第24课《真正的英雄》导学案（推荐13篇）
第24课《真正的英雄》导学案 篇1
学习目标：
1、 把握课文内容，体会作者感情，理解人类不屈不挠的伟大精神。
2、朗读精彩语句，并理解其深刻含义。
3、借鉴课文，学会抒情。
学习重点：
1、 朗读精彩语句，并理解作者情感及其深刻含义。
2、借鉴课文，学会抒情。
自主学习：
1、 根据拼音写汉字，为加粗的字注音。
余xiá（ ） 阴mái（ ） 迫不jí（ ）待 zī zī（ ）（ ）不倦
梦mèi（ ） 以求阴霾（ ） 疆域（ ）
2、了解背景，结合课文内容填空。
1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。爆炸后，飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。这次航天灾难中遇难的七名宇航员分别是________________ ________________ ________________
3、“挑战者”号失事当晚里根总统即向全国发表了电视讲话，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。三天后，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，本文即是这次演讲的演讲词。请你理清本文的演讲思路，划出层次，并概括各层大意。
4、朗读课文，画出让你感动的句子，并在下面逐句写出你的理解或体会。
5、如果迪克一行来到了你的身边，你会对他们说些什么呢？
6、通过本单元的学习，我们对探险有了真切的了解。请你结合本单元的几篇课文谈谈对冒险的认识。（可以适当化用原文的语句）
课堂学习：
一、导入
通过《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之颠》的学习，你对冒险有怎样的认识呢？（抽生回答）
今天我们学习《真正的英雄》是一篇演讲词，仍跟冒险有关。你能借助“预习导学”提供的资料给同学们介绍一下本文的演讲背景吗？
二、出示学习目标
三、小组合作
1、讨论交流自学过程中遇到的问题，组内解决并在导学案上纠正。
2、学生速读课文，理清思路。
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
(2)文章表达了怎样的思想感情?
四、班级展示
各小组分组展示讨论内容，展示自己，教师适当提示指导。
五、质疑探究
1.要求生自读课文，从文中画出自己感动的、有些想法的句子，有什么想法在句子旁边做批注。
2、同位交流，全班交流。个人谈感受的基础上老师用引读的方法进一步引导学生感悟语言。
六、拓展延伸
在里根总统向全国人民、全世界人民发出这样的号召之后，美国的航天事业有着长足的发展，取得了卓越的成绩。
1、我们国家的航天事业也在蓬勃发展着，你们能例举出一些例子吗？
2、我们的三位宇航员是胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。
3、全班交流
七、课堂小结
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。同学们，目前我想我们所能做的是：将对航天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不舍的努力，我们每个人都可以成为英雄。
达标检测：
一、根据拼音补全词语并解释整个词语。
1、余xiá( )：
2、阴mái( )：
3、迫不jí( )待：
4、zī zī( )( )不倦：
5、梦mèi( )以求：
二、下面句中空白处应填的一组是( )
我们的国家的确非常幸运,因为我们依然保持着__________，和__________ ，我们仍然有像"挑战者"号上七位宇航员那样的英雄 __________ 。
a.令人信赖的声誉 巨大的勇气 刚毅不屈的品质
b.巨大的勇气 令人信赖的声誉 刚毅不屈的品质
c.巨大的勇气 刚毅不屈的品质 令人信赖的声誉
d.刚毅不屈的品质 巨大的勇气 令人信赖的声誉
三、以下各句属于抒情的表达方式的一项是( )
a.今天,我们聚集在一起,沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民。
b.他梦想着到外层空间站去生活,在失重的太空中做试验:吹奏萨克管。
c.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理:未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
d.安息吧,我们永远忘不了你们。
四、阅读下面选段、完成文后1-5题。
⑴你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
⑵我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。
⑶今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进.我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
1、选文出自 (国籍)总统 (姓名)所作的演讲词。
答：
2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是：
答：
3、段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”，“他们”。请分别指出其指代的内容,并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用
答：
4、全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么？如何看待这种精神。
答：
达标检测答案：
一、略。
二、b
三、d
四、1、美国 里根
2、此次空难。
3、“我们”指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人民；“他们”指那些曾参与开发美国西部的人们；“你们”指所有关注历史，关注美国的美国人民。这样转换人称可将历史和现实推在一起，激起人们对英雄们更深的理解和感悟，且能从中获得启发与教育。
4、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。
“择其善者而从之”，不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。只要是人类的精华，就不必分民族，种族，国家。
第24课《真正的英雄》导学案 篇2
教学目标：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重点：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：
1、预习课文，加强朗读。
2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
（板书课题、文体、作者）
二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知：
师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：
1、看看里根总统讲了哪些内容？
2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？
（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。）
四、朗读指导：
1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选取三个自然段范读。
五、品味语言：
师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。）
六、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。）
七、拓展延伸：阅读左拉（法）《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
八、作业：
1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。
3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。
第24课《真正的英雄》导学案 篇3
教学目标：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重点：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：
1、预习课文，加强朗读。
2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
（板书课题、文体、作者）
二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知：
师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：
1、看看里根总统讲了哪些内容？
2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？
（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。）
四、朗读指导：
1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选取三个自然段范读。
五、品味语言：
师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。）
六、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。）
七、拓展延伸：阅读左拉（法）《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
八、作业：
1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。
3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。
第24课《真正的英雄》导学案 篇4
24.《真正的英雄》
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神
背景资料：
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基础知识：
1、字词
哀悼（dào ） 锲而不舍（qiè ） 勋章（xūn ） 锤炼（ chuí）
阴霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（níng ）
战栗（lì ） 拓荒（tuò ） 弥补（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、词语积累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立（功绩）。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
课文内容把握：
1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
（1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友
，这都是一种巨大的损失。
（2） 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
问题研究:
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅
不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？
答案:
1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
课后习题答案
（一）、这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。
（二）、1、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法。
2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。
3、这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。
（三）略
拓展练习:
全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。
你会透彻的感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠而深刻的汗颜。
当你完成了背负20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己娇惯到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。
人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却信仰大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
他们从不后悔！
1、为下面句中的空白处选择合适的词语。
（1）博格达群峰已经幻影一般在高远的云雾间。（漂浮 耸立）
（2）你曾经是一个把自己到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。（纵容 娇惯）
（3）当你孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时你的下滑。
（挡住 遏制）
（4）但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却大自然的逻
辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。（相信 信仰
）
2、作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什么
？“精神的美”指的又是什么？
3、作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里去？为什么“不能用成败来
评价”？
参考答案
（二）1、（1）漂浮（2）娇惯（3）遏制（4）信仰 2、“物质的美”指的是“那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。”“精神的美”指的是精神上会得到净化，意志得到锻炼。
3、回归到自然中去，虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。
第24课《真正的英雄》导学案 篇5
感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。
一、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。
二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
三、拓展部分，我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。
当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。
读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思考。
第24课《真正的英雄》导学案 篇6
教学目标：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4、培养困境理清文章的思路，把握内容。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重点：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：
1、预习课文，加强朗读。
2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
（板书课题、文体、作者）
二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知：
师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：
1、看看里根总统讲了哪些内容？
2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？
（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。）
四、朗读指导：
1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选取三个自然段范读。
五、品味语言：
师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。）
六、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。）
七、拓展延伸：阅读左拉（法）《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
八、作业：
1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情况，与同学进行交流。
3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。
第24课《真正的英雄》导学案 篇7
教学目标
1.速读课文，理清思路，把握内容。
2.熟读课文，积累语言，培养语感。
3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。 。
(本文是篇演讲词，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。本文语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。通过熟读课文，积累语言，培养语感。故设置第二个教学目标。
在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会文章思想感情。故设置第三个教学目标。)教学重难点
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。教学准备
多媒体课件、设备。
没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)
设计思路
这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。
在理清文章思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，本文无疑是进行此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。教学过程一、创设情境，导入新课
1.出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。
(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可
以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)
2.师：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)二、朗读课文，整体把握
1.播放《真正的英雄》朗读磁带。也可由教师范读‘。
(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会文章的思想感情。)
2.学生速读课文，理清思路。
思考：
(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?
讨论明确：
深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1～4自然段)
追忆七位英雄 (5一13自然段)
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)
(2)文章表达了怎样的思想感情?
小组讨论，全班交流明确：
全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)三、细读课文，赏析课文
1.要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
主要是这几句：
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。
(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)
2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这
种精神?
小组讨论，全班交流明确：
里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。
(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)四、联系生活，体验情感
1.出示2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。
2.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。)五、课堂小结
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。谢资料链接
1986年1月28日，“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。
2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。
里根，美国第49届、50届总统。
第24课《真正的英雄》导学案 篇8
[教学设计]
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的
指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1.交代活动主题——认识英雄
2.活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动——读英雄
1.活动导入并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2.听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3.教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、
创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4.学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动——话英雄
1.按课前所分小组交流。
2.每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动——学英雄、写英雄
（选自《中学语文教学参考》2004年1-2期）
第24课《真正的英雄》导学案 篇9
教学目标：
知识目标
1.理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。
2.了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。
3.了解演讲词的特点。把握本文的主题思想及写作思路。
能力目标
1.联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。
2.领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。
德育目标
1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。
2.学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重点：
充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。
教学难点：
理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。
教学方法：
1.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。
2.探究拓展法。课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。
教具准备：
多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读磁带。
课时安排：
1课时
教学过程：
[教学要点]
整体感知课文内容，引导学生揣摩文中意味深长的语句。
[教学步骤]
一、导语设计
(多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等)
同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。(板书文题、作者)
二、资料助读
多媒体显示：
1.美国航天飞机“挑战号”
“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。
“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日~9日，共完成了两项主要任务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星；宇航员斯托里·马斯格雷夫和唐纳德·彼德森进行第一次“太空行走”。
1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。
2.摘自《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战号”发生爆炸的报道
美国“挑战号”航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括女教师麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。
三、诵读感知，理清思路
1.学生默读全文，感知内容要点。标示段序并疏解字词。
哀悼(dào) 锲而不舍(qiè) 勋章(xūn) 锤炼(chuí) 阴霾(mái)孜孜不倦(zī) 企求(qĭ) 凝聚(níng ) 战栗(lì ) 拓荒(tuó) 弥补( mí ) 不朽(xiŭ )
多媒体显示：
（1）给加粗字注音或根据拼音写出汉字。
（2）释义。
参考答案：(1)xiá霾疆qiè孜孜寐
(2)余暇：工作或学习之余的空闲时间。
迫不及待：急迫得不能再等待。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。
阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
归宿：人或事物最终的着落。
2.教师配乐范读全文，学生体会悼词的思想感情。思考：以特定身份(既作为代表全国人民的总统又是人民中的一员)演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感?
指名学生回答，教师归结：
里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3.学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
学生积极发言，教师归结：
(1)“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”
七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
(2)“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”
今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲;同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
(3)“我们所能找到的安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。”
航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4.学生自由诵读，梳理文章的写作思路。
教师明确：
从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。第一部分(1~4)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂;第二部分(5~13)分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”;第三部分(14~21)号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
5.学生集体朗读课文5~13语段，指名学生用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。
学生回答，教师归结：
迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。
迈克·史密斯为祖国屡建战功。
朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。
埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。
罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。
格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。
科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。
小结：正因为作者抓住英雄令人感动的生活细节，展开深情追忆，所以他的演讲才是令人感动的、平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。
四、研读探究
1.学生默读全文，研讨研究疑难。
(1)演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”?
(2)宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事?”
(3)演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么?
(4)里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
(5)你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么?
指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：
(1)麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
提供助读资料：
多媒体显示：
殉难的女教师麦考利芙
美国“挑战者”号上7名遇难的宇航员中，最引人注目的是来自民间的中学女教师麦考利芙。她是一位相当有名的社会学教师，在新罕布什尔州康科德中学教授社会学课。1985年她从11000名应征教师中被选中搭乘“挑战者”号升空。
康科德中学有1200名学生。全校师生都以麦考利芙能作为第一位美国平民升入太空而感到莫大光荣。28日那天上午，全校师生兴高采烈，像节日一样穿着五彩六色的衣服，带着乐器，老早就挤入教室和礼堂的电视机前，焦急地等候观看自己的教师的历史性宇航。
终于看到了“挑战者”号腾空而起，同学们兴奋地欢呼起来。可是，一瞬间学生听到一声爆炸，看到一团火球和飞机碎片拖着长长白烟。一个个笑脸顿时被吓呆了，大厅里一片寂静，孩子们很快放声大哭起来。许久许久，他们仍呆坐在电视机前，不相信那是真的。
曾经和麦考利芙竞选的一万多名中学教师和他们的学生也都从电视中看到了这幕惨剧。
威斯康星州米尔沃基市斯托莱中学校长史伯斯塔说：“这个事件使人感到喉部好像堵住一块东西似的。我们要记住这个悲剧，接受教训再向前进。”
(2)人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
(3)将开发美国西部的拓荒者的开拓进取与当前的宇航事业作类比，说明发展宇航事业同样需要前仆后继、开拓进取的精神。
(4)里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
(5)本文的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
2.学生听读课文录音，深入体会演讲词的特点。
教师提示：演讲词属于议论的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。也即演讲词要有针对性、启发性和感染力。动笔之先要弄清集会的意图或活动的目的;了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题;明确演说者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻;尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、引用、比喻等修辞手法。
本文动人心魄的力量，主要是里根作为讲演者的姿态和角色定位适当，以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出。
五、课堂练习(分发讲义资料)
1.给下列句子选择合适的词语。
(1)在痛苦中我们认识到了一个意义()的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。(A.深刻B.深奥C.深远D.深长)
(2)就在灾难发生的那天，我们所有美国人都()地守候在电视机前，彻夜不眠。(A.关心B.关注C.关切D.关怀)
(3)那些为人类做出贡献而从不()些微报答的人建立起来的。(A.请求B.恳求C.企求D.乞求)
2.下面句中空白处应填的一组是()
我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着________、________和________，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
A.巨大的勇气令人信赖的声誉刚毅不屈的品质
B.令人信赖的声誉巨大的勇气刚毅不屈的品质
C.刚毅不屈的品质巨大的勇气令人信赖的声誉
D.巨大的勇气刚毅不屈的品质令人信赖的声誉
3.请用简明的语句概括下面一段话中的深刻含义。
他们来自这个伟大国家的四面八方——从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
4.“骄傲”一词在不同的语境中可以带有不同的感情色彩，请用褒义的“骄傲”和贬义的“骄傲”各造一个句子。
参考答案：1.(1)C(2)C(3)C
2.A
3.他们为了共同的理想和使命，从祖国的四面八方走到了一起。
4.如：(1)王晓同学在省里的作文竞赛中荣获一等奖，大家都为他感到骄傲。
(2)她从上次考试后就骄傲了，所以学习成绩下降很快。
六、课堂小结
“挑战者”号虽然已化为碎片，但人类的探索精神却得到了发扬，恰如新闻评论《“挑战者”号追思》中说：“一部科学史证明了一条定理：为了开拓，必须冒险。”从达尔文、诺贝尔到利赫曼、罗蒙诺索夫，无一不是冒着生命危险研究科学的，人类前行的史册镌刻着英雄的名字，而背景则是这种开拓进取、勇于探索的精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这不但是先哲的责任，也是我们的使命，愿因有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。
七、布置作业
1.学习了《真正的英雄》后，你有什么感想，写一篇读后感，题目自拟。
2.结合你现在的学习生活，谈谈你怎样看待成功与失败?
第24课《真正的英雄》导学案 篇10
这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。
对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最后是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。
本次教研活动，不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学中却忽略了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。
因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动，努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会，感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。
第24课《真正的英雄》导学案 篇11
一、教学目标：
1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。
2、领会文章表现的主题思想。
3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。
二、导入：
同学们，1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是怎样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。
1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
四、有感情的朗读课文。
（约十分钟）
五、生字词：
书p189读一读，写一写。
精析精练p105注释。
六、思考并讨论问题：
1、这篇演讲词的主题思想是什么？
这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）
2、这篇演讲词中隐含的感情变化的线索怎样？抒发什么心情？主要表达了什么力量？
（应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。）
3、理清全文的思路结构：
no.1~no.4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；
no.5~no.13：别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；
no.14~no.21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
七、作业：
1、完成精析精练l24。
2、上网找有关这篇课文的资料。
3、在积累本上完成课后习题一
第24课《真正的英雄》导学案 篇12
[教学设计]
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的
指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1.交代活动主题——认识英雄
2.活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动——读英雄
1.活动导入并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2.听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3.教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、
创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4.学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动——话英雄
1.按课前所分小组交流。
2.每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动——学英雄、写英雄
（选自《中学语文教学参考》2004年1-2期）
第24课《真正的英雄》导学案 篇13
教学目标
1.知识与能力目标：了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课文内容，品味一些关键语句的含义。
2.过程与方法目标：反复朗读课文，感受其中的思想感情。
3.情感态度价值观：学习一些航天知识，培养学生探索科学未知领域的精神。
教学重点
让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。
课前准备
学生：预习课文，加强朗读。
教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。
教学内容
《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。
教学设计
板块一：创设情境
同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。
（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）
板块二：整体感知
1、 检查预习字词情况。（投影显示）
2、教师范读课文。（配录音）
3、 学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）
4、演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？
学生小组讨论，全班交流。
答案： 里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。
板块三：研读与赏析
1、 学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）
从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。
教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。
学生再次朗读让自己感动的句子或段落。
2、1.据此，你能理解第12段中为什么说在麦考莉芙身上“凝聚了整个国家的想象力”？
如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？
答案：麦考莉芙是一名教师代表，她原计划在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，学生们对她寄予了很大的希望和关爱，而这些学生正是代表着国家的未来和希望，所以说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力。
麦考莉芙在这次太空飞行中体现出来的甘于奉献、勇于探索的精神，无形当中鼓舞和激励所有的人。她是全国人民的楷模，所以说她不仅是学生的教师，也是全国人民的教师。
板块四：体验与反思
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
答案：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
2、教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？
学生小组讨论，全班交流。
答案： 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
板块五：探究学习
1.摘抄好句子并学会运用。
2.有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类的伟大和科技的进步。