[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计（推荐13篇）
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇1
一、教学目标
1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排 共2课时。
第一课时
（一） 课时教学目标
（1） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（2） 学习课文1、2自然段，会回答课后习题1的两个问题。
（3） 学会正确有感情地朗读1、2自然段。
（二） 教学过程
（1）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（2）初步感知课文，了解主要内容。
思考：A、这篇课文的主要人物是谁？
B、讲了一件什么事？
（3）自学课文
要求：A、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
B、带着课后1、2两题的4个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
C、找出不懂的地方，做上记号。
（4）检查部分自学情况。
A、指名分自然段朗读课文，注意正音。
B、讨论没弄懂的词语意思。
C、指名回答习题1的两个问题。
（5）学习1、2自然段。
A、齐读第1自然段。用一句话概括主要内容。
B、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
C、1、2两个自然段主要写了什么？
（6）指导有感情朗读1、2自然段。
（7）作业。
A、给下列带点字注上拼音。
（ní） （sī） （suì） （jiāng）
珍 妮 撕 下 打 碎 冻 僵
B、用一句话写出1、2自然段的主要内容.
第二课时
（一） 课时教学目标
（1）学习课文3—11自然段，会正确回答习题2两个问题。
（2）学习有感情地朗读习题3的三个句子，正确朗读3－11自然段。
（3）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二） 教学过程
（1） 谈话引入新课。
（2） 提问找出重点段。
1）、 珍妮用七色花的7片花瓣帮她做了7件事。
2）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（3） 学习10、11自然段。
1）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
2）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
3）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
4）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
5）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
6）、朗读。
（4） 总结学法。分5步：
1）、 找（找相应段落）
2）、 读（读有关内容）
3）、 思（思考几个问题）
4）、 概括（概括主要内容）
5）、 朗读
（5） 用同样的方法自学3～9自然段。
（6） 讨论交流。
（7） 3～7自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题2的两个问题。
（8） 总结全文。
1）、 正确有感情地朗读全文。
2）、 谈谈读后感。
3）、 质疑。
4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（9） 作业，复述课文。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇2
有个小姑娘，叫珍妮。有一天，妈妈叫她去买面包圈。
珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。
珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。
“你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。
珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。她害怕了，呜呜地哭起来。
忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。
老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。”
那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。
老婆婆说：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。”
珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。
珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。
妈妈在厨房里大声说：“珍妮，你把什么东西打碎了？”
“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的。
珍妮来到院子里，男孩子们正在玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。珍妮说：“我自己到北极去！”她撕下一片蓝花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，我要到北极去……”话刚说完，忽然太阳不见了，一阵大风吹来，把她吹到北极去了。
珍妮这时穿的是夏天的衣裙，光着腿，孤零零地一个人到了北极，冰天雪地的北极冷极了。
“妈妈，我冻坏了，快来呀！”珍妮哭喊着，眼泪一串串流下来，马上冰成了冰柱子。这时，七只大白熊从大冰块后边蹿出来，向珍妮扑过去。珍妮吓坏了，她用冰僵的手指，抓起七色花，撕下一片绿花瓣，扔出去，大声说：“飞吧，飞吧！快让我回去……”一眨眼工夫，她又在院子里了。
珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕，她把一片橙色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要好多好多的玩具……”立刻，玩具从四面八方向珍妮拥来了。会说话的娃娃堆满了院子，它们吵得要命；汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同，甚至连对着胡同的马路都挤满了；空中降下来的许多带着降落伞的娃娃，它们都挂在了路边的树上，电线上。站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩序。
“够了，够了！”珍妮抱着头叫起来，“玩具快别来了。”可是玩具还是不断涌来，它们堆着、堆着，一直堆到房顶上了。珍妮走到哪里，玩具跟到哪里，珍妮爬到房顶，连忙撕下一片紫花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！快叫玩具回去吧！”于是所有的玩具都不见了。
珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。好想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
忽然，她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩是个跛子，不能跑、不能跳。珍妮想，要让小男孩能够走路！于是，好小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”
就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇3
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
3、学习课文一个片段，迁移写法。
4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。
教学重点：
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学难点：
学习写作方法，学会片段练习。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话导入。
2、出示：七色花。
3、指导朗读描写七色花的句子。
4、掲题。
二、初读课文，了解大意
1、快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？
2、填空提示。
3、这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。
4、快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
5、用自己的话简要说出七色花的功能。
6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。
三、聚焦片段，了解写法
1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。
2、聚焦片段，了解写法。
3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。
四、写法迁移，创作童话
1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。
2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。
3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结
只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇4
一、教材说明
这篇略读课文是一个外国童话故事。讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己的愿望。表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的善良品质。
这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。在用七色花的时候，其中有六片花瓣实现了自己的许多愿望，第七片花瓣让一个小男孩得到了健康和快乐，做出了一件很有意义的事。珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。尤其是当珍妮用完六片花瓣时，她再三考虑，最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康和快乐。
全文虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。语言感情真切，描写生动具体是这篇课文的特色。
选编这篇课文的意图：一是让学生在阅读中练习把握课文的主要内容，领悟叙述的顺序；二是使学生从课文中领悟到帮助别人是最愉快的事。
二、学习目标
1.认识本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时有一定的速度。
3?读懂课文内容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。懂得遇事要多替别人着想。
三、教学建议
1.阅读理解课文内容。教学时，教师要引导学生先把课文的内容大致读懂。在理解内容时，要把重点放在七色花是怎么一片一片用掉的这个问题上。前六次主要是珍妮用七色花为自己解决了一个又一个的困难。在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。在使用第七片花瓣时，她慎重了，珍惜最后一次愿望的实现，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。教学中，教师要指导学生阅读时，在上下文的联系中，认识小珍妮的可爱。不能因为她想得到很多东西，就误认为她是个不好的孩子。
2.加强朗读指导。课文中有一句话“飞吧，飞吧!我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。当她用最后一片最珍贵的七色花的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
3.引导探究性学习。学生在读完这篇课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，教师要引导学生一边读一边想，自己提出问题。在自主学习的基础上，引导启发学生合作学习，互相交流，解决问题。
4.学完课文，让学生展开讨论：如果你有一朵七色花，你会怎样用?主要是引导学生进一步认识，遇事首先应该为别人着想。还可以让学生想一想，我们周围有什么人，需要怎样的帮助，举出具体的实例，说说自己准备怎样做。读写例话
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇5
教学过程：
一、激趣导入
板书：《七色花》
谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）
过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文，了解大意。
请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）
三、快速默读，自学生字词。
1.要求读准字音。
“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
2.理解词义。
陌生：生疏，不熟悉。
合拢：合在一起。
孤零零：形容孤单，无依无靠。
眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子：跛脚的人；瘸子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。
2.小组合作学习，交流感受，解决问题。
以下句子要重点理解：
（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）
（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……）
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论
1.如果你有一朵七色花，你会怎样用？
2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。
附：板书设计◆
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇6
师：七件事都写在了黑板上，这一件那一件的，到底先做哪件后做哪件呢？回顾一下，请一位小朋友上来按珍妮做的顺序编上序号。
（生板书序号）
师：真不错。看来，请你把这个有趣的童话讲给别人听都没问题了。
师：珍妮用这多神奇的七色花一个接一个地实现了七个愿望。同学们都有自己的眼光，能评价评价珍妮做的这七件事吗？
生：我想评价一下她做的最后一件事。我觉得她用七色花帮助了别人，做了一件有意义的事情。
师：帮助了谁？怎样帮助的？
生：帮助了维佳。维佳的腿跛了，她让维佳的腿好起来了，可以自由自在地玩耍了。
师：这的确是做了一件有意义的事情。珍妮真善良。
生：我想评价她做的第二件事。她把妈妈最心爱的花瓶打碎了，连忙让花瓶完完整整。我觉得她当时很紧张，也很爱妈妈。
师：肯定很紧张。从哪些地方可以看出她爱妈妈？
生：她想把神奇的七色花插在一个最好的花瓶里。她觉得妈妈最心爱的花瓶就是最好的花瓶。
生：还有，珍妮连忙撕下一片红花瓣。连忙就是马上，说明她担心妈妈看见花瓶碎了会伤心。
师：阅读故事就贵在用心、细心。
生：我来评价她做的第一件事。从第一件事也可以看出她懂事。我觉得她是为全家人买面包圈，所以她要带着面包圈回家。
师：你进行了合理的推想，也会读书。
生：我说说去北极的事。我认为她根本就不应该去北极。
师：她为什么要去北极呢？
生：因为男孩子不让她参加“到北极去”的游戏。
师：如果是他们不让你参加游戏，而你手上正好有一朵神奇的七色花，你会怎么做呢？
生：我也会让七色花帮我真的到北极去。
师：看来，珍妮的做法我们都能理解，毕竟是天真的小姑娘嘛。只是我们读到她在北极的遭遇，才觉得她的决定欠——
生：考虑。
生：如果认真考虑了，就可以省下两片花瓣。
师：是啊，不过我们也是知道了她的遭遇才懂得做决定是需要考虑的，我们都应该感谢珍妮为我们提供了一个成长的机会。
（生会意地笑。）
生：她让世界上的玩具都归自己，也是没有考虑。
师：结果呢？
生：结果玩具从四面八方向珍妮飞来，堆满了院子、街道，城里交通都堵塞了，有些玩具还跟着珍妮来到阳台，爬上楼顶。
生：所以她不得不赶快又撕下一片花瓣，让玩具都回商店去。
师：“又”字用得好。瞧，因为太天真，又浪费了两朵花瓣。当然，如果是我们，一定也还会这么天真一次。现在，让我们来瞧瞧手中的七色花——
生：只剩一片花瓣了。
生：可不能再随便用了。
师：珍妮此时才认识到，以前的花瓣都是随便用掉了。现在，她心里会怎么想呢？
生：她会想，最后一片花瓣要想好了才用，要做一件有意义的事。
生：她可能会想，要是一开始没有随便用就好了，就可以用七色花做更多好事。
师：看来后悔是来不及了，还是珍惜这最后的一片花瓣吧。
生：所以她用最后一片花瓣使维佳健康起来了。
师：我们回顾一下，珍妮每次实现一个愿望，首先要——
生：撕下一片花瓣。
师：珍妮七次撕下花瓣，你觉得动作都是一样的吗？
生：我觉得前几次都一样，最后一次不同。前几次是随便地撕，最后一次是认真地撕。
生：她撕的时候还会想，我一定要用这片花瓣治好维佳的腿，让他能蹦能跳。
师：那么，她撕最后一片花瓣时的表情、动作会是怎样的呢？现在我来读故事，大家就是珍妮，正在撕下最后一片七色花的花瓣。
（师朗读相关段落，生表演动作。）
师：撕下了这最后一片花瓣，看到了维佳的腿马上好了，珍妮的心情怎么样？
生：开心。
师：是啊，珍妮好开心。我们也一样开心，瞧，珍妮懂得珍惜了。
生：就像不愿长大的小姑娘一样，珍妮长大了。
师：说得真好，珍妮长大了。长大不是突然一下的事情，长大需要经历一个过程，就像不愿长大的小姑娘，就像珍妮，她们都是经历了很多事情后才慢慢长大，慢慢懂得珍惜的。阅读了《七色花》这篇美丽的童话，我们也经历了一个学习的过程，在这个过程中，我们也学会了珍惜。不过，我们用一节课时间就明白了珍惜的意义，应当感谢谁呢？
生：感谢珍妮。
生：感谢《七色花》。
师：对，我们应该感谢珍妮，感谢《七色花》，感谢作者，感谢美丽的童话。阅读童话永远是童年生活中有意义的一件事。阅读这篇童话之前，我问过大家，如果你拥有一根魔法棒，拥有一枝马良的神笔，会做些什么事情。现在，我还是要问大家这个问题，假如你拥有一朵七色花，你想实现什么愿望？
生：我会让她帮我背会每一篇课文。
生：我会让她帮我，使我的字写得漂漂亮亮。
生：我会让我们学校二年级那个耳聋的小朋友健康起来。
生：我会帮助四年级的那个哥哥长高点。
生：我会让乱丢垃圾的同学都养成讲卫生的好习惯。
生：我会让它变出无数朵神奇的七色花，去做许许多多有意义的事情。
……
师：大家真的懂得了珍惜，你们也在成长，也在长大。下课之后，如果愿意的话，请用你们手中的笔记录下自己美好的愿望吧，题目就叫做《假如我有一朵七色花》。下课。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇7
设计思路：
这篇童话虽然篇幅较长，但是内容浅显易懂。在教学中我直接以课文题目为切入点：看到“七色花”这个题目你最想知道什么？然后从学生的问题出发，从学生的学习需求出发，通过边读边思考、理解重点词句、谈谈你的想法等多种形式进行探究式学习，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，从而了解七色花帮助珍妮完成的七个愿望。学生能够凭借自己已有的生活和学习经验判断在这七个愿望中，哪些有意义，哪些很浪费，在这一环节中，重点引导学生注意珍妮的成长过程，从贸然行事随意许愿到懂得珍惜的变化。
在中年级阅读中还要求，在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。本课中多次出现了省略号，在学生的学习中应该提出注意。
在识字教学上，三年级已经有了一定的识字能力，所以在识字教学上我首先挑选了几个结构较难的字让学生进行认读，其次是学生辨析多音字、区别形近字。
本单元是以幻想为主要内容的，“七色花”的故事不少同学在课外都听过，通过课堂上的再次学习，学生很容易引发联想，另外，诗歌是孩子们最喜欢的一种文体，为了发挥学生的想象力，培养习作兴趣，增强习作信心，在课堂上我安排了一个短小的习作——《假如我有七色花》，并根据学生特点出示例文“假如我有七色花，我撕下黄色的一瓣，唱起老婆婆的歌谣，小花瓣，飞呦飞······”
详细教案：
教学目标：
知识：通过阅读课文，了解珍妮利用“七色花”完成自己起个愿望的经过。
思想：在阅读课文中使学生学会珍惜，懂得做有意义的事情最快乐。
能力：发展学生想象力，培养学生语言表达能力和写作兴趣。
教学重点、难点：
重点：通过阅读使学生学会珍惜，教育学生做有意义的事。
难点：发挥想象力，激发写作兴趣。
教具准备：生字卡
教学过程：
一、导入：
在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅。今天我们来学习一篇课文《七色花》，看到这个题目你最想知道什么？（七色花什么样？它和其他花有什么不同的地方？它是怎么生长的？······）带着这些问题我们一起走进课本寻找答案。（板书课题）
二、识字：
（一）、自读课文，读准字音。
（二）、出示生字卡，检查识字：
易错字：橙、撕、凳、跛
多音字：塞住、塞北江南、堵塞
旋转、旋风
形近字：组词：摇、瑶、遥、谣
三、读课文，解决质疑问题：
（一）、读课文画出七色花的样子？（第三自然段）（板书：黄、红、蓝、绿、橙、紫、青）
（二）、默读课文，画出七色花帮助珍妮实现了那些愿望。你有什么想法？
（三）、学生汇报：
1、 带着面包圈回家。（第4—5自然段）
分角色指导朗读。
2、 让妈妈的花瓶完整。（第6自然段）
如果你是珍妮，你会向妈妈承认错误还是用七色花让花瓶恢复原样？（a、用七色花让花瓶恢复原样，不让妈妈伤心。b、做错事勇于承认。）
3、 到北极。（第7自然段）
4、 回到院子。（第8自然段）
省略号在这里表示省略什么？（省略的是七色花的咒语）
5、 让所有玩具来。（第9自然段）
6、 让所有玩具回商店。（第10自然段）
看了珍妮的这些愿望，你有什么想法？（太浪费了）
7、 让跛子维佳健康。（第11—18自然段）
珍妮用最后一片花瓣，实现了最后一个愿望，你觉得这个愿望怎么样？（和以前几个愿望比起来有意义。）
分角色朗读第11—18自然段
你从哪里看出这个愿望有意义？（第11自然段）
四、创作诗歌：
现在你也拥有一朵神奇的七色花，你有什么愿望想实现吗？请你创作一首小诗《假如我有七色花》
五、板书设计；
黄 带着面包圈回家
红 让妈妈的花瓶完整
蓝 到北极
七色花 绿 回到院子
橙 让所有玩具来
紫 让所有玩具回商店
青 让跛子维佳健康
课后反思：
在识字教学中，我出示了一些易错字，这些字，我多从字音上入手反复认读，实际上三年级学生对构字规律有了比较明确的了解，由于鼓励个性化识字，学生在识字数量和识字效果上存在差异，在识字上应鼓励交流学习经验、鼓励互助合作。在学习两个多音字时，应该再让学生组一些词，丰富词汇量。
在这节课的阅读教学中，我引导学生从整体出发，进行探究性学习，自主阅读，自主感知，抓住关键部分，理解文章内容。但是，在学生品味文章所表达的思想上不够深入。在学生谈不出体会的时候，就要指导他们在仔细读课文，“读中悟，悟中读”在反复阅读中画出重点，标出疑问，引发思考。在启发学生思考和为学生创设思维情景时，教师丰富优美的语言尤为重要。
中年级是培养学生正确运用语言文字能力和良好语言习惯的階段，在本节课的习作中，学生兴趣浓厚，加之教师出示了写作格式，学生写起来丝毫不费力气。孩子们写出来的内容贴近生活，反映了他们真实的内心世界。在动笔前和动笔后我都让学生充分的交流和汇报，让学生们分享了习作的快乐。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇8
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
3、学习课文一个片段，迁移写法。
4、仿写课文，完成《魔铃》的片段练习。
教学重点：
读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学难点：学习写作方法，学会片段练习。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1.谈话导入。
2.出示：七色花
3.指导朗读描写七色花的句子。
4.掲题。
二、初读课文，了解大意
1.快速地默读课文，边读边想课文写了一件什么事？
2.填空提示。
3.这朵七色花怎么用呢？指导朗读相关句子。
4.快速默读课文，用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
5、用自己的话简要说出七色花的功能。
6、比较七色花七种用法的句子，寻找共同点。
三、聚焦片段，了解写法
1、同学们，在这七种用法中，你觉得那种用法最有意义？说说理由。
2、聚焦片段，了解写法。
3、你看到了一个怎样的珍妮？指导朗读句子。
四、写法迁移，创作童话
1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。
2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。
3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。
《七色花》点评
一、主评：叶赛红
语文教学当然主要目标和任务是“培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字，提高学生的语文素养”。而以往的语文阅读教学中只偏重于阅读理解而轻视了运用表达。
叶圣陶先生曾在1940说过：国文教学自有它独当其任的话，那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。
1943年，叶圣陶先生又说道，国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。
所以说，真正的语文教学，不能仅仅停留在课文内容的理解，文章语言的积累和学习方法的获得上，它的终极价值是：迁移运用，练习表达。金彩虹老师本堂课的主题设定为“长文短教，读写结合”，体现了语文的本真价值所在，是一堂具有实效性的语文课堂，下面我从“读写结合”方面谈谈我的看法。
1.抓住省略号，体会标点的用法
在批阅写作时，经常发现孩子标点运用不当。特别是对省略号等有难度的标点用法，更是知之甚少。金老师在解读文本时，却能去关注小小的省略号，挖掘其在文本语境中独特的表达效果，不仅渗透了人文性，更为孩子正确运用省略号打下扎实基础。
如果，在仿写评议时，也能关注省略号的运用，那读写结合就更到位了。
2.略中有精，体会构段方式
这是一篇选读课文，而且每段段落结构相似。金老师采用“略中有精”的处理方法，聚焦课文最后一段，精敲细打，层层体味，写法落实十分到位。教师在品味写法的同时，也在传递着一个人文声音，帮助别人，才是真正的快乐。
在出示七色花的神奇作用的一段话里，真正的用意是什么？只是领略一个标点的用法吗？这样功效不高，是否可以让学生有更多的写法发现，如并列式的构段方式，“飞吧，飞吧……”重复的运用等，而不仅仅局限于一段话的写法。
3.在仿中写，在评中改
金老师能创造一个与文本主题相似的小魔铃，让学生仿写，并在课堂中给足学生练笔的时间，非常难能可贵。更难能可贵的是，重视习作的评讲，在评中悟，在评中改。
如果在评议时，用上实物投影，让学生对照写法要求去评，生本理念会体现得更好。学生写得基本符合要求，而且写得都是帮助他人的，所以评讲时，能否引领学生关注其他的点，如语句生动性方面，标点的使用方面等。
4.在对比中领略童话的内涵
小珍妮的助人为乐是建立在最后一片花瓣的使用与前面片片花瓣使用的对比中获得的。教师通过“哪一个愿望做得最好？”这一问题，自然地水到渠成地引领孩子领略了童话的真善美，似润物细无声。
纵观本节课，精略处理得当，读写结合到位，但品味读味略显不足。
二、其他成员评议
刘国宏：
1.问题精炼。通过三个问题将长文短教了。
2.读写有效结合。体现在学法指导上到位。
3.恰当处理了人文性与工具性的问题。
4.省略号的作用讲解有点不对，小练笔的评议点拨不够到位，要注意写出童真童趣。
袁 芳：
1.长文短教必须有一条主线或一个切入点。
2.写法渗透可以放在第一段，最后一段渗透人文内涵。
王春媚：
《七色花》是三上的选读课文，对于四年级的学生来说，这篇课文的仿写是
否太容易了。
叶晓明：
读写结合充分到位，学生在学习例文中学会了写作。
王 萍：
学生对文本的理解并非零起点，教师可以集中精力解决学生最困惑的那些少数问题。金老师在教学此课时，在粗略了解了七色花给珍妮完成的愿望后，以“哪个愿望是珍妮许得最有意义的”为过渡句，直接进入人物形象的学习，这就是“长文短教”最明显的体现。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇9
《七色花》教学反思
《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。我留给学生充分的想象空间和交流时间。然后，再和全班同学分享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建很多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。”“我想到北京看看真正的天an门。”学生的愿望还有很多，很多。有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。
课堂是学生舒展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。这一节课，我最大的收获是感动。我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。
《七色花》教学反思
《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。
在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。
在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我又问，如果你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。
我认为这节课的成功之处在于：
1、这节课的始终学生的思维都在活动。
2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。
3、激发了学生读童话的兴趣。
《七色花》教学反思 轩 发表
今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。
接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。
《七色花》教学反思
今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。
接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。
《七色花》教学反思——模式化教学不宜贯穿课堂
这节课是反着上的，因为有老师听课，又必须是第一节课，所以我就先上了第二课时。其实这也不是什么新鲜事，第二课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特别是这种长课文。本节课我采用故事引入的方式开课，直接进入第一部分学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，例如“这是一朵什么样的花？”请学生带着问题默读课文，然后讨论、交流，最后请小组代表进行汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是，在设计这些问题的时候，没有注意问题的顺序，显得在学习第一部分的时候很零乱，上下跳动。后来听课的老师也说第一部分的处理很不错，体现了学生的自主性，但是我后面的两个部分我也采用的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、交流、解决”。问题出现了，但是我似乎解决不了，因为这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕又进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进行。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇10
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时 一课时
教学过程
一、导入新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文
要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事？
4、从这篇课文中都体会到了什么？
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的？体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人？注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、课堂小结
六、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
板书
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。◆[2004-01-10]
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇11
一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新朋友，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情？【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。
【出示思考题】
【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思？
【北极】指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗？你从哪里知道的？ 师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊？
“哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读呢？
【玩具】
指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具？那会是什么心情？读句子“让世界上所有的玩具都归我吧！” （高兴、惊喜若狂、得意）然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗？为什么？省略号是什么意思？读句子，这时她怎么想？前后对比读。
【健康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。
【小组合作学习】 师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情？他现在最渴望什么？ 师：珍妮是怎么应答的？ 生：你一定能跑！ 师：珍妮说的时候心里是怎样想的？
珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？
生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。 师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗？ 生：快乐
师：把你的心情也送到句子中读出来。 师：珍妮现在的心情怎样？ 生：快乐
师： 是啊！珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。
师：你把快乐写在脸上，请你读——
你把快乐流淌在心里，请你读——
师：你们此时快乐吗？让大家心里充满了快乐吧。读—— 四、总结
师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？
【板书：帮助别人，快乐自己】
五、拓展延伸
如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化？
【大屏幕】（配乐）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给（ ），
让（ ）我心里充满了快乐。
师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就
能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇12
活动目标：
1.欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。
2.运用欣赏、谈话、游戏等方式，大胆、清楚地表达自己对故事的理解及主题的认识。
3.感受在关爱他人中获得快乐的情感。
活动准备：
1.教师事先自制一朵美丽的七色花。
2.故事磁带。
3.事先用卡纸画好的心愿花。
4.花瓣七片（事先画好场景）。
重点：欣赏理解故事的主要内容，初步尝试分析故事的主题：帮助别人的同时，自己最快乐。
难点：感受在关爱他人中获得快乐的情感。
活动过程：
（一）教师引发幼儿欣赏故事的愿望。
1.教师出示心愿花。
教师：大家看，这是我们大家画的心愿花，我们每个人都有自己的心愿。那你们的这些心愿是什么？能不能实现呢？实现了自己是不是最开心了？
2.教师出示七色花。
教师：有一朵神奇的七色花，你们猜猜它有什么神奇的作用？（加重语气，强调神奇一词。）
3.鼓励幼儿大胆发言，对幼儿想出的不同答案，只要合乎“神奇”的要求，教师都给予肯定。
（二）幼儿欣赏故事。
1.教师：我们就来听一听这朵神气的七色花到底有多神奇。（有表情地、生动地讲述故事。注意用不同的语气，声调，速度表现故事中的小姑娘、老婆婆、小男孩的语言，让幼儿有身临其境的感觉。）
2.教师逐步出示七片花瓣（事先画好不同的场景），并细致描绘不同的场景：带着面包圈回到家、修复了花瓶，来到了北极，回到了院子，要了许多玩具，玩具消失了，治好了威嘉的腿，帮助幼儿记忆主要情节。
（三）鼓励幼儿提出问题，尝试进一步理解故事，并分析故事的主题。
1.教师：听了这个故事，你们有想法？有没有什么问题想考考大家的？
2.教师倾听幼儿的回答，鼓励幼儿提出或解答他人不同的问题。
3.教师：珍妮用七片花瓣实现了什么？哪个愿望的实现让珍妮最开心？为什么她会这么开心？
（四）游戏“七色花”，鼓励幼儿大胆想像并与之前的愿望相比较，同时也可以用体态语表现自己的想像。
1.教师：我们也都有自己的愿望，那如果你有一朵七色花，你最希望实现什么样的愿望呢？实现什么样的愿望会让自己很开心呢？
2.玩游戏“七色花”。
教师：好，现在我们就来玩一个游戏，把你最好的愿望告诉大家。
玩法：由发令人请出几位幼儿，共同游戏，发令人说：“飞呀飞呀，小花瓣呀，听我说呀，照我做呀，让我们（讲出自己的愿望）”, , 其他幼儿立刻用动作来表现。
规则：未能及时做出相应动作的幼儿，停止游戏。
3.根据班级幼儿的情况，可以连玩游戏三遍，奖励坚持到最后的幼儿。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计 篇13
[学习目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
2.认字6个，写字8个，学习多音字“塞”。 理解“撕”“神
奇”“随便”“健康”等词语在课文中的意思，并能够正确读写。
3.了解课文内容，体会文章抒发的思想感情。
4.运用幻想和想象，说一说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。
[教学重点难点]
重点：理解课文内容，了解珍妮是怎样使用七色花的；
难点：体会小姑娘乐意关心帮助有困难的人的思想感情。
[教学准备]布置预习；课前诊断；制作课件。
[教学时数]2教时。
[课堂导学]
一、导入新课，质疑课题
1.出示课题。
教师板书课题。请同学们齐读课题两遍。
2.质疑课题。
问：读了这个题目，你有什么疑问？
师小结：能够提出有价值的问题，也是一种学习方法。我们一起学习《七色花》这一课，希望能够解决同学们的这些疑问。
二、检查预习，及时纠正
老师已经布置同学们预习了，有没有信心接受老师的检查？
1.读准字词
老婆婆 橙 撕下 堵塞 健康 神奇 插在 花瓶 完完整整 一阵 吓得 洋娃娃 堆满 花瓣 歌谣 东张西望 四面八方 铺子 教唱 转身 转回来 旋风 一眨眼
2.读好句段
①老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。
②只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。
③“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让我带着面包圈回家去。”
④只剩下一片花瓣了，可不能再随便用了。珍妮来到大街上，仔细想还要点什么。
⑤“你一定能跑！”珍妮说着，撕下最后一片青花瓣，唱道，“小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧！”
3.整体感知
①同桌交流：课文写了谁做了什么事？
②全班交流。
③教师归纳：课文主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐。
三、重点导学，理解感悟
围绕“这真是一朵神奇的花……”这句话，层层展开，深入理解感悟。
1.“这”指的是谁？“七色花”“一朵有着黄、红、蓝、绿、橙和青七片彩色花瓣的花”。
如果这句话强调的是“这朵”而不是别的花，该怎样读？
2.“神奇”是什么意思？这朵花“神奇”之处在哪儿？
★“只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。”“只要……就……”说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现随便什么愿望。
★“珍妮想试试看……手里拿着一串面包圈。”
★珍妮还用这朵神奇的花做了哪些事？小组交流，填写表格。
花瓣
做什么事
为什么这样做
黄色花瓣
带着面包圈回家
只是试探
红色花瓣
让妈妈的花瓶完整
闯了祸，不得不
蓝色花瓣
到北极
只为自己考虑
绿色花瓣
回到院子
只为自己考虑
橙色花瓣
让所有玩具来
只为自己考虑
紫色花瓣
让玩具回商店
只为自己考虑
青色花瓣
让维佳健康起来
帮助别人
★如果这句话强调的是这朵花很不一般，与众不同，该怎样读？
3.这多花为珍妮做了七件事，确实很不一般，很不普通，该怎样读？
4.全班交流：珍妮用神奇的七色花做的的七件事中，哪件事最有意义？
让跛脚的小男孩维佳恢复了健康，获得了快乐，这件事最有意义。珍妮乐意帮助有困难的人，别人快乐，自己也快乐。说明珍妮正在不断成长。
四、回归整体，总结提升
学了这篇课文，你懂得了什么？教师总结：人要做有意义的事。
五、联系生活，拓展延伸
1.如果你有一朵七色花，你想实现什么样的愿望？
2.赠送名言：
如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。 ——罗兰
[精练反馈]
1.练习复述课文。
①看着板书复述；
②不看板书复述。
2.指导书写生字
3、课外练习
（1）组词
阵（ ） 橙 （ ）娃（ ）堆（ ）塞（ ）撕（ ）建（ ）
陈（ ） 澄 （ ）蛙（ ）推（ ）赛（ ）斯（ ）健（ ）
（2）写出下列词语的近义词。
立刻—( ) 一眨眼—( ) 各种各样—（ ) 随便—（ )
神奇— ( ) 工夫— ( )
（3）写出下列词语的反义词。
堵塞—( ) 健康—( ) 神奇—( ) 仔细—( ) 随便—( )
（4）在括号里填上恰当的词语。
( )的花 ( )小花瓶 ( )的北极
( )的玩具 ( )的小男孩 急得（ ）
（5）小练笔《如果我有一朵七色花》。
[板书设计]
黄色 带着面包圈回家
红色 让妈妈的花瓶完整
蓝色 到北极
七色花 绿色 回到院子 要做有意义的事情
橙色 让所有玩具来
紫色 让玩具回商店
青色 让维佳健康起来