《莫泊桑拜师》（推荐12篇）
《莫泊桑拜师》 篇1
《莫泊桑拜师》教学设计一
作者：佚名转贴自：转载点击数：82
《莫泊桑拜师》教学设计一
《莫泊桑拜师》教学设计（第一课时）
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学准备：胶片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学过程：
一、 揭示课题，导入新课
1、看老师写课题，指名读课题，注意“莫泊桑”三个字，尤其注意“泊”（多音字），介绍作家“莫泊桑”。
2、 像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文
出示要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2、 思考：课文主要写了什么事？
三、读后检查
1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生字的音、形要注意。
酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火
2、请学说提出不理解的词语。（揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……）
3、前后桌齐读叙述的句子，其他句子协商一下分角色读，读后互相说说课文主要写了什么事。交流
四、围绕“拜师”快速默读课文，理清脉络。
一（1）：莫泊桑拜师的原因；
二（2—9）：莫泊桑拜师的经过；
三（10）：莫泊桑拜师的结果。
五、学习第一段
1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急……）
3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
六、作业
抄写课后的词语两遍。
教后记：《莫泊桑拜师》这篇课文，生字词比较多，课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习，所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍，初读课文，理清脉络，学习第一段。因为预设并不“饱满”，因此，课堂上师生还是“游刃有余”。
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《莫泊桑拜师》 篇2
【教学要求】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
【教学重难点】
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
难点
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
【教学准备】
投影
【拟订课时】2课时
第一课时
【教学要点】
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学过程】
一、导入
1、简介莫泊桑：
莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
二、初读课文
1、自读课文
要求：⑴标出节次，划出生字词。
⑵联系上下文或查字典理解词语。
2、检查学生词语理解情况。
孜孜不倦：非常勤勉。
富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。
三、学习生字读音
投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦
吆喝篝火酷爱万般无耐
1、根据课后生字表自学生字读音。
2、指名读词语，教师随时纠正。
3、再自由读词语，同位互读。
4、再指名读。
5、齐读。
四、指导朗读课文
1、学生自由朗读课文，达到"五不"。
2、指读全文，达到正确、流利。
3、默读课文，感知大意，分清段落。
五、指导写字
1、出示生字，指名认读。
2、认真观察笔画和结构。
3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。
4、评比作业。
五、布置作业
记忆字形，熟读课文。
第二课时
【教学要点】
1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
【教学过程】
一、导入
这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师
二、精读指导
指导朗读2--5节
1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。
2、生回答，根据学生的回答出示重点句。
（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？
（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？
（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）
3、读到这儿，你明白了什么？
（1）一方面对两个人性格特点的感悟；
（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。
4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。
5、反馈，学习效果。
三、谈收获
1、学了本课，你有什么收获？
2、学生各抒己见，教师相机小节。
四、赏读
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、小组内分角色练读。
3、配乐朗读，评议后再读。
五、造句
1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。
2、理解意思。
3、再读句子，体会用法。
4、仿造。
5、集体评议。
【板书】
10 、莫泊桑拜师
莫泊桑勤学
福楼拜善教
【教后记】
《莫泊桑拜师》 篇3
“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那fù lì tánɡ huánɡ( )的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜tāo tāo bù júe ( )地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的lào yìn( )。1、 按拼音写词语。1、 写出下列词的反义词。简陋（ ）富丽堂皇（ ）烈日炎炎（ ）狂风暴雨（ ）滔滔不绝（ ）3、 画出文中的反问句，并换一种说法，试比较两种表达方法的异同。 4、 这段话中福楼拜一连串的问题，其实可以归纳成观察的几个方面：从 方面观察，从 方面观察，从 方面观察，从 方面观察。 5. 如果让你观察一次下雨，你认为可以或必须观察的人、景、物有：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （没有限量）
《莫泊桑拜师》 篇4
作者：佚名转贴自：转载点击数：57
《莫泊桑拜师》之第一次拜师
师：放声读2－5自然段，读后想一想，莫泊桑的文章为什么写得不生动呢？福楼拜的答案是什么？你能用最简单的词句来回答吗？
生：功夫还不到家。
师：莫泊桑明白了吗？不明白还能是答案吗？
生：肯吃苦，勤练习。
师：再读课文，体会一下这段话除了写福楼拜教莫泊桑写作的内容之外，你还能感受到莫泊桑和福楼拜这个人是怎样的人吗？可以抓住一些关键的字词来说说你的感受？
生：“坦白”说明莫泊桑请教的态度非常的诚恳，不懂就问。
生：“直截了当”说明福楼拜这个人很直爽、直率。
生：“直截了当”还能说明福楼拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的写作的方法教给了莫泊桑，他很关心青年人的成长。
生：“急切”说明莫泊桑请教的心情非常的急切，好学上进。
生：福楼拜还举了例子说明怎样才能“肯吃苦，勤练习”，指导的非常耐心、细致。
师：请同学们通过朗读再现出这两个个性鲜明的人物形象吧！自由朗读2－5自然段。
师：请你朗读其中的莫泊桑或者福楼拜的一句话，让我们看到这个人物就站在我们的眼前。
生展示朗读，点拨品议，练读。
师：这段话主要写的是人物的对话，对话的内容是用第一人称来叙述的。你能把这段话改成第三人称转述的内容吗？先自己边读边改，试一试。
学生用第三人称转述的方式改写第2－5自然段，在其口述的过程中，随机引导学生讨论标点和人称代词的改法。
师：自由朗读用第三人称改写的内容。
（课堂练习：模仿课文第2－5自然段，写一段对话，注意通过描写人物的神情来表现人物的性格特点和精神品质。）
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《莫泊桑拜师》 篇5
一、说教材：《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑;描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。
二、说教学目标：
由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：
1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时，注意“直截了当”中“截”的读音指导。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气，挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。
3、凭借课文具体的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。
鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。
本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。
我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。
三、说教学过程：
(一)第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考?由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人?2、请教什么?3、“师”指谁，怎么教?(板书：莫泊桑拜师打上3个问号)
学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人?“师”指谁?”时，除了读好第一节，我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么?怎么教?”2个问题时，能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么?怎么教?”能找到课文内容，能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。
在边读通课文，边梳理课文层次的同时，我注意字词读音的指导，如：“直截了当”中“截”的读音指导。联系上下文，理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。
(二)第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。
第一环节：回顾旧知中抓切入点，坚持在有疑中学习。
复习回顾第一教时内容：这篇课文讲了一件什么事?教师小结过渡：默读2-9小节，看看福楼拜每次都是怎样指导的?抓住关键的语句来谈一谈，这是我们这节课主要解决的问题。
这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。
第二环节：自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。
学生自己默读课文，找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么?通过某个字，某句话，读懂了什么?
写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟，特别是高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。
第三环节：交流朗读中解疑难处，力求在读议中学习。
在学生比较充分的自主合作学习后，启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。
在3次求教过程中，感悟人物品质是本课的重点也是难点，所以在交流时，这几个地方我注意了提醒：第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点，边读边谈感悟，从而读出语气，体会福楼拜指导莫泊桑要长期观察。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”等词，以及九个问句，激发学生朗读和思考，体会这次的指导重在指导莫泊桑要仔细观察;第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光仔细学不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”等句子，体会这次的指导重在写作要写出独特之处，引出白描的写作方法，从而体会到福楼拜循循善诱的指导。
第四环节：学习写作方法，尝试在读写中积累。
找一位班级里比较有特点的学生，让大家仔细观察，用本课学习的白描的写作方法，将自己所观察到的写下来。
《莫泊桑拜师》 篇6
高年级的课文，大多篇幅较长。在有限的四十分钟内，要解决很多的问题，这让教师感觉很为难。于是，无形中加快了教学的频率，给学生读书的时间少了，让学生静思默想的时间少了，给学生用心思考的时间少了。《莫泊桑拜师》一课，大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导，简单之中有深意，值得细细品味。
我是这样处理“第二次拜访”这个内容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”
我让学生在读后，讨论该用什么语气来读，并说说理由。
学生a：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。
学生b：“如果我是莫泊桑，我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。当然，我作了一下引导：“莫泊桑后来到底有没有失去信心，读了下文你一定会知道。”
学生c：“我想用质疑、焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。”
……
语文，要注重学生个性化、多元地解读，让学生读出自己的感受。
福楼拜听了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不绝的回答：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”
在让学生自由读之后，我问学生：“福楼拜的话，对你有什么启发？”在片刻的沉默之后，有几个学生举手了。
学生d：“我的感受是，福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车，他却能看出很多门道。”
学生e：“我感觉要用心去观察，否则只能一无所获。”
学生f：“我的感受是要有一双善于发现的眼睛。”
学生g：“观察的时候，要关注细节。就像福楼拜一样，能关注到不同装饰马车的走法，不同天气时马车的走法，马车上下坡时的不同走法，赶车人的吆喝与表情。”
学生h：“要善于在平常的生活中，去发现不平常的东西。”
……
在一段文字中，学生们都谈了自己独特的感受。刚开始把问题抛给他们时，他们都沉默不语。此时，教师千万不能着急，不要责怪他们不动脑筋，也不要为了教学进度而把答案匆匆给学生。应该适当地放慢些速度，给学生思考的时间与空间。这样，你的学生一定会还给你很多精彩，让你惊喜不已。
《莫泊桑拜师》 篇7
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识记生字，理解词语。
3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学难点：
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：
1.课件。
2.学生收集相关人物的文字、图片资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。
教学难点：
学会概括课文的主要内容。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1.回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？
2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3.围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1.课件出示读书要求
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1.指生读书。（每人一个自然段）
2.学生评读。
3.教师总评。
4.解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何？
5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1.课件出示探究内容
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2.小组读书，合作学习。
3.班级交流，师适时板书。
4.教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是（ ）世纪（ ）国的作家。学习了这一课，你认识了（ ）的莫泊桑，认识了（ ）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（ ）。
5.课堂总结。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书设计：
莫泊桑拜师
肯吃苦，勤练习
细心观察
贵在坚持
第二课时
教学要求：
1.正确流利有感情朗读课文。
2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学难点：
感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、导入
1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容？
2.课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？
（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）
3.莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。
二、新授
1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）
过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。
2.请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。
3.交流学习体会，老师及时指点、引导。
第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）
第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）
第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）
拜师结果如何，齐读最后一段体会。
（结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）
三、小结
通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。
《莫泊桑拜师》 篇8
师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。
生：（齐读）莫泊桑拜师。
师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？
生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。
生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。
生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。
师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？
生：我想知道莫泊桑是个什么人。
生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。
生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。
师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。
生：莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。
生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的完美.
《莫泊桑拜师》 篇9
教学目标：
1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：
重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教具准备：多媒体课件
第二课时
一、导入：
1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师）
2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？
（生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”）
3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。
4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示）
请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。
二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋”
1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。
生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求是）
生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”）
师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。
师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”）
师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功）
师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫）
师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。
师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切）
师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练）
2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读）
三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察”
1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获）
师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。）
师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……）
师：书上用了哪个词？（生：万般无奈）
2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”）
3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文）
师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑）
生1：三个“不”字。
生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）
师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。）
师：怎么样，有答案了吗？
师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读）
师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话））
师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？
师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈）
师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
师：（疑惑不解状）好像不一样！
生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？
师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！
生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
师：（惊讶状）啊？这也要观察？
生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
生：他的表情是什么样的？
师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
生：这一些你都能写得清楚吗？
师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
生：你看，怎么会没有什么好写呢？
师：看来，观察真是一门大学问啊！
（生异常兴奋。）
师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！
（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）
师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。
生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。
4、师：老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号？（生：省略号）
师：想一想：如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……）
师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？
（生1：亲切之中含有严厉。生2：可以看出老师的循循善诱。）（板书：循循善诱）
师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。（生齐读）
四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩”
1、引读第八自然段 。
师：福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫……
师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次）
师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……）
2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。
师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？
（生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。）
师：福楼拜为什么会笑呢？
（生：因为莫泊桑有了进步。）
师：这段话哪句话最关键？
（生1： “但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读）
师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（生读）（再读这句话）这里的“才气”指的是什么？
（生：才华、才学或取得的巨大成就。）
师：莫泊桑坚持了吗？这句话怎样理解？
师：仅仅是写作需要坚持吗？
师：不仅是写作，其实，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的许多事情看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
师：还有哪些词语能说明坚持的重要性？或你还联想到哪些词语？
（生：坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一）
师：你真棒！学习语文要注重知识的积累和迁移运用，只有做到由此及彼、举一反三，才能取得事半功倍的效果。
师：为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话？（指名读）
师：莫泊桑听得怎样？（生：专心）
师：当莫泊桑基本学会了认真观察后，福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了，就是要把观察到的写下来。他是怎么说的？
（生读：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。…… 混同起来。”）
师：福楼拜还举了什么例子？（写守门人的例子）（生读相关句子）
师：是啊，好的文章是写出来的，也是改出来的。不仅要仔细观察，还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石，那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。（多媒体播放配乐朗读）
今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）
师：读一读，看看哪些地方写得比较精彩？写作特点？（生评析）
3、师：在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑成功了吗？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名读、齐读）
4、师： “功到自然成”，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著，成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
五、合作探究：
1、师：学完了莫泊桑三次拜师的经过，同学们联系课文的有关词句想一想：福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑是一位怎样的学生？（小组讨论，指名回答）
（福楼拜：循循善诱、循循善诱）
（莫泊桑：虚心求教、勤学苦练）板书
2、师：学习了这篇课文，你有哪些收获？有什么启发？
师：还记得三顾茅庐吗？
生：记得。
师：刘备几次去拜访诸葛亮？（生：三次）
师：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。
师：你还有什么收获？
（生：贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩。。。。。。）
五、总结、作业：
1、小结。师：通过大家的发言，老师觉得你们的体会很深，收获也很多。黑格尔说过：“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢？也就是要具有一双——（生补充慧眼）
师：这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧，希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。
2、作业：
（出示）
指导观察：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木……都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。
附板书：
21、莫泊桑拜师——福楼拜
虚心求教 循循善诱
勤学苦练 诲人不倦
《莫泊桑拜师》 篇10
教学要求：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱滔滔不绝
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
附板书：
10 莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓↓
勤学善教
《莫泊桑拜师》 篇11
作者：杨树亚 南京市南化第四小学
时间：2007年8月29日6:30 文章来源：《基础教育课程》2007（5)
《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教，福楼拜则悉心指导，智慧点拨的故事。福楼拜如何指导莫泊桑写作，以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点。在教学此文的过程中，教师应重点抓住福楼拜的语言，引领学生在文章的语言文字中徜徉，进而感受人物形象，并初步领略写作奥秘。
文章中，福楼拜的语言既是文章阅读的重点，更是学生理解的难点。例如，莫泊桑在万般无奈的情况下二拜“福”门时，福楼拜说：
“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”
连续九个问题。而且只有问题，没有回答。
这些语言理解起来的难点在于：看似浅显，实则意蕴深远，教师必须要让学生读出福楼拜这九个问题的“言外之意”。笔者在教学过程中，首先让学生自由地读一读，再数一数福楼拜一共问了几个问题？然后让学生试着问一问，体会一下福楼拜可能会怎样问这些问题。希望学生能在自由阅读中读出“言外之意”，领会“言中之情”。
但是，在学生练读以后，我点名让几位同学朗读这段话时，发现学生的朗读始终游离于文本之外，他们难以在这些看似简单的语言阅读中领略福楼拜的“善施教化”！怎么办呢？笔者灵机一动，适时进行了引导——
师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？
生：（惊讶中显露出喜悦）好！
师：那么，我们就开始吧！
师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？
师：（打断学生的继续朗读）真的吗？
生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
师：（疑惑不解状）好像不一样！
生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？
师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！
生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？
师：（声音越来越小）狂风暴雨中？我……已经……
生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？
师：（惊讶状）啊？这也要观察？
生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？
师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！
生：他的表情是什么样的？
师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！
生：这一些你都能写得清楚吗？
师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！
生：你看，怎么会没有什么好写呢？
师：看来，观察真是一门大学问啊！
生异常兴奋，议论纷纷。
师：刚才，你是怎么问这些问题的，下面，你就怎么样去朗读这段话吧！
学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。
师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。
生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。
生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。
…………
走出课堂，我的思绪仍然沉浸在课堂上与学生共同演绎的这段精彩中。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么如何在课堂上导出阅读对话的精彩呢？
首先，教师应该是文本资源的开发者。教师与文本的对话应该是阅读教学对话的前奏，教师应该利用自己已有的阅读经验和阅读能力，先与文本展开对话。在对话过程中，教师可以理清文本的脉络，把握文本的内涵，抓住文本的重难点，寻找文本的空白处。同时，教师还应该结合自己所面对的学生群体的最近发展区，挖掘适合本班学生语文素养发展与提升的阅读对话资源，为学生与文本即将展开的有效对话做好充分的准备。面对万般无奈的莫泊桑，福楼拜连续问了九个问题。福楼拜为什么这样问，莫泊桑的表现如何，福楼拜的问题背后的蕴意是什么？这些内容文章并没有一一道来，但是这些内容对于学生把握文本却显得尤为重要。这正是这篇文章的“空白”之处，教师应该充分利用好这些“空白”，引导学生想象“补白”。让学生在“补白”过程中，自然地走进文本，与文本对话，与文本中的主人公对话，与文本背后的作者对话。
其次，教师不能仅是阅读对话的组织者、阅读活动的参与者，教师更应该成为引领学生与文本之间的对话向纵深发展的积极促进者。教师应该利用自己的阅读素养和教学智慧，及时开掘学生与文本之间对话的深度，拓展学生与文本之间对话的广度，搭建学生与文本之间对话的坡度，努力让学生在阅读对话的过程中思考、思辨、思想，进而提升阅读对话的实效，在阅读对话的过程中发展学生的阅读能力和语文素养。面对福楼拜的九个问题，当学生始终游离于“问题”的表面，难以“读”进文本之中时，教师及时调整自己的教学行为，通过与学生的问答让学生顺利地进入文本所叙述的故事情境之中，想象人物的言行举止，揣摩人物的内心世界，这样，学生与文本的精彩对话自然应运而生。
《莫泊桑拜师》 篇12
【教学目标】
1、学会8个字，会认5个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。
4、懂得仔细观察、勤学苦练、善于发现才能提高写作水平的道理。
【教学重点】
正确流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。
【教学难点】
引导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，从而感受人物特点品质以及明白提高写作水平的主要途径。
【教学过程】
（第一课时：学习生字词；正确流利地朗读课文；理清文章的脉络；弄清莫泊桑为什么请教？几次请教？学习第一自然段）
一、 复习导入，激发兴趣。
1、同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗？请拿出听写本，老师报你们写，看谁写得又快又好。
（听写：桑 滔 努 录）
2、上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历！
二、品读课文，感受人物品格，体会情感
第一次求教：
1、 自由地朗读课文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由学习）
2、 交流
重点指导：
1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选择哪一个。（生交流）
3、那这里的本领指的是什么呢？怎样才能使功夫到家呢？下面就让我们寻着这个问题读后面课文。福楼拜又说了什么？（肯吃苦，勤练习。看马车）
5、看来练功夫就要肯吃苦，勤练习（板书）。那怎样肯吃苦，勤练习呢？再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗？（重点抓“每天”、“长期”、“详详细细”体会要求严格）
交流——感情读
6、莫泊桑是怎么按老师的话做的？你能用你的读，读出你的体会吗？
总结：是啊！但他还是一无所获，莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢？
第二次求教：
初读――感知内容
1、同学们自由地读这段话，边读边思考，看看从中你们发现了什么？（生交流）
2、是啊！到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学默读思考。
预设：1）有写的。2）仔细观察（板书）。
再读――理解感悟
1、现在你们再自由地读读这段话，想一想：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢？读完后，同桌互相交流一下。（生自由读书后，同桌交流。）
2、现在我们一起把这段读好，你们读福楼拜的问句，我在每一个问句后面来补白莫泊桑的内心想法。（师生合作读）
3、交流体会（观察要——仔细 ）
精读――揣摩品味
1、 回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢？
2、 引导体会“全神贯注地观察”
第三次求教：
1、以读代讲。体会莫泊桑的勤奋好学。
三、 情感升华，感受作品功底。
1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（师范读《羊脂球》中马车描写）
2、 同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说”。请看他的代表作：
四 、总结全文，揭示中心。
1、所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢？现在你们知道吗？（回扣功夫，梳理板书）
开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）
2、课文学到这里，你们认为他到底是一个怎样的人呢？（板书：虚心求教勤奋努力）
3、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领！
五 、 作业
1、 试着观察一件事物，写一段话。
2、 读读莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。读完后，和老师同学交流一下感受。
【板书设计】
9 莫 泊 桑 拜 师
肯吃苦 勤练习
功夫（不）到家 细观察 获材料 虚心求教 勤奋努力
善发现 抓特点