《白衣天使》教学设计（推荐12篇）
《白衣天使》教学设计 篇1
教学目标：
1、让学生在自主、合作中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想；
2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；
教学重点：让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话复习导入：（三分钟）
1、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。
2、文中的《白衣天使》是谁？（板书：南丁格尔）
3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）
二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：
1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：
（1）深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，从中你能发现她怎样的品质；
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）
3、同桌交流后全班交流——
选择护士职业：（六分钟）
我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。
（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？
（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。
（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）
（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）
（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）
过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？
开拓护理事业：（六分钟）
（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。
（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）
（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。
（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。
过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。
建立巡视制度：（十分钟）
（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）
你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。
（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。
（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）
（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。
这是一个 怎样 的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提 巡视着病房。她看见 ，她 做了什么、说了什么。
也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。
（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感？
——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！
让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。
（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）
过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。
开办护士学校：（六分钟）
（1）默读11、12段，看看南丁格尔用什么创建了护士学校？这是所怎样的护士学校？这所护士学校有怎样的影响和意义？
（2）生自由发言，注意从中总结出：
1）南丁格尔的无私品质；
2）南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野；那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”；
说到时就引导学生读12段，用ppt显示。我们来读一读吧。
过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？
三、总结全文，深化中心：（五分钟）
1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。
2、（播放音乐）总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，你想对她说些什么呢？
南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）
世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。
师板书：国际护士节、南丁格尔奖
3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）
4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔.
板书设计：
永远的白衣天使————南丁格尔
选择护士职业 毅然
开拓护理事业 博爱 国际护士节
建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖
创办护士学校 无私
《白衣天使》教学设计 篇2
教学目的：
1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义，通过理解文章的重点词句，深刻感悟文章的主题思想。
2、有感情地朗读课文，提高学生归纳总结的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。
3、了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学重点：了解课文内容，深刻领悟文章的主题思想。
教学难点：了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德。
教学过程：
一、导入
回忆主要内容
二、小组学习
师：你们都有哪些问题？
梳理问题：南丁格尔的哪些地方让你佩服？
小组学习：
1、带着问题通读课文，南丁格尔的哪些地方让你佩服？
2、采用不同的方法学习。
3、有感情朗读
三、小组汇报
重点分析：
1、他的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她对此却兴致淡薄。
2、毅然选择了第三条道路
“毅然”的近义词
3、“英军医疗救护条件非常低劣”这意味着什么？
尽管她知道，去前线，将面临________。
尽管她知道，去护理伤员，将面临________。
此时此刻，你想用一个什么词更能突出她的坚定？
（义无反顾、毫不迟疑、不假思索、毅然决然）
4、此时此刻，我们感受到的是南丁格尔的________，还有她对护理事业的________。
有感情朗读。
5、在黑夜里，那飘来的灯光，给________带来了________，给 带来了________。
有感情朗读。
6、让我们展开想象，“大大改善”，有了哪些变化？
走廊，大大改善，不再是……而是……。
病房，大大改善，有了……有了……。
伤员们，大大改善，不再是……而是……。
有感情朗读
四、升华主题
《白衣天使》教学设计 篇3
教学目标：
1、认识并掌握“优裕、跻身、溘然长逝、先驱、缅怀”等词语。
2、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业原因和护理事业上作出的杰出贡献。体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大精神。
3、引导学生抓住句中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。
2、体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏的伟大精神。
教具准备：课件
一、预习探究
1、同学们，你们知道吗？在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？（非典）
2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁？（医生、护士）
3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的眼睛，是那样美丽动人……
4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。
5、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）
二、合作交流
1、谁来简单介绍她？（学生介绍南丁格尔）
2、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！
大屏幕出示：1820年， ；
克里米亚战争（1853－1856年）爆发后， ；
1857年以后， ；
1860年， ；
1901年， ；
1910年，
由 溘然长逝 引出词语
3、大屏幕出示词语：优裕、跻身、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀
指名读词。
三、品读体验
1、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。
2、全班交流，随机让学生说说感受。
3. 在同学们谈感受的过程中，我发现大家对她的一生都有着很深的感触。现在让我们从她最初的选择开始吧！
（1) 传奇选择
家境优裕，受过高等教育，却选择当时地位低下的护理职业。（结合当时的社会背景。）
教师适时补充：她博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，精通英、法、德、意四国语言，擅长绘画与音乐。她的家庭背景、个人才能可以让她很轻易就会跻身上流社会，这也是她父母的期望。可她毅然选择了充满荆棘的护理之路。
理解“毅然”。这毅然，说明了出什么？（决心、坚强、勇敢、对护理工作的热爱）
（2) 战场奇迹
(a) 抓住关键词句：主动申请、独自、率领，体会到她的坚强勇敢、无所畏惧等品质。
(b) 可在她精心地护理着受伤的士兵时，换来的却是这样的奚落。
（大屏幕出示军官与她的对话部分：
有一次，南丁格尔正在一边给伤员换药，一边安慰着他，伤员感动得流下了泪水。这时，有一位少校军官进来了，把南丁格尔叫了出去，带着满脸不屑的神情对她说：
“高贵的小姐，你还是回伦敦去吧！你就是把这些伤员护理好了，他们也不能上战场了。”
“为什么？”南丁格尔不解地问。
“你想一想，一个动不动就流眼泪地人，能冲锋陷阵吗？你和你地同伴把他们娇宠坏了！”
“不！”南丁格尔直视着少校地严禁说：“在我地眼里，他们是人。是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说：“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。）
同桌学生分角色朗读对话，你从中感受到什么？
(c) 品味她说的两句话。
(d) “对不起，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”读一读这句话，认真体会，你能从中感受到什么？
指名谈感受，试着读出自己的感受。
（一个“人”突出了她对生命的尊重。而“兄弟”一词却让我们感受到她对士兵们的关爱，在她的眼里他们就是她的亲人，而“受伤了”让我们感受到她内心的那种同情；“应该”让我们感受到她的责任心。）
(e) “对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”她没有时间与长官说话，她的时间究竟去哪了？能结合文中的句子说说吗？
（她的时间都花在了这些受伤的兄弟身上，她要注意士兵的伤口是否换药了，是否得到了适当的饮食。她要每夜巡视，（插入7公里的理解）改善医院的条件……她没有时间与长官谈论无味的话题，却在短短半年内创造了一个奇迹：将士兵的死亡率由42％降到了2％。我们来算一算：战地医院以前因为医疗救护条件的低劣只能收治1700名伤员，在她的手下有多少人从死亡线上活下来？可是后来在她的努力下，病房条件大大改善，医院竟收治了3000－4000名伤员。）
(f)再次品味读话。
(3)创立护士学校。
在战地医院她用自己的爱心、恒心、责任心、勇敢等挽救了许多士兵的生命，可她并没有停下自己的脚步。战后回国，她被尊为民族英雄，但是_________（生接读）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的这种做法？
自由畅谈。同桌互说。
(4)她在凯旋归来后走上了一条为整个人类造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名读第13自然段前半部分。）读到这儿，我们已经认识了一个怎样的南丁格尔？
（出示南丁格尔照片。）让我们仔细看看这位传奇人物吧！与你想象中的形象一样吗？
(5) 她所说的就是她自己做到的，让我们带着对她的敬仰来读一读她的格言吧！朗诵南丁格尔格言：
护士工作的对象，不是冷冰冰的石头、木头和纸片，而是具有热血和生命的人类。
护理工作是平凡的工作，然而护理人员却用真诚的爱去抚平病人心灵的创伤，用火一样的热情去点燃患者战胜疾病的勇气。
护士必须有一颗同情心和一双愿意工作的手。
护理本身是一项最精细的艺术，精细的艺术要靠高洁的护风和高尚的护德铸就。
四、巩固延伸
南丁格尔逝去已近百年，但是她却从未离开我们。人们将每年的5月12日，也就是她的生日定为国际护士节，以缅怀和纪念这位伟大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他们的实际行动带给我们以感动。看，他们就是现代的南丁格尔。(出示课件)
《白衣天使》教学设计 篇4
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导学生进行中心思想的渗透理解
教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
献身护理的南丁格尔
护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。
一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自己来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必须以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”
青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：
“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自己”。
她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”
南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？
学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。
三、熟读感悟：
学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？
南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？
四、拓展延伸：
学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
教学过程：
一、情境导入：
在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟：
在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。
三、资源开发：
在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。
四、拓展阅读：
把听到的故事及自己的感受写在日记中。
课后反思：
《白衣天使》教学设计 篇5
教学目标：
1.正确通顺有感情地朗读课文。
2.抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。
3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学重难点：
体会南丁格尔的精神；读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学课时：二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道吗？在2003年，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？（非典）
2、说到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人们更是远远避开，因为它有一个可怕的特点：会传染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们，他们是谁？
（医生、护士）
3、四年级时，我们学过一篇赞美医生和护士的课文，题目是《只看见你的眼睛》——“只看见你的眼睛，是那样美丽动人……
4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。
二、了解南丁格尔
1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）
2、谁来简单介绍她？（学生介绍南丁格尔）
三、整体感知课文
请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。
四、理解“品质”
1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。
那同学们，你们敬佩南丁格尔吗？（敬佩） 为什么？
2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：
你为什么敬佩南丁格尔？她做了什么？她具有什么高尚品质？
3、指名答，读句子。
五、总结拓展
1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使——南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢？（学生说）
2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使——叶欣。
3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。
（朗读《白衣天使颂》）
白衣天使
南丁格尔
对工作认真负责
热爱护理事
附：白衣天使颂
你们用对生命的爱，
实践着南丁格尔的诺言，
你们用温柔的话语，
激励着人们战胜病魔的信心。
问一声,我的白衣天使，
你的层层衣服有多热？
你用深情的目光告诉我，
我们的爱心还更热。
问一声,我的白衣天使,
你的家乡亲人可安定？
你用温柔的微笑告诉我,
为了更多的家庭；
问一声,我的白衣天使,
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告诉我,
为了患者的康复；
问一声,我的白衣天使,
你面对病魔可恐惧？
你用自豪的眼神告诉我,
我们同舟共济！
我们众志成城！
亲爱的白衣天使,
你是真正的英雄！
《白衣天使》教学设计 篇6
教学要点
1、了解南丁格尔的生平 ，体会设立护士节的意义。通过理解文章的重点语句，深刻感受人物的伟大精神，从而感悟文章的主题思想。
2、有感情地朗读课文，提高学生归纳总结的能力，在和谐、宽松的学习氛围中，促进学生自我学习、自我感悟能力的发展。
3、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学重、难点
1、了解课文内容，深刻感悟文章的主题思想。
2、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献，感受她献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学过程
（一）谈话导入新课
（二）检查课前预习情况
1、检查词语积累情况，提出该注意的地方，集体认读词语。
2、概括地说说文章讲述了南丁格尔的哪些事迹？
3、听了南丁格尔的事迹后，你有什么想说的？你会怎样评价她呢？
（三）深入学习，感悟人物品质
1、师引述：是啊，南丁格尔身上有太多太多令人敬佩的地方，现在就请同学们再次用心地读读课文，多读两遍，拿出笔，找一找最让你敬佩的事迹，画出自己感触最深的词句，在旁边简单地写几句体会。
2、生自读课文，体会，写批注。
3、汇报交流(顺序随机调整)
生汇报的是第二自然段，师随机出示这一段。
师：你为什么认为这件事最让你敬佩南丁格尔呢？从这一段中，你又体会到了什么？
生：答
师：那你认为南丁格尔当时下这样决心的时候坚定么？从哪看出来？体会“毅然”
那谁能这样坚定、执着地读一读这段话呢？（板书：坚定执着）
生汇报的是第三自然段中的前半部分，师随机出示
师：这里为什么让你敬佩南丁格尔呢？
生：答
师：同学们想象一下，在当时那个环境下，南丁格尔如此勇敢、无畏地带领着护士们奔赴前线，可能会遭受到什么样的后果呢？
生想象着说
师：这些种种其实南丁格尔她都明白，都想到了，可她并没有退缩，并没有放弃，这又让你体会到了什么样的一种精神呢？
生畅说（对工作无比热爱、为了工作敢于献身、无私奉献、勇敢无畏……）
师：是啊，这就是一种勇敢无畏的献身精神（板书：勇敢无畏），这样的精神当然令人敬佩！
来，就让我们带着这种敬佩之情一起读一读这段话，读出她的勇敢和无畏。
生汇报的是对话部分，师出示
小组分角色读一读这部分对话，想一想从中你体会到了什么？她又为什么令人敬佩？
生交流：略
师小结：说得好，南丁格尔就是这样无私无畏，用一颗仁爱之心，关爱着每一个伤员，在她心目中，每一个人都是平等的，每一条生命都是应该得到好好护理的。板书：仁爱无私
男女生有感情地分角色读对话，感受南丁格尔的仁爱无私。
师：勇者无畏，在追求理想的道路上南丁格尔热情不减，那么在前线，她还做了哪些让人敬佩的事情呢？
生：汇报第九自然段（出示）
师：从这一段中你又体会到了什么？（责任心）
生答，略
师：是啊，南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望了一个个伤员。那飘来的灯光是希望之光，是生命之光，南丁格尔就是一个天使，她给战士们带来了温暖，带来了生的希望。也让我们一起重温一下那温情的一幕，带着我们对她的崇敬之情，一起读者一段吧。
师：是啊，在前线，南丁格尔就是凭着这样的仁爱，这样的认真负责，在半年的时间里，病房的条件大大改善，伤员的死亡率也从百分之四十二下降到百分之二，这是怎样的一个奇迹呀！其实南丁格尔为此付出的还远不止文中所介绍的，谁能将课外搜集到的资料汇报一下，让我们了解了解她还付出了什么？
生交流课外资料
师：听了这个同学的介绍，我们是再一次被南丁格尔伟大的人格魅力所折服啊！她为了自己所钟爱的护理职业，付出的太多太多！其实，她对于护理事业做出的贡献还远不止这些，下面请同学们快速地浏览11—13自然段，找一找看看她为了护理事业到底还做出了哪些贡献？
生读书，思考，汇报
师小结，板书（奉献终生）
（四）总结全文，拓展升华
1、针对板书，总结全文
2、拓展：了解非典时期白衣天使的感人事迹
（五）布置作业
概述南丁格尔的一生，不超过三百字
板书设计
白衣天使
坚定 执着
勇敢 无畏
南丁格尔 仁爱 令人敬佩
责任心
奉献终生
《白衣天使》教学设计 篇7
第一课时
教学目标：
1、读通课文理解文中的新词语；
2、理清文章的线索，了解课文的记叙顺序；
3、知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。
教学重点：知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。
课前预习作业：收集有关南丁格尔的事迹。
教学过程：
二、导入：
1、读课题，解课题；
2、学生交流有关南丁格尔的事迹。
三、自读课文，疏通字词，初步感知课文内容：
2、自由读文后交流学到的新词：
跻身：上升、进入到更高的阶层；
朝野：政府方和非政府方。（官方与民间。）
缅怀：深切的怀念。
溘（ke）然长逝：突然去世。
先驱：某个领域或事业的引导者。
优裕：优越富裕。
毅然：坚决地、毫不迟疑地。
3、课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹？自读课文并批注。（注意第三自然段的标注）
（1）选择护士行业；（第二段）
（2）开拓现代战地护理事业；（第三至第七段）
（3）建立护士巡视制度；（第八段）
（4）创办护士学校，建立完善的护士制度；（第十段、十一段）
（5）宣传护理思想和主张。（第十二段）
4、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢？读第九段，体会侧面烘托的描写手法。
四、学习第一段，体会文章的写作顺序：
1、文章是以什么顺序来进行写作的呢？读一读第一段，你会有所发现。齐读第一段，说说这一段写了什么内容？（当代护理机构的完善，护士工作的重要性。）
2、从当代护理机构的完善谈起，引出护士专业的创始人，第二段开始回过头去介绍过去的事迹，这是一种什么写作顺序？（倒叙手法）
3、从第二段开始到文章最后，又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢？（时间的先后顺序）
五、作业布置：
1、摘抄本课的生词；
2、熟读课文。
《白衣天使》教学设计 篇8
一、看拼音写汉字
jiechu ziliao zhufu zhenduan queding baoza fang an zunzhao huli kangfu peiyang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuangshiren jiajingyouyu jishen xingzhidanbo xuanze fazhan kelimiyazhanzheng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
baofa yiliao jiuhu dilie siwanglv huaran shenqing danren shuailing kaituo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shiye jianju tiaozhan yulun anwei buxie lundun chongfengxianzhen jiaochong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yansu taolun xunshizhidu lucheng qinwen conggaojingyi gaishan kangfu yeji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chongfeng langsong gemingdaoshi jingpei kanzai tongxun qiji zhendong chaoye
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangonglirang wanju tigong wuzhidaiyu zhaodaishenghui liji biaozhang gongxun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
juanzeng jukuan xunlian xiajian culou yumei angzang cuye guizhangzhidu jinzhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangbi wuzi kechengshezhi pingshen pinqing kongqian chaolaoguodu niannianbuwang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xuanchuan shuimian keranchangshi yizhu mianhuai dianji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列字注音
包扎（ ） 跻（ ）身 低劣 哗（ ）然 开拓 舆（ ）论 不屑
刊载 朝（ ）野 谦恭 提供（ ） 表彰 功勋 粗陋
污渍 肮（ ）脏 聘请 溘（ ）然长逝 缅怀 奠（ ）基
三、多音字组词
扎 载 供 盛 度
四、形近字组词
治（ ）跻（ ）爆（ ）择（ ）慰（ ）逢（ ）讯（ ）谦（ ）绩（ ）溘（ ）驱（ ）
冶（ ）济（ ）曝（ ）泽（ ）蔚（ ）缝（ ）迅（ ）歉（ ）渍（ ）磕（ ）躯（ ）
评（ ）置（ ）
抨（ ）制（ ）
五、把词语补充完整.
家境 兴致（ ）（ ） 锋阵 （ ）敬意 礼让
过度 （ ）不忘 然长
六、回答问题.
1、为什么称南丁格尔为英雄？
2、写出文章五个大段的段意。
3、概述南丁格尔的事迹，300字以内。
4、文中少校是个怎样的人？从何看出？
5、为什么说南丁格尔开创的现代护理专业是对人类的伟大贡献？
6、国际护士节是（ ）月（ ）号。
《白衣天使》教学设计 篇9
师：同学们，南丁格尔在把她的一生献给护理事业的过程中，都做了那些事情，其中最令你感动的是那一件呢？下面我们请一些同学来读课文，其他同学在课本上划出最令你佩服的那件事。
生：轮流读课文
师：请大家大声朗读你们划的内容，并思考你从中佩服的是南丁格尔的什么品质，之后先在小组里交流，待会儿我们在班里交流。
生：自读课文
师：好了，下面我们在班里交流一下。
生1：读从“南丁格尔创造的奇迹……”到“立即投入到护士学校的紧张工作中”。我觉得南丁格尔工作很投入。
师：同学们，当时南丁格尔被称作?
生：民族英雄
师：她出名了，用今天的话说就是？
生：名人
师：是啊，但是她是怎样对待“名人”头上的那些光环的？“她……”往下读。
生：读“谦恭礼让，自束很严，婉拒》…..
师：谦的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？
生：谦虚，恭敬，自己约束自己，委婉拒绝。
师：问生1：你敬佩的是这些吗？
生1：是
师：好，把你的这种敬佩之情和刚才我们的理解送到刚才的文字中，再读一遍。
生1：读刚才的一段（感情把握上叫第一次要好）
师：同学们，当时的南丁格尔可能会受到什么样的待遇？
生：会被邀请做官，或被邀请参加各种宴会，会到各处去演讲》……
师 ：而南丁格尔却“谦恭礼让……”(引导学生读)
师：同学们，让我们看看今天所谓的那些名人出名之后走做了些什么吧。
生：有的做广告(师插入：而且有的人做了假广告还害了人)，有的忙着演出签名，有的……
师：而南丁格尔出名之后却“立即投入到……”（引导学生读此句）
师：我们继续交流令自己敬佩的南丁格尔所做的事情。
生2：读南丁格尔失明一段
师：你敬佩他的什么？
生2：忘我工作而精神
师：佩服她对工作的执着，请你把这种理解送到文章里，再读。
生2：再读
师：让我们带着对南的敬佩齐读这一段。
师：同学们，现在我有一个问题感到很疑惑，就是支撑南这全身心投入工作的源动力是什么？
生：沉默
师：我们先把此问题放一放，相信待会儿大家会找到答案。下面我们继续交流大家的感受。
生3：读南与少校的对话。
师：你敬佩的是南的？
生3：对受伤士兵的关心，平易近人。
师：她对受伤士兵没有歧视，而是把他们当人看。在南丁格尔眼中，“他们是人…..”（引导读）
师：是啊在南的眼里这些受伤的士兵是人，是人，受了伤就理应受到起码的救治，这就是人？
生：人道
师：好。这就是人道，这就是人性（板书）。现在我问大家，支撑南把一生投入护理事业的源动力是什么？
生：人性，人道。
师：让我们分较色朗读这段南与那位少校的对话，来感受南身上散发的那种人性美。
生：分角色朗读
师：同学们，这让我想到了前几天在今年的读者上看到的一篇文章，现在我读一下和你们分享一下.读《到底谁最重要》
师：同样是人，这家地铁运营商并没有总统的就职演讲而将一位受伤乘客的生命和地铁自身存在的问题置之度外，人的生命是最重的，这个人不管是总统还是一个普通的人。
师：同学们，南已经理我们远去了。但他那身上所散发的人性的光芒，却依旧熠熠生辉，让我们齐读最后一段，再次感受她人性的伟大，让我们永远会记住5月12日这个永远的日子。
生：齐读最后一段
师：作业：把课文改写成一篇短文（不超过300字）
2009.5.11（上课时间：2009.5.6）
附《白衣天使》、《到底谁重要》
白衣天使
1820年，南丁格尔出生于意大利一个富有的家庭，后来全家迁居到英国。她的父母希望她学习文学艺术。南丁格尔说：“摆在我面前的只有三条路：一是成为文学家；二是结婚当主妇；三是当护士。”她不顾父母的反对，毅然选择了第三条道路。
19 世纪50年代，英国，法国，土耳其和俄国进行了克里米亚战争，英国的战地战士死亡率高达42%。南丁格尔主动申请，自愿担任战地护士。她率领38名护士抵达前线，在战地医院服务。她竭尽全力排除各种困难，为伤病员解决必须的生活用品嗬食品，对他们进行认真的护理。仅仅半年左右的时间伤病员的死亡率就下降到 2%。每个夜晚，她都手执油灯巡视，伤病员们亲切地称她为提灯女士。战争结束后，南丁格尔回到英国，被人们推崇为民族英雄。
1860年，南丁格尔用政府奖励的4000多英镑创建了世界上第一所正规的护士学校，随后，她又创办了助产士及经济贫院护士培训班，被人们誉为现代护理教育的奠基人。
1910年，南丁格尔逝世。为表达对她的敬仰，人们把她的生日——5月12日定为“国际护士节”。
南丁格尔逝世后，遵照她的遗嘱，未举行国葬。后人饮誉她为“伤员的天使”和“提灯女士”。（比课文内容略简）
《到底谁重要》见09年读者第6期
那是一个阳光晴好的上午，美国地铁红线上的“画廊宫”站，熙熙攘攘的人流，比起以往来更是显得热闹非凡。人们身着盛装，脸上洋溢着兴奋的神色，仿佛正准备参加某个盛大的节日活动。
就在这个时候，站台上的人群中突然传来一阵惊叫：一名乘客不知道是被众人拥挤抑或自己不小心，竟从站台上失足跌入地铁轨道，惨剧就与瞬间蓦然上演了。一声长鸣，一辆刚好驶进“画廊宫”的地铁，迎面将失足的乘客撞得飞了老远。随后，闻讯赶来的救援人员将生死不明的乘客紧急送往医院.
按照以往的惯例，凡是地铁这样的公共交通场所发生这样的人身意外伤害事故，运营方将会迅速关闭站点，以便查找事故原因。然而，今天确实是一个非比寻常的日子——当地时间2009年1月20日，美国第一任黑人总统奥巴马将在当日宣布就职。
在此之前，据官方预计，当日前往华盛顿观看奥巴马就职典礼的人数将接近300万。这个数字，将远远打破1965年约翰逊就职典礼上观看人数120万的最高纪录。出于安全方面的考虑，华盛顿市区20日将在全城实行最高规格的交通和安全管制：包括典礼主会场在内，大约9平方公里左右的城市中心区域内，除了一些经过特许的之外，将禁止一切车辆进出。因此，为了给前往观看奥巴马就职典礼的群众提供方便，地铁自然就成了最主要的交通工具。
事故发生后，人们并没有担心地铁公司会停止地铁营运。毕竟，今天是奥巴马宣布就职总统的“大喜日子”，恐怕谁也不会因为一起普通的人身伤害事故，便将地铁停运而影响到观看奥巴马就职典礼的人数。更何况，“画廊宫”地铁站是华盛顿地铁线路上较大的一个站点，若是将其关闭，势必将使奥巴马就职典礼显得有点冷清。
然而，人们的预测还是错了。事故发生不久，地铁公司就在广播里发表声明，就发生在站点里的意外事故向受害人及广大乘客道歉。并且还宣布，无论今天是个多么重大的日子，也无论受伤的人再怎么普通，他们也将按照规定立即关闭站点，停止地铁营运。因为，任何事物也不能逾越生命的界限。
最终，停滞在站内的乘客只得另想他法，前往了奥巴马就职典礼的主会场。
是奥巴马的就职典礼重要，还是一名普通乘客重要？答案不言而喻。
《白衣天使》教学设计 篇10
教学目标：
1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。通过理解文章的重点语句，深刻感受人物的伟大精神，从而感悟文章的主题思想。
2、有感情的朗读课文，提高学生归纳总结的水平，在和谐、宽松学习氛围中，促进学生自我学习、自我感悟的习惯和能力。
3、了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受他献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学中难点：
1、了解课文内容，深刻感悟文章的主题思想。
2、联系上下文理解文中的重点语句，锻炼学生归纳总结能力，提高学生分析理解的能力。
3、了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受他献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生对白衣天使的爱戴之情。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
同学们，你们知道白衣天使使人们对从事哪一种职业的人的尊称呢？板书课题：白衣天使
二、初读课文，整体把握
1、请同学们快速读课文，注意读准字音，读通句子，想想南丁格尔给你留下了怎样的印象？
2、学生用自己喜欢的方式读课文。
3、小组交流讨论。集体交流。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、学生在读课文，熟悉课文内容。
2、给课文分段，概括主要内容。
3、学生再读课文，高手这种伟大的献身精神。
四，学习第一段
1、学生自由轻声朗读课文第一段。
2、通过自主学习，你从中学到了什么知识？
3、你到过医院，护士们给你留下了怎样的印象？
4、教师简介南丁格尔。
第二课时
一、复习，课文写了关于南丁格尔的哪些事情?
二、学习课文第二段
1、过渡：南丁格尔是忽视这一职业的创始人。那么，究竟是什么力量让他从事这一职业呢？
2、请同学们快速默读课文，找出课文第二段中体现南丁格尔热爱职业、关心病人的句子来。
3、教师根据学生的回答，相机出示句子，并指导朗读与理解。
三、学习课文第三段
1、以小组为单位，自主学习课文第三段，互相交流感受。
2、在这一段中，南丁格尔的哪些方面让你特别感动？
3、如果南丁格尔此时站在我们的面前，你想对他说什么？
4、细读句子，谈谈体会。
“在此之前，护理工作被视为下*的职业。”
5、指导朗读，朗读南丁格尔所作贡献的句子。
四、学习第四段
1、指名读第四段，问：最让你感动的是什么？
2、是呀，这是一种忘我的献身精神，这是一种令人佩服的伟大精神，就是因为这样，人们在他逝世后，设立了“护士节”和“南丁格尔”奖。教师简介“护士节”和“南丁格尔”奖。
3、学到着，你想说点什么？
五、总结全文，拓展延伸
1、说话训练：你佩服南丁格尔吗？为什么？
身处和平时代的我们，生活中有这样具有南丁格尔精神的人吗
《白衣天使》教学设计 篇11
《白衣天使》教学反思
作者：阿城市大岭乡岭西小学 田万义
义务教育课程标准实验教科书六年级下册中，有许多文章都是新选入的课文，教师在教学中很难把握。
我在教学《白衣天使》一课时，就遇到了这样的困难。课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。课文采用倒叙的方法开篇，然后讲述她在护理事业上的成就及从事护理事业的曲折道路。课文的内容比较散，段落也不太清楚，所以理解课文时就无从下手。我翻阅了一些辅助用书，也没有找到合适的处理方法。后来，在《教学参考书》中的“教学建议”中看到。“本课可采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，从中了解课文，然后组织交流探究，体会思想感情”。于是我便用这种方法进行教学。首先，让学生小组合作，用自己喜欢的方式朗读课文，小组进行评价，然后进行交流，交流读懂的内容。学生读文、交流后，对课文内容真的理解了。接下来，我又安排了集体交流，围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个话题展开讨论。全班八名学生都谈了自己的想法。有的结合教材，有的结合生活实际，交流得非常好，使学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。这样，我总感觉学生对课文掌握得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名学生都写出了南丁格尔的事迹，而且，赵雪微、李艳敏等同学还加进了自己的感想。这时我才相信学生真正理解了课文。
本站版权说明
从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？
教学，真的是一门艺术！
《白衣天使》教学设计 篇12
《白衣天使》 教学反思
一、注重情感体验。
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。
二、探究人文内涵。
语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。
三、渲染激情话语。
整堂课，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想象、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。
《白衣天使》教学反思
《白衣天使》一文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢、坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。
教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，解决文中重点词语。再采用默读的方法让学生从中了解课文内容，然后组织学生小组交流，课文写了南丁格尔的哪些事迹？在解决这个问题时，我引导学生找出课文中的关键语句来说，概括能力好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过浏览让学生体会文章采用倒叙的写作手法。
在上第二课时，学生通过上节的读文、交流，对课文内容有了一定的理解。在做了简单的课前回顾后，我又组织学生围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个问题展开。让学生结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行交流。在这一环节上，我非常犹豫，是放手让学生来谈，还是牵着学生逐段学习。最后我还是采用放手让学生来谈，谈到哪件事就学习哪件事。学生们都谈了自己的想法，有的结合教材具体事例，有的结合生活实际。在学生结合到教材时，我不时抓住时机，引导学生采用换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。最后，我的设计是让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。可惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。
从这节课中，我充分认识到，语文教学，不一定非得按照逐段分析去理解课文内容，如果我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作交流，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织能力和口语交际能力，还减轻了教师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？
白衣天使 教学反思
《永远的白衣战士》是篇新课文，而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来……
自由阅读，引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。
有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险”、进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有更多的人被感动。
学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。激励学生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的文章一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。
爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。
《白衣天使》一课是北师大版第十二册新收录的课文之一，课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，教室里，执教者、孩子们和听课老师都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被师生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点