特殊的葬礼（推荐16篇）
特殊的葬礼 篇1
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4.引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义
教学时间： 二课时。
第一课时
一、导人新课
1.揭示课题。
板书：葬礼
讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sho)的”
问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2.教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导
1.自学课文。
(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。
(3)联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
(4)指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2.各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精读训练
1.默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?[地点特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特殊特殊垂危枯竭：一条瀑布]
2.指名朗读第二段。
(1)“这到底是怎么回事呢?’”‘这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)哪几个自然段回答厂这个问题；(第3—5自然段)
(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
①“竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消失)
②“这雄伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”)
③为什么会不辞而别?(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)
(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡)
(4)小结要点：
①学习课文上下衔接、呼应的写法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。
第二课时
复习检查
新授课文
指名读第三段。
(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?(点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼)。
(2)总统举行这次葬礼的目的是什么?
(号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演)
(3)教师指出文章首尾呼应的特点。
三、指导朗渎
指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
1.巴西总统为谁举行葬礼?
2.为什么说这是一次特殊的葬礼?
3.为什么要为瀑布举行葬礼?
四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。
五、启发想象
1.即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?
(注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌)
2.游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。(游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量最大的瀑布消失的原因)
3.他们会说些什么?
[要点有三：(1)往日这一瀑布的雄伟壮观，(2)瀑布不辞而别的原因，(3)今后如何接受教训，保护环境，爱护地球]
六、练习
1.有感情地朗读课文，
2.读课后练习题4，作好写的思想准备。
3.写一段活详细描述上述场面，要求尽可能用课文中的词语。
特殊的葬礼 篇2
第一课时
教学目标：
1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习兴趣。
2、认读课文，读准字音，读顺句子，理解词句，初步感知课文。
3、识写生字生词。
教学重点：读准字音，读顺句子，理解词句。
教学准备：
教师准备：1、课件。2、播音机及课文录音。3、小黑板板书生字。
学生准备：1、字典和词典等一般工具书。2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。（3分钟）
请大家观看几幅图片。
投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片
你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布
可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？板书：特殊的葬礼
二、倾听录音，初步感知。（2分钟）
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
三、自读课文，理解词句。（5分钟）
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。
四、指导朗读，加深理解（15分钟）
1 、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。读后评议，表扬为主，激发学习热情。
教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如：
瀑pù 哀āi 悼dào 慕号hào
破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
4、齐读课文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分钟）
1、请学生自由提问，大家来解答。
2、教师补充提问，大家来解答。
以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词，布置作业（10分钟）
最后我们来识写本课的生字、生词。
1、学生描红生字。
2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
指名说说：识写有困难的字。
“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。
“傲”，中间分为为两部，“?”和“刀”变体。
以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。
3、学生临写生字、生词
4、布置作业：
（1）练习有感情朗读课文。
（2）写好习字册中的字词句。
第二课时
教学目标：
1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。
2、概括课文内容，理清写作思路。
3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严重后果。
教学重点：学习描写瀑布的表达方法
教学准备：投影描写瀑布的语段。
教学过程：
一、指导有感情朗读，思考课文主要内容。（10分钟）
指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。
二、引导学生概括课文主要内容，理清课文的写作思路。（3分钟）
同学们已经读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情况？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的经过？
教师根据学生的发言，及时点拨，总结板书。
一（1）举行葬礼
二（2-6）由胜转衰
三（7-8）葬礼过程
教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）
三、带着如下问题，自读课文。（5分钟）
黑板出示：
1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的？即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。
2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。
学生自读后，做好发言的准备，举起手来。
四、交流读后感想（15分钟）
1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的理解。
2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大家讨论。
投影1：
根据课文内容填空，并回答问题：
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这（）的（）面前，流连忘返。
这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。
引导学生认识到：描写瀑布的雄伟壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。
板书：雄伟壮观
投影2：
认真阅读下面一段话，完成填空：
几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都失望地离去。
1、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了即将枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真实的景象吗？
3、游人看到这样的情景，会有那些感想？会说些什么？
引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。
板书：奄奄一息
投影3：
认真阅读下面一段话，回答问题：
但这雄伟的景观，竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年减少。
1、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的？
2、请你用“‖”给这段话分层。
引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。
板书：滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段，熟读成诵。（5分钟）
指导学生读好投影的片段。指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。
六、总结心得（2分钟）
1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收获？
引导巩固认识：节约用水、爱护树木。
2、师又问：描写瀑布景观上有什么收获呢？
引导学生巩固认识：抓住水流直接描写，结合拟人手法和衬托手法。
3、课文为什么把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引导学生认识到：倒叙方法，可以吸引读者的阅读兴趣。
4、布置作业
（1）朗读课文，背诵3—5自然段
（2）课后习题4：描述即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子以及游人的所想所说。
板书设计：
特殊的葬礼
一（1）举行葬礼
雄伟壮观
二（2-6）由胜转衰——人类滥用水源、乱砍乱伐
奄奄一息
三（7-8）葬礼过程
特殊的葬礼 篇3
18 特殊的葬礼
教学要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会15个生字。绿线中的9个生字只识不写，理解新
词语的意思。
3、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受，并能用上课文中的词语详细描写这个场面。
4、朗读课文，借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
教学重点：
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞
特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
教学媒体：多媒体
教学时间：三课时
第 一 课 时
教学要求：
学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
导入揭题。
板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。
板书“特殊”，说说词义。
板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个
怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？
初读课文。
朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：
抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：奄 帘 唤 旬
平舌音：葬 测
翘舌音：殊 垂 授
朗读下列词语：枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀
悼 号召 不辞而别 生命垂危 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 流连忘返 乱砍乱伐 慕名而来 饱含深情
指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特
塞特凯达斯
朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水
从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护
地球”的行动中。
第七自然段（略）。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，……
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：
滔滔不绝：形容水流不断的样子。
一泻千里：形容江河奔流直下的气势。
流连忘返 ：不舍得离去。
不辞而别 ：不打招呼就离去。 枯竭
奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。
慕名而来 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？
三、指导书写生字。
学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时
应注意。
范写下列生字：
葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛
野草。写时要上紧下松。
作业：
完成习字册。
授课日期：3 月 18 日
第 二 课 时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。
教学重难点：感受瀑布的变化过程，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：同学们在上课之前我们来做个健脑运动，读读这些词语。（学生复习词语）同学们认得真准确，读了这些词语，你联想到哪篇课文？
2、对，这些词语都在《特殊的葬礼》出现过。（师点出课题——特殊的葬礼）
过渡：这葬礼特殊在哪里？请同学们快速读课文找一找。
二、学习课文第一、七、八自然段。
（一）根据学生回答学习第一自然段。
1、师出示第一自然段， 述：是呀，这葬礼真特殊竟然是为一条瀑布举行的；而且这葬礼还巴西总统菲格雷特亲自主持的。（课件点出：为一条瀑布举行 总统亲自主持）
2、我们怀着沉痛的心情把这段话读一读。（学生齐读第一自然段）
（二）根据学生回答学习第七自然段。
1、这葬礼还特殊在哪里？
2、学生回答，师出示第七自然段，师述这葬礼真特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人都来哀悼大瀑布。（课件点出：出席者特殊）
3、我们一起把这一段读一读。
（三）根据学生回答学习第八自然段。
1、是啊，菲格雷特总统还在葬礼上作了演讲（课件点出：总统演讲）
2、我们一起把这一段读一读。
过渡：塞特凯达斯瀑布到底有多大的魅力吸引了这么多人来为它举行葬礼，我们来看看它原来的雄姿。
二、感受瀑布由盛及衰的过程。
1、出示课文第三自然段
（1）请同学们轻声读第三自然段，看看我们可以用哪个词语概括这条大瀑布？
（2）指名回答，点出雄伟壮观（板书：雄伟壮观）
（3）请大家再读读课文，我们可以从哪些地方体会到大瀑布的雄伟壮观的？
（4）学生回答，师圈点词语：咆哮而下 一泻千里，滔滔不绝，从天而降
（5）这些词语是什么意思？谁来读读这些词语？
（6）我们一起把句子读一读。
（7）现在就让我们亲眼来看一看这条雄伟壮观的大瀑布吧！（播放“瀑布”录像片断。）
（8）同学们，看了你们的表情，老师猜大家一定在赞叹塞特凯达斯瀑布吧，你想说什么？
（9）伟壮观的大瀑布啊！你能把它的气势读出来吗？指导朗读第三自然段。
（10）再来读一读这一段，读出气势。（太棒了大瀑布又一次展现在大家的面前了。）我们大家一起来赞美赞美大瀑布吧。
（11）小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。
三、感受瀑布现在的样子。
过渡：同学们，我相信，美丽的大瀑布已深深印在我们的心上，可是所有的一切，将成为美好的回忆，我们再也看不到它当年的英姿了。
1、大家请看现在的塞特凯达斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的录象。）
2、作者用动情沉重的笔调写出了大瀑布的现在（出示第五自然段）请同学们轻声读读这段话？
3、读了这段话你有什么感受？
4、你从什么地方感受到的？（逐渐枯竭、奄奄一息）什么是“逐渐枯竭”，“奄奄一息”呢？
5、是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心声读出来吗？（指名朗读）
6、你还想读，你来读。
7、让我们大家一起读一读。
四、说说瀑布变化的原因。
过渡：只有几年大瀑布就发生了这么大的变化，是什么原因呢？
1、指名回答，出示第四自然段。
2、齐读第四自然段。（师点出：毫无节制 浪费 乱砍乱伐）
3、小结：正因为人类不加节制的浪费和破坏，昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布才会走到今日奄奄一息的地步。（师出示：瀑布过去和将来图）
4、奄一息的瀑布已经让人们伤心不已了，可科学家还预测，过不了多久，瀑布将完全消失。可是大瀑布的命运又将如何呢？（师出示大瀑布的将来图）也许它会完全枯竭，也许人们会想出好办法，使它重现当年的雄姿。
5、因此人们为它举行了一次特殊的葬礼。葬礼上，巴西总统菲格雷特用饱含深情的语调作了讲演。
6、齐读第八小结
作业
一、组词（略）
二、造句
曾经——
痛心——
三、填空（略）
授课日期：3 月 18 日
第 三 课 时
教学要求：
有感情地朗读课文。
能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的
样子及游人的感受，并能用上课文中的词语说说这个场面。
3、在葬礼上，巴西总统菲格雷特的讲演饱含深情，动人心弦。指导学生根据课文内容，试着写写这篇演说辞。
教学重点：
指导学生完成演说辞。
教学过程：
听写词语。（见课后习题3）
有感情地朗读课文。
第一自然段：指名朗读。
第二自然段：教师读。
第三自然段：男生朗读。
第四自然段：轻声自由读。
第五自然段：女生朗读。
第六自然段：齐读。
第七、八自然段：随录音朗读。
学生交流。
指名口述。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？
游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说说这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
熟读第三至五自然段和最后一段。
2、指名朗读第五自然段，结合图画，说说即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？
如今，塞特凯达斯瀑布已逐渐竭，昔日那一泻千里、从天而降的壮观气势再也见不到了。在游人眼前的只剩下几缕细细的水流从高空无力地下来，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
3、朗读最后一个自然段，结合看图，说说游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？
游人们见此情景，深情地回忆起往昔塞特凯达斯瀑布给人带来的欢乐和骄傲，不由得唉声叹气，无奈地低下了头，对人类破坏自然生态的行为深深自责，痛悔不已。人们从心底发出了这样的呼唤：“保护环境，爱护我们生存地球吧！不要再让塞特凯达斯瀑布这样的悲剧重演了！”
指名交流。
四、指导演讲，深化认识。
1、出示第八自然段，请同学们读一读这段话，看看总统说了些什么？
接下来，我们为总统写一份演说辞，注意表达时要交代请事情以及内容，演说时还有技巧呢？
2、指名演讲。
3、听了演讲，你明白了什么？，
4、小结：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境，爱护地球。（板书：保护环境 爱护地球）“保护环境，爱护地球”是一件功在当代，利在千秋的大事，希望大家从现在开始，从我做起，从身边做起，当一名环保小卫士。
作业。
完成每课练
板书设计： 18. 特殊的葬礼
雄伟壮观 浪费 逐渐枯竭
破坏
保护环境，爱护地球
授后小记：本篇课文的第二教时是梁虹老师上的。在教学第三至第五自然段时，梁老师能采用多媒体展示塞特凯拉斯曾经雄伟壮观的气势和如今无奈叹息的情形，同时配上合适的乐曲，让学生在创设的情境中，对比朗读课文第三、第五自然段，这样既渲染了读书的氛围，又调动了学生阅读的兴趣。同时教学中，梁老师不忘对学生加强环保教育。
授课日期：3 月 19 日
特殊的葬礼 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中积累语言、感悟语言，从而创造语言。
3、读中体验，认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护地球的思想感情。
教学准备：制作课件帮助学生理解课文。
教学流程：
一、问题驱动，激qing导入
1、上节课我们初读了18课《特殊的葬礼》，谁能用“因为……所以……”这个句式说说你知道了些什么？
2、这节课让我们走进课文一起去哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布。
二、辩析词语，尝试感悟
1、快速浏览课文，找出描写瀑布昔日和今日不同景象的段落。
2、你能分别用一个词来概括昔日和今日的瀑布吗？（板书：昔、今）
3、学生说，教师把概括出来的词语打在屏幕上。
4、师生共同讨论，选出两个最具概括性的词作为板书。
5、请一个学生到黑板写板书：_______、________，其他学生写在相应的段落旁。
三、动情朗读，熏陶情感
（一）品读第三自然段
1、想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？
（师播放大瀑布录像）
师：（激qing描述）你们看，这就是昔日巴西人民引以为豪的塞特凯达斯大瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的如烟、如尘的水雾，感受着它的年轻与活力。
2、你能把它的气势读出来吗？（指名读）
师：太棒了，大瀑布仿佛再一次展现在我们面前。
3、配乐朗读（来，我们一起把瀑布的磅礴气势读出来）
（二）品读第5自然段
过渡：多么雄伟壮观的瀑布，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。（放大瀑布枯竭的照片）
1、看完了，你们心里是什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒、不舍、无奈……）
2、书中哪一句话最能体现照片中瀑布的样子？（出示句子）
3、自己带着这样的感受试着把它读一读。
4、指导朗读（指名读、范读、评读、赛读）
5、此时此刻如果你是奄奄一息的瀑布会对人们说些什么呢？
6、引读第四自然段。
师：是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”
师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。
生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”
师：正是由于水量逐年减少。
生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”
7、（出示第五自然段文字）指导朗读。
师：（动情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们一起读第五自然段。
四、积累语言，运用语言
1、巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么？
（板书：保护环境）
2、如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（找一找第八自然段，看看总统演说了哪些内容？）
3、小组合作写演说辞，并推选一位同学当总统，师到小组里点拨。
4、派代表演说。（能说几位说几位，老师在学生讲后点评，不断提升学生的演说水平）
5、播演说辞。（学生在巴西总统饱含深情的演讲中下课）
板书：
18、特殊的葬礼
昔：_______
保护环境
今：_______
特殊的葬礼 篇5
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。
第一课时
导入新课
揭示课题。
释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目，大家会提出哪些问题？
为谁举行葬礼？
为什么要为它举行葬礼？
为什么说这个葬礼是一个？
初读指导
自学课文。
1， 画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。
2， 查字典，弄清下列词语的意思。
枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬
指导书写。
自读课文，给课文分段。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段，思考：
这一次在哪里？
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢？
这指什么？
哪几个自然段回答了这个问题？
竟然是什么意思？
不辞而别呢？
这雄伟的景观指什么？
为什么会不辞而别呢？
见到这样的情景 是指怎样的情景？
小结要点：
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？
总统举行这次葬礼的目的是什么？
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼？
为什么说这是一次？
为什么要为瀑布举行葬礼？
体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的？
游人看到这样的情景会有哪些感触？
他们会说些什么？
写话练习
板书设计：
总统主持葬礼
为
雄伟壮观 流连忘返
瀑布 （用水 乱砍乱伐 水土流失）
奄奄一息 失望离去
号召 保护自然生态 爱护地球
特殊的葬礼 篇6
作者：宗阳春发表时间：2004-5-2阅读次数：544
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义
一、初读
（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）
师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。
（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）
师：读了两遍课文，你有什么话要说？
生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生：瀑布太可怜了。
生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。
师：这位同学有个词用得很好……
生：因为……所以……
师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。
生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。
生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。
生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。
生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。
……
（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）
二、精读
（播放大瀑布录像。）
师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池还美。
师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）
生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……
师：你从中读懂了什么？
生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）
生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）
师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）
师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）
师：读了课文，现在会赞美了吗？
生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）
生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起）
……
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）
师：看完了，你想说些什么？
生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）
师：如果瀑布会说话，它会说什么？
生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！
生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？
师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。）
三、拓展
师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？
生：让悲剧成为历史。
生：弥补人类的错误。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。
生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）
师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）
特殊的葬礼 篇7
特殊的葬礼（第二课时）
教学目标：
1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
教学过程
一、导入新课：
师述：脑筋急转弯：什么布不能做衣服（瀑布），说到瀑布会想到了一首千古流传的诗（生背）。
师：听了大家的朗诵，我的眼前出现了一条气势雄伟壮观的瀑布，巴西就有，它叫：（生说），今天，巴西总统菲格雷特专门为这条瀑布举行了一次(示意学生读)----特殊的葬礼。人们为什么要为瀑布举行葬礼？
二、学习课文的第3—6小节：
(一) 要弄清原因，我们还得从原来的塞特凯达斯瀑布说起。
（1）请大家打开书，找一找课文中在哪一小节写了原来瀑布的样子。（2）（指名2个学生回答）同学们找得真准，请大家自由地读一读这一小节，感受一下瀑布的样子。
（3）问：读了课文，瀑布留给你什么印象？(学生答)你从哪儿看出来的呢？(学生答)
(4)是的，这几个词用得准确而凝练，形象地写出了瀑布的壮美。｛出示文字｝你能将这种气势读出来吗？
a、学生读。评：你为什么要这样读？(学生答)看来你已经读懂了课文。还有谁想读？
b、指名读。评：你读得也很有气势。你再来试试。
c、指名读。评：看来大家都读懂了这几个词的意思，让我们一起将瀑布的壮观气势读出来。（齐读）
（4）同学们读得真棒，作者将这些词语巧妙地组合起来，于是就形成了这样一段描写瀑布的优美的文字。{出示文字}。请同学们自由地练习朗读，争取读出你所理解的感情。
a、指名读。b、再指名读。c、再指名读。再指名评：你听出他朗读时的优点了吗；你真会倾听。
d、再指名读。再指名评：你能给他的朗读提个建议吗；相信你的建议一定会对他下次的朗读有帮助。
e、机动点拨：你觉得我们画出的几个词应该怎么读。｛出示着重记号｝
（5）这么雄伟壮观的瀑布，我们每个人都要感受感受。（齐读）
（6）学生齐读。这让人流连忘返的瀑布究竟是什么样子的呢？让我们走近瀑布、亲眼目睹它的雄伟壮观吧！
（7）｛播放视频｝。边放边述：听到了吗，这就是咆哮而下，看到了吗，这就是滔滔不绝，一泻千里，雄伟壮观，从天而降！
（8）此时，你对瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？读出来吧！
（9）“此景只因天上有，人间难得几回闻”。雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吸引了世界各地的许多游客，人们在这巨大的水帘前流连忘返。同学们，请想象一下假如你们就是来参观的游客，在这巨大的水帘面前，你会说些什么，做些什么呢？
a、指名说。评：哦，你被这美景给吸引住了；
b、再指名说。评：你真有办法，这样就能把这壮观的景象永远地记录下来；
c、再指名说。评：你真会赞美！
d、再指名说。评：你真是一位有才华的游客。
(二)同学们的说得真好，可是老师要告诉大家的是：你们热情赞美的瀑布已经不再咆哮而下了，你们的相机再也不能拍摄到它的一泻千里的雄姿了。它到底怎么了？请看{播放视频}
（1）看，这就是现在的塞特凯达斯瀑布的样子，请同学们仔细地听老师的介绍；认真地看屏幕；用心地去感受。
（2）老师感情范读。
a、同学们，你们看到了什么？指名学生说
b、听到了什么？指名学生说。
c、你的心情怎样？指名学生说。
d、评：是啊，瀑布变成了这样，我们的心情怎么会好受呢？书中是怎么具体写现在瀑布的样子的呢？请同学们从文中找一找具体描写现在瀑布样子的句子。
e、指名读，对了，这句话生动形象地写出了瀑布现在的样子。出示文字。
f、你能读好这句话吗？
a.指名读。评：你为什么用低沉的语调来读这段话呢？(学生说)你真细心或你感受到瀑布的奄奄一息了吗？(学生说)语调读得再低沉些就更好了。
b.以前的塞特凯达斯瀑布是那样的雄伟壮观，可是现在的瀑布怎样呢？用文中的一个词来概括（指名学生答：奄奄一息）（板书“奄奄一息”）
c. 还有谁愿意来读读这句话？再指名读。评：真不错，老师也听出了你的心里不好受。
d.再指名读。评：你的朗读语气告诉我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我们一起读，体会体会。（齐读）
（3）、这句话真实地再现了瀑布现在逐渐枯竭的样子，游人们见到这样的情景,又是怎样的表现呢？{出示句子}
（4）你能用你的朗读告诉大家吗？谁来试一试。
a、指名读。（学生评：听了他的朗读，你有什么感受;你觉得应该用什么感情来读这一段；你能给大家示范一下吗？）
b、再指名读。（老师感受到了你的惋惜之情。）
c、再指名读（从你的读书声中我体会到了游人的失望的心情。）
（5）瀑布的壮美一去不复返，游人的心情也是一落千丈。齐读课文，让我看到失望，听出惋惜。
（6）（播放两幅图片）看到现在的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的样子，回首它以前的雄伟壮观。我们的心中又多了一份凝重，一份沉思
a、同学们，让我们再次读一读这两段文字，回忆一下它的音容笑貌吧!
b、男生读以前瀑布的样子。评：听，多么壮观的瀑布呀！
c、女生读现在瀑布的样子。评：看，多么凄惨的景象啊！
（7）雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布在短短的几年时间里就变得奄奄一息了 {出示箭头}
a、这到底为什么？谁能告诉我答案？b、指名说。评：你分析得真好！你读懂了导致瀑布枯竭的原因是人们用水的(引述)毫无节制和对森林的(引述)乱砍乱伐（板书：毫无节制、乱砍乱伐）
（8）塞特凯达斯瀑布的消亡是不幸的，但同时，它也唤醒了人们，使他们意识到要想不让悲剧重演，就一定要(引述)“保护环境，爱护地球”。（请学生板书：保护环境 爱护地球）请同学们齐读课文第6小节，一起来感受人们保护环境，爱护地球的热情吧！
三.学习课文的7～8小节。
1、过渡：人们将保护环境、爱护地球的热情化成了行动，于是在（引述课文内容）：1986年9月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布的脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。
2、出示文字（老师引读）：在葬礼上总统先生用饱含深情的语调，回忆了（示意学生读）；号召（示意学生读）。
3、他说：此时此刻，你们一定有许多话想说，现在你们都是总统，拿起你的笔，把你想说的都倾诉进你的演讲词里。｛出示文字｝先生们，女士们：……（注意结合课文最后一小节的内容）
1、学生写稿。
2、同学们都写完了，老师很想听一听总统先生在葬礼上是怎么说的，谁先来。指名2－3人进行演讲（每人演讲完，教师作适当点评：这是一位非常严肃的总统；你也将体会到了总统先生心中最想说的话了；这是一位非常深情的总统；老师也被这位总统的话感动了。）
四、课堂总结
1、总统先生的演讲真切、真诚，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，这只是一个美好的愿望，这样的悲剧正在我们国家上演：
庐山早已不见“飞流直下三千尺”，我国第一大瀑布黄果树瀑布现在正面临断流的危险，听到这些让人心碎的消息，让我们再次呼吁（出示）
2、走出教室，请大家把语言化做行动：
（1）调查实践：在自己生活环境的周围作一次调查，找找哪些地方受到了污染。
（2）信息共享：将本文的故事讲给自己的家人和朋友听，提醒大家共同保护环境。
板书设计： 特殊的葬礼
毫无节制
雄伟壮观 奄奄一息
乱砍乱伐
保护环境 爱护地球
特殊的葬礼 篇8
特殊的葬礼 （第二课时）
执教：邱俊
一、复习导入
1、这节课，我们将一起到巴拉那河上参加一次特殊的葬礼。请同学们想一想，为什么要把这次葬礼叫特殊的葬礼呢？请你用上“因为……所以……”这样的句式，说说特殊的原因。
2、原来，这是为一条瀑布而举行的葬礼。（板书：瀑布）让我们一起深入地学习这一次特殊的葬礼。
二、学文：大瀑布以前的样子
1、请同学们小声地读一读第三小节，看看以前的塞特凯达斯瀑布是怎样的。
2、让我们一起回到20多年前，看看那时候的塞特凯达斯。（出示大瀑布图）师：你们看，这就是闻名世界的塞特凯达斯瀑布。它从高处飞泻而下，撞开了万朵莲花。如雨雾般腾空而起，随风飘飞，漫天浮游。人们在这巨大的水帘面前，流连忘返。
3、游客们，面对这么壮观的景象，你不觉得心潮澎湃，不想赞美一番吗？
4、我们来看看文中是怎么描述的。（出示第三节）大声地读一读这段话，哪些词语最能让你感受到瀑布的雄伟壮观。（相机指导朗读）
5、现在，让我们再来赞一赞塞特凯达斯瀑布。
6、谁能把你的赞美用朗读表达出来。（个别读第三节）塞特凯达斯瀑布是多么气势磅礴，雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）它是世界人民心目中的珍宝，是大自然伟大的杰作。让我们再一次大声地赞美它吧！（齐读）
三、学文：如今大瀑布的样子
1、大瀑布雄伟壮观的气势已深深地印在了我们的心上。然而，有谁会想到，这雄伟的景观竟然不辞而别，只能成为人们心中永远的回忆。（出示如今的大瀑布图）这就是现在的塞特凯达斯瀑布。（出示文字）师：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
2、读一读这段文字，哪些词语深深地牵动了你的心？（相机朗读）（板书：奄奄一息）就这样，几年过去了（引读第五节）
3、你能听到这瀑布的呻吟吗？它在向你诉说些什么？再细细地读一读第五小节。
4、是的，是人类，是人类缺乏保护环境的责任心，才造成了今天的悲剧。大瀑布无奈的叹息、愤怒的控诉，我们听到了，它那行同枯槁的面容，我们也看到了。面对这一切，我们怎能不感到悲痛和愤慨。再读第五节，相信你的感受更为强烈。（齐读）
四、学文：发出号召
1、学到这，我要问问同学们，为什么要举行这次特殊的葬礼？
2、正是这次葬礼，唤醒了人们，让人们在震惊和痛心的同时，意识到保护环境的重要。（板书：保护环境）
3、在葬礼上，非格雷特总统做了饱含深情的讲话。请位同学读7、8小节。假如你就是这位巴西总统，在葬礼上发表演说，你会说些什么？请同学们以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统来发表演说。写演讲稿时你可以参考老师的格式，也可以自由发挥。
4、学生交流。
五、总结
1、同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演。如果我们人类不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任也有义务保护我们的地球家园。让我们从我做起，从小做起，共同来保护环境，让地球上不再发生塞特凯达斯这样的悲剧。
2、课后，请每一位同学以班级的名义写一份保护环境的倡议书。
评价：
特殊的葬礼 篇9
特殊的葬礼
一、教学目标“
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.培养想象能力，想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。
4.引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
二、教学重点：
培养想象能力，想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语
三、教学过程
（一）导人新课，解题质疑
1、揭示课题。
板书：葬礼
（1）讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(shu)的”
（2）看到这一题目，大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?为什么要为它举行葬礼?为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2、教师指定：这些问题问得有道理。所有的答案都在课文中。
（二）初读指导，整体感知
1、自学课文，带着以上问题来读课文，读完以后与大家交流自己的思考
2、交流反馈。
（1）这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。
（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？
（2）请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。
（三）学生再读课文(学习课文第五自然段)
（1）反馈交流
文章第五自然段告诉我们答案。
（2）指名一个学生读这一小节：你能将它读一下吗？
（3）给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？
（就是枯萎的意思。就是水越来越少，甚至没有水了。……）
（4）瀑布没有水，它是什么样的呢？
出示句段：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
a/读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？
(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。)
(我仿佛看到了一位老人头发花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困难，好像马上要死去了。……)
b/你从哪里看出他呼吸困难？
(奄奄一息)
c/你从哪里看出他马上要死去了？
(生命垂危)
d/指导朗读略）
（四）学习课文第三自然段
过渡：再也看不到昔日的壮观气势了。）那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢？
1、用第三自然段内容回答，教师指导
2、（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。
3、找到第四自然段，交流几个原因，教师指导
（引读第四自然段）是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源，
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于水量逐年减少，
生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。（第五自然段第二句话）
4、如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？（交流）
5、这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。
6、作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？
7、出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。
--h.v 狄特富尔特《人与自然》序言
（五）再读课文，想象感悟
1、同学们，原来的瀑布是何等的壮观，人们都慕名而来，想一览它雄壮的气势。但人们还看得到吗？那他们会想什么？说些什么呢？
（学生想象说话,教师适当点评）
（六）练习
1、有感情地朗读课文，
2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。
板书：
雄伟壮观
人
一次特殊的葬礼 为
破
坏
奄奄一息
特殊的葬礼 篇10
教学目标：
1、能有感情地朗读课文3-7节。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。
3、引导学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟，提升学生的情感，认识人类保护生态，保护自然环境的意义。
教学重难点：
引导学生感受大瀑布的悲剧，通过入景入情的读悟，提升学生的情感，认识人类保护生态，保护自然环境的意义。
教学过程：
一、复习旧知，激疑导读。
1、今天我们继续来学习18课。（生齐读课题）
2、上节课同学们质疑课题，提出了3个问题。我们已经解决了1 个问题：葬礼特殊在哪儿？谁能告诉老师？（特殊在总统等人为大瀑布举行葬礼。）
3、请同学们回忆一下上节课未解决的2个问题是什么？（1）塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？（2）为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的目的是什么？（你的记性真好，看来你很想解决这两个问题。那我们就一起去看吧。）
二、精读细品，说写结合。
1、先让我们来欣赏一下瀑布的美景。（出示图片）看了这几幅照片，你想说什么？
2、请同学们自由读课文第3节，看看课文是用哪些词语来赞美的？你从中读懂了什么？（指名读好词语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、流连忘返）
3、你能通过朗读把它雄伟壮观的气势读出来吗？自由练习，指名读。
4、说话练习。读了课文，现在你会用自己的话赞美瀑布了吗？
（飞流直下三千尺，我疑是银河落九天。此景只应天上有，人间难得几回闻。）
5、老师想再看一看大瀑布的美景，谁能带老师去看一看呢？生齐读。
6、师过渡：同学们，原来的瀑布是何等的雄伟壮观，（板书：雄伟壮观）简直是大自然创造的伟大奇迹啊！我相信，大瀑布的美丽已深深地印在我们的脑中，可有谁会想到，它已成为我们记忆中的一个美丽的梦。（出示枯竭图片）看了这些照片，你想说什么？
7、作者用动情的笔调写出了瀑布的现在，请同学们自己读第5小节，说说你读懂了什么？（ 生：用了一个比喻句---像生命垂危的老人。）（板书：奄奄一息）你能通过朗读表达出来吗？（指名读）
8、说话练习。如果瀑布会说话，它会说些什么呢？如果你是慕名而来的游客，你会说什么？你们的心情又是怎样的？
9、让我们带着这样的心情来读一读。
10、引读3、5节。大瀑布的雄伟壮观让人留恋，男生读原来——，可是几年过去了，女生读——。
11、师过渡：如果说如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一个朝气蓬勃的少年）。那是什么原因造成瀑布由盛到衰的呢？请同学们在第4自然段中找答案，用“因为___________________，所以大瀑布逐渐枯竭了。”说话。看谁找得多、找得准。
12、教师小结：正是人们对大自然的肆意破坏，（板书：人类破坏）才使雄伟壮观的景观与我们不辞而别。这是大自然的悲剧，更是我们人类的悲剧。
13、科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。人们知道这个消息后会怎么想，又会怎么做呢？
14、也正因为如此，出现了这感人的一幕：引读1986年9月下旬——
15、在葬礼上，巴西总统菲格雷特饱含深情地发表了演讲，请同学们默读第8节，了解一下演讲的内容。
16、总统在葬礼上演讲的内容有几个方面？谁能简单的概括一下？（回忆和号召两方面）
17、总统等人为大瀑布举行葬礼的目的是什么？(唤起人们保护环境、爱护地球的责任心。)（板书：保护环境）
三、总结全文，知行统一。
1、师：假如你是总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？请同学们先自己练习。
尊敬的女士们、先生们：
今天我们来到了__________________________。
曾经，塞特凯达斯瀑布___________________。
可是现在，塞特凯达斯瀑布_____________。
面对着这一切，我向大家提出倡议_____________。
菲格雷特
1986、9
四、拓展延伸、深化主旨：
1、大家倡议得多真诚啊！塞特凯达斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一个悲剧。然而在近几十年中，这种人为破坏自然生态而导致的悲剧时时在我们身边发生。
2、展示课件让学生自由地读一读，议一议。
文字资料一：3月17日，首次向社会公布的《长江水资源质量公报》显示，由于工矿企业废水及城镇生活污水的排放量逐年增加，长江流域内水体污染严重，被我们称为“母亲河”的长江越来越脏了。
文字资料二：新华社北京3月20日电：从3月18日傍晚到19日，我国北方大部分地区自西向东经历了20世纪90年代以来最强的一次沙尘暴。干旱大风、植被破坏、沙化土地不断扩展导致了沙尘暴的发生。沙尘暴可能诱发过敏性疾病、流行病及传染病。专家形象地说：一次特强俄沙尘暴造成的灾害损失不亚于中等强度的地震。
3、提问：在我们的生活中，类似的悲剧还有吗？让学生说说课外了解到的事例。
4、看了新闻，听了那么多让人震惊的事情，你有什么想法？
5、我们完全有理由相信，只要我们携起手来共同保护我们自己的家园，世界就会越来越美好！
6、小练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。
板书设计：
18特殊的葬礼
雄伟壮观
人类破坏 保护环境
奄奄一息
特殊的葬礼 篇11
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
教学时间：三课时
第一课时
一、 导入课题
1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、参加葬礼时人们的心情是怎样的？（悲伤、沉重）好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。
3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？
（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2） 查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去 。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
（4） 指导书写：垂、竭、葬
（5） 读一读，再抄写词语。
2、 再读课文，给课文分段。
思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？
（1） 举行葬礼：第1自然段。
（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
（3） 决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？
（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）
三、 课外作业：
1、 用钢笔描红。
2、 朗读课文，要求流利、正确。
第二课时
一、 检查复习：
今天,我们继续学习课文《特殊的葬礼》。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特殊在哪吗？
（1、对象特殊，为一条瀑布举行葬礼；2、主持人特殊，巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式；3、参加的人特殊，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演！……）
二、昔日的瀑布
1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。（交流）
a、文中昔日的瀑布是怎样的呢？
生回答（出示：原来，……一泻千里。）
b、瀑布的流量怎么样？你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢？用笔把这些词语画出来读一读。
c、谁来说说你画的词语。
（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语）
能把它们读好吗？从这些词语你感觉瀑布怎么样？
（我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。（这是你的感受，还有谁说说看？你的感受力真强……）
你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗？你能读出这种气势吗（指名读）想读的一起读
e、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。
f、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！
2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！ 多媒体展示瀑布壮观时的景象 ，提前打开音箱，声音小一些。（在播放过程中可以暂停）
3、师（饱含激情）：面对如此壮美的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么？
引导学生赞美大瀑布（5个学生左右）
站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连忘返）
4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧！（生齐读第三段）（谢谢你们美妙的朗读）
三、 现在的瀑布
1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返，但是现在（板书：如今）他又是什么样子的呢？
2、请打开书看课文的第五自然段，谁愿意来读？用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当？（生读后交流：板书：奄奄一息）
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？出示—— 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！（相机出现文字第5段的1、2句）
谁愿意读这段话？（指一生读）
教师引读最后一句——许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都——
6、同学们，如果你是其中的一名游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，面对这逐渐枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味？想说些什么？
（老师相信这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望）
7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？
（先自由练读，指名2-3个同学读，想读的一起读）
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地给你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……
请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧！，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。
四、探究原因
1、 过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。
2、 找到原因了吗， 你能用上“因为……还因为-------所以……”来说说吗？（出示因为---所以格式）
先同桌之间互相练习一下。
谁来说说。（3—4个）
3、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。
五、自由演讲，感悟提升
1、 直接引读第6自然段：科学家们预测什么——完全消失——许多人感到（ ），同时也唤起了（ ）……
2、从这里，你体会到了什么？你心中有一种什么感情？
3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：
1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？
请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢？（指几个学生随便说。）
4、这里老师给大家提供了一种完整的演讲辞的格式，
出示：
（演讲格式）
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们聚集在一起，为 举行葬礼。作为巴西总统，我的心情 。
昔日的塞特凯达斯瀑布___________________。
可是现在，塞特凯达斯瀑布_____________。
看现在，忆昔日，我向大家提出倡议__________________。
菲格雷特
1986、9
大家可以按照这个格式来练一练。开始吧！
5、 同桌练说。师：想好的同学练一练，现在你就是菲格雷特总统，开始你的演讲吧。谁第一个来？
指名说说（2—3）
六、拓展延伸，内化情感
1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！
2老师送给大家一句话：（多媒体出示）引读：保护地球，从我做起（放音乐：热爱地球妈妈）
同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，注意写字的姿势。
请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。
第3课时
一、 指导朗读
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、 掌握主要内容
1、 巴西总统为谁举行葬礼？
2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、 为什么要为瀑布举行葬礼？
三、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四 、练习说话、写话。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活，唤起学生的环保意识。
作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？
板书：
雄伟壮观
瀑布 人 破
为 坏
奄奄一息
附录1：《全球青少年环境公约》
环境是人类生存的基础，越来越多的事实证明 ，环境的恶化给人类的生活带来严重的灾难。如何保护环境，实现社会的可持续发展，是地球上每一个人都必须认真考虑的问题。作为2l世纪的地球公民，我们有责任共同努力，为我们的子孙后代留下一个美好的世界。
如果你是一个环保主义者，请签署这份公约。
一、必须做到
1.不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里。如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小的垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
2.如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与，对垃圾进行分类。
3.不要浪费。你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱做起。
4.积极使用可再利用的用品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己还完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
5.如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。
6.爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
二、尽力做到
1.尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
2.你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。比如：你可以用洗过手的水拖地板等。
3.尽自己所能，综合使用旧商品，变废为宝。
4.阻止别人做破坏环境的事情。
5.减少私车使用，尽量乘公交车。
在我们的日常生活中，有许多小事都对环境造成潜移默化的破坏。“星星之火，可以燎原”。这些一点一滴的小事，一点一滴的破坏，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球不是你的，也不是我的，而是我们从我们后代手中借来的！因比，我们有义务从现在开始，保护环境，捍卫我们共同的家园！
签名：
附录2：演讲稿
①我和学生们一起写的演讲词：
亲爱的女士们、先生们：
大家好！今天，来参加这个特殊的葬礼——为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，我的心情万分悲痛。
塞特凯达斯瀑布曾经是我们巴西人民的骄傲，它像一位强有力的青年，给我们带来了力量和快乐。汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，宛若巨大的水帘从天而降，溅起银花朵朵。这雄伟壮观的景象吸引着来自世界各地的游客，令人流连忘返。可是如今，我们再也看不到大瀑布昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
谁是毁灭大瀑布的凶手呢？是我们人类自己！这些年来，周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源；沿河两岸的森林被乱砍滥伐，造成了水土大量流失，才导致大瀑布的水量逐年减少。正是我们人类的无知和贪婪，才使得昔日气势壮观的大瀑布与我们不辞而别！
大瀑布的葬礼为我们敲响了警钟，如果不注意保护生态环境，再这样恣意所为，最终受惩罚的将是我们自己！
亲爱的朋友们，地球是我们赖以生存的家园，保护环境是我们每个人的责任。为了大瀑布的悲剧不再重演，为了我们共同拥有这一片碧水蓝天，为了我们的子孙后代幸福快乐，让我们马上行动起来吧！
②女士们、先生们、朋友们：
今天，我们和来自世界各地的生态学和环境学的专家、教授们共同聚集在一起，为即将离去的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。作为巴西总统，我的心情十分沉痛。塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的骄傲。汹涌的河水像一条巨龙从悬崖上咆哮而下，声震山谷，一泻千里。尤其是每年汛期，它更像脱缰的野马，从天而降，吸引了世界各地的游客。可是，如今呈现在我们面前的只是一条逐渐枯竭的瀑布，再也没有了往日的风采，再也没有了滔滔不绝的壮观气势，如同一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。是谁扼杀了这个人间奇迹？是我们人类自己！是瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。是沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了严重的水土流失。应该清醒了，热爱大自然的人们！如果再这样下去，最后一滴水真的就是我们人类自己的眼泪啊！愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。
③女士们，先生们：
今天，我们聚集在塞特凯达斯瀑布前，沉痛悼念塞特凯达斯瀑布。因为科学家们预测，过不了多久，塞特凯达斯瀑布就会永远从地球上消失！
也许你们不会忘记，塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。你们不会忘记，昔日她那雄伟壮观的景象，曾是巴西人民的骄傲！汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘前流连忘返。塞特凯达斯瀑布给世界人民带来多少欢乐呀！
可是今天，我们看到的塞特凯达斯瀑布是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是这一片沉默的大山。塞特凯达斯瀑布将在群山中无奈地低下了她那高昂的头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡。
这一切，都是谁之过？
塞特凯达斯瀑布她没有错！上帝赐给她这壮观的景象，给巴西人民带来了福音。
巴拉那河也没有错，她以宽大的胸怀，接纳了这位奔流不息的娇子！
错的，是那些乱砍乱伐树木的人们，用水毫无节制的工厂，恣意破坏环境的鼠目寸光之辈。
为了眼前的蝇头小利，置塞特凯达斯瀑布的安危而不顾。可怜啊，可悲啊！
女士们，先生们！
我们还能对这种行径熟视无睹吗？不，再也不能了。
为了不让这样的悲剧重演，让我们携起手来，从现在做起，保护自然环境，爱护我们赖以生存的地球！
塞特凯达斯瀑布，你安息吧！
你那惊心动魄的身姿将永远铭记在我们心中！
④女士们、先生们、朋友们：
今天，我们和来自世界各地的生态学和环境学的专家、教授们共同聚集在一起，为即将离去的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。作为巴西总统，我的心情十分沉痛。
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的骄傲。汹涌的巴拉那河水像一条巨龙从悬崖上咆哮而下，声震山谷，一泻千里。尤其是每年汛期，它更像脱缰的野马，从天而降，吸引了来自四面八方的游客。
可是，如今呈现在面前的只是一条逐渐枯竭的瀑布，再也没有了往日的风采，再也没有了滔滔不绝的壮观气势，如同一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。
是谁扼杀了这人间奇迹？是我们人类自己。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。沿河两岸的森林被大肆砍伐，造成了水土严重流失。
应该清醒了，热爱大自然的人们！如果再这样下去，最后一滴水真的就是我们人类自己的眼泪啊！愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！
附录3： 给塞特凯达斯瀑布的一封信
塞特凯达斯瀑布：
你好！
作为人类的一个小公民，我应该向您表示诚挚的歉意。是我们贪利的人类的不智之举，使您面临了一次悲剧。在这里，我代表全世界所有的人民，郑重地向您表示歉意，反省我们的过错，希望您安息吧！
回想您昔日的辉煌，多少人为您欢呼，多少人为您赞叹。当时，您是世界上流量最大的瀑布，自豪地屹立在巴拉那河上，接受着无数人的敬仰。汹涌的河水从悬崖上向下飞奔，如万匹白马，源源不断，一泻千里，宛如白练腾空，银花四溅！那震耳欲聋的声音，如野兽咆哮，如猛雷突响，如天摧地塌……
而如今呢？一个令人不可思议、悲痛万分的消息传来——您即将消失于人间！多少人为您哭诉，多少人为您痛心！您，如一位生命垂危的老人，有气无力、奄奄一息，无可奈何地等待着最后消亡的那刻。您没有了万马奔腾的身姿，没有了惊天动地的吼叫，只剩下一条小水流慢慢悠悠地淌下，我分明看到，那是您心中涌出的泪滴。
这难道是您的错吗？不，是我们愚蠢的人类害了您！在您的身旁，曾经种植着大片大片的森林，而如今却被恣意砍伐；在您的周围，曾经有不可估量的水源，而如今却被大量流失。这一切，不都是我们人类的过错吗？
面对您的消亡，我们已无力挽回，但我们会吸取教训，保护自然生态，珍惜水源，爱护我们赖以生存的地球，再也不会让您的悲剧重演。
愿您安息！
任至意
.5.24
附录4：拓展延伸
①同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演，这只是一个美好的愿望，同样的悲剧正在我国上演。（出示庐山瀑布、黄果树瀑布图片）
这就是著名诗人李白笔下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的庐山瀑布，现在只是一股细线；黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，如今也只有几行清泪。除了这些还有许多，课前同学们都搜集了有关环境破坏的资料，谁愿意上台把你的资料与大家一起分享。
（学生上台汇报，教师及时给予鼓励）
师：环境保护，对我们每一个人来说确实是任重而道远。不过不用担心，全世界的人们已经积极行动起来了，特地建立了这么多的环保日：（出示）
我们是地球村的小公民，有责任也有义务保护好我们的地球妈妈。我们可以为她做些什么呢！
生：我们应该多植树。
生：不能乱丢垃圾。
生：我们一定要节约用水。
师：说得多么真切呀，这就是今天老师给你留的一个长期作业！最后让我们牢牢地记住：不要让我们的眼泪成为地球上最后一滴水！
②联系我们的生活，我们不难发现，当我们人类在飞速发展现代文明的同时，也加剧了对自然环境和地球的毁灭性破坏：小煤矿的私挖滥采，使煤炭资源大量浪费；水电工程的滥建设破坏了自然生态和周边环境；开发旅游资源，对自然环境进行破坏性建设；无序发展低产企业而排放大量的废水、废气和废渣……这一切的一切已经严重破坏了人与社会的和谐发展，成为阻碍社会发展的最大障碍。
“亡羊补牢，为时未晚。”大瀑布的葬礼为我们敲响了警钟！保护环境，势在必行！值得欣慰的是，已经有越来越多的人参与到“保护环境、爱护地球”的行动中。在本课的教学中，我们最重要的就是要唤醒沉睡人们心底的环保意识，让每个人都认识到肩头的责任，一起投身于保护自然生态的行动中，共建美好家园！
③师：同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！
读了李白的《望庐山瀑布》，我一直很想到庐山看看。1990年，我去庐山旅游，终于看到了魂牵梦绕的庐山瀑布了。我来到李白当年观看瀑布的香炉峰脚下，抬头一看，我简直不敢相信自己的眼睛。一股细线悬挂在半空中，再也没有了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。
黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。我看到了这样一则报道：XX年“五•一”黄金周，举世闻名的黄果树瀑布使远道而来的游人大为失望，人们看到的是一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
何止是瀑布啊，看看我们身边的小河，不是在一天天变脏变臭吗？我们的母亲河——黄河不正面临着断流之危吗？环境保护，在我们这个国家依然任重而道远。
听了这些让人心碎的消息，你想说些什么？你想呼吁什么？谁来说一句最精辟的话，最有诗意的话？
生：节约水光荣，浪费水可耻！让我们一起节约水吧！
生：我们应该热爱大自然，做一名地球清洁工。
生：同学们，我们保护环境，爱护地球吧！
师：谁的话更有诗意，老师正期待着。
生：不要让地球上的最后一滴水就是我们自己的眼泪啊！
师：老师送给大家一句话：（板书：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！）
师：全体起立，让我们对全中国，不！全世界呼吁——
生：让子孙后代永远看到蓝天、碧水！
④
附录5：干干查阅大量资料，解开了塞特凯达斯瀑布消失之谜：
大瀑布的葬礼
干国祥改写
1982年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了这个特殊的葬礼。这个葬礼是为一条瀑布--塞特凯达斯大瀑布举行的。因为再过几个月，这个瀑布将永远地从人们的视野中消失。
这到底是怎么回事呢？
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝。尤其是每年汛期，塞特凯达斯大瀑布气势更是雄伟壮观，每秒钟就有1万多立方米的水从几十米的高处奔腾而下，气势雄浑，堪称天下一绝。更有震耳欲聋的水声，为大瀑布壮威。据说在3o千米外，瀑布的巨响声还清晰可闻。
但这雄奇的景观，却将由于人类的一个决定而从此永远地从地球上消失。
原来，塞特凯达斯瀑布不只是引人入胜的风景，它更是世所罕见的水力资源，只是长期以来人们没有能够将它开发利用，而只能任凭它白白流失，甚至在汛期造成两岸的水灾。所以在20世纪70年代后期，巴西和巴拉圭两国政府经过协商，作出了共同开发瀑布地区丰富的水力资源的决定，即在这里建设一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。
1978年，伊泰普工程在塞特凯达斯大瀑布下游截流开工，动用数万民工和工程建设人员，经过长达4年夜以继日的建设，第一期工程完成了。一条长达7700米、高达190米的拦水大坝岿然屹立于峡谷之间。大坝建成后，水库开始蓄水，塞特凯达斯瀑布的消失进入了倒计时。
为了纪念塞特凯达斯瀑布，1982年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。这个行动立即引起了更大的震动，9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中。那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和世界人民带来的骄傲与欢乐。
水库里的水位渐渐上升，一个巨大的人工湖出现在世人面前，而塞特凯达斯瀑布，则静静地安卧于伊泰普湖水中。
1982年11月5日，当巴西总统菲格雷特和巴拉圭总统斯特罗斯纳按动水闸的特别装置之后，滔滔的巴拉那河水便以每秒近一万立方米的速度迅猛冲出闸门进入溢洪道，激起层层巨浪。
伊泰普水库长170公里，面积1350平方公里。湖的大半在巴西境内，小半在巴拉圭境内。伊泰普水电站建成后，每年可发电750亿千瓦小时，通过高压输电线输往巴西各地及周围邻国，这对缺少石油、煤炭等能源资源的巴西来说，无疑是雪中送炭。伊泰普水电站提供的电力占巴拉圭全国用电量的89% ，占巴西全国总电量的35%以上。除发电外，水库还兼有灌溉、防洪和运输等综合效益，有力地带动了附近地区社会经济的发展。
为了更好地保护环境与利用资源，水库地区现已被建设成旅游景点，与紧邻的世界著名大瀑布伊瓜苏瀑布组成了一个旅游综合体。
为了纪念塞特凯达斯瀑布，人们将新的水库命名为“伊泰普”，伊泰普在印第安语中意为“歌唱的石头”，也就是说，人类将永远记住塞特克达斯大瀑布为人类所做出的牺牲。
今天，当我们站在巨大静谧的水库前，仿佛仍能听到塞特凯达斯瀑布的咆哮声。
附录6：环境保护相关日：
3月22日 世界水日 4月1日—4月7日 爱鸟周
4月22日 地球日 6月5日 世界环境日
9月16日 国际保护臭氧层日 ……
附录7：练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。
附录8：瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
特殊的葬礼 篇12
一、 教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点：
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
三、教学时间：三课时
第一课时
一、 导入课题
1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？
（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？
二、 初读指导
1、 自学课文。
（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2） 查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去 。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。
水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测：预先推测或测定。
唤起：发出号召使人们奋起。
（4） 指导书写：垂、竭、葬
（5） 读一读，再抄写词语。
2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？
（1） 举行葬礼：第1自然段。
（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
（3） 决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）
三、 课外作业：
1、 用钢笔描红。
2、 朗读课文，要求流利、正确。
第二课时
教学过程：
一、 检查复习：
1、 听写词语。
2、 指名分段朗读课文，读后评议。
二、精读训练：
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊
2、默读第3—5自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？
3、讨论，出示第3自然段进行品读。
（1）、自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：雄伟壮观
（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）
（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？
（6）齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 读课后练习4，准备写话。
第3课时
一、 指导朗读
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、 掌握主要内容
1、 巴西总统为谁举行葬礼？
2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？
3、 为什么要为瀑布举行葬礼？
三、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四 、练习说话、写话。
想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活，唤起学生的环保意识。
作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？
板书：
雄伟壮观
瀑布人 破
为 坏
奄奄一息
教学反思：
课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外，我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让学生真正在课堂上自己读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验，一开始我让他们想怎么读就怎么读，在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。
特殊的葬礼 篇13
作者：蒋利娟转贴自：青阳港学校点击数：150
由《特殊的葬礼》谈对“精读”的几点思考
如今的课堂少了教师们的侃侃而谈,多了莘莘学子的琅琅书声。但是教师一味地让学生读书，学生读得口干舌燥，却茫然不知其味，真可谓“读书不得要领，劳而无功”。
怎样让学生真正通过“读”而理解要点、培养语感、发展语言、陶冶情操、训练思维、积累语言呢？在《特殊的葬礼》这一课的教学中，我有了以下几点思考。
一、 把握教材特点、明确“精读”目标
我们在备课时，在突出“读”这种训练手段时，必须明确教材在培训学生能力和情感等方面的导向作用，明白教材的重难点部分，把“精读”的力量使在刀刃上。《特殊的葬礼》是一篇文质兼美的课文，它追忆了塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏，从昔日的雄伟壮观到今日的逐渐枯竭的生命历程。激发学生热爱大自然，保护大自然，爱护人类共同家园----地球的思想感情。课文每部分各有侧重点。课文第三自然段，要求学生抓住“流量最大”、“汹涌”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”这些词语，读出瀑布的雄伟壮观。课文第五自然段，则要求学生通过“无奈地低下了头”、“奄奄一息”这些词语体会塞特凯达斯瀑布的“逐渐枯竭”。课文第七、八自然段，则要求学生读出严肃而沉痛的葬气氛。显然，教者只有全面把握住教材的内涵，明确读书的目的，选择恰当的读书形式，才能激发学生有感情地诵读课文，并插上想象的翅膀去想象瀑布的雄壮，瀑布的枯竭， “精读”的目的才能达到。
二、 发挥主导作用，培养“精读”能力
叶圣陶先生曾经说过：学生须能读，须能作文，故特设语文课以训练之。这里的“训练”就是指必要的指点。在“精读”的过程中，要彻底放手让学生自己动口、动手、动脑，在学生动起来并有了感受之后再由教师规范指导。《特殊的葬礼》的读书活动中，应有多次精当的点拨，首先应体现在朗读指导上。学生通过反复朗读第一段，对课文的内容有了一定的感知，也积淀了一定的感情基础，但表达得还不到位，到了“不愤不启”之时，教师可及时激励：“同学们读得很精彩，不禁引发了老师的兴趣，我也想读一读，行吗？”教师声情并茂、字正腔圆的朗读，把课文读“活”了，将学生的思维激活了。学生再读时，瀑布的雄伟壮丽就淋漓尽致地表达出来了。恰到好处的示范，起到了事半功倍的效果。对于字词的理解，也要指导有方。如指导学生理解“奄奄一息”这个词的意思时，教师用多媒体课件出示了塞特凯达斯瀑布水流枯竭时的样子，学生一下就明白了“奄奄一息”就是指气息微弱，生命垂危的样子。接着指导学生抓住这个词，读好这段话。学生抓住这个关键词语边读边悟，用童心来感受塞特凯达斯瀑布身处暮年时的悲哀。教师在读书指导中，引导学生“咀嚼”、“品位”教材的语言文字，既培养了学生的语感，又训练了能力。
由此可见，学生的读书是离不开教师的“导”的。“导”的目的是为了帮助学生更好地读书，因此“导”要讲究科学性、针对性、艺术性。让学生通过读提高自学能力、理解能力和交流意识，这是“精读”的核心所在。
三、 讲究读书形式，强化“精读”效果
“精读”的目的明确了，主导和主体的位置摆正了，读书的形式也要讲究。对小学生而言，形式多样的读书活动能激起他们读书的热情，调动他们读书的积极性。反之，单一的读书形式则会使他们“倒胃口”，影响读书的效果。
读书的形式很多，有范读、自由读、个别读、齐读、默读、引读、领读、分角色读……至于选择哪种形式，要从效果出发，因文而异，因人而异。
《特殊的葬礼》的第二课时教学，怎样让每一次读书学生都能全神贯注、感情充沛，丝毫没有消极倦怠之意。看来只有教师激发读书的动机，恰当地选择了读书的形式，做到了内容和形式的完美统一，才能达到了预期的效果。
例如教学第二、四自然段时，老师先采取的是先自由练读后看瀑布课件的形式：学生开始读时还没有什么韵味，瀑布的视频资料一看，真有点“惊人”的效果，视频资料起到了潜移默化的点拨指导启发作用。调动了学生读书的潜能，课堂上没有说教，没有读书技巧的讲解，但却引导学生实实在在地经历读书感悟的过程。“汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。”就这样你一句，我一句地反复练读，学生读出了课文的基调和韵味，读得声情并茂。接着，又采用“擂台大比武“的方式来调动学生的情绪，激发学生读书的热情。学生兴致高涨，课文中抽象的文字在学生头脑中逐步转换成了鲜明的视觉形象。这样的训练，既巩固了“读‘的训练，又使学生感受到语言文字的魅力，又激发了他们学习课文的兴趣。
这节课，主要的教学手段就是“读”，“读”贯穿了教学的全过程。但我们应让学生读得有特色，读中有指导，读书有形式。一节课，要让学生读得兴趣盎然，读懂文意，读出文气，读出感情，做到在读中感悟，在读中积累，做到真正意义上的精读。
青阳港学校 蒋利娟
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特殊的葬礼 篇14
特殊的葬礼名师点睛本文围绕巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特殊事件，回顾了这条瀑布由“雄伟景观”到“不辞而别”的变化过程，表现了人们保护环境、爱护地球，使悲剧不再重演的决心，给我们以深刻启示。名师在线自主学习乐园一、看拼音写词语huàn qǐ zànɡ lǐ jiāo’ào bù cí’ér bié （ ） （ ） （ ） （ ）yù cè jiào shòu xià xún shēnɡ mìnɡ chuí wēi（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词殊（ ） 壮（ ） 竭（ ） 唤（ ）株（ ） 状（ ） 揭（ ） 换（ ）三、多音字组词 bié( ) háo( ) pū（ ） zhònɡ( )别{ 号{ 铺{ 重 { biè( ) hào( ) pù（ ） chónɡ( )语文拓展天地一、造句⑴不辞而别： ⑵号召： 二、读课文，排列句子，将序号写在括号里（ ）沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。（ ）这雄伟的景观，竟然不辞而别。（ ）大瀑布的水量因此逐年减少。（ ）瀑布周围的工厂用水毫不节制，浪费了大量的水资源。三、阅读短文我国最大的瀑布我国最大的瀑布是黄果树瀑布，它在我国西南部贵州高原的白水河上。 黄果树瀑布宽二十多米，水势汹涌澎湃，瀑布从六七十米高的陡崖上直泻下来，水花激溅，就像万马奔腾；宽阔巨大水帘，拍石击水，发出轰轰巨响，好似雷劈山崩，叫人惊心动魄。 瀑布从高处泻落，成年累月，冲击成一个深潭，潭水碧绿，传说曾经有犀牛从潭中登岸，因而起名叫“犀牛潭”。瀑布直泻潭中，激起的水珠高达一百多米，仿佛云雾笼罩，在阳光照射下，云雾中便出现了美丽的彩虹，与白茫茫的瀑布交相辉映，景色无比壮丽。 1、 选择下列带点的字的意思，选取的打“√”。 直泻下来（①液体、气体排出；②泄露；③发泄） 成年累月（①多次；②积累；③牵连） 2、 写出下列词语的近义词。 宽阔（ ）好似（ ）出现（ ）景色（ ） 3、 填空。 省西南部的 瀑布是我国最大的瀑布，它宽 米，高 米，激起的水花高达 米。 4、 回答问题。 （1） 黄果树瀑布是怎样形成的？ （2） “犀牛潭”是怎样得名的？ 能力提高快车初读《特殊的葬礼》，刚读开头，你一定会不由自主地被吸引。作者在开头采用了倒叙的手法：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。”这样开篇交代特殊葬礼，巴西总统亲自主持，这当然会激发起我们的好奇心，从而充满兴趣地读下去。紧接着谜底却没有完全得到解开，反而让我们更迷惑了：这一葬礼竟是为塞特凯达斯瀑布举行的。这实在出人意料，引人关注：“这到底是怎么回事呢？”这样巧妙的开头，运用了倒叙的手法，又巧设悬念，具有出奇制胜的效果，使我们自然而然地被这种悬念带入文章的情境之中。我们生活中的事，并不是每一件、每一刻都是那么精彩、生动的。平铺直叙地仅仅按照事情发生、发展的过程写下来，未必生动。如果事先想一想，分析一下，事情的发生、发展过程中有哪些波折，有哪些扣人心弦的地方，然后在整个事情的发展过程中截取一个特别扣人心弦的片断来着笔，设置悬念。这样的叙述方式，必然别有波澜，具有一定的吸引力和感染力。此外，还要注意，一个扣人心弦的悬念被提出来以后，不应该马上写出悬念的结局，而是要维持悬念，拖延解释悬念时间。等到悬念的效果得到最强化，有关悬念的内容写得很充分了，读者迫不及待了，才把悬念的结局全盘托出，这样使叙述的事件曲折有致，增强文章的可读性和感染性。互动新时空1、塞特凯达斯大瀑布为什么会慢慢地死亡？除了文中介绍的原因，一定还有好多，你和同学一起查找资料，了解了解。2、老师推荐大家课后去读一读《地球家园》这本书。读后和同学交流自己的感受。3、经历了这一场特殊的葬礼，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。
特殊的葬礼 篇15
作者：祁梅霞转贴自：转载点击数：216
阅读感悟让学生个性流淌——《特殊的葬礼》案例评析
祁梅霞
课堂回放：
师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美塞特凯达斯瀑布的？（生默读）
生：咆哮而下、一泻千里、从天而降、汹涌、雄伟壮观……（再读）
师：你从中读懂了什么？
生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的壮观吸引住了。
生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音震耳欲聋。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，很有气势。
师：同学们都被这壮美的景象陶醉了，就让我们来赞美它一下吧！
生：真是太美了，太迷人了！仿佛自己就站在瀑布面前。
生：这真是“飞流直下三千尺”啊！（师鼓掌）
生：塞特凯达斯瀑布果真是名不虚传啊！
生：塞特凯达斯瀑布不愧为世界上流量最大的瀑布！（生翘起了大拇指）
生又一次美美地朗读。
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，几年之后，我们再也看不到它了，这又是为了什么？
（请一位学生有感情的朗读描写大瀑布被破坏后的句子）
师：同学们，你们有什么话想说吗？
生：这么美的瀑布看不见了，真可惜啊！
生：我再也看不见昔日瀑布的壮观气势的，真难过！
生：大瀑布像一位生命垂危的老人在群山中低下了头。
师：作者用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）
师：如果瀑布会说话，它会说什么？
生（悲愤地）：都是你们人类害了我啊！
生：我以前是那么雄伟壮观，可现在流量已很小，速度也很慢，也许随时会停止流动。
生：谁来救救我啊！我快要枯竭了——师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
师：慕名而来的游客见了这幅情景会说些什么？
生：我千里迢迢赶来，想一睹大瀑布的风采，拍些照片留个纪念，竟看到了这样一幅景象，真是遗憾啊，看来我的愿望成为泡影了。
生：听说大瀑布雄伟壮观，怎么会是这样了？（生摇头叹息一声）
生：世界上最大流量的瀑布竟枯竭了，我感到十分震惊！
生：我此时的心情除了失望，还很气愤。我痛恨那里的人用水毫无节制。
生：我很失望，多么希望人们吸取教训，积极行动起来，保护环境，爱护我们生存的地球！
……
生体会瀑布的奄奄一息，并用低沉的语调朗读。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？
师讲清演讲的有关要求，生准备五分钟后开始演讲。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，你看这雄伟壮观的大瀑布（学生出示插图），曾经给我们巴西和世界人民带来了多少欢乐和骄傲，可现在，它像生命垂危的老人，奄奄一息，就快消亡了。让我们一起哀悼即将消失的塞特凯达斯瀑布吧，同时，让我们吸取这此教训，立即行动起来，保护自然生态，保护我们生存的家园，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次。（生鼓掌）
师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人。
生：女士们，先生们：今天我们在这里为大瀑布举行一场葬礼，这个葬礼正是曾为我们巴西和世界人民带来欢乐和骄傲的塞特凯达斯瀑布举行的。塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，是那么的雄伟壮观。但现在这雄伟的景观，却不辞而别。塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，这是我们自己造成的，环境污染给大自然、给生态环境带来了严重的危害。我希望大家积极行动起来，塞特凯达斯瀑布已不能挽回，但我们却能使大瀑布的悲剧不再重演。
（共有五位同学过了一把总统瘾，不一一列出。）
案例评析：
语文教学要培养学生的阅读理解和运用表达的能力。阅读理解过程就是学生将文本内化的过程，是走进文本的过程；而运用表达的则是学生将所学的东西进行迁移运用，是一个表述外化的过程，或者说是走出文本的过程。
新课标指出：阅读教学“是学生教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。因此，“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”。新课标还指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。语文的教学过程是朗读与表述的有机结合，感悟与创新的发展过程。本堂课中，我让学生的个性在语言感悟训练中尽情的发挥。
一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，我通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。当学生通过朗读体验到大瀑布的雄伟壮观后，我让学生利用课文的语言赞美瀑布；紧接着，出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关段落，学生自然产生了失望、悲伤等强烈的情感体验，我不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的形成。言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。
二、心灵对话——悟之源
在流淌着个性的语文生活中，学生带着个性化的体验，充满了审美的愉悦，多角度地诠释了文本的内含。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。让学生的“个性”在文秘帮中尽情地流淌，学生就产生了与文本对话的内在需要，变“要我说”为“我要说”，师生对话就成为彼此情感交融、智慧碰撞的过程。当我用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境，掀起了学生强烈的情感波澜，学生的思维被激活了，从孩子们的语言中可看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊
三、走向实践——悟之宗
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生发创造新思路、新问题和新价值。在这一课中，我巧用了课文的空白点，让学生当堂准备稿子，当一回巴西总统向巴西人民作一回演讲，巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者，教案的执行者，是一个善于创设情境，富有教育机智的人，他不单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。
因此，我们在课堂上要允许学生“仁者见仁，智者见智”。要努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。只有让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的个性与学习智慧才能得到尽情展现，课堂才真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台！
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特殊的葬礼 篇16
佚名
教材分析：
这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
学情分析：
学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
教材处理：
重点理解 大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
难点理解 大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点在 理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点 学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点 让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）
第二课时教学目标：
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。
实验目标：
联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
教学过程：
一、揭题读题：
1、指读题目，评点。鼓励学生读出个性，读出自己的理解。
2、了解预习情况：通过预习，你对题目有了什么认识？
3、导入：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条不同凡响的瀑布。
二、读中感悟，真情体验
1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，还有许多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。
2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。
3、交流自己所画的句子，老师相机出示：
（1）原来，赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，赛特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。
（2）几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
4、自读：边读边想，你感受到了什么？
（1）、指读：指导体会“滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、流连忘返”并读出感情
想像：你仿佛看到了什么，听到了什么？
播放"瀑布"录像片断。
齐读，读出昔日大瀑布的雄伟气势。
小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。（板书：雄伟壮观流连忘返）
（2）引读：这么美的瀑布，如今却逐渐_______________，再也见不到_______________。它在群山之中_______________，许多慕名而来的游客，_______________。
自读：从段话中你能体会出什么？
看图：你能想象出它的样子吗？（板书：枯竭消亡失望而去）
小组讨论：如果你们是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在看到瀑布这个样子，你们的心情会怎样呢？又会说些什么？
交流。
5、如今，这瀑布已经奄奄一息了，可昔日它却是多么雄伟壮观呀！看着这两组对比鲜明的画面，你有什么想法呢？这是什么原因造成的呢？
小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的愤怒、悲哀表达出来吧！
三、转换角色，入情入境
1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢？（引读：在葬礼上，__________。）
2、再读课文，假如你就是总统，当时会说些什么呢？可以用笔在书上写写注注。
四、总结全文。
塞特凯达斯瀑布以前是多么雄伟壮观呀，令人流连忘返。可是，由于人们对环境盲目地破坏，如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊！
齐读：
出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。
--H.V 狄特富尔特《人与自然》序言
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。
3、你知道我国有哪些瀑布？你想怎样才能永保它们壮观的景象？
4、调查、搜集自己周围保护环境的事例。