《练习六》教学设计（推荐6篇）
《练习六》教学设计 篇1
练习六教学目标：1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计：1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？2、第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。4、第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。5、第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。学生可能有以下方法：18+18=36（米） 18×2=36（米） 18÷2×4=36（米） 18×4÷2=36（米）6、第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。7、第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。共可以摆4种，即16÷2=7（长）+1（宽）=6+2=5+3=4+4。8、数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。学生可能有以下几种解决问题的策略：（1）先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。（3）先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。9、第9题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?11、作业：作业本上的作业教学反思：
《练习六》教学设计 篇2
之一
孔令权
训练目标：
1.用钢笔写字。
2.读词语，注意声调变化。
3.照样子把句子写具体。
4.改正句中用错的词语。
5.熟记12条成语。
6.讲《水浒》故事。
7.学写毛笔字。
训练时间：3课时
训练过程：
第一课时
一.教学目标：
1.用钢笔写字。
2.读词语，注意声调变化。
二.教学目标：
（一）教学第一题。
1.审题。
2.指导。
（1）指名认读描红内容。
（2）教师指导学生观察笔画多的字的结构：如：艇，舟字旁较瘦长，左右两边要靠紧。“赢”、“豪”上中下结构竖向要紧凑。提醒学生要把这些字写得入体、美观。
3.练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师巡回指导。
4.反馈。
（二）教学第二题。
1.审题。
（1）指名读题目要求。
（2）教师进一步明确题目要求。
2.指导。
（1）学生自己读词语。
（2）学生说读词语的感受。
（3）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
3.练习。
（1）教师范读。
（2）学生“开火车”读。教师纠正读音。
4.反馈。
（1）学生说变调规律。
（2）学生齐读词语。
第二课时
一.教学目标：
1.照样子把句子写具体。
2.改正句中用错的词语。
二.教学过程：
（一）教学第三题。
1.审题。
2.指导。
（1）指名读例句。
（2）给“大得很”换词，使学生明白仅凭这类词，还不足以使句子具体。
（3）引导学生明白“一眼望不到边”，具体、生动地写出了“大”到什么程度。
（4）学生讨论：该句还可能怎么填？
（5）教师归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住句中的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
3.练习。
（1）学生尝试填句子。
（2）学生“开火车”读自己所填的句子。
（3）学生说“把句子写具体的”方法。
（4）老师设计巩固练习。
夫子庙的灯真多啊，————————————。
小东非常聪明，——————————————。
4.反馈。
逐题讨论，教师注意纠正。
（二）教学第四题。
1.审题。
2.指导。
（1）指名读病句。
（2）三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。
（3）讨论板演的作业。
（4）教师归纳改这类病句的步骤：先计句子，找出用错的词语，然后选择意思较为接近的合适的词语来替换，最后读一读，看换上的词语是否恰当。
3.反馈。
（1）教师设计巩固练习。
为了提高读书效率，我们可以订一个读书策划。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲切。
（2）逐题讨论巩固练习，确定正确答案。教师及时矫正。
第三课时
一.教学目标：
1.熟记成语。
2.讲《水浒》故事。
二.教学过程：
（一）教学第五题。
1.审题。
2.指导。
（1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可。
3.练习。
（1）学生大声自由练读。
（2）同座位的练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4.反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（二）教学第六题。
1.课前准备。
（1）教师提前一个月安排学生阅读《水浒》。
（2）选择《水浒》中一个精彩的或者说自己感兴趣的故事作为重点阅读，并练习有表情地讲故事。
2.审题。
（1）教师简介《水浒》，导出《水浒》故事。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）教师进一步明确本次口语交际练习的步骤：先分小组讲故事，然后每级派代表上台讲故事，其余学生评议。
3.练习。
（1）每四人一小组，在小组内讲《水浒》故事。
（2）每组派代表在讲台讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要有表情。
（3）全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？有没有讲错的地方？
4.反馈。
（1）教师对学生讲的故事进行评议。
（3）鼓励学生回家后给家人讲《水浒》的故事。
（三）练写毛笔字（略）
1、分析写法。
2、练写。
《练习六》教学设计 篇3
教学目标：1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增强对飞行器的了解。2、诵读与感悟，在读中积累语言。
3、写好钢笔字。
4、口语交际：健康小顾问。
5、学写毛笔字。
教学重难点、关键：语文与生活，口语交际。
课前准备：搜集有关健康小常识和关于飞行器的资料。
第一课时
教学目标：1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。
2、诵读与感悟，在读中积累语言。
教学重点：理解人们说话的言外之意，学会在生活中学习语文。
教学难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章的思想内涵。
教学过程：
一、语文与生活
1、学习第一部分：读一读，不认识的字查字典。
（1）指名读题。
（2）自由读短文，不认识的字查查字典。
（3）指名读“哥哥”发表的那句话演说，思考：你对“哥哥”的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？
（4）小组内交流，讨论后集体交流。
（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是说的最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说做的人将一事无成。
2.教学第二部分
（1）指名读题，明确要求
（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。
（3）交流后思考这些物体的共同特点。（它们都是飞行器）
（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。
（5）集体交流，看谁对飞行器了得最多，了解得详细。
（6）总结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。
二.通过与感悟
1.审题，明确要求
2.自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。
3.范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？
（一边读一边体会“礁石”﹑“小浪花”思想感情的变化，就会读出各不相同的语气。）
4.自由练习，一边读一边体会“礁石”﹑“小浪花”的思想感情的变化。
（礁石：暴跳如雷→狂妄自大→有气无比，自叹不如；浪花始终是自信的﹑平和的﹑执着的。）
5.小组内分角色练习朗读。
6.指明朗读，集体朗读。
7.练习背诵。
第二课时
教学目标：
1、学写钢笔字。
2、写好钢笔字。
教学重点：写好钢笔字，注意整体布局和字的间架结构。
教学难点：学写毛笔字。
教学过程
一.写好钢笔字
1.审题。
2.指名读这段话，知道选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》。
3.我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。
4.指导写难写字：专。废。滴。
5.学生练习描红。临写。
6.反馈
二.学写毛笔字
1.审题，明确本次学写的偏旁为“建之旁”。“走之儿”，两个例字为“建”。“这”。
2.指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
3.师范写并讲解书写要点
“建”：
先写“肀”字，笔画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔要均匀。建之旁起笔偏低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，在第二折的左下侧起笔捺画，捺画稍斜向右舒展，但其形较直，捺画与横折折撇交*位置应该在撇的中间。
“这”：
先写“文”字，一点较重，饱满有力，横画左低右高，第三笔撇不宜写得太长，捺画与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的交*与第一笔点画上下对齐。走之儿的点位置比右边的点略低一些，稍小一些，横折折撇，撇的部分较短，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”，第一折较短。平，用笔略轻，第二折微右下行，用笔渐重，第三折顿笔平出，捺尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。
4.学生练习。
5.反馈。
三.作业
第三课时
教学目标 ：口语交际-----学当健康小顾问
教学重点：把学生搜集到的有关健康的小常识介绍给大家，锻炼提高的口语表达能力。
教学难点：学会用符合各自身份的言谈当好健康小顾问。
教学过程
一.导入。出示课题
1.健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做写什么呢？
2.今天，我就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。
3.板书课题：口语交际：健康小顾问。
二.指导
1.在四人小组内交流各自收集来的有关健康的小资料，并在组内推选一个代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。
2.分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小知识。
3.引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。
4.提议小顾问的表现。
三.评选最佳小顾问
你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？
四.总结
五.作业
《练习六》教学设计 篇4
（出示环保名言）
师：谁来把这几句名言读一读？
一生读得有滋有味。
师：连名言都读出了诗歌的味道，真是个朗读高手！同学们发现了吗？编辑把这组名言安排得很有节奏感，读起来的确是琅琅上口，谁再来读？
一生读得更投入了，还摇头晃脑。
（读读背背里的内容安排巧妙，非常讲究押韵与对仗，一开始让学生反复诵读，读出节奏之美，押韵之妙，从而让学生在朗读中激起对学习的欲望。）
师：读着读着，哪个句子在你脑海中留下了深刻的印象啊？能举个例子或说个故事给大家听听吗？
生：我举个例子吧！如果我们周围的绿树变多了，小草更绿了，那我们所呼吸到的空气一定会更加新鲜了，这样，心情舒畅了，感觉也自然更好了。我想，这应该就是“树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。”这两句话所要表达的意思吧！
师：说得不错，其实植树造林除了净化空气外，还有很多作用，你知道哪些？
生：可以抵挡风沙！
生：我曾经在我姐姐的语文书上读到过一篇文章，名字叫《云雀的心愿》......
（该学生把这篇课文的内容说了个大概，虽然语言不太连贯，但大家都对植树造林的作用了解得更深刻了，真感谢这位爱读书爱发言的孩子！）
......
（接着，还有同学讲了很多破环森林，破坏绿化的危害，就是在这样一种很随意的，聊天似的交流中学生接受了很多环保知识，这比单纯的让孩子讲讲对这几句话的理解应该是更有效的。）
师：同学们交流了很多，所以现在，我们再读这些名言，就是带着自己的深刻感受去读的，希望这次听到的是大家发自内心的朗读。
生齐读。
（接着，要求学生熟读成诵，从而增加语言的积累，受到哲理的熏陶。）
语文教学，拉近与生活的距离
——《练习6》第二课时教学反思
这节课我们又一次学习《古今贤文》。去年学习了《学习篇》和《志向篇》，同学们对这内容的教学已不陌生，因此，今天教学我整合了后面“想想做做”中的部分内容，让学生们先交流表格开始的。
学生们在课前通过调查，知道我校树木总棵树为101棵（不包括生态园里一排排小叶黄杨树及综合楼后面的一排排常绿树），学校几乎所有树木都为常青树木。在实验室前面一块空地上种一些矮牵牛花，另外校长室前面有25盆茶花。学生认为，校园环境不够美，色彩不丰富。建议校长多种植一些花草，可以在教学楼前的草坪种些矮一些的小野花，尤其是在生态园，让学生自己开辟一块可供他们种植培管的园地。在学生发言的基础上我归纳道：“同学们都已经知道了种些花草植些树可以美化环境，它还可以保护我们的生存环境，我们一起来学习《古今贤文·环保篇》。你们先自己读读这些句子，联系自己的实际生活，你已经理解了哪些句子？”
生1：我知道“植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。”这句话，它告诉我们，植树可以防止水土流失，保护庄稼。
师：你们发现还有哪些句子也是与植树有关的？
生2：“治山治水不栽树，有土有水保不住”。
师：这句话是什么意思？
生2：不栽树，遇上大雨山上泥土会冲下山来，水会到处蔓延，会给人们带来灾难。
生3：山上树木光，山下走泥浆。也是讲了不植树的坏处。
生4：树木成阴，空气清新。是讲了植树可以使空气清新。
生5：功在当代，造福子孙。这句话从表面上看与植树无关，其实它是告诉我们，植树可以造福子孙。一棵树成材要很长时间，我们现在种下树，到我们的后代才可以用树木制作家具或造纸等。
师：树木给我们人类带来这么多的好处，我们应该怎样做？
生齐：保护环境，人人有责。
反思：
叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。” 上面这个片段，师生之间几乎是在互相对话中慢慢理解这些句子的意思的。教师把学生的各种生活体验融入语言文字的理解与运用中，在闲聊中帮助学生丰富语感。
《练习六》教学反思
班上的学生从二年级开始就进行写话训练，感到头疼的问题不是不会写字，而是不会点标点。大多数同学都存在着想怎么点就怎么点，不管语句通不通顺，不管用得恰不恰当，要不就是从头到尾不见个标点，很是苦恼。
随着年级的上升，关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来，可是对双引号的用法却仍摸不着门路，尤其是当提示语的位置发生了变化之后，更是丈二和尚摸不着头脑了。
今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会，不知是课前的标点符号歌起了作用还是书上的题目比较简单，对的同学居然还挺多的，真是出乎预料。正当我暗自得意的时候，麻烦一会就出现了，在语文《一课一练》上有道习题，可难住他们了，正确率极低，真是让我大伤脑筋，不知有何妙招来解决。
《练习六》教学设计 篇5
教学目标：
1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。
2、使学生知道除法验算的重要性。
教学目标：
一、基本练习
1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
148÷2676÷4791÷7
249÷8343÷5514÷3
2、按要求把下列数正确的填入圈内
907258512026778
被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的
3、在□内填上正确的数
29×3=90-□12×3=□÷3
□+63=25×4150÷3=□×2
4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛
p275
校对答案
二、综合练习
1、p262学生独立完成
2、p264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好
3、p276请你帮帮王叔叔解决以下问题
三、小结
四、分层作业
1、p277（成绩好的学生做）
2、找出相同的除数
61÷□=□……5
68÷□=□……5
75÷□=□……5
3、找出相同的被除数
□÷4=□……3
□÷5=□……3
□÷6=□……3
《练习六》教学设计 篇6
教学目标：
1、让学生进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确地计算。
2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
3、培养学生团体合作的能力。
教学重点：复习进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教具准备：
1、2个小桶。l号桶内装有1～10的数字卡片。2号桶装有11～20的数字卡片。
2、口算卡片、标有8、9的小旗、电脑课件、3个儿童画像。
第一节
教学过程：
一、游戏导入，复习。
小朋友们的精神可真好，我们先一起来玩个游戏，你们愿意吗?
1、介绍游戏规则。
(1)从1号桶里取出两个数，把它们组成一个加法算式，并说说你是怎样算的。(1号桶中为1—10的数字卡片)
(2)从2号桶里取出一个数，再从1号桶中取出另一个数，把它们组成一个减法算式，也说说你是怎样算的?
(2号桶中为11～20的数字卡片)
2、师与生示范游戏。
刚才老师在介绍规则的时候，很多小朋友听得可认真了!谁愿意先和老师一起玩呢?
(1)师找到9，生抽到4。
师：你能用这两个数编一个加法算式吗?
生：9+4＝13。
师：愿意说说你是怎样算吗?
生：我把4分成了3和1，先算9十1＝10，10+3＝13。
(2)师抽到8，学生抽到17。
师：你还能把这两个数编成一个减法算式吗?
生：17-8=9。
师：能说说你是怎样算的吗?
生1：我是这样算的：10-8＝2，2+7=9。
生2：还可以这么算，我先算17-7＝10，再算10-1=9。
两位小朋友都说得很棒!计算这些加减法都有许多不同的方法。下面，就请同学们把你们小组准备好的小桶放在桌上，也像老师和同学一样做这个游戏。注意，组成算式后，要在小组内说说你是怎样算的?
(小组讨论、活动。)
二、创设情境，解决问题。
在刚才的游戏中，老师发现有很多的小朋友很积极，说得很棒。为了奖励你们，老师决定带你们去游乐园好好的玩一玩。
1.摩天轮(第2题)
（1）小朋友们玩过摩天轮吗?今天我们玩的摩天轮可跟平时的不一样。控制摩天轮的阿姨告诉老师，这是个聪明的摩天轮，你们只有发现它的秘密，它才能转起来。小朋友愿意试试吗?
(引导学生观察课本86页的第2题)
师：请小朋友们观察这两个摩天轮，你发现了什么?
生1：两个摩天轮的最中间都写着字，一个写8+，一个写14-。
生2：我发现，除了最中间的数字外，旁边也有写其他数字。
生3：我想摩天轮的秘密就是把最中间的数加上或减去旁边的数，答案正确了，摩天轮就转动了。
（2）同学们可真聪明啊，他找到了摩天轮的秘密。那我们就一起动手，让摩天轮快点转动起来吧。
(学生独立完成)
2、水族馆(第3题)。
(1)让学生观察图，弄清图意。同学们用自己的智慧揭开了摩天轮之谜，接着我们就一起轻松一下，到水族馆看看好吗?
(引导学生观察课本86页第3题的图。)
(2)水族馆可真大啊，小朋友们，你们看到了什么?
生l：我看到了螃蟹、虾、蝌蚪。
生2：我看到了珊瑚和海藻。
生3：我还看到了海星、贝壳，可真漂亮。
(3)小朋友们观察得真仔细，老师可要考考你们了。你知道虾、蝌蚪，还有螃蟹各有几只吗?
生：我知道，虾有11只，蝌蚪有6只，螃蟹有2只。
(4)你的眼力真棒，智慧爷爷知道我们班的小朋友都很聪明，就出了两道问题考你们了，愿意接受挑战吗?
(让学生独立完成图旁边的两道算式)。
(5)反馈。
△谁来回答智慧爷爷提出的第一个问题。
生l：虾、螃蟹和蝌蚪一共19只，我列的算式是：11十6+2＝19。
△很好，再请一位小朋友解答智慧爷爷的第二个问题。
生2：虾比蝌蚪多5只，我的列式是：ll一6＝5。
(6)两个小朋友都很聪明，智慧爷爷送你们每人一颗智慧星。小朋友们，你们能像智慧爷爷那样，根据水族馆提一些数学问题吗?
生1：蝌蚪比虾少几只?
师：谁愿意解答xx同学的问题?
生2：11-6＝5。
生3：螃蟹比虾少几只?
(第3题，只要学生提出的问题符合题意，教师都应予以肯定)。
三、巩固练习。
1、第1题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)(学生完成后，同桌或小组内交流)。
2、第4题。
(1)学生独立审题后独立完成，教师巡视，关注后进生。
(2)集体交流反馈。
四、总结。
这节课，同学们运用学过的知识帮助游乐园揭开了摩天轮之谜，解答了智慧爷爷提出的问题，真了不起。老师希望在今后的学习中，大家能用更多的数学知识帮助更多的人，做个生活中的小小有心人。
第二节
教学过程：
一、游戏导入，巩固计算(乘车游戏)
1、今天老师给大家介绍三位新朋友(出示3个儿童画像)，最左边的是小红，中间的是小明，最右边的是小芳。小朋友们，你们想和他们成为好朋友吗?，
2、那我们一起乘车去小红家做客吧。咱们班的人可真多，需要两辆公共汽车。
(师将四个小组分成两大组，将8的小旗插在1、2两组中间，代表8号车；将9的小旗插在3、4两组中间，代表9号车。)
3、老师现在给小朋友们发车票(每人一张口算卡片)，小朋友拿着车票找到相对应的车，找对了才能上车。如：13-4＝9，上的就是9号车；17-9＝8，上的就是8号车。)
4、小朋友上车找到位置后，看看你身旁的小朋友是不是也坐对了。如果坐错了，可要提醒他们下车呀。
二、创设情境，解决问题。
1、踢毽子。(课本87页第7题)
（1）小朋友都上车了吗，我们准备出发啦。(全班做开车的动作)
（2）我们的目的地到了，小朋友们快下车。咦，我们的三个朋友去哪呢?谁能帮忙老师找找。
(指导学生看书87页第7题)
生1：我找到了，他们在踢毽子。
生2：我还知道，他们各踢了几个毽子。小红踢了5个，小明踢了7个，小芳踢了13个。
（3）谁能根据xx同学说的，提一些数学问题呢?
生1：红、小明、小芳一共踢了多少个?
生2：小红比小明少踢几个?
生3：小芳比小明多踢几个？
生4：小明、小红和小芳谁踢得最多，谁踢得最少?
(只要学生的问题合理)教师都予以肯定，并引导学生解决问题)。
2、智慧小屋。
（1）小朋友的表现真是棒极了。现在，我们就跟着小红去智慧小屋吧。(电脑课件演示：课本87页第6题)
（2）真漂亮的小屋，这就是小红的家——智慧小屋。小红说要想打 开智慧小屋的门，不能用钥匙，而要用小朋友们聪明的脑袋。你们愿意 试一试吗?
（3）那我们就先来打开左边的门吧。仔细观察，你发现了什么?
生1：我发现门的上方有14、5、9这三个数字。
生2：我发现门上有4个算式，两个加法算式，两个减法算式。
生3：这4个算式都是由14、5、9这三个数组成的。
生4：我想只要将正确的答案写出来，门就可以打开了。
（4）是吗?我们就试试xx同学说的，大家动手算一算，看看门会不会开呢?(学生动手做题)
（5）哇，门真的打开了(课件展示：开门)，小朋友可真棒呀。你们愿意再试试打开其他两扇门吗?(学生独立完成)
三、巩固练习，加强计算技能。
1、计算竞赛。(第5题)
(1)让学生在指定时间内完成。
(2)完成后，集体或小组交流、反馈。
2、想一想，看谁说得多。(第8题)
(1)让学生弄清题意。
(2)小组内交流、讨论，写出多个算式。
四、总结。
在今天的课上，我们进行了一次愉快的旅行，而且还帮助小红打开了智慧小屋的门，小朋友们高兴吗?老师希望大家在今后的学习生活中，用更多的数学知识，解决我们生活中的难题，好吗?