《飞夺泸定桥》第二课时教学设计（推荐17篇）
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇1
教学要求：
1、了解红军飞夺泸定桥的经过，领会作者用词造句的准确性。
2、学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗读课文。
重难点：理解红军怎样攻天险，夺下泸定桥的。
教学方法：
①运用启发式教学，精心设计问题，富有启发性，针对性、对学生进行听，说，读，写的语言文字训练。
②运用情景教学法，通过录像使学生入情入景，体会夺桥的“难”，突出红军的“勇”.
教学过程：
一、复习导入
①从前面的学习中知道什么？（课题的关健词是“飞夺”）
板书抢时间攻天险
②毛主席在长征中曾这样感慨“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。为什么一想起大渡河上的铁索桥就让人感到深深寒意？（出示课件）
（一）新授
出示课件，学生讨论：
1、红军在夺取泸定桥时遇到哪些因难？他们是怎样克服的？
2、找出印象最深的句子，并谈谈你们的感受。
二、学生交流
1、泸定桥离水面有，是由组成的，两边各有，算是，底下并排，铺上，就是。人走在桥上，就像似的，现在连也被敌人，只剩下。
①指导观察图（出示课件）这座桥跟平时的桥有什么不同？
板书桥险
②教师与学生合作读，注意括号里的词，突出桥险。
2、向桥下一看真让人心惊胆寒，江褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。
①出示水急的图，引导观察，并让学生用自己的语言概括。
②出示这段话。注意哪些词用得好？心惊胆寒，直泻。震耳欲聋等，好在哪里？
③总结出水的特点，板书、水急。
④桥只剩下铁链，走在上面摇摇晃晃，桥下又水流湍急，假如你们站在上面，有什么感觉？
3、“来吧，看你们飞过来吧！”（出示课件）
①这句话你们怎么理解，跟题目中的“飞”有什么不同？
这里的“飞”是飞行，题目中的“飞”是神速，快的意思，敌人凭借天险疯狂的态度，意思除非你长了翅膀，否则是攻不下来的，
②这看出敌人什么态度？（狂妄、嚣张、不可一世）
板书：敌狂
③引导读出这个句子
4、出示红军攻天险的录像，请学生谈谈从录像中看到什么？并找出课文哪些句子让学生留下深刻的印象，并谈谈感受。
出示课件
（1）“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”
①找出表示动作的词。这些动词用得特别准确，怎么理解？
②从这些词语体会到红军什么样的精神？板书
不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前
（2）在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去和城里的敌人展开激烈的搏斗。
①“千钧一发”的意思，为什么说“千钧一发的时刻”？
②哪个词最能说明红军英勇顽强？
三、谈感受
1、师朗诵
2、学生通过自己喜欢的形式来表达
四、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集长征中的其它故事
板书设计
24飞夺泸定桥
桥险不畏艰险
抢时间攻天险水急不怕牺牲
敌狂勇往直前
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇2
教学内容：
讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。
教学目标：
1、 认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、 能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、 情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重点：
① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
教材的前后联系：
本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。
教学准备：
录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教学方法：
① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
学习方法：
① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
教学设想：
本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。
教学过程：
首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？
接着是讲读课文：
第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。
第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。
第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）
第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。
第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。
然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。
最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。
另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。
大竹县观音乡小学：陈太祥
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇3
［课例］
一、要介绍历史背景，教师板书泸定桥
二、讲授新课
（一）通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。
1、出示思考题。
A泸定桥架在什么地方？这是座什么样的桥？
B红军为什么要夺泸定桥？
2、学生自读全文，找出有关语句作上记号并读一读。
3、教师根据学生回答板书（板书略）
4、教师小结。
为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。
板书 “飞夺”把课题补充完整。
（二）学生齐读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。
1、教师出示思考题（思考题略）
2、学生按照上述提示学习课文，教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。
3、引导学生理解课文有关句子。
4、引导学生想象，体会红军勇敢、机智、顽强。
5、出示教学挂图，指导学生看图，体会红军夺桥的艰难，找出课文有关语句读一读。
6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。
7、指名按照提纲复述
（三）教师小结全文
［反思］
一、审读题目促思维
在学生预习课文，掌握字词的基础上教师进行讲读分析，先板书“泸定桥”三字，设问：
泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？
利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。
二、板书要点助理解
理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时根据课文叙述的先后顺序，要求学生通读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果，并引导学生质疑。
学生带着问题再读课文，同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容，从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容，同时根据学生的回答逐一板书，借助板书，借助板书帮助学生理清课文线索，理解课文内容。
三、精读重点悟中心
“飞夺”二字是课文中的重点词语，也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑，帮助学生领悟课文中心。
教学“抢时间”一段，先要求学生明确“抢时间”的原因和要求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难，“冒雨行军”一段启发学生展开想象，回想当时当地的情景，以加深对红军战士崇高品德的认识。同时设置如下思考题：红军在行军途中遇到哪些困难？是怎样克服的？大雨浇灭了火把，敌人宿营了，红军为什么还继续前进，这说明了什么？
因此领悟红军不畏艰险，勇往直前的精神风貌。
“攻天险”一段，具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过，指导学生按照：发起总攻→二十二位英雄冒着炮火前进→三连战士边前进边铺桥→勇士们穿过熊熊烈火→消灭守桥的敌军这一过程进行创造性复述，从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性认识上升到理性认识，从而达到领悟文章中心的目的。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇4
实录部分：
师：同学们，你们见过杂技表演中的走钢丝绳吗？（见过）用哪个词能概括出走钢丝绳的场景呢？
生1：惊险！
生2：惊心动魄！
生3：扣人心弦！
师：如果让你冒着雨，不吃饭，在黑暗中奔跑120公里之后，再让你走钢丝绳，你会怎样？
生1：会掉下去。
生2：我想我会拒绝。
师：但是，我们北上抗日的红军却面临着比这更为严峻的考验，他们又将怎样？这节课我们来继续学习《飞夺泸定桥》。
（板书课题）
师：谁能说一下上一节课我们初学的内容？
生1：我们一起学习了课文的前半部分，这部分写出了红军北上抗日必须夺桥，还有写了时间紧迫。
生2：我来补充，文中还交代了路途的艰辛。
师：好，红军战士战胜了饥饿、疲劳、暴雨，与敌人赛跑，与时间赛跑，终于在29日清晨赶到了泸定桥边。那么，等待他们的又将是什么呢？
（放映课件《大渡桥横铁索寒》）
师：看完后你有什么感想？
生1：害怕，恐惧。
生2：我觉得要想过桥真是比上青天还难啊！
生3：红褐色的河水，让人不寒而栗……
师：文中是如何描述泸定桥的？请大家读第6自然段。
（生自由读，默读）
师：谁想说一下读后感受？
生1：“心惊胆寒！”
生2：有气势。文中说“红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。”
师：你想通过朗读来让大家感受一下吗？
（生读）
师：你们感受到了吗？
生1：感受到了那种紧张！我都有点哆嗦了！（众笑）
生2：我也想读一遍。（生读）
师：你觉得自己读得怎么样？
生2：（自信地）我觉得我读出了泸定桥的险和敌人的疯狂。（掌声）
师：让我们一起来朗读一下吧！
（生齐读）
师：真是“大渡桥横——”
生：“铁索寒！”
师：面对如此令人心惊胆寒的泸定桥，面对疯狂喊叫的敌人，红军战士马上发起了总攻，战斗是激烈的！请默读第7、8自然段。
（生默读）
师：小组交流一下你们的收获。
（小组交流）
师：想把你们的收获和大家共享吗？
生1：我们小组觉得红军战士异常英勇，我们是抓住了关键动词：拿、背、带、冒、攀等词语体会到的。
生2：我们小组也认为战士是英勇无畏的，我们是通过“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗”一句领悟到的。
师：看来，你们都能发现问题并解决问题，让我们再一次体会当年红军战士的壮举吧！
（放映影片片段：夺桥激战）
师：你们想读一读吗？
生：（异口同声）想！
（师指读，三名同学朗读）
师：你们认为他们三个读得如何？
生1：我认为他们不但做到了正确、流利、有感情，还让我们体会到了战斗的紧张和激烈！
生2：我觉得他们能抓住关键词语来体会红军的英勇。
师：你们认为自己读得如何？
生1：我认为我比昨天有进步，但是有一句我没有读好，我还想再读一遍：“红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。”
师：好，你能及时发现不足并马上提高自己，掌声鼓励！（生鼓掌）
师：红四军团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。红军主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线！请大家思考，课文题目是《飞夺泸定桥》，课文为什么浓墨重彩地写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒呢？
（小组讨论）
生1：我们小组认为这三个方面更能突出红军战士的英勇和无畏。
生2：这是从多方位，多侧面说明红军战士的英雄形象。
生3：我们小组还发现，“飞”是指“神速”和“过桥的惊险”。
生4：我们小组经探究得出，“夺”既是“夺桥”，又是“夺时间”。
师：你们小组真是大家学习的榜样！伟大领袖，革命诗人毛泽东主席曾写过一首赞美长征的诗篇，让我们一起回味《长征》。
（生齐声背诵《长征》）
师：下课。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇5
重点语段：
“沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）
教学设计：
1.请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉。
2.你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？
3.写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？
4.写敌人重兵把守、气焰嚣张，为什么也可以说“险”呢？作者抓住敌人的什么来写？
5.辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。
6.这一段不写通不通？好不好？为什么？
7.简介插叙的概念及在本文中的作用。
训练目的：
1.自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领。
2.懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象。
3.学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇6
《飞夺泸定桥》记述了中国工农红军在二万五千里长征途中抢占泸定桥的战斗经过,表现了红军战士不畏艰险,勇往直前的大无畏革命精神.
学情分析
学生有一定的品词析句能力,能逐层深入,从字里行间读出人物的品质,并进一步明确作者用词造句的独具匠心.
设计理念
本设计从课题"飞"入手,根据学生学习母语的规律,让学生感知形象,品味语言,在学习语言中培养语感,在学习语言中使用工具性和人文性相映成趣,和谐共振.
教学过程
紧扣"飞",初读感知整体
读题知"飞":
从课题看,课文写了一件什么事
课题中的"飞"告诉了我们什么
读文理"飞":
认真仔细读课文,读准字音,读通课文.
从课文找出"飞"的原因,经过,结果.
学生说"飞":
学生用个性规范,简洁的言语说"飞夺泸定桥"这件事.
品味"飞",精读感悟形象
临危受命,感悟形象
红军为什么要"飞"呢 为什么说"飞"是取得胜利的关键 (让学生通过读,画,议,从"天险,只有,必须,诡计"等词语的品味中知道:大渡河地形险要,泸定桥是红军北上必经之路,敌人早已重点防守,后又调兵增援;而红军兵力少,离桥远,只有在敌人援兵到来之前赶到泸定桥,才能变被动为主动,因此,红军一定要"飞".
克服困难,感悟形象
在"飞"的过程红军遇到哪些困难 又是怎样克服的呢 自然环境方面:山高路险,天黑雨大;敌人方面:沿途阻击;自我方面:饥饿和疲劳.
克服困难:重点词语品味"翻山越岭,击溃,赛跑,瓢泼,克服,漆黑,抛",让学生换词,品味,美读等明白红军的不畏艰险,勇往直前的精神.重点句子品味:①在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进.②雨越下越猛……红四团仍旧摸黑冒雨前进.③红四团仍旧摸黑冒雨前进,终于在29日清晨赶到泸定桥, 把增援的两个旅的敌人抛在了后面.三个"前进",让学生进一步明白红军的大无畏精神,让学生品味,美读.联系上文,说一说红四团的行军为什么是"飞".
3.飞夺天险,感悟形象
红军飞夺的泸定桥怎样 "飞"的结果又如何呢 (险:从"桥险水险位置险敌险"四方面让学生抓重点词语品读,揣摩,美读,突出"险",并进一步让学生想一想为什么要这么详细地描写"险". 夺:从"飞勇"两方面让学生抓重点词品读."激战两小时"就"飞"过了泸定桥,"奋不顾身"及"拿,背,带攀"等词语品读,揣摩,比较,美读,从中让学生明白红军作战之勇,夺桥之快.)
深悟"飞",美读积累拓展
自主积累:自选感兴趣的优美语言,进行美读积累.
明白写法:美读全文,思考"飞"在全文中的作用 (让学生在美读中,进一步深悟"飞"的作用:突出重点,突出形象,突出品质.)
课外拓展:学习同类有关红军长征文章,进一步加深理解.
效果测评
运用课文语言,进行填空:
红四团——————这正是飞夺泸定桥啊!
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇7
第一课时
教学目标:
1.知识目标
学会本课生字词.
2.能力目标
反复朗读课文,对课文内容做整体感知.
3.情感目标
激发学生热爱祖国的感情.
教学重点难点
对课文内容做整体感知.
教学步骤:
(一)导入
在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥.1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课"飞夺泸定桥".(板书课题)
(二)初读课文
1.读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思.
高山峻岭:峻,山高而且陡峭.高山峻岭指又高又陡的山岭.近义词:崇山峻岭.
增援:增加人力物力,用来支援.
诡计:阴险狡猾的计策.近义词:阴谋,*计.
关键:指事物中起转折关联作用的部分,或者对事物发展变化起决定作用的环节.本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节.
击溃:打垮,打散.课文中是把敌人打垮,打败的意思.
索性:干脆,直截了当.
心惊胆寒:心里非常害怕.
震耳欲聋:声音很大,就像要把耳朵震聋似的.
千钧一发:钧,古代重量单位,一钧为三十斤.发,指头发.千钧.(三万斤)的重量系在一根头发上,比喻形势万分危急.
奋不顾身:奋勇向前,不顾惜生命安全.
狼狈:形容困苦或受窘的样子.这里指敌人遭到惨败的样子.
浩浩荡荡:原意是水势盛大的样子,课文中指队伍雄壮,气势浩大.
天险:天然形成的险要地方.
工事:作战时,军队为了发挥火力,保护自己而修建的建筑物.
水流湍急:水流得很急.
奔赴:紧赶急跑.
2.再读课文,思考:
(1)红军为什么要夺取泸定桥
(2)围绕"飞夺泸定桥",课文主要讲了哪几方面的内容
(三)检查自学情况
1.指名读生字,新词.
2.检查读课文情况.
(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音.)
3.回答自学中的两个问题.
(l)说说红军为什么要夺取泸定桥
(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料.)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容
(抢时间,夺天险.)
(四)质疑问题
1.再读课文,记录下不懂的内容.
2.整理归纳问题.
(1)"飞夺泸定桥"题目中"飞","夺"究竟是什么意思
(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么"飞夺"的
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文;
2.读懂,理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序.
教学步骤:
(一)明确目标
采用自读,自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题.(出示题目)
(二)讨论,交流,解决问题
1.自读课文,思考上节课提出的两个问题.
2.小组讨论,互相交流.
3.交流讨论结果:
(1)交流题目中"飞","夺"的含义.
"飞"就是抢时间,"夺"即为"攻大险".
(2)交流"飞夺"泸定桥的原因.
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈.
一,泸定桥是北上抗日的必经之路;二,结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险.
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因.
时间紧(20多小时),路程长这两点(120公里)
3.交流"我军究竟是怎么飞夺泸定桥的"
(l)结合第4,5自然段,谈谈我军究竟是怎么"抢时间"的.
不顾吃饭,冒雨前进,点火赛跑.
(2)可追问,抢时间的结果怎么样
(可重点抓"抛"字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神.)
(3)感情朗读第4,5自然段.
(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险
(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说 然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓"红褐色","浪花三米多高","涛声震耳欲聋","抽木板","筑好工事"等词.)
(5)结合第7,8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的
(6)感情朗读第4,5自然段.
(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔
1.回顾课文,想一想,课文围绕"飞夺泸定桥"先写了什么,再写了什么,最后写了什么
2.小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法.
3.练习按事情发展顺序写一件小事.
(四)布置作业
1.熟读课文.
2.预习下一课.
(五)板书设计
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇8
一、学情分析
学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。
二、设计理念
在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标
1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。
2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。
3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。
4.理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。
5.培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
四、教学重点
1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。
2.借助课题概括课文主要内容。
五、教学准备师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
六、教学时间计划三课时
七、教学过程
(一)介绍资料，了解背景
1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2.师生交流有关红军长征信息。
点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］
(二)解题质疑，引入内容
1.看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2.学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］
(三)初读课文，整体感知
1.自由读课文，检查生字预习情况。
2.同桌互相读、读通长句子。
3.小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：
（起因） （经过） （ 结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
5.按事情发展顺序分段，交流分段情况。
点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。］
(四)朗读课文，读中感悟
学习第一段
1.自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2.指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。
3.根据以上意思，说一说对“天险”的理解。
4.课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］
学习描写“抢时间”（飞）部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？
1.轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。
2.理解“关键”的意思。（1）指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。
3.默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。
4.采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
5.读了这些语句，你想对红军战士说些什么？
6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？
7.师生朗读比赛。
点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。］
分层理解第5自然段
1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。（没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。）
2.教师范读第5自然段，学生有感情地读。
（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。
（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色-红褐色的河水像瀑布一样；水声-震耳欲聋；水势-飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。
[点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。］
3.读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？
4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗？
点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。］
品读“夺”。（6～7）自然段
师：红军战士怎样夺桥？
1.将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？
2.出示填空，体会动词的用法。
(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？
二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。
［点评：通过换词比较体会作者用词的精当，学习用词的准确性。］
3.范读，学生评议。
4.对照插图用自己的话复述6、7自然段。
(五)总结全文，畅谈收获
1.正确流利有感情地朗读全文。
2.学了这篇文章，你有什么收获？
(六)拓展延伸，读写结合
1.将本课的优美词句抄在摘录本上。
2.仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。
点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自己的话写下来，体现了读写结合。
八、案例点评
1.扣题眼，找重点，整体把握。
教学设计一开始，教师就引导学生从课题去寻找发现文章的“眼睛”，抓住“飞” 和“夺”两个字，推向本文写作的重点内容-飞兵急奔（抢时间）、英勇夺桥。抓住了文章的题眼，学生知道了本文应围绕“飞”、“夺”展开故事情节。初读课文时，很快就能知道课文主要写了什么，为整体把握课文，理解文章中心，做好铺垫，也培养学生从题目入手，整体把握文章内容的方法和习惯。
2.理思路，解疑难，重点析读。
引导学生从题眼“飞”、“夺”入手，整体把握课文内容后，教师巧妙地利用学生解题时提出的问题： “谁飞夺”“为什么要飞夺”“怎样飞夺”“结果如何”引导学生梳理文章的思路。学生便能很容易理清文章的脉络，抓住重点部分。认真品读了文章的六、七段，用换词比较法，辨析了作者在描写勇士夺桥时准确、精当地使用动词，将红军战士奋不顾身、英勇夺桥的壮烈画面再现眼前，为学生正确理解课文，激发学生对红军的崇敬之情奠定了文字基础。
3.抓词句，重积累，深切感悟。
学生进入四年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中，教师充分发挥学生的这一能力，放手让学生仔细读课文，找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子，和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读，并联系上下文内容，真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难，深切感悟到红军战士的高尚品质，与作者产生情感上的共鸣，使自己对课文深刻内涵的理解得到升华，同时又积累了优美的语言材料。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇9
学习目标
1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。
学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。
教、学具准备课件生字词卡片
一、激趣导入：
(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
二、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2、检查学生自学情况。
（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。
(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的意思。
（3）指名朗读课文，教师相机正音。
三、合作学习
1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
四、展示提升
红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？
五、当堂检测
形近字组词：健击但革
键出胆草
六、课后提升布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计
飞夺泸定桥
抢时间攻天险
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇10
分析教材与学情
《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学语文第十册第24课.课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解,但为什么作者着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容 学生对这个问题理解困难,为了帮助学生把握这一教学重点,就要通过教学课件演示,让学生深刻感受到只有战胜这些困难,才能夺下泸定桥,这是飞夺泸定桥的铺垫.教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解,注重对学生朗读能力的培养.
教学目标
1,理解课文内容,有感情地朗读课文.
2,学习红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神.
教学重点与难点
理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的.
教学准备 多媒体课件
教学过程
课前谈话:
同学们,上课前我们来欣赏一首歌好吗 出示歌唱《长征》课件.
同学们,有一段历史刻骨铭心,有一个旋律荡气回肠,二万五千里长征啊,怎能忘记金沙江奔腾咆哮的激流汇成了红军胜利的赞歌,大渡河凌空飞架的铁索显示出勇士威壮的雄风.从逶迤的五岭到磅礴的乌蒙,从茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山头都记载了先辈的足迹,每一寸土地都目睹过先烈的壮举.红军遇水架桥,逢山开路,脚步创造了惊心动魄的人间奇迹,鲜血染就了可歌可泣的革命丰碑.
一,导入新课
同学们,知道这首歌叫什么名吗 "长征"
你们想更了解长征吗 这节课让我们重走一段长征路——飞夺泸定桥.板题:飞夺泸定桥.齐读课题.
二,理解课文
(一),自读自悟,交流汇报
题目是文章的眼睛,读懂了题目才能更好地读懂课文.请同学们再读题目.
题目主要写什么呢 ( "飞","夺")
"飞","夺"各是什么意思 (板书:抢时间 攻天险)
(二),体会"抢时间",初步释疑
1, 红四团的战士们为什么要"飞"着抢时间 谁能从课文的第三自然段中找出关键的那句话.
(1)指名回答.出示课件"抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键."有感情地读一读.(指名读)
(2)理解"关键":"关键"是什么意思呢
同学们能否加上关联词,表达出这句话的意思呢 老师引导叙述:
只有抢在敌人前头,我军才能……
如果要战胜敌人,我军就要……
我军要战胜敌人,非……不可
2,过渡:红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢 他们在夜间行军时遇到了哪些困难 又是怎样克服的 请同学们默读第4,5自然段,用困①,困②……标困难,用克①,克②……标出红军怎样克服困难的.(课件出示阅读要求)
生汇报时课件出示
朗读文本.请女同学读表示"困难"的句子,男同学读"克服"困难的句子.
重点点拨:抢时间的结果怎样 把敌人抛在后面,"抛"字是什么意思 "甩"."抛"说明抢时间取得了胜利.
3,同学们想一想:除了课文中这些困难,红军还可能遇到了哪些实际困难
生自由回答:山高……路滑……摔倒……感冒……
4,在这样艰难的环境下,红四团的战士们还是将敌人抛在了后面,抢先到达泸定桥,你能用一个词或一句话来赞扬他们吗
不畏艰险,英勇顽强……
(三),体会"天险",深入释疑
过渡语:红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了这样的喊叫:出示课件
"来吧,看你们飞过来吧!"
1,齐读.从这句话可以看出敌人的什么态度 谁能把敌人的这种嚣张态度表现出来 看谁最有表演天赋.
(可男同学齐读)
2,同学们,咱们来采访一下这位"敌人":"你凭什么这样疯狂,这样嚣张地说我军只能飞过去呢
生: ……桥险
3,师:这就是所谓的"天险",天险到底险在哪里呢 下面同学们4人小组合作学习第六自然段,讨论一下天险"险"在哪里
4汇报:谁来谈一谈天险到底险在哪里
生1:桥险,桥上非常险峻,桥上只有13根铁索,并且没有木板当作桥面,只有一条条光溜溜的铁索凌空飞架在大渡河的两岸.
师:桥下怎么样
生2:桥下水很急.因为如果稍有不慎的话,掉下铁索桥,就会被急流冲走.
师:(出示组图课件)看,这就是泸定桥,看着它,你想到了什么
生1:心惊胆寒,桥上这么险,桥下水这么急,足以让人心惊胆寒
生2:我认为我军是在死亡的边缘行走,因为如果稍有不慎就会掉到河里去丧失性命.
生3:是一种发自内心的毛骨耸然,水这么急,一旦掉下去,就会撞到礁石上,就会粉身碎骨,就会有生命的危险.
师:光是这冰冷的铁索,光是这滔滔的江水,就足以让人——心惊胆寒.我们一起来读读描写天险的句子.
师导读,生齐读:泸定桥真险啊,……
大渡河的水真急啊,……
正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌认为我军从桥上根本过不去,除非长翅膀才能飞过去.
(四),体会"攻天险",再次感悟
(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越,插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢 出示课件.看,红军战士竟真的"飞过来"了!这就是夺桥时那惊险悲壮的一幕!
1同学们,你们从录像中看到了什么 有什么感受
生1:我看到了战斗很激烈,很悲惨,有个红军战士中弹掉进大渡河牺牲了
师:你看懂了战斗的悲壮
生2:我看得心都揪起来了.红军快要冲过铁索桥时,敌人却在那里放起火来,真是惊心动魄啊
师:你看懂了战斗的惊心动魄
生3:敌人的炮火这么的猛烈,桥又这么的险要,真是惊险万分啊
师:你看懂了战斗的惊险
生4:看了以后,我现在想想都觉得有点害怕,红军如果过不去了,就会葬身此地.
师:你悟出了心有余悸,劫后余生
2,同学们,在这场战斗中,你最佩服的是谁啊 为什么呢
生:二连战士……
三连战士……
团长和政委……
……
同学们,他们都是不怕牺牲的英雄,但是最令人敬佩的还是二连的22位英雄,他们担任突击队,冒着敌人密集的枪弹,向对岸冲去.请找出22位英雄夺桥的句子,并用画出表示英雄夺桥动作的词语.
出示课件
"22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)."
多么勇敢的战士啊,让我们用赞美的语气齐读这段文字.
4,战斗还在激烈地进行着,眼看就要夺下泸定桥了,可是就在这个时候发生了紧张,危急的情况,是什么呢
生:敌人放火
师:面对熊熊的大火,前进可能会葬身火海,后退就意味着夺桥失败,在这千钧一发的时刻,红军是怎么做的呢
生:冲进……
课件出示
"英雄们听到党的号召,更加(奋不顾身),都(箭一般)地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)."
你认为这句话中哪个词用得最好 为什么呢
生:奋不顾身
……
师:多么勇敢的战士,多么激动人心的场面啊,来,让我们用朗读赞美他们.
生齐读.
5,启发思考:这些词语体现了红军什么精神呢 (指名说,板书:不怕牺牲)
(五),感知胜利 体会意义
红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为代价,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命史上的又一个神话.红军的主力渡过了天险大渡河,又浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线.
(六),再解课题 小结课文
我们再来看课题中"飞夺"的意思."夺"是争夺,夺取.文中指的是要把敌人手中控制的泸定桥攻占下来,"夺"既包含跟敌人争夺时间,抢在敌人援军之前到达泸定桥;又包含着在泸定桥展开激战,从守敌手中拿下泸定桥."飞"字突出了红军跟敌人抢时间时行军如飞,也突出了红军胜利夺取泸定桥的超乎寻常,出乎意料, 简直是"飞"过去的,高度概括和赞扬了红军夺取泸定桥的神速与惊险.也正是有了跟敌人抢时间时行军如"飞",红军才能出奇制胜,占领泸定桥.在这场战斗中,22位突击战士牺牲了4位,剩下的18名也在长征途中相继壮烈牺牲.
三,拓展延伸
1,谈感想.今天我们来到了红军飞夺泸定桥纪念碑前,面对这些英勇顽强,不怕牺牲的英雄们,你是否有话要对他们说呢
生:红军真勇敢……
当年要是没有你们夺下泸定桥,就没有我们今天幸福的生活……
……
2, 献队礼.千言万语不足以表达我们先烈的崇敬之情,让我们将对勇士们的崇敬之情化作最崇高的队礼,献给这些为了我们美好的生活,抛头颅,洒热血的英雄们吧, 请全体同学起立,跟老师念:革命烈士永垂不朽. 敬队礼,礼闭.同学们,让我们满怀对烈士崇敬的心情结束本课堂.同学们,再见.
板书设计:
飞 抢时间 英勇顽强
飞夺泸定桥
夺 攻天险 不怕牺牲
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇11
语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。作为一种极为复杂而又要求高度精确的工具的语文，要掌握它，就更须反复多次的实践。正如吕叔湘先生讲过，使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练……从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。下面就以人教版小学语文十册第24课（浙教版第十一册第2课、语文a版第十册第13课、北师大版第七册第5组、沪教版第九册第12课、教科版第七册第9课）《飞夺泸定桥》为例，谈谈如何进行语言训练。训练一⒈第1 自然段，作者向我们交代了飞夺泸定桥的时间──（“1935年5 月”）， 在“1935年5 月”下面划一横线，注上“时间”；地点是──（“天险大渡河”），在下面划注“地点”；人物是──（“北上抗日的红军”），划注“人物”；事情是──（“飞夺泸定桥”），在课题下划注“事情”。⒉谁能按“时间──地点──人物──事情”的顺序把课文主要内容说一说？再按“时间──人物──地点──事情”的顺序说一说？还可以按什么顺序说？（“人物──时间──地点──事情”、“地点──事情──人物──时间”等）。这一训练是以发展思维为核心，推动学习语言，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括课文中心内容基础上，既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，熟悉句子的组合和变换，又有助于学生学得生动活泼。同时边读边圈注又培养了学生良好的阅读习惯。训练二⒈“关键”谁查了字典，字典上怎么解释？（比喻事物的紧要部分）⒉本课指对什么事的紧要部分？（指对于红军北上抗日，向大渡河挺进，能不能夺下泸定桥这事的紧要部分。）⒊这个紧要部分，也就是关键又是什么呢？（抢在敌人援兵前面赶到并夺下泸定桥）⒋为什么说它是关键呢？引说引读：从时间上看──（十分紧迫）；时间只剩下──（二十多小时），红四团离泸定桥还有──（120公里）；从兵力上看──（悬殊很大）：红四团只有──（一个团），而敌人已有──（两个团），并且武器比红军──（好），又有──（天险阻挡，易守难攻），如果再增加──（两个旅援兵），那夺桥就──（更难了），整个红军就有可能被困在桥头，所以说──（抢在前面是我军战胜敌人的关键）。⒌出示：想想、填填、读读。 是保证产品畅销的关键。 是学好本领的关键。提高作文水平的关键是 。步入小康社会的关键是 。 的关键是 。我们做任何事情都要抓住 ，考虑好解决问题的办法，才能把事情做得又快又好。这项训练，首先有助于学生理解“关键”在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解；其次扩大到一切事情中都应抓关键，从而大大丰富了课文的思想内涵；第三发展了学生的联想，有联系实际、贴近学生生活的作用，在训练中又潜移默化地渗透了辩证唯物主义观点。训练三⒈默读课文4 、5 自然段，看看红四团在抢时间急行军中遇到了哪些困难？（道路崎岖、敌人的阻击、暴雨、天黑、饥饿、疲劳、敌人援兵点火把赶路） ⒉这些困难归纳起来可分为哪几个方面？（自然方面、自身方面、敌人方面） ⒊红军是怎样克服这些困难，表现了他们什么精神？读读课文，想一想，填一填。困难如何克服表现出的精神自然自身敌人这个训练先把书读薄，即进行提炼概括；然后进行逻辑分类；再把书读厚，即对语言文字进行品评，从“翻山越岭”、“冒雨摸黑” 克服来自自然方面的困难，看出红军不怕一切艰难险阻；“顾不上”吃饭，“忘记了”疲劳，表现出顽强战斗的精神；“击溃”几股敌人的阻击，“索性点起火把” 同敌人赛跑，表现出大智大勇。学生在朗读、思考中激起对红军战士无比崇敬之情，领会文章中心思想。训练四⒈默读第6 自然段，分层、列小标题。（桥上难、桥下险、桥头恶）⒉看插图，想象桥上摇晃情形。①“荡秋千”是什么情景？②引读：泸定桥离水面──（“有十多米高”），是由──（“13根铁链组成的）。两边──（“各有两根，算是桥栏”），底下──（“并排9根，铺上木板，就是桥面”），人走在上面──（“摇摇晃晃，就像荡秋千一样”）。现在──（“连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链”）。③这说明桥上──（十分难攀爬）。⒊ 看看桥下。①“心惊胆寒”怎么理解？这是从什么角度写河水的？（从人的感觉方面）②“像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起三米多高的浪花。”是从哪个方面来写河水的？（样子，也就是视觉方面）。③“震耳欲聋”是什么意思？是从什么角度来写河水的？（声响，也就是听觉方面来写）④这句话从人的感觉、视觉、听觉三方面写出大渡河水的又急又猛，说明桥下──（十分险恶）。⒋“他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”这句话是什么意思？①“凭着”是什么意思？说明了什么？（他们没有红军勇往直前的气概和不怕牺牲的精神，仅仅靠这天险）②“飞过来吧”含有什么意思？（a 、在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀“飞”；b 、在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然“飞”降下来；c 、敌人十分狂妄，瞧不起红军；d 、敌人太狂傲，自以为万无一失。⒌作者为什么要从桥上难、桥下险、桥头恶三层来写泸定桥？（写形势的险恶，夺桥的艰巨，就更能衬托红军战士勇往直前，不怕艰险，不怕牺牲的精神。）这个训练中小标题概括层意，剖析桥下三个方面，敌人喊叫的意思等都是由具体理解到抽象概括，而抽象思维是较高的思维能力，它要有具体的理解为基础，又要有提炼概括的能力，强调抽象思维的训练，有利于升华学生的理解，推进思维向更高层次的发展。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇12
《飞夺泸定桥》：在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一样地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
《飞夺泸定桥》这篇课文记叙了抗日战争时期，红军指战员凭着大无谓精神，英勇杀敌，夺取泸定桥，对北上抗日的重要意义。在教学中合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解红军战士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇13
教学内容：
讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。
教学目标：
1、 认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、 能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、 情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重点：
① 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
教材的前后联系：
本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。
教学准备：
录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教学方法：
① 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
学习方法：
① 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
教学设想：
本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。
教学过程：
首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？
接着是讲读课文：
第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。
第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。
第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）
第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最后，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。
第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的伟大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的原因的补充交代（该环节大约1分钟）。
然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：①这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1））；②学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。
最后检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰巨性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。
另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。
大竹县观音乡小学：陈太祥
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇14
《飞夺沪定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺沪定桥的经过。可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪？
一、“飞”中见智
识破诡计，智定策略
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离沪定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
排除艰难，智斗援敌
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
二、“夺”中见勇
“险”中见勇
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇15
教学要求
1 理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神，得到感染、育。
2 学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。
3 按照事情发展的顺序给课文分段，写出各段的段落大意。4 有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1 理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的
2 理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备 多媒体 课件1—10
教学过程
一、导语
毛泽东主席在他的七律《长征》中有这样的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”为什么一想起大渡河上的铁索桥，就让人感到阵阵寒意呢？这节课我们继续学习第15课，齐读课题（要读出红军英勇、一往无前的气概）。了解了红军飞夺泸定桥这样一段真实的历史后，同学们一定能明白主席诗句中的某些含义。
二、新授
1 首先，请同学们回顾一下，红军为什么要夺取泸定桥？（板书：北上抗日）
2 这节课我们重点学习红军是怎样飞夺泸定桥的。文章哪方面的内容照应了“飞”字？（师在“飞”上加着重号）哪方面的内容又刻画了“夺”的场面？（师在“夺”上加着重号）（指名回答，板书：抢时间 攻天险）
3 红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。
（1）指名回答。出示课件1中的第一个文本“抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？（指名读，
（2）同学们能否用不同的形式，表达出这句话的意思呢？出示课件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……”
a同学们先试着说一说注意把话说通顺说完整。b谁愿意说给我们大家听呢？
（3）老师还想考一考大家，能否拓展自己的思维空间呢？请看问题：出示课件
抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。
抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。
抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。
a同学们能联系当时的时代背景思考吗？可小组讨论。b谁来说一说？c齐读。
（4）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请看：
4 出示课件3（点播1），学生观看。师：从刚才观看的录相中，你觉得红军战士怎么样？（指名说）能不能联系课文内容谈谈？学生结合课文谈感受，师相机板书：大智大勇
5 过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了这样的喊叫：出示课件4
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”
（1）谁来读读敌人的喊叫？（点击鼠标，突出人物语言，2人读）敌人的语气是怎样的？（狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险）
（2）“凭着天险”中的“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？出示课件5，边读边想象其画面。（自由读）
（3）能把自己的想象、体会在朗读中表现出来吗？谁来试试？指名1—2人读，师指导。
（4）让我们带着自己的感受，一起来读一读吧！
（5）师：眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊叫着：出示课件6“来吧，看你们飞过来吧！”一起读！
6 （过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？出示课件7（点播2）。看，红军战士竟真的“飞过来”了！这就是夺桥时那惊险悲壮的一幕！
a从录相中，你看到了红军战士怎样的精神品质？（指名说）
b课文是怎样描绘的呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。（生读划、师巡堂）
把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件8“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。”
a请同学们先对照自己的课本，自由说。b指名说，覆盖正确答案。
c自由读，体会怎么读。d 指名读。指导读：速度？—指名读。语气？—指名读。e齐读。f启发思考：括号中的词语体现了什么？（指名说，板书：不怕牺牲）
7红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。（读后师引导板书：继续北上）
8结合板书：从文章三个部分来看，本文是按什么顺序写的？
板书：起因、经过、结果
三、总结，出示课件9
练习：课文以（事情发展）为序，按夺桥的（起因）（经过）和（结果）来写，重点扣住红军战士（抢时间）和（攻天险）两个方面，表现了他们的（大智大勇）和（不怕牺牲）。1自由说。2同桌互说。3指名说。
结束语：这节课大家以饱满的激qing投入进来了，同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，是否能体会指点江山、激扬文字的毛主席为什么写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？
板书设计
继续北上（结果）
抢时间 大智大勇
15 飞夺泸定桥（经过）
攻天险 不怕牺牲
北上抗日（起因）
大渡河两岸峭壁耸立。对—支军队来说，又是出奇的艰险——渡江艰险，登攀陡峭山崖上的小路也很艰险。河并不宽，但其流速和多变的流向以及水中的游涡和礁石令人望而生畏，这是个危险的去处。战士们浑身淌着汗水，伏在铁索上一节一节地向桥那边爬去，谁也不去看下面翻滚着的激流。一节又一节，一尺又一尺，艰难地向前移动着。三连的战士拿着新木板跟在突击队员后面，一边往前爬，一边把木板往桥上铺。前面，国民党士兵把煤油浇在没有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是没有任何东西能阻挡突击队员，他们继续向前。到了桥的那一端，他们爬上敌人来不及抽走的桥板，在浓烟和烈火中发起强攻。他们一边跑，一边端着冲锋枪猛射。当被烟熏黑、衣服也着了火的红军战士冲上对岸时，国民党守军逃跑了。在这场拼死的攻击中，二十二人中有十八人活下来了，而且没有受伤。这次勇敢的行动保证了艰难的长征将以胜利告终。
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇16
教学目标：
1、理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。
2、学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1、理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
2、理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导语
成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。
公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命不朽的一页。
二、新授
1、请读课题：你从课题中你获得什么信息？课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧
师：你怎么理解“飞”和“夺”？生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺
师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗？生：“飞”（3—5），“夺”（6—8）
2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。
（1）指名回答。 “抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？
（2）能否延伸、拓展自己的思维空间呢？请看问题：
抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。
抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。
抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。
（3）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请找书上的语言读一读：
师：你觉得红军战士怎么样？师相机板书：大智大勇
3、过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫：
谁来读读敌人的喊叫？敌人的语气是怎样的？（狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险）
这“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？自由读
眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊：
4、（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。
把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。”
括号中的词语体现了什么？（不怕牺牲）
5、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。（板书：继续北上）
三、总结
结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。
结束语：同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，让我们回去体会指点江山、激扬文字的毛主席写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？
《飞夺泸定桥》第二课时教学设计 篇17
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
第二课时
教学要点：
1、结合课文，解决教学重难点“攻天险”；理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
2、品读文章语句，体会红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
一、复习导入
当你和战友经历了20多小时的急行军，来到泸定桥边时，看到什么？
二、学习6-9自然段
1、自由朗读，泸定桥给你什么感觉？
* 为什么这么说？品句读句，体会桥险（铁链、无板）、水急浪高、对岸敌狂
* 出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”，朗读想像，体会夺桥难
2、出示“守城的两个团敌人……飞过来吧！”你听懂敌人的话么？面对敌人的嚣张气焰，你怎么想？
（设计意图：理解句子含义，体会文章思想感情）
3、小组学习学习7-8自然段：让敌人看看我们怎样飞过泸定桥的，请用小标题概括，梳理叙述攻天险的顺序
4、汇报：红军怎样攻夺天险？
5、哪个词最能说明红军英勇顽强（“奋不顾身”），战斗中你印象最深的是哪个环节，根据学生回答相机出示文段
(1）二连担任突击队……一边铺桥。
(2) 在这千钧一发的时刻……冲啊！
* 千钧一发是什么意思，能用其他词语代替么？（迫在眉睫、十万火急）
* 党的事业是指什么？最后的胜利是指什么？
（3）红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。
* 学生写作，交流汇报
（设计意图：充分利用插图，通过写话，让学生读进去，记得住，写得出；感悟红军精神品质，让学生发表自己的见解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）
6、让我们回到1935年，看看那场惊心动魄的战斗，电影《飞夺泸定桥》剪辑
7、汇报作战经过：我们这样攻桥……
（设计意图：体会文章的写作顺序，让学生读进去，记得住，说得出）
8、学习第9自然段：师述前句，生续读后句，结束教学。
三、总结回应课题，再有感情读一读
1、加深对课题中“飞”“夺”的理解，体会红军精神
2、这篇课文按怎样的顺序写？详写什么？略写什么？这样写有什么好处？学习了这课后，你有什么写作收获？
四、作业摘抄语句，谈感悟。
板书 飞夺泸定桥
抢时间
攻天险