合作学习，自学后讨论整合。
让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。
利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。
重复体会，感受成功的来之不易。
拓展补充
1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。
2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）
交流
3
教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。
作业布置
1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。
2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。
1
板书设计
板书：11第八次
图： 坚持到底 坚持不懈
图： 永不言败 永不服输
有事者事竟成。
《第八次》教学设计 篇6
第八次教学反思
《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。所以要创设和谐的师生关系，师生间必须要平等对话，教师在课堂教学中只有把握好自己的角色，尊重每一位学生的人格，鼓励学生求新、存异的思维，树立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，在坦诚、互尊的环境里和学生一起学习，有利于达到最佳的学习效果。例如：对一篇文章、一个问题可以有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感想，在平等和谐的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探究，才会有深层的感悟和灵智的创造。
《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断又一次证明了。对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，我没有搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，我珍视学生的独特感受，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的现，个性的张扬，创造力的解放，这样的课堂教学和谐的。
《第八次》教学反思
《第八次》这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者 。课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神。理解课文内容还需要孩子们进行丰富的想象。怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高潮，而且也让我明白，孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。
《第八次》教学反思
这是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，它叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但是屡战屡败，几乎丧失信心。后来他看到蜘蛛结网的过程，从而受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了最终的胜利。
在教学中，我从以下几个方面展开：
1、抓住重点字词，深度理解，体会人物内心。三年级的学生基本能够理解文中人物的心理特点，但是不够彻底、深刻，所以我抓住重点段落（第二段），在对“唉声叹气”一词作解释时，从查字典到联系上下文，让学生通过工具书和“无字词典”两种方法，去寻找唉声叹气的原因以及当时人物的心理想法，从而指导学生深刻体会到布鲁斯王子当时的落魄情境；在对“几乎”一词作解释时，则采取了能否去掉来对比朗读整句话，让学生理解几乎的含义。在深度理解这两个词的意思之后，学生基本能达到入情入景的个性化朗读，并渗透、融入了自己的感受。
2、发挥想象，自读自悟，鼓励多重思维火花的碰撞。学生的想象力是丰富的，感受是独特的。在对重点段落（第三段）的学习中，抓住“蜘蛛是怎样结网的”和“布鲁斯的感受”来展开，新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验尤为重要，在让学生朗读蜘蛛结网的每一个步骤之后，都鼓励他们发挥想象，说一说布鲁斯看到后，会有怎样的想法和看法，会增加学生对蜘蛛品质的感受，油然而生敬佩之意，为布鲁斯王子收到鼓舞做铺垫。
3、扩展延伸，点明主题。在学生佩服蜘蛛坚持不懈的精神之后，假设自己就是布鲁斯王子，来写一份招集士兵的动员书，同时提醒学生要写的有号召力，之后，自然而然的引到战斗成功，大快人心，再紧接着讨论：为什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次没有成功，布鲁斯还会受到启发，振作精神去干第八次吗？假如蜘蛛第一次就成功了，布鲁斯又会怎样？假如布鲁斯第八次失败了，他还会干第九次吗？让学生自由讨论、自由辩论，只要观点有根有据、合情合理都可以，但是必须有正确的价值观和人生观。
本节课我有三大失误的地方：1、第三自然段的引导不够，应该让学生多读多思考；2、写招集书占用的时间太长了，可以换成小组讨论；3、向生活、学习方面的引导太少，必须延伸到生活中去，才能使学生学以致用。
在今后的教学中，我会更加认真的备课，多思考、多进步！
《第八次》教学设计 篇7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，结合课文理解词语的意思。
3、理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败，屡败屡战的不懈的斗争精神。
教学重难点：加强朗读，在具体的语言环境中体会布鲁斯王子不懈的斗争精神。
课时：两课时
教学过程：
第二课时
一复习导入：
1、生读词语：失败，信心，抵抗，招集，侵略，成功
2、谁能用上这些词语简要地讲述课文的主要内容？
二精读学文：
（一）学习第二自然段
过渡：苏格兰遭到了外国的侵略，布鲁斯抗击的结果到底怎么样呢？请读课文第二自然段。
1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，“——”画出描写布鲁斯
心情的句子。（指名汇报）
（幻灯片出示句子）：
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
(比较方法)句子1：是他已经完全失去了信心。
句子2：他并没有完全失去信心。“几乎”是差点儿，将近，接近的意思。
2、思考：布鲁斯为什么“几乎失去信心”？
指名说一说：一连打了七次仗，都失败了，王子本人也受了伤。他感到获胜没有多大的把握。
3、你从什么地方看出“他几乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不断地唉声叹气）
4、此时唉声叹气的布鲁斯心情怎么样？带着这种心情读文。
（二）学习第三，四自然段
过渡：此时布鲁斯是失望的沮丧的，可就在这时候他无意中发现了么？请看课文第三然段。
1、指名读第三自然段。
2、（幻灯片出示：关蜘蛛结网情景的图片的关键词）
要求根据这些图片的词语讲一讲蜘蛛结网的情景。
3、蜘蛛结网容易吗？（不容易）从文中哪里看出它结网不容易。（结了断，断了结，重新，从头干起，终于）
4、思考：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？想一些词语来形容它。
5、指名汇报，随机副板书：顽强，坚持不懈，永不放弃、
6、指导朗读第三自然段，体会蜘蛛的顽强的精神。
7、蜘蛛结网的这一幕布鲁斯看到了，他心里有什么变化？（感动极了）从什么地方看出他感动极了？指名回答，幻灯片出示句子：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次。”
8、指导朗读。
（三）学习第五自然段
小结过渡：布鲁斯此时此刻恢复了信心，那他是怎样做的？一起来读第五自然段。
1、这时候布鲁斯决定干第八次抵抗，可是他的士兵们都几乎失去信心了，如果你是布鲁斯，你会怎样说服
他们鼓起再次战斗的勇气。
幻灯片出示：亲爱的同胞们，英勇的将士们：
以这句话为开头，同桌相互讨论，相互说一说。
2、指名说一说，给予评价。
3、此时的布鲁斯对第八次抵抗充满了信心，最后结果怎么样？（终于获得成功）
（四）朗读全文（总结）
课文中的蜘蛛和布鲁斯在遇到困难是，却仍坚持不懈地努力，他们的精神是多么值得我们学习啊！让我们带着这种感悟再来读一读这篇课文。
三、扩展
1、同学们，老师送给你们三句话有关意志顽强的名言格语
幻灯片出示：有志者，事竟成。
失败是成功之母。
精诚所加，金石为开。
2、潘老师自己也写了一句格言：只要坚持，就不存在失败。
同学们，用你们手中的笔动手写一写自己的格言吧！
3、当你们遇到困难，准备放弃时希望这个故事，这些名言格语给你信心和勇气，勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
四、板书：
11、第八次
几乎失去恢复充满
信心
《第八次》教学设计 篇8
一、教材分析
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
二、教学要求
1、能正确、流利、有感情的朗读全文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神懂得“有志者事竟成”的道理。
三、教学重点、难点
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
3、弄清课文所揭示的道理。
四、教法.学法
直观演示法.引读法.音乐陶冶等。
五、教学时间两课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读指导
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
⑴ 出示词语：
信心失败抵抗战斗招集动员
侵略成功打仗受伤并且磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
齐读生字词。
⑵ 说说你读懂的词语的意思。
⑶ 指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
5、同学们，这节课我们的学习任务就是大家提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
三、精读指导：
㈠ 学习第一段。
1、我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
2、那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
3、交流
a、他是个热爱祖国的人。
⑴ 从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
⑵ “英勇地抗击”什么意思？
布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⑶ 指导朗读。（指名读，评价，齐读）
b、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
⑴ 布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队的结果怎么样？
（写七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
⑵ 布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
⑶ 从哪里看出来？（指名读第二小节）
（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）
① 什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
例句：对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
② 看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？
③ 现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
④ 指导朗读第二小节。
㈡ 学习第二段。
默读第三、四小节。思考：
a 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
b 布鲁斯王子看到后有什么表现？
1、出示三句话反复朗读体会：
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴指名读句子，思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？（不灰心）
⑷ 引读：直到第八次，他终于结成了一张网。体会蜘蛛的顽强不屈的精神，体会“有志者事竟成”的道理。
2、讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）
⑴ 从哪儿可以看出来？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
⑵ 指导朗读："我也要干八次！"
⑶ 让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
⑷ 蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？
㈢ 齐读第五自然段。
㈣ 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
㈤ 请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
四、总结全文。
1、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上，你得到了怎样的启示？
（有志者事竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、拓展延伸
请同学们打开拓展阅读68页，阅读《心灵上的大桥》这篇文章。
1、学生自己阅读。
2、读完这篇文章，你最想说什么？
六、小盘点：
这节课你收获多少？在相应的选项里打√号
1、课前你是否预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课并查找与课文相关的资料。
（ ）预习新课但没有查找与课文相关的资料。
（ ）没有预习新课也没有查找与课文相关的资料。
2、读课文遇到不理解的词语时，我是这样解决的：
（ ）联系上下文来理解。
（ ）通过查字典解决。
（ ）与同学讨论。
（ ）向老师或家长请教。
3、在小组合作学习时，我是这样做的：
（ ）认真发言并注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）认真发言但没有注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言但注意倾听小组其他同学的观点。
（ ）没有发言也没有注意倾听小组其他同学的观点。
4、有感情朗读课文时我是这样做的：
（ ）注意体会作者所表达的思想感情，感情朗读。
（ ）根据自己的理解来朗读。
（ ）注意读书的节奏和重读。
七、作业
写几句关于“自信与成功”的名言。
板书设计：
11、第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
（有志者事竟成）
自读要求：
⑴ 自学生字词。读准生字的字音，读顺句子，认清字形。
⑵ 标出自然段的序号。
⑶ 边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
⑷ 把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
⑴思考：蜘蛛在结网时遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现得怎样？
（2）从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
《第八次》教学设计 篇9
(第二课时)
教学目标:感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗读课文,谈谈自己的感想.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一, 看图复述,突现重点.
1,昨天,老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画,都带来了吗 谁愿意上台来展示一下自己的作品
2,展示作品(使用实物投影),复述故事.
教师从旁发问:你为什么不说:"网破了,丝断了" ……
3,教师:你的画真棒,能谈谈自己的成功经验吗 (引导学生说:做几次终于成功.)
4,出示动画(蜘蛛结网),学生配音.
过渡:大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗
二, 以点辐射,读悟课文.
(一)课件:对这场战争,他几乎失去了信心.
1, 布鲁斯对什么几乎失去了信心
2, "这场战争"指哪场战争 从书上找出相关句子来读.
师:老师听出你把"英勇"读得挺重,为什么 (表现了布鲁斯勇敢,爱国)
指名读,齐读.
3,布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军,为什么对这场战争他还要失去信心
4,指图:这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,书上是怎么说的
谁来学一学布鲁斯"唉声叹气" (注意:要突出"不断")
现在老师当一回战地记者,采访布鲁斯王子:尊敬的布鲁斯王子,我是"蓓蕾教育"报社记者,对您的遭遇我深表同情,请问此时此刻您的心情怎样 想些什么
(师:布鲁斯王子,不要伤心过度,可要保重身体呀!)
5,齐读大屏幕上的一句话.
师:把带小黑点的那个词去掉,读一读,行吗 为什么
6,指名读第二自然段,齐读.
过渡:就在布鲁斯打了七次败仗,即将失去信心的时候,他看到了蜘蛛结网的情景——蜘蛛七结七断,但它并不灰心,照样从头干起.直到第八次,终于结成了一张网.看到后,他的心情怎样 又有什么样的表现 (生答)
(二)课件:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"
1, 自由读.
2, 谁来演一演布鲁斯"感动极了"的样子 (师生合作:师读生演.)
(师问:你为什么握起拳头 )
再次采访:尊敬的布鲁斯王子,此时此刻你的心情又怎样 想些什么
(师:谢谢你接受我的采访,我代表城北小学三6班全体同学祝愿你能够成功!)
3, 同桌互相配合表演.
4, 师读生齐演.(老师听得出你们都充满了必胜的信心!)
过渡:布鲁斯第八次抵抗,结果怎样
(三)课件:布鲁斯的第八次抵抗终于成功了.
1, 齐读.
2, "终于"说明了什么
3, 布鲁斯第八次成功容易吗 从哪儿看出
4, 谁能"不容易"地读一读最后一个自然段
三, 引导说话,拓展思维
1,同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说什么 你又想对自己说什么 (你在生活中遭遇过失败吗 你是怎么做的 今后又会怎么做 )
2,老师送同学们三句名人名言.
课件:(略)
选择你最喜欢的一句名言读一读.
你也会说几句名言吗
3,学生质疑.(师质疑:如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做 )
四, 课后作业.(加星题)
课件:作业
☆题:读读记记.
抗击 失败 重新 抵抗 战斗
招集 信心 动员 侵略 成功
☆☆题:自选一个话题写一段话.
1, 如果布鲁斯第八次又失败了,你想他会怎么做 发挥自己的想象,以"第九次"为题写一段话.
2, 以"第二次","第三次" ……为题,写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事.
《第八次》教学设计 篇10
1
作者：佚名转贴自：转载点击数：128
教学目标：
情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法
一、复习导入：
这节课，老师继续和大家一起学习外国故事——第八次（读课题）。
词语内化——出示词语“侵略——抗击”，请同学用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。
（为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。）
古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二小节。
二.品读课文
（一）研究第二自然段
1、根据学生回答出示——可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
2、什么是“唉声叹气”，不断地呢？学一学。
3、王子为什么要唉声叹气？
4、请用上“因为……所以……”把原因说一下。（因为一连打了……都……也……）
（根据学生回答，点出关键词）
5、请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。
5、（课件出示王子躺在磨房里的图）如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？（请同学说说）
6、看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗？（引出比较“几乎”）
出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。
（抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔结尾，比较学习（5）
看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。
然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。
出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
（比较出示两句话）——对于这场战争，他几乎失去了信心。
师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)
（三）、寻找原因，学习第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴请大家自由朗读第三自然段
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本文转载
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
（4）蜘蛛一共结了几次网？
（5）第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风，丝了，网了。
学生填写回答
（6）能不能书网破了，丝断了。
（板书：有条有理）这这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。
当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，
（7）第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？第三次呢？
（8）每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的结网是奥妙写的？（就这样……）
板书：有详有略
（9）你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（课件出示相关词语：坚持不懈锲而不舍）
读好这些词语
（四）、学习第四段
出示王子的图片
王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集动员）
（5）说话练习：王子会怎样动员大家起来反抗呢？
（6）王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。）
三. 问题延伸，深化主题
如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？（学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃）
再次出示词语（锲而不舍坚持不懈水滴石穿
四、联系生活，明白道理
其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事
我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流
老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
五作业
1、写一写生活中遇到的类似蜘蛛结网的事情，注意有条有理，有详有略。
2、想一想王子是怎样动员人民起来反抗的，把他的动员过程写下来。
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《第八次》教学设计 篇11
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：
感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教学过程：
一.复习
1.上节课我们初步学习了《第八次》，今天我们继续学习。请大家齐读课题。
学生齐读：第八次
2. 开火车读生字。（点击出示）
下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。
出示生词：
3. 齐读生词
请大家一起把生词读一读。
二.品读训练
（一）品读第一、二自然段
1.指名读“几乎”
谁来读一读这个词？
谁会用“几乎”说一句书上的话。
2.点“几乎”出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
他是指谁？（布鲁斯）
布鲁斯对什么失去了信心？（这场战争）
“这场战争”指的是哪场战争？请大家从书上找出相关句子读一读。
3.指名读
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
注意“英勇地”
请你把“英勇地”再读一遍。
你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很勇敢）
齐读这句话
4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信心呢？（失败了七次）
是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读
5.指名读
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
谁来读一读，体会一下王子当时的心情。
6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。
学生表演
我们一起来学学王子当时的样子。
7.现在王老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子。
尊敬的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到十分敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？
学生回答
8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战争，他失去了信心。”
老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？
9.出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
对这场战争，他失去了信心。
这两个句子有什么不一样？
齐读：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
（二）品读第三、四、五自然段
1. 王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2. 自由朗读第三自然段
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词语：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛？
你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。
指名读
“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。
3. 王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
4. 王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
这样的抵抗容易吗？人民的心情怎么样？
谁再来把这句话读一读，把这来之不易的成功读出来。
齐读（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
5. 成功的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。
只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）
军队被打散了怎么办？（招集）
军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）
我们一起把书上的句子读一读
经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了！
三. 写一写
老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经历了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气。如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？
请大家在纸上把王子想说的话写下来。
学生练习写一段话
指名上来读一读。
（能带着表情读，带着动作读就更好了。）
看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
四. 小结
看得出来我们三（3）班的小朋友都是敢于向困难挑战的人。王老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森
只要坚持，就不存在失败。——王其虎
当你们遇到失败准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和勇气！
最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
课后拓展题：
思考：假如王子的第八次抵抗还是失败了，那他会怎么做？
《第八次》教学设计 篇12
《第八次》教学反思
教学这篇课文，要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他今后的生活产生积极的影响。上完这堂课，总体来说板块比较清晰，教学过程比较顺畅，基本达到了我的教学目标。
但是教学并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教学中，我重视以语言文字为本，培养学生抓词语来理解文章的能力。
在学习课文第三自然段，写蜘蛛结网过程的部分。我先让学生通过朗读初步感知蜘蛛的坚持不懈的精神，然后抓住文本语言精炼的特点，引导学生通过自读，
找出重点词语，来体会蜘蛛结网时艰辛和坚持不懈的精神，进行语言文字的训练，同时用学生自己的感悟来指导他们朗读。
2、培养学生的想象力。
在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。
如：七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么？我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。又如：面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢？让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我设计了让学生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布鲁斯还会干第八次吗？从而让学生明白布鲁斯是被蜘蛛的精神所打动，我们要学习他的精神，重要的不是第几次，从而达到感情的升华。
4、整个课堂教学，我注重了听、说、读、理解的能力训练，但是在写的方面，似乎没有考虑到，因此，课堂感觉好像少了那么一点。
我相信，通过不断地实践、学习、改进、再实践，我对于这篇课文的把握会更到位。我在今后的教学工作中，会更加踏实地钻研教材，研读文本，组织课堂教学，努力提高自己的教学水平。
第八次 教学反思
教学片段：
师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
（学生自学课文，边读边思考）
读后讨论。
生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。
师：布鲁斯看到后有什么表现？
生：布鲁斯被感动了。
师：让我们一起来演一演。
从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛结网很专心，很执着，没有被困难吓到？
出示三句话，引导学生反复朗读，体会。
生：朗读一体会。
师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第几次？
在小组中演一演，讨论后再交流。
生：我只会看蜘蛛结第三次网。
生：我会看到第五次。
生：我会看到第八次。
生：纷纷发表自己的意见。
师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？
学习小组讨论。
生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。
生：我们没有耐心。
师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？
生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！
朗读体会，男生读。女生读。比赛读。
反思：
1、在语文课堂上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。
2、培养学生的想象力。
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
3、合作学习对激发思维有益。
学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的“满堂灌”“满堂问”，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。
4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。
《第八次》教学设计 篇13
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作者：佚名转贴自：转载点击数：185
小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？
第二个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第三个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。
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《第八次》教学设计 篇14
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作者：佚名转贴自：转载点击数：198
沈建益
《第八次》这篇课文，我很喜欢，因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学，我设计的教学流程很清晰：朗读故事，复述故事、创造性地讲故事。在此基础上，抛出思辩性问题：两个故事间有没有联系？如果蜘蛛第七次就结成了网，没有第八次，布鲁斯王子会不会受到启发，坚持下去？如果布鲁斯王子受到启发，可第八次又失败了，会不会进行第九、十次呢？（给学生冲突、问题，让他们去讨论，去发现，真是一石激起千层浪，学生的思维自主放飞了。）接下来的环节，评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学，不仅是锻炼学生语文能力的舞台，更是促进人的发展的舞台，是“人格”塑造的舞台。
是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗？失败了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛织了多少次网，也不管布鲁斯第八次有没有成功，布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得：凡成大事者，总不可能一蹴而就，而会遇到各种困难，遭受多次失败。失败了而不气馁，不丧失信心，只要鼓起勇气继续努力，就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后，第八次终于胜利了，这是因为他曾经丧失过信心，后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线，很容易拉断；但在灰心的时候，它也能将你抛向空高，使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机，能鼓起斗志，能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们，我们不要失去信心，只要坚持不懈，终会成功。
于是，在文秘帮上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当学生读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。又如，在语文课上，学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。因为他们对自己充满了信心！
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《第八次》教学设计 篇15
【教材简介】
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
【设计理念】
立足工具，弘扬人文，在听、说、读、写、演的语言文字训练中体验人物情感，感悟深刻道理，提升阅读能力，实现语言和精神的同构共生。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神，从中受到教育。
【教学过程】
一、复习词语，整体把握
师：同学们，今天我们继续学习第11课（生齐读课题）
师：首先我们来复习一下昨天学的词语。
出示： 侵略 失败 信心 灰心
动员 战斗 抵抗 成功
生1读。
师：读得很准确，谁能更响亮地再读一遍？
生2读。
师：一起读。（生齐读）
师：谁能用其中的几个词语概括课文的主要内容？
生：课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发，动员人民起来抵抗，最后成功了。
【设计意图：整体观照，通过抓住关键词，帮助学生回忆课文的主要内容，这样既检验了学生对词语的掌握、运用能力，又自然地走入文本，为下面的学习作了铺垫。】
二、以读促悟，感悟英勇
师：让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。
出示：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：自由地读一读。（生自由读）
师：谁来读一读？
生：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
师：“抗击”是什么意思？
生：抵抗。
师：那“英勇地抗击”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：顽强地抵抗。
师：布鲁斯王子为什么要抵抗外国侵略军呢？
生：他们的国家遭到别国的侵略。
师：从中你体会到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很为自己的国家着想。
师：为自己的国家着想，其实就是爱国。布鲁斯王子领导的战斗是保家卫国，是正义的战争，让我们为英勇的布鲁斯王子，为勇敢的苏格兰人民加油，一起读。
生齐读。
【设计意图：紧扣“英勇”，读中感悟、体会布鲁斯王子为了自己的国家奋不顾身，让学生在朗读中激发阅读激情。】
三、品读词语，感悟心境
师：可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤，战争是残酷的，残酷的战争几乎让布鲁斯王子失去了信心。
师：为什么布鲁斯王子几乎失去了信心呢？
生：因为一连打了七次仗，王子都败了。
师（板书）：布鲁斯 抗击 七战七败
师：是呀，当打了第一次败仗后，布鲁斯王子不断地安慰他的将士，不要灰心从头再来；当打了第二次败仗后，他仍然信心满怀，坚信胜利一定属于他们。可第三次、第四次、第五次……他们仍然以失败告终。这都已经是第七次了，布鲁斯王子的心都凉了半截，他的信心也一点一点地消失了。
师：同学们，你从哪儿感受到布鲁斯王子此时已几乎失去了信心？
生：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。
出示：唉声叹气
师：请同学来读读这个词。
师：唉声叹气是什么样子的，谁来表演一下？（生表演）
师：此时，你能感受到布鲁斯的心情吗？
生：难过。
师：为什么难过，他心里会怎么想？
生：我们的国家被别国侵略，而我居然不能把他们赶出去，我真无能呀。
师：难过地读读这个词。
生：（难过地读）唉声叹气。
师：你呢？
生：很伤心。
师：为什么会伤心？
生：布鲁斯会想：我堂堂一个王子，却不能保护自己的国家，我没有脸见父老乡亲了。
师：伤心地读读这个词。
生：（伤心地读）唉声叹气。
师：你的心情又如何？
生：像被刀割一样。
师：为什么？
生：布里斯会想：我一连打了七次败仗，我真是太无能了。
师：读读这个词
生：唉声叹气。
师：同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他的心情。布鲁斯王子一连打了七次败仗，他就在心里不断地唉声叹气，带着我们的感受读一读。
出示：他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
学生读，师相机点评。
生齐读。
师：此时的布鲁斯是不是已经完全失去了信心呢？
生：不是。
师：你从哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我从“几乎”一词知道的。
出示：对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
师：自由读读这两句话，想想能不能把“几乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他还有一点点信心，并没有完全失去。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，亲身体验他们的喜怒哀乐。这样使课堂教学变得有声有色、有情有味。】
四、朗读品悟，感受执着
师：是呀，只要有一丝的希望，我们都不应该放弃。就在布鲁斯王子心灰意冷，几乎丧失信心的时候，他看到了什么？他的内心又发生了什么变化呢？请同学们自由地读一读课文三、四自然段。
生自由读。
师：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在结网。
出示：一只蜘蛛在结网的图片。
师：蜘蛛一共结了几次网？
生：八次。
师：前七次成功了吗？
生： 没有。
师（板书）蜘蛛 结网 七次未成
师引读：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来——
生：丝断了，网破了。
师：这就意味着先前的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：再一次的努力——（白费了），蜘蛛灰心了吗？（没有）
师引读：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。
师：看来这网是结不成了，也许你会劝小蜘蛛放弃努力，你会怎么劝呢？
生1：小蜘蛛，你还是别织网了，你是斗不过大风的。
生2：小蜘蛛呀，你还是等风停了再织吧，否则你还是会失败的。
生3：小蜘蛛呀，你还是别费力气了，这么大的风，你再织网还会失败的，说不定你还会被风吹走的。
师：可只要有一丝希望，小蜘蛛就不会放弃努力.
师引读 ：只见蜘蛛重新扯起细丝——（再次结网），又被风——（吹断了）。就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），就这样——（结了断，断了结），一连结了——（七次），都没有——（结成）。可蜘蛛——（并不灰心），照样——（从头干起），这一次它终于——（结成了一张网）。
师：这一次，它终于——
生：成功了。
师(板书)：成功
师（点击“终于”）：终于你体会到了什么？
生：蜘蛛结网很不容易。
师：谁愿意读一读。
生1读。
师：你读得很认真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2读。
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只小蜘蛛。一起读。
生齐读。
师：我们一路读来，目睹了蜘蛛结网的过程，此时此刻，假如你是布鲁斯，你心里会说些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你坚持不懈的精神值得我学习。
生3：小蜘蛛，你前七次结网都失败了，第八次终于成功了，你永不放弃的精神值得我学习。
【设计意图：这一部分的教学主要是以读代讲，采用层层递进、一咏三叹的复沓策略，营造出与文意吻合的气场，让学生与蜘蛛展开对话，读中领悟蜘蛛那种执着、永不放弃的精神。】
五、心灵对话，想象体验
师：是呀，经历了第八次才获得了成功，这专注而又执着的小蜘蛛不仅感动了我们，还感动了——（布鲁斯）
师引读：布鲁斯——（感动极了）。
师：此时的布鲁斯会想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，难道我堂堂一个王子要放弃吗？
生2：难道我真的忍心看着我的子民被欺负，国家灭亡吗？
生3：一只蜘蛛都不放弃，难道我一个王子要放弃吗？那样我就太对不起我的子民了。
师：想到这儿，（引读）他猛地——（跳起来），喊道：——（“我也要干第八次！”）
师：同学们，这里不是说，不是讲，而是——（喊），用尽力气地——（喊）。
这一喊，喊出了什么？
生1：勇气。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放弃。
生5：坚持不懈。
师：谁来演一演布鲁斯？
生1演。
师：想想布鲁斯感动极了，他会有哪些动作呀，拳头怎样，表情呢？
生2演。
【设计意图：言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？再让学生表演，体会布鲁斯的心情。】
出示：他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
师：心动不如行动，布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗，他要把他的见闻和感受告诉他的将士们，假如你是布鲁斯王子，你会怎样动员这些士兵重新鼓起作战的勇气呢？
出示：英勇的斗士们：_____________________________________________
师：同桌之间先讨论讨论。（生讨论，师巡视指导）
师：下面把你们讨论的内容用笔写下来。（生写，师巡视指导）
师：注意写字的姿势，开头空两格。
师：下面我们来交流一下。
（播放音乐）
师：孩子们，现在你就是布鲁斯王子，站在你面前的就是你的将士们，你将如何动员呢？
生1：亲爱的斗士们：我们虽然失败了七次，但不表示我们永远失败，你看，那只小小的蜘蛛不是战胜了大风，最终成功了吗？我们难道连一只蜘蛛都不如吗？只要我们有永不放弃的精神，我们就一定会胜利。
生2：亲爱的斗士们：我在山上的一间磨坊里看到了一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是他并不灰心，最后织成了一张网，我们虽然失败了，但我们还有第八次，我们不要灰心，跟着我一起把敌人赶出我们的国家，冲啊！
生3：亲爱的斗士们：一只小小的蜘蛛都能不放弃，最后取得了成功，只要我们永不放弃，胜利一定会属于我们的，走，跟我去干第八次，我们一定会成功的。
师：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我会干第九次。
师：第九次也不成功呢？
生：我会干第十次，一直到成功为止。
师：我看到了一个坚持不懈的王子。
师引读：经过——（激烈的战斗），苏格兰军队赶跑了——（外国侵略军）。布鲁斯的第八次抵抗——（成功了）。
师：同学们，这成功来得容易吗？
生：不容易。
师：从哪里看出的？
《第八次》教学设计 篇16
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第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（文秘帮）地址 www.wenmibang.com)
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