《滴水穿石的启示》教学实录（推荐17篇）
《滴水穿石的启示》教学实录 篇1
【教学理念】
1、“阅读是学生的个性化行为”，教师应引导学生与文本对话，“让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美发现。”
2、以“品文意、练思维、重朗读、抓落实”为研读目标，力求体现“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的教学理念。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人， 离 不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【 教学方法 】
用“五重教学法”教学，通过与文本对话，真实体验，展开想像，并运用形式各异、充满鼓励与思考的阅读，让学生读出情趣，咀嚼品味，通过课内外联系，获得立体的、多层面的审美感受，走的进，用的出。
【 课堂实录 】
师：普普通通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）
师：留下了什么启示呢？在读书之前我送给大家一个字（板书：百，生读）有句话说“读书百遍，其义自现”，其实就算你读一百遍，如果是漫不经心，还不如认认真真读一遍，（用红粉笔描“百”字上面一横），下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
生：认认真真读课文。
师：谁来说说？
生：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。
生：读启示。
师：哪位同学愿意读给大家听。
生：朗读。
师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
生：自由读第一节。
师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
生：读第一节，很有感情。
师：你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。
师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地——
师：停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
生：再读，并强调了“接连不断”。
师：谁听出来了，滴水是如何穿石的。
生：因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
生：水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？
生：自由读这部分。
师：读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
生：互读这一部分。
师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
生：因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：没有专一的目标就是三心二意，（在小黑板上用“～～”标出三心二意）不能持之以恒就是半途而废。（在小黑板上用“～～”标出半途而废）
师：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
生：再读启示。
师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
生：边读书边批注。
师：在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。
生：同桌互读。
师：我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。
生：小组内交流看法。
师：哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
生：（读：现代著名书画家齐白石……他的技艺达到炉火纯青的境界）读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚年，可是他并没有这么做，他仍然每天坚持作画三幅，一直以来从没间断，从他的身上，我看到了坚持不懈，持之以恒的精神。
生：齐白石爷爷的“不叫一日闲过”给我的印象最深，我觉得这也是我们小学生最需要的一种精神，如果你在生活和学习中能好好地利用每一天，那么还有什么事情做不成呢？
师：的确，时间就是生命！
生：我也是佩服齐白石爷爷，小时侯他就开始打工，边打工边拿一个木棒在地上画，在他一步步走向成功的时候，受到了很多挫折，可他都克服了，最终成为了著名的画家，我们应该向白石爷爷目标专一，持之以恒的精神学习。
师：能看得出来这位同学一定很讲礼貌。老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？
生：从书上看到的。
师：不错，书是知识的海洋，接着来。
生：我知道，白石老人的虾画得特别出名。由此我总结出一句话：成功的作品必须用勤奋去换取。
师：精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。
生：（读：他翻山越岭……《本草纲目》）读了这句话，我体会到了李时珍写成药学巨著《本草纲目》是历尽千辛万苦的，这是常人无法做到的，可李时珍却靠着持之以恒的精神做到了。
师：是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！
生：（读：明代著名……立志学医），读了这句话，我体会到了李时珍的成功不光靠持之以恒的精神，还靠目标专一。
师：你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
生：鼓掌。
生：我想，李时珍医生当时访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，因为有的药草是有毒的，从这可以看出，李时珍医生还具有一种随时为医学献身的精神。
师：又是一个懂礼貌的孩子，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
生：（读：美国发明家爱迪生……1093项发明专利权！）我很佩服爱迪生，虽然他没有受过正规教育，但却对自己所喜爱的事业孜孜不倦、锲而不舍的追求，照样成就了一番事业。
师：是的，功夫不负有心人。
生：我想，如果没有爱迪生对电学试验的研究，人类可能不会这么早拥有白炽灯、电话筒等发明，天下无难事，只怕有心人，大家拼搏吧！
师：好！为我们都能成为一个有心人鼓掌！
生：热烈鼓掌。
师：访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
生：世界著名生物学家、科学家爱因斯坦，毕生孜孜不倦，潜心科学研究，把一生奉献给了科学研究事业。
生：王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。
师：不错，他的父亲王羲之也是一位非常著名的书法家。
生：我想到了一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”，大诗人李白就是受了这个启示才发奋读书写作，成为“诗仙”。
生：我想到了法布尔，他从小就对小虫子非常着迷，父亲叫他放鸭子的时候，他就到水边逮蝴蝶、捉甲虫，还背着父母研究昆虫，最终成为了著名的昆虫学家。
师：对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。
生：我想到了华罗庚爷爷说过的一句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，他也是这样做的。
生：我想到了一个神话故事“劈山救母”，沉香为了救妈妈，不管白天黑夜，都发奋练武，终于救出了妈妈。
师：是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
生：外公已经六十多岁了，但他每天坚持跑步，不管天有多冷。
师：你外公身体一定很好吧。 （生：是的。）
生：我班的秦艳同学每天坚持读书，而且读的都是中外名著，在上次徐州市“金山桥杯”作文大赛中获得了一等奖。
师：一等奖是靠坚持不懈的读书、持之以恒的写作换来的。
生：我爸一有空就去钓鱼，有时老半天都钓不到，但他还坚持钓。
师：放心吧，不久的将来，你一定会喝到鲜美的鱼汤的。
生：我们学校有个小花坛，当中午的时候，花儿便从百花争艳变得奄奄一息，就当这时张柔同学便去打水“拯救”花儿，天天如此，从此以后，花儿在张柔的照料下更加鲜艳了。
师：嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
师：刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）
师：通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
生：我看到了，挖井人马上就要挖到水了，可他却半途而废了，又转移了目标，这使我体会到了目标专一的重要性。
生：我得到的启示是，无论做什么事，都不要向挖井人那样，三心二意、一事无成。
生：我看出了挖井人没有持之以恒的精神，所以挖不到水。
生：老师，我不同意他的看法，我觉得挖井人有持之以恒的精神，你看他都挖了那么多井，只不过他目标不专一，总是三心二意，所以挖不到水。
师：说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。
生：我懂得了，你只有持之以恒、目标专一，才能得到源源不断的水，才能获得打开成功之门的钥匙。
师：经典！（师伸出大拇指）
生：我明白了做什么事都不要三心二意、半途而废，也许你再努力一下就成功了！
师：的确。有时成功离你只有一步之遥！
师：既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
生：朋友啊，天下无难事，只怕有心人，一个人想做的事情就要做到底，这样才会有所收获。
生：朋友啊，你挖了多长时间啊，如果你把这些时间花在一个井上，你早喝道甘甜的水了。
生：三心二意，你好。你这样挖井是永远挖不到水的。一个人想实现自己的梦想必须持之以恒、目标专一，希望你早日成为一心一意。
生：朋友，你应当向白石老人学习，别再三心二意了。我建议你改个名字叫目标专一，把那把半途而废的破锨给扔了，换一把持之以恒锨，相信你一定会挖到水的。
生：你知道吗，古今中外所有成就事业的人都是靠着目标专一、持之以恒的精神，其实你有持之以恒的精神，但你目标不专一，我希望你以后改掉三心二意的坏习惯，你一定会挖到比什么都甜的水。
师：同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是——精彩。
师：咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
师：超市里的东西随便挑，作业超市里的作业也随便挑，大家任选一题课后完成。好，今天我们就聊到这，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
《滴水穿石的启示》教学实录 篇2
一、激情导入
师：请看大屏幕。师述：这是安徽广德太极洞内罕见奇特的现象。水滴拆接连不断地滴在石块的同一地方，几百年、几千年、几万年地重着同一个动作，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头。我们把这个奇特的现象叫做--------（齐说“滴水穿石”）
师：这节课我们继续学习22课，板题，看着老师写课题。齐读课题《滴水穿石的启示》。
师：通过上节课的学习，我们已经知道了滴水穿石给予我们的启示，请大家打开书，这一启示在课文的第几自然段？一起读。
板书：目标专一持之以恒实现理想
师：看来这一启示已经印在我们脑海中。那谁还记得上节课我们还留下什么问题没有解决呢？（在课文中“目标专一持之以恒”具体体现在哪里？板书）
老师相信通过这节课的学习，我们一定有更大的收获。
师：这节课我们就围绕这个问题来学习？
二、民主导学
1、任务呈现
出示任务一：“滴水穿石”这一现象中，在课文的哪些地方体现出水滴有“目标专一持之以恒”的精神？自读课文第一自然段，找出相关的词句。并作上记号，读一读。
2、自主学习
生：接连不断同一个地方几百年，几千年，几万年过去了
师：找得很准。水滴这样接连不断地，几百年，几千年，几万年重复一个动作，从这里就能看出水滴的--------齐读“目标专一持之以恒”
生：锲而不舍日雕月琢
师：文中用一组近义词写水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齐说“目标专一持之以恒”
师：你能读出水滴的专一吗？谁能读得更好。更能表达出水滴的“目标专一持之以恒”
师：“冰冻三尺非一日之寒”水滴滴穿石块也决非一日之功。可是，“功到自然成“我们一起把这段话读一读，感受一下小水滴是怎么滴穿石块的，读出它的专一和恒心。（课件出示文字）
生：齐读。
师：一滴水的力量是微不足道的，同学们，按理说雨水的力量远远大于水滴的力量，那为什么小水滴能滴穿石头，而雨水不能，其根本区别在哪里？看看作者是怎么写的？指读4自然段
（课件出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。）
师：一起再读这句话，这一句什么句？作者用设问句告诉我们，自己的观点就是------齐说“目标专一持之以恒”
师：水滴因为执着，滴穿了坚硬的石块，而雨水没有这样的精神，同学们水滴和雨水你喜欢谁呢？让我们带着喜欢的的感情读读第二自然段，这一段在文中身担重任，想想它的作用是什么？
生：与课文的结尾形成了呼应。
师：再读这句话，这句话又是什么句？给这个句子换个说法。
生：读“如果------就-------”
师：它在文中的作用是---
生：承上启下的作用。
师：作者强烈的反问语气告诉我们什么样观点？
齐说“目标专一持之以恒”
师：是的，不光自然界的水滴是这样，人也一样，谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。古今中外，就有许多名人的事例更加充分说明这一观点。
任务二：默读第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受动的词句画下来，可在旁边写出自己的感受，还可以写出自己联想到的内容。
交流：
师：课文例举了哪三位名人？
生：李时珍，爱迪生，齐白石。师板书
师：谁的事例让你感受最深刻？
交流李时珍：
经过“二十多年的不懈努力”，终于写成巨著《本草纲目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越岭，访名医，尝药草，说明他目标专一，持之以恒。
师：善于从数字中捕捉信息。我们也要善于从文字中想象画面。如：这是怎样的二十多年？不懈努力的过程中遇到了什么困难？
生：想象表达
师：功夫不负有心人，你能通过朗读读出他的这种精神吗？
生：读
师：能听出来你对他的敬佩，谁还想试试
生：读
师：通过你的朗读，老师感觉到了你的信心。
师：李时珍所遇到的艰难险阻是常人无法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠着这种----------（齐说：目标专一，持之以恒）的精神才完成了药学巨著《本草纲目》。一齐读。
师；让我们用这样的方法来体会另外两位名人：爱迪生、齐白石。
交流方法：
1、读句子，找关键词。
2、结合批注，谈谈自己的体会。
3、读出你对他的敬佩之情。
交流；
现代著名书画家齐白石，在他数的艺术生涯中，始终过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“。”就是，。正是因为白石老人地创作，
生：爱迪生毕生孜孜不倦、一千多项发明专利权体会到爱迪生的特之以恒。
师：他是如何孜孜不倦的？
生：自谋生计，当小贩、服务员。迷恋于电学实验研究。
师：说得很好，世上无难事，只怕有心人。谁能读一读爱迪生的事例？
生：朗读。
师：老师听出了你对他的敬佩之情。
生：我也能读出来。读
师：老师听了深受感动。白石老人的事例谁来说呢？
生：我从“十年、没有停止、不教一日闲过、到了晚年也仍然坚持每天作画三幅、体会到齐白石老人的坚持不懈。我还能用朗读表现出我对他的感慨。读
生：我从他的技艺才达到炉火纯青的境界体会到白石老人的坚忍不拔的毅力。
师：体会太深了，只要功夫深，铁杵磨成针。
师；拿起书来，我们一起朗读体会他们的目标专一，持之以恒。（分角色朗读）
师：名人成功的事例举不胜举，同学们，你们还知道哪些名人的成功事例？他们也是具有这样“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡凿壁偷光李白铁杵磨成针王冕放牛扣书徐霞客壮游天下等。
师：大家的课外知识真丰富。
师补充贝多芬资料。
师：挫折和障碍都没能把他们打垮，他们面对自己的理想，面对坎坷，不动摇，不妥协，不放弃，他们的这种精神就是--------
生：目标专一，持之以恒。
师：我们一起来读第三自然段最后一句话。
师：看来，同学们领悟了滴水穿石的含义，让我们再次铭记这耐人寻味的启示吧，齐读
师：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废这句话中有两组反义词是
师：这种表达方式是作者从正反两方面准确而又全面的表达，这种正反说明的方式更具有说服力，同学们这种方法作者在文中还有体现，请看黑板上的两个事例，你看出了什么？
生：正反举例
师：我们在以后的习作中也大胆的运用这种方法表达，来增加文章的说服力。
三、检测导结；
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（你能填出几个意思相同的四字词？）
生：接连不断锲而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦坚持不懈持之以恒坚韧不拔
师：看来同学们领会了滴水穿石的精神。让我再读一次体会。
生：读。
师：同学们，在刚才的学习中，老师发现很多同学做到了目标专一，持之以恒，在我们崎岖的人生道路上，也会遇到各种各样的困难，在这里不防告诉在坐的老师和同学，你遇到过什么困难，当这些困难的挫折挡住你前进的道路时，你是怎样做呢？
生交流
师：同学们说出了自己的心里话，要想成功，目标专一，持之以恒缺一不可，让我们都来做小水滴，都像名人一样学习他们滴水穿石的精神，相信我们一定能够实现我们美好的理想。
把我们刚才的心里话写下来好吗？
板书：
滴水穿石的启示
正李时珍爱迪生齐白石
举例
反雨水
目标专一持之以恒实现理想
《滴水穿石的启示》教学实录 篇3
教学内容：小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七《滴水穿石的启示》。
设计理念：本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读——画——议”联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。
教学目标：
1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。
3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。
教学重、难点：
理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。
课时安排：一课时
教学流程：
一、 创设（创造条件）情境，导出课题
（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？
【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】
二、初读课文，理解词句
1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。
2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
三、阅读课文，理清层次
1、快速读文，画出文中的中心句。
2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）
【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
四、细读课文，积累内化
1、学生品读读第1～2自然段。
讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”
2、指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗？”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3、齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4、老师小结。
【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】
五、回顾整体，迁移结果
1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。
2、本身观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。
【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化（就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。）发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。】
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
《滴水穿石的启示》教学实录 篇4
一、说教材
《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级第九册教材第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
需要注意的是本单元的主题是百折不挠，而这一主题的课文在三、四年级的教材中也有，五年级怎样上出不同来，怎样上升到一个高度，这是需要考虑的。同时本文是一篇说理文，四年级的《说勤奋》，六年级的《谈礼貌》都是同一类型的文章。在《课标》中第三学段阅读教学明确提出“学会阅读说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。要揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，指导学生学习课文的写作方法，初步领悟写作方法对表达思想感情的作用。”
根据新《课标》和课文特点，制定本课教学目标如下：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。
重点是有感情的朗读课文和感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
二、说教法
1、品词析句法
组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
2、自主、合作、探究
学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
三、说学法
1、质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
2、自主合作
《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。
预习要求：
1、读通课文，准确、流利。
2、自学生字词。会读，查字典或联系上下文理解意思，完成描红写正确。
3、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理？
4、画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
5、搜集有关“滴水穿石”的资料。
四、说教学过程
下面我就来介绍一下本课的教学过程，主要有六个步骤：一、谈话激趣，导入新课 二、直奔中心，突破难点 三、循果索因，情感朗读 四、学习事例，体会写法 五、照应课始，交流感受 六、总结全文，布置作业
一、谈话激趣，导入新课
同学们，老师给大家一个机会推销一下自己，谈一谈自己的理想，（板书：理想）谁来？ 学生各抒已见
同学们的理想真远大，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
（这是导入部分，这样设计旨在充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。）
二、直奔中心，突破难点
1、同学们，快速读课文，找到这把能打开理想之门的钥匙 。
2、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
（1）请同学自由读这句话，你能找出几组反义词。
（2）板书： 目标专一 三心二意 持之以恒 半途而废
（3）我们要想实现美好的理想，就要（目标专一、持之以恒）；反之，如果我们（三心二意、半途而废），就不能实现我们的理想。我们一起把这段话读一遍。
（4） 小结：这句话从正反两方面准确而又全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
过渡：这意思在文中似曾相识，在哪儿见过吗？请大家把书打开，看看哪儿也说了这层意思？
（张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破难点。）
三、循果索因，情感朗读
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 齐读
2、请同学们读第1小节，看看课文中哪些地方告诉我们小水滴“目标专一”“持之以恒”？
（1）生答师出示“水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（2）抓住重点词语“总是同一个地方”“接连不断” “几百年过去”“几千年、几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”来体会小水滴“目标专一”“持之以恒”。
（3）指导有感情朗读。
请同学自由读这段话，小小的水滴要穿透厚厚的石头，容易吗？读给你的同桌听，请同桌评一评。推荐自己的同桌来读。
真够艰难的，可它竟然成功了，真是奇迹啊！真为小水滴高兴！我们一起读一遍。
（4）小结：小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念，令人震撼，同学们你们想说些什么吗？
回答出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读这句话，这是一个什么句？（反问句）换一种说法“如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。”用反问句是强调这个意思。谁来读好这个反问句。
（本环节紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小水滴的“目标专一，持之以恒”。）
四、学习事例 体会写法
过渡：如果我们也能像水滴那样，什么事都能做成。怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文是用的什么写法？（举例）是啊，其实我们人类社会中有着许许多多像小水滴一样的人。
1、轻声读第三自然段，找一找课文给我们介绍了几位这样的人？选择一个你喜欢的事例，仔细地读一读，想一想事例中的人哪里让你感受到了小水滴的精神，他们最了不起的是什么？他获得了哪些成功？（可以用笔画画写写）
2、交流：（李时珍是医药专家，他访名医，尝药草，终于写成《本草纲目》，说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，说明他持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，说明了他目标专一，持之以恒。
3、过渡：大家说的真不错，不知读得怎么样呢，谁来读？分人物朗读
4、……理解省略号。是啊，具有滴水穿石的精神的人还有很多很多，你还知道哪些人也是因为有了这种精神后取得成功的呢？（徐悲鸿、勾践、本单元学的富兰克林、谈迁、诺贝尔都是。）
（语文的学习要从整体上把握教材，瞻前顾后，抓住教材前后的联系，有助于学生良好阅读习惯的形成。）
5、过渡：这么多的故事，书上只是分别选取了一古两今、两中一外三个典型事例。我们可以得出一个结论，出示：你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
谁来读好这句话，反问语气。读出强调。
6、理解“滴水穿石的精神指――目标专一，持之以恒的精神。” “顽石指――阻力、困难。”“滴穿顽石指克服困难，取得成功。”再读这句话。
7、读一读第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
（高万同老师说过，说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道理，也就是“事例的典型化”、“论证的合理化”。一篇说理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）
五、照应课始，交流感受
1、再次出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露，也就是滴水穿石给我们的启示。也可以说是一段名言，让我们牢牢记住这句话吧！齐读
2、其实，从三年级到现在，我们学过许多这方面的内容，你能用一些俗语或自己的话来谈谈你的收获吗？
只要工夫深，铁杵磨成针 世上无难事，只怕有心人
有志者事竟成 锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。
3、再次读这句话。
（本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识和生活实际，内化了学生的语言。）
六、总结全文，布置作业
1、总结全文：今天我们学习了这篇课文，老师就是希望大家牢记滴水穿石给予我们的启示，用好这把钥匙，去打开理想之门。为了时刻提醒了自己，下面我们一起来做一个书签，可以送给朋友，也可以送给家人。
2、写一篇读后感。
（本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强化，是升华）
五、说教学设计
22 滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生 实现理想
持之以恒
齐白石
《滴水穿石的启示》教学实录 篇5
这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）
第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉
生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
板书：目标专一，持之以恒
我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一 持之以恒
出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 简练不断 翻山越岭 锲而不舍
生：三心二意，微不足道
生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。
师：倦什么意思？
生：厌烦的意思
生：放弃
生：疲惫。
师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、
生：翻山越岭，走的路很长。
生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。
生：接连不断，东西多。
生：几件事连续不断地出现
师：是指一个接一个，没有间断。
师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读
师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？
生：写了滴水穿石的奇观
师：那第二自然段呢？
生：举例了滴水穿石的事情。
师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石块。
师：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。
师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。
师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？
学生自由度。
生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。
师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。
他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？
师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，，接着读。
师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示
获得了什么启示呢？
生：像水滴一样目标专一锲而不舍
师：读一读，要读出正确的语气。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读
师范读
谁读出来了？
生：杨老师
为什么？
生：杨老师读出了肯定的语气
师再范读，体会出来了吗？
生：杨老师的声音很豪迈
一起读一遍。
再读一遍。
这个句子，什么意思啊？
生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说 。
生：反问句比陈述句的语气更强烈。
师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，
既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。
齐读。
再读一遍。
课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重点读一读，对古今中外名人作总结的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石 滴穿 顽石
作者为什么在这三个词上加引号呢？
生：还有另外的含义
师：还有什么含义？
生：滴穿就是克服，顽石就是困难
生：扫除
生：坚持不懈地努力
如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻
这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神
这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。
读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。
读的时候要给听着留下思考的时间。
个别读。
师范读
齐读。
你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？
出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？
下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？
红色：如果，
所有成就事业
生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。
没说准确
大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证
在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。
那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？
出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。
生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。
师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？
生读第四自然段
师：读到这里你会想到什么？
生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头
师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。
师：读了这个答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。
师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。
师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读
设问句有两个部分，自问，自答
读
在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找
启示是正确的，所以要铭记在心。
一起把这个启示读一读。
下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。
出示：课文先……接着……又……再……最后……。
用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说
个别说
学了课文，你有什么收获？
把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。
《滴水穿石的启示》教学实录 篇6
知识目标：1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语
技能目标：1、正确流利、有感情地朗读课文
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学内容：第二课时
教学过程：
一、 导入新课
1、开门见山导入新课
2、读课题
二、 观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观
2、引导质疑，探究形成原因
3、初悟启示
4、学习反问句
三、 品读名人，深悟启示
1、学习李时珍的故事、感悟启示
（1） 学生自由读第三自然段
（2） 抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句
（3） 学习李时珍的故事
（4） 有感情的朗读李时珍的故事
2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事
3、汇报交流学习成果
4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。
四、 互动生成，体悟启示
1、拓展迁移，交流收集的名人资料
2、归纳总结，读记启示
板书设计：
22、滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
《滴水穿石的启示》教学实录 篇7
教学内容：第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字，联系上下文理解词语的意思
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
4、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学重难点：
1、抓关键词理解内容，感悟体会“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
2、让学生领悟要实现理想，就要做到目标专一，持之以恒。
教学过程：
一、交流引入课题，激发学生学习兴趣。
1、同学们，你们一定有自己的理想，谁能说说自己的理想？
（生畅谈理想）
2、今天，老师要和同学们一起去寻找一把能打开理想大门的钥匙。它的威力可大了，它就在我们要学习的课文里。认真听讲的学生肯定能在课文还没学完的时候找得到，老师相信同学们都能找得到，大家有信心吗？
3、板书课题：滴水穿石的启示。
二、由奇观初步感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。观察插图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？
预设：它是怎么形成的？
预设：水滴为什么能把石头滴穿？
3、读文探究：
a.学生自由读课文，边读边标划有关语句。
b.交流讨论。
（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（理解“锲而不舍”、“日雕月琢”）
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
从第二段文字了解滴水穿石的原因，说说“目标专一”、“持之以恒”的意思。
（2）读第一自然段，找出描写水滴“目标专一”、“持之以恒”的词句，感受水滴的“专一”和“持之以恒”。
（滴在同一个地方；几百年，几千年，几万年，省略号）
3、哪位同学能把水滴的“目标专一”和“持之以恒”通过自己的声音表达出来？(指名读，教师及时点评)
4、小结：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一，持之以恒，竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？（引出反问句，让学生变换句式。）
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
用反问句就是强调了我们的力量无限大，拥有了“目标专一”、“持之以恒”必定能成功。咱班谁想成功，谁想实现自己的理想啊？那就用你的声音告诉大家吧！（指名读反问句）
三、整体感知
过渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我们人类的力量更是强大的很了。下面我们了解几位古今中外的名人，课文讲了他们的那些事情呢？
（默读课文第三自然段）
1、交流
生：李时珍编成《本草纲目》
爱迪生拥有一千多项发明
齐白石绘画达到炉火纯青的技艺
2、他们真厉害，谁能告诉我他们是凭着什么实现理想的？
生：目标专一持之以恒
3、同学们，现在你们找到实现自己理想的钥匙了吗？它在哪？
生齐：目标专一持之以恒
4、课文给了我们一个很好的诠释，大家齐读最后一自然段。
四、升华拓展
“目标专一”、“持之以恒”正是我们打开理想之门的钥匙，怎样的“目标专一”、“持之以恒”才能实现我们的理想呢？让我们下节课解决这个问题吧。
五、布置作业
完成以下表格
姓名
目标专一 持之以恒
成就
李时珍
爱迪生
齐白石
六、板书：
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
分析：
苏教版第九册的《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。在教学中，我用“理想”将课文内容导入，很快激发了学生学习的积极性。然后试着运用“问题”教学的方法，组织了本课的教学：开始先让学生说说观看奇观图片后的疑问，意在明白奇观形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且随机学习新词“锲而不舍”、“日雕月琢”，通过这些词再次感受“水滴”的力量；紧接着以小见大，引出“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”，激起学生的成功欲；再通过了解文中提到的三位名人事例，明白成功必须目标专一、持之以恒；最后齐读作者给予的最好的诠释——最后一自然段。在品读中一次次让学生们懂得具有“滴水穿石”的精神才会取得成功。课堂上，学生在读中、悟中得到启示，学习起来轻松快乐，而且有了奋发向上的兴致。
《滴水穿石的启示》教学实录 篇8
导学案：
班级姓名等第
课题：《滴水穿石的启示》（第二课时）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
3、我能初步感受本课事例说明、正反说明的写作方法。
学习过程：【预习反馈】
1、抄写下面的成语，试着用上其中的词语说说“滴水穿石”这一
异景。
滴水穿石接连不断锲而不舍日雕月琢微不足道
持之以恒翻山越岭坚持不懈孜孜不倦出神进化
2、课文第三自然段作者列举了哪三位名人故事，试着分别用一句
话来概括一下这三个故事的主要内容。
第一个故事：；
第二个故事：；
第三个故事：。
3、你还知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相关资料。
【合作探究】
1、品读文字，圈划关键词，说说这三位名人身上的“滴水穿石”的精神具体体现在哪里？
（方法小贴士：读读划划，捉住关键词，留下阅读痕迹。）
2、小组合作，读读其他两位名人的故事，并说说他们身上闪
现着的“滴水穿石”的精神。
（1）品读文字，划出关键词，说说自己的感受；
（2）结合课前搜集的资料，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解；
（3）再读相关句子，丰富自己对人物的熟悉。
3、学完课文，你还有疑问吗？小组内交流。
【当堂检测】
1、李时珍，爱迪生
，齐白石
，（谁），他们都是靠着“”的精神，才终极取得成功的。
2、什么是“目标专一、持之以恒”呢？它是在困难眼前
；它是在失败眼前；它是在成就眼前
……
【知识积累】（八字成语）
绳锯木断水滴石穿；锲而不舍金石可镂；天网恢恢疏而不漏；失之毫厘差之千里；己所不欲勿施于人
【课后作业】
1、课文举了很多例子来说明“滴水穿石”的道理。请你再读读下
面的材料，回答后面的题目。
名著心血知多少
班固写《汉书》费了20余年心血，王充写《论衡》花了30多年精力；
许慎编《说文解字》用了22年，司马光写《资治通鉴》花19年；
沈括写《梦溪笔炭斩茨了39年心血，李时珍写《本草纲目》倾了20多年心血；
徐霞客写《徐霞客游记》费了34年时光，朱起凤写《辞通》历30年冷暑。
（1）读了以上的材料，你想到了《滴水穿石的启示》这篇课文中的哪句话？
（2）你还知道哪些有关勤学励志的名言警句？选一两句写下来。
2、联系自己的生活实际，谈谈你对“滴水穿石”精神的理解，写一篇读后感。（可另附作业纸）订正栏教案：
滴水穿石的启示
第二课时
教学目标：
1新浪微博、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
3、能初步感受本课正反说明、事例说明的写作方法。
教学重、难点：
能感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
教学预备：
学生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相关资料。
老师：制作课件。
教学过程：
一、揭示课题，预习反馈
1、同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题。（两遍）
2、检查预习：
（1）预习反馈第一题：课文中有很多成语，请大家打开导学案我们看预习反馈的第一题，请一个小组开火车读，留意看清字形、读准字音。（□）
师评：太厉害了，大家读词就读得字正腔圆，还把自己的理解融进到朗读中，真了不起。同学们，好多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是。通过上节课的学习，谁来说说这个现象。假如能用上上面的成语就更好了，来，老师给你一点现场感。
（□）石头图片，水滴声音。
生交流，师评价
揭示水滴的精神：目标专一持之以恒（板书）
【过渡】同学们，自然界尚且如此，更何况我们人呢！课文第三自然段就给我们列举了三位像水滴那样的名人故事，他们分别是——一起说吧。（□人物肖像图）
（2）（□）预习反馈第二题：捧起导学案交流概括故事，师指导拨正。
【过渡】概括得既完整又简洁，我们对这三个故事有了一个大概的了解，不过光有概括是不够的，让我们放慢阅读的脚步，细细地读，慢慢地品。
二、品读名人，深悟启示
1、合作探究第一题：（□）学习课内：自由读第三自然段，圈划出关键词句，找出他们身上闪现着的滴水穿石的精神？
生自由读、划。
全班交流。
（1）讲读齐白石的例子（□）
①关键句：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持天天作画三幅。（红字）
说说字面上的理解，读句子；
交流补充的故事，□齐白石非常珍惜时间，他一直用“不教一日闲过”来勉励自己。他天天都坚持挥笔作画，数十年不变。在他90岁生日的那天，在喜庆的气氛中，由于过度疲惫，在家人的一再劝阻下，他才委曲放弃了逐日作画的习惯。第二天，他早早地起床了，对家人十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！”）
②关键句：正是由于白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到出神进化的境界……（红字）
说说字面上的理解，读句子；
（□）欣赏虾趣图，师配画外音，你想说什么？
交流
再读(指生读，推荐读，齐读)
③（□）小结故事，提炼精神，读：你看，齐白石在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
④小结学法：刚才，我们是怎样学习白石老人的故事的，谁来说说。
生：抓关键词、反复品读、补充资料（板书）
（2）我们就用这样的方法在你的小组中交流李时珍和爱迪生的故事吧。合作探究第二题（□）
指名读三点要求，组长做好分工，组员要积极表达自己的见解。还要留意倾听其他同学的发言，待会儿看哪一小组最会学习，交流展示得最出色。其他小组在倾听的时候可以作补充，还对他们的表现给予评价。
生小组内预备。
汇报展示（每个故事指名一小组汇报，其他小组补充）：
①李时珍的故事。（□）（抓关键词：从小立志、翻山越岭、走遍、大半个中国、访名医、尝药草、二十几年、不懈努力、终于、巨著、《本草纲目》）
②小结故事，提炼精神，读：你看，李时珍在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
③爱迪生的故事。（□）（抓关键词：迷恋、毕生、孜孜不倦）
④小结故事，提炼精神，读：你看，爱迪生在前进的道路上，不正是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，终极取得成功的吗？
2、延伸课外：作者给我们列举了三个名人故事，固然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一点是相同的，一起说：目标专一持之以恒。（指板书）
师：再听这水滴声的时候，你还想到了谁？
交流
师：还有很多很多，读这句话。
3、完成导学案当堂检测第一题（□）：李时珍，爱迪生，齐白石
，（谁），他们都是靠着“”的精神，才终极取得成功的。
生预备，交流
师：读了这么多故事，我们的出了这样的结论，读：
（□）你看古今中外，所有成就事业的人……终极取得成功的吗？
师：老师也来说。（师说陈述句，□）
师：意思一样吗？（一样），你更喜欢哪种表达？（第一种），为什么?
交流
师：表达是更加的强猎冬咱们就这样来问一问，问出力度，问出气势！生读。师：你是怎么理解“滴穿”“顽石”的呢？
生答
师：这就是水滴的精神，让我们再来读读（□目标专一持之以恒）
4、升华精神：什么是“目标专一持之以恒”，此时，你对他们的理解是不是更深刻了呢？打开导学案完成当堂检测第二题：
（□）它是在困难眼前；它是在失败眼前；它是在成就眼前……
动笔，交流
三、小结提升，积淀启示
师：这就是滴水穿石给予我们的启示，读：（□）我们要铭记……理想。（板书：启示）
读到这里，你想说什么？交流
再读启示
四、学后质疑，领会特色
合作探究第三题（□）
预设1：课文为什么要列举三个名人的例子，可删减吗？（不可以，他们是古今中外的代表，更有说服力。这是事例说明，板书）
预设2：课文似乎学完了，第四自然段是不是多余呢？
（□）第四自然段，读读，说说雨水与水滴的不同。
生答（相机板书：正反说明）
五、课后作业
板书：
滴水穿石的启示
↓
目标专一事例说明
正反说明
抓关键词
反复品读↓
补充资料持之以恒
课堂实录：
20、滴水穿石的启示（第二课时）
课前谈话
上课开始
一、揭示课题，预习反馈
师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读——
生齐读课题。
师：让我们精神饱满地再来读一读！
生精神饱满地再读课题。
师：课文中有很多成语，请同学们打开导学案，咱们来看“预习反馈”第一题，老师想请一个六人小组来开火车读一读，留意看清字形、读准字音。
生开火车读。
师：真厉害，你们读词语就能读得字正腔圆，还能读出自己的感情，真是了不起。同学们，很多成语都是从自然现象中引申而来的，比如滴水穿石就是（指板书的课题），通过上一节课的学习，你能说说这个现象吗，假如能试着用上刚才的这些成语就更好了，谁来？别急，老师先给你一点现场感！（课件出示石头图和水滴声）
一学生上台说。
师：你说得既完整又生动，假如请你往做太极洞的导游员，一定没有题目！同学们，假如说水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？
微博>
生齐：目标专一持之以恒
师板书。
师：自然界尚且如此，更何况我们人呢！课文接着就给我们先容了三个像水滴那样的名人的故事，他们分别是——，一起说吧！
生齐：李时珍爱迪生齐白石
师点击课件，依次出现李时珍、爱迪生、齐白石的肖像图。
师：咱们继续看导学案“预习反馈”第二题：你能分别用一句话来概括一下这三个故事的意思吗？做好了吧？！（生：做好了！）好的，咱们来交流，谁先说？
生：第一个故事讲了李时珍花了二十几年的时间终于编写好的《本草纲目》。
师：好的，语言很干净！第二个故事，谁来概括？
生：第二个故事讲了爱迪生孜孜不倦，终极拥有了一千多项发明的专利权。
师：一千多项啊，真了不起！齐白石的故事呢？
生：第三个故事讲了齐白石不教一日闲过，即使到了微博晚年也仍然坚持天天作画三幅，正是由于他坚持不懈的创作，他的技艺才达到出神进化的境界。
师：你说得很完整，假如语言再简洁一点就更好了，再来一遍，试试看。
生：第三个故事讲了齐白石经过不懈努力，画技达到了出神进化的境界。
师：真棒，瞧瞧，这就是概括了！
二、品读名人，深悟启示
师：刚才同学们概括得既完整又简洁，好样的！现在我们对这三个故事有了一个大概的了解，不过，学习课文，光有概括是不够的。让我们放慢阅读的脚步，细细地读，慢慢地品。咱继续看导学案“合作探究一”：自由读课文第三自然段，圈划出关键词句，说一说他们身上“滴水穿石”的精神具体体现在哪里？
生自由读读、划划、说说。师：好了，孩子们，咱们来交流一下。
生：我想说说齐白石的故事。
师：好的，说说吧！（点击课件，出示齐白石的故事）
《滴水穿石的启示》教学实录 篇9
教材分析
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章.课文介绍了安徽广德太极洞内"滴水穿石"的自然奇观,告诉人们:只要目标专一,持之以恒,就一定能实现心中的美好理想.
这篇课文的脉络很清晰,第一自然段介绍了"滴水穿石"的自然奇观.第二自然段引出观点:如果我们也能目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三自然段用中外名人凭借 "滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点.第四自然段通过"水滴"与"雨水"的对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.
教学目标
1,学会本课生字词,理清课文层次.
2,引导学生凭借语言文字,知道古今中外成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神.
3,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一,持之以恒.
教学准备
1,预习课文,划出生字新词并熟练朗读.
2,收集一,两个名人事例
3,收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理.
教学过程
一,故事导入,激发兴趣
1,讲述《铁杵成针》的故事,引出"只要工夫深,铁杵磨成针"这句名言警句.
2,师提问:这个故事给了我们哪些启示
(板书"启示",理解启示的意思是指启发,让人明白一个道理等.随后,引出《铁杵成针》的启示是:做事情只要坚持到底,一定会取得成功.板书"坚持".)
3,结合以往的知识想想,哪些成语是表示做事情要坚持到底的.
4,在学生交流的基础之上出示课后作业二
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
(引导学生找出与"滴水穿石"意思相近的词语,补充找出与"滴水穿石"意思相反的词 )
5,引出"滴水穿石"板书课题,理解题意.
【评析:这样设计,一方面能通过讲故事这种方式激发学生兴趣,另一方面这篇故事与课文寓意有着一定的联系,在学生学习之初就为课文的讲解奠定了一个基础.并且通过词语的学习,能让学生真正理解"滴水穿石"的含义.】
二,品读感悟,理解内容
在学生读通,读顺课文,并且已经认识,理解文中生字的基础上,我通过引导让学生理解文章内容:
(一)品读"滴水穿石"
1,课文哪里描写了"滴水穿石"这一现象 (指名读第一小节)
2,联系生活实际思考:在这个洞里,微不足道的水滴居然把石头滴穿了,而我们平时所熟悉的雨水,它们从高高的天空中滴落下来,力量比太极洞里的水滴大多了,为什么雨水就不能把石头滴穿呢
3,找出第一自然段内相关内容与雨滴作比较:太极洞内的水滴锲而不舍而且总是滴在同一个地方,并不像雨水,没有专一的目标也不能持之以恒,所以太极洞的水滴能把石头滴穿,而雨水不能.
(板书:目标专一,持之以恒.)
【评析:教学这一部分,我先让学生找出课文中描写"滴水穿石"自然奇观的内容.在此基础之上,通过教师导语,思考雨水为什么不能把石头滴穿,也就是课文第四自然段的内容.这里,我通过提问的方式让学生思考,调动了学生的积极性,也避免了枯燥的讲解.最后再根据学生的回答总结这一部分内容,加深学生的印象.】
(二)品读"启示"
在学生总结出"目标专一,持之以恒"的基础上,引导学生找出文中描写"启示"的地方,也就是课文的第二自然段和第五自然段.
1,默读这两部分内容.思考:从这两个自然里你明白了什么
2,将第二自然段的反问句改成陈述句,理解这段话:只要像水滴那样,没有什么事情是做不成的.
3,齐读第五自然段,理解"滴水穿石"的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.
【评析:让学生直接找出文中的启示,采用变序的方法,直奔文章的中心,让学生明确"滴水穿石"更重要的是一种精神.为下文分析三个事例铺路搭桥,奠定基础.】
三,设疑,聚焦第三自然段
在学生理解"滴水穿石"的启示的基础上,教师质疑:课文第一,二,四,五自然段已经描写了"滴水穿石"以及它给予我们的启示,那么课文的第三自然段写了什么内容呢
1,学生默读第三自然段,并概括这段内容.引出文中所列举的三个人物
(板书:李时珍,爱迪生,齐白石) 简单了解人物成就.
2,思考:课文为什么要列举这三个人物 他们跟这篇课文有什么联系 再读课文,找出相应的句子:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
3,认真默读这两句话,理解第三自然段是通过列举这三个事例进一步说明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基础上引导学生思考: "滴水穿石"的精神在三个名人身上体现在哪里 (仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的.)
【评析:这部分教学,我先质疑提问,激发学生的学习兴趣,随后再让学生概括总结这部分内容,让他们对这段文字有个整体了解,在此基础上提问:所选人物跟课文有关联吗 用这样的问题来发散学生的思维,另一方面又深化了文章主题.】
4,全班交流.教师相机引导
(学生自由选择其中一人谈谈感受,通过文中关键词语,理解人物取得成功都付出了很多的努力.再结合板书引导:他们之所以会成功,离不开他们的"目标专一,持之以恒".
5,总结:李时珍,爱迪生,齐白石正是靠着"目标专一,持之以恒"这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前进道路上的一块块"顽石",克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想.
6,思考:课文只列举了三个人物,那么古今中外是不是只有这三个人是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的呢 (先仔细看课文,从文字中找到答案,了解文中省略号的作用.在此基础上,列举事例:古今中外还有哪些人也是靠着这种"滴水穿石"的精神取得成功的 学生讨论交流.)
【评析:对于高年级的学生来说,语文的学习不能只停留在课堂上,还要注重课外的学习,让学生尝试着自己去搜集资料,以此养成学生收集资料的习惯,并扩大学生的视野.另外,通过事例的学习与交流,也能让学生进一步明确课文的主题内容,加深印象.】
四,总结全文,升华主题
1,在列举完事例以后,教师跟学生一起根据板书总结全文内容.在此基础上,让学生用名言警句来表达内心的感受.
2,有感情地朗读课文最后一句话并熟记这一启示.
五,课后作业,发散思维
1,把收集,交流的一个事例写在记录本上,说出"滴水穿石"的道理,并写下自己的真实感受.
2,结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话.
【评析:作业的设计不应该仅仅局限于课本上的一知识,应该以发散学生的思维为主.】
《滴水穿石的启示》教学实录 篇10
《滴水穿石的启示》教学设计
【教材分析】
《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过领会关键词体会课文的内容。
【学情分析】
《语文课程标准》指出，高年级的阅读教学要能够引导学生“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”，“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”。把握文章内涵、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等要求要相应降低。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺，需要在学习中加强练习和培养。
想引导学生通过理解课文感悟滴水穿石的启示，学习持之以恒的可贵精神缺乏理论基础。这无疑为《滴水穿石的启示》的教学增加了很大难度。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
【教学目标】
1、学生会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。
4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。
【教学重难点】
学习掌握抓关键词作批注理解内容的学习方法。感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。
【教学准备】
1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2、课件。
【教学时间】
两课时
第一课时
【课时目标】
《滴水穿石的启示》教学实录 篇11
一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
三心微不月琢炉火
坚持锲而山岭不倦
而废持之不断光滑圆
二、选用课文中的有关词语填空。
1、他的魔术已经玩到了出神入化的( ). 。
2、他时常( )，天生我才必有用。
3、他的那手绝活如今已是( )了。
4、做事要有始有终，不能( )。
5 、这点事( )，你不必放在心上
三、按课文填空。
1、课文中列举了______、_______、________三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种_______________________________________的精神，取得成功的。
2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：___________________________________________________________________
四、阅读课文片断，完成练习。
现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ shù ）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào ）一日闲过。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?
1、用“√”标出括号中正确的读音。
2、从文中找出三组意思相反的词：_______________________
3、文中“挥毫作画”的“毫”意思_______________，“坚持不懈”的“懈”意思是__________________。
4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是____________________在你的积累中，也表达这一意思的名句有____________________
5、用“——”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句_____________________________________________
6、文中“顽石”指的是________________，“滴穿”这个词上加上引号，表示_________________________________，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示_____________________________________
7、与“滴水穿石”意思相近的词语有：______________________________
《滴水穿石的启示》教学实录 篇12
教学目标
1.能正确、通顺地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。
3.整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。
4.摘录四字词语和重点句子。
教学过程：
课前游戏：我们来做一个抢答游戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，如果你知道，请在啲嘟声后抢答。
出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲述其意思，并引导发现其共同之处，进而揭示课题。
齐齐乐投票器的抢答功能
齐读这些成语。
这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能成功。
一、揣摩图画，揭示课题
1、【出示图画】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）
2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？
3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。
4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。
5、这是一篇议论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最后得出结论。
二、初读课文，整体把握
1.请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证实观点的？最后得出的结论又是什么呢？
2、检查四字词语。
（1）我们先看看文中的生字新词。
本草纲目 小贩 自谋生计 迷恋 专利权 自勉 （指名读 齐读）
（2）文中还有很多的四字词语，请同学们读一读
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。“琢”
道：在这里是“说”的意思 锲：是雕刻
炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算成功了。后来比喻学问、技艺达到了纯熟完美的境界。
请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。注意反馈。
齐读选中的词语。
三、精读课文，深入其中。
1、 让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？
（1）出示课文的第一、二小节。那位同学愿意给我们读读这两小节。
作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一 持之以恒
（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在。。。。。。
作者先提出一个问题，让后自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。
（3）标红：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但需要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”
这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？
（4）出示：这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读
2、为了使自己提出的观点更具说服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？
板书 ：李时珍 爱迪生 齐白石 雨水 （板书）
3、正面事例论证。
（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最敬佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。
（2）交流：
a、我最敬佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。
引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。
板书：不懈努力 著书立说
b、我最敬佩“爱迪生”。读相关的话。
引导关注“迷恋”电学实验研究 一千多项发明。
补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。你还知道爱迪生在发明过程中孜孜不倦的故事吗？
为了电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的实验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。
板书：孜孜不倦 发明创造
爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“迷恋”，他的这种迷恋就具有“目标专一，持之以恒”的精神。
读段落。
c、我最敬佩“齐白石”（读）；
引导关注：数十年，么有停止 炉火纯青
板书：不懈努力 炉火纯青
4、出示：古今中外的所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（读）
4、反面事例论证
（1）请同学读这个事例。其他同学思考雨水和水滴有什么相同和不同之处？
（2）交流：相同点：都是水，都从高处落下
不同：雨水比较的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴永远是直滴下来，在同一个地方。
（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的原因。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
5、通过大量的事实证实了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
五、布置作业
围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。
六、板书设计
李时珍 不懈努力 著书立说
论点 论证 正面 爱迪生 孜孜不倦 创造发明 结论
（目标专一 齐白石 坚持不懈 炉火纯青
持之以恒） 反面 雨点
《滴水穿石的启示》教学实录 篇13
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：分类搜集成语：
（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：
（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：
教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：
一、复习导入：映滴水穿石的图片，引导：
1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例
1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？
2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？
4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流
（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？
随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？
（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？
（3）你认为应该怎样来读这一段话？
要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
（4）指名练读：
师生评议，通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语，先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
如果学生朗读不能很好地处理轻重，则教师范读，范读后，提问：你们听出来老师特别强调了哪些词语？你知道老师为什么要强调这些词吗？
随机介绍《本草纲目》，指导读好“本草纲目”和“巨著”。
（5）自由练读
（6）齐读
6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
（1）映示自读要求：
轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。
（2）学生按要求自读课文。
（3）映示爱迪生的事例。
指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由“自谋生计”引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读.点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
（4）自由练读，齐读。
（5）映示齐白石的事例。
引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
（6）指名朗读完整事例。
（7）齐读
7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？
在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨：你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”
点拨：古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么？有什么不一样？
9、打开课本，齐读课文第三自然段。
三、学习第四自然段
1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？课文说得非常具体，你能用上“因为……所以……”这个关联词，把它说得简单一些吗？
四、品读启示
1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了“只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？
映示最后一个自然段。
3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？
4、像这样一种说法，把一对反义词用“而不”连起来，你还能举出例子吗？
勤奋而不懒惰，骄傲而不谦虚:为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读，齐读。
6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？
7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法？（6和7机动处理）
五、布置作业
讨论：上完了这节课，课后你想干什么？
作业超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。
2、选择一个人，把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想：讲给谁听？为什么要讲给他听？
3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。
板书设计
目标专一
14滴水穿石的启示
持之以恒
《滴水穿石的启示》教学实录 篇14
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。
2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。
3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点：
1、感悟滴水穿石的精神。
2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。
教学设备：课件、小黑板。
一：导入新课。
1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题）
从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）
指名读课题。
2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。
学生自主读书、思考。
二、检查读书效果。
1、指名读生词。（投影示生词）
2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。
读一读。（投影示四字词语）
3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）
读一读。
过渡语：
实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！
二、品读第一自然段。
1、指名读。
2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）
3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？
学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”
师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。
学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）
4、教师引读：
几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。
几千年过去了，
几万年过去了，
师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）
再读：
几十万年过去了，
几百万年过去了，
师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），
文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示）
4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？
5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）板书：水滴目标专一 持之以恒
过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。
6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）
（1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）
（3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）
自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。
三、品读第三自然段。
1、学生自读。
2、交流：
（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）
（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？
（3）省略号省略了什么内容？
（4）你还知道哪些人具有这种精神？
（5）拓展：名著心血知多少（课件示）
3、总结：读“你看，古今中外……吗？”
（1）换个说法，改成不用问号的句子。
（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）
（3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。
四、总结本课学习内容。
1、滴水穿石是一种精神。
2、读说明启示的句子。（小黑板）
3、读有关名言、警句。（课件示中外名言警句。）
五、指导写字。
过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧！
指导写：恋、权、勉
1、描红。
2、临写。
3、交流。
板书设计：
滴水穿石的启示
水 滴 目标专一 持之以恒
李时珍 学 医 20多年
爱迪生 电 学 毕 生
齐白石 书 画 不教一日闲过
《滴水穿石的启示》教学实录 篇15
作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：570
《滴水穿石的启示》教案
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。
教学时间：2课时
教学准备
1、预习
⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记
2、教具
⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上
⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。??课题是--板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教学。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》
5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。??（只要读好就可以，不一定说道理）
6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、品读课文
1、品读滴水穿石的现象部分。
⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。
⑷用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。
⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。
①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
⑵齐读这一小节。
四、作业：
1、抄写词语。
2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
一、导入新课
1、 课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
2、 齐读课题。
二、学习课文
1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？
（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、投影仪出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）
⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）
⑶“滴穿”“顽石”是指什么？
⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）
5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。
⑴自读。
⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。
⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）
指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。
②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。
③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）
小小交流会
要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
⑵围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想。
⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。
⑶推荐代表上台交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了滴水穿石的精神。
四、质疑探究
1、师：学习了课文，我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）
出示：目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。
板书：实现理想
2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
3、出示课文原句：目标专一而不三心二意……美好的理想。
⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
②指名朗读写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的不三心二意和不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常三心二意半途而废的人说的。
4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
五、课外作业
自选一题
1、把收集的一个事例写下来，说明滴水石穿的道理，要写出自己的真切感受。
2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明滴水穿石的道理。
《滴水穿石的启示》教学实录 篇16
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。
《滴水穿石的启示》教学实录 篇17
一、形近字组词：徽（ ）纲（ ）谋（ ）贩（ ）炽（ ）
微（ ）刚（ ）媒（ ）饭（ ）帜（ ）
二、多音字组词： 给（ ）（ ） （ ）（ ）
琢（ ）（ ） （ ）（ ）
三、成语填空：（ ）水穿石 三心二（ ） 微不（ ）（ ）
日（ ）月琢 炉火（ ）（ ） 坚持不（ ） 半途而（ ）
（ ）（ ）不倦 接连不（ ） 翻山（ ）（ ）
（ ）而不舍 目标（ ）（ ） 持之（ ）（ ）
四、句子训练：
1、如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（变陈述句）
（ ）
2、（ ）代著名（ ）家李时珍经过努力，终于写成了巨著（ ）。3、（ ）国发明家（ ），拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权！
五、语段分析：
a古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1、语段中“滴水穿石”加双引号，作用是：（ ）
2、才“滴穿”一块块“顽石”，其中“滴穿”“顽石”分别指的是什么？
（ ）
3、把这句话变成陈述句：
（ ）
b我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
1、语段中“滴水穿石”加双引号，作用是：（ ）
2、“给予”的读音是（ ），近义词是（ ），反义词是（ ）。
3、写出语段中的两对反义词：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（变成反问句）_______________________________________________
____________________________________________________________________
5、这是课文的结尾，其作用是：（ ）
c我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
1、在文章中，写于水的目的在于（ ）
2、语段中运用的修辞方法是（ ）
练习6测试
一、画横线的字注音： 咨询（ ） 啃啮（ ）（ ） 浸蚀（ ）（ ） 脊背（ ） 泄气（ ） 遨游（ ）
二、补充成语： （ ）（ ）不掉 （ ）（ ）如雷
不自（ ）力 有气（ ）（ ） 粉身（ ）（ ）
三、“鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉永远是飞不高的。”
这句话的含义是：_____________________________________________________
四、向同学介绍一项健康小常识：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________