《走上辩论台》教学设计（推荐5篇）
《走上辩论台》教学设计 篇1
（人教版）《走上辩论台》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。
2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。
3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。
课前准备：
教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。
学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。
活动过程：
一、导入：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。
二、选择活动项目，开展辩论：
1、学习辩论的基础知识和基本技巧：
（1）先把自己的观点阐述清楚。
（2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。
（3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。
（4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。
（5）变换角度反击对方。
（6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。
辩论评分表：
辩题：正方：反方：
项目
得分
内容（30）
论辩技巧（50）
仪态（10）
合作精神（10分）
2、活动步骤：
（1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。
（2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。
（3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。
3、教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。
三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。
四、活动小结。
《走上辩论台》教学设计 篇2
一、习作要求：
1、多角度思考分析问题，观点鲜明正确。
2、有理有据，材料充实，令人信服。
3、结构完整，条理清晰。
二、老师指导：
〖1〗我要写
经过同学们激烈又精彩的辩论，课本中的三个论题，在我们每个人的头脑里，都有了非常明确的看法和主张。特别是第一个论题，对于上网的利弊，同学们的认识还是很深刻、很全面的。并且我发现好多同学不是平淡地讲述材料、陈述观点，而是充满激情地谈自己的感受和看法，谈得有声有色，很精彩，很能打动人，看来都有切身的体会吧。
我想：只要同学们再具备一定的自我控制能力，就一定不会再沉迷于那些乱七八糟的网络游戏中，让网络真正成为我们的良师益友，成为我们工作、学习、生活的好帮手。
可就在我们的周围，还有多少青少年，仍然执迷不悟、不思悔改、不求进取，耽误了大好的学习时机和原本美好的前程，让老师失望、让家长伤心、让周围人耻笑。同学们，请拿起你的笔，把你的深刻的体会、精辟的见解和主张写下来吧，动之以情，晓之以理，让他们能够迷途知返、悬崖勒马吧！
〖2〗写什么
这次写作与以往的写人记事、写景状物不同，而是发表自己的观点，是写个人对事情的看法和主张，劝告别人按照自己的思想见解去处理事情。
这类文章的最大的要求就是：树立一个明确的观点，让人看了后会心服口服。
要树立自己的观点，有几种途径，一种是：通过大量的事实和道理，直接证明自己的观点是正确的，这叫做“立”，就是树立正确的观点；另一种是：通过一些事实和道理，批驳对方的错误观点，这叫做“破”，就是批驳错误的观点；也有人喜欢边“破”边“立”、破立结合，这就像同学们在辩论时一样，既树立自己的正确观点，又要批驳对方的错误观点。
〖3〗怎么写
要想使自己的主张很容易地被别人信服、接受，首先，自己先要明确自己的观点，也就是自己先要站稳了立场，这样说话或写文章的时候，就不会说得摸棱两可，甚至转移了阵地、目标。这就是习作要求的第一项：多角度思考分析问题，观点要鲜明正确。
其次，辩论的时候同学们就明白了，只凭气势、声势压人是不够的，那顶多让别人口服，不能让别人心服，有时还容易造成矛盾。要让人信服，就得摆事实、讲道理，这些事实和道理都应该是经得起推敲、经得起考验的，“事实胜于雄辩”，铁证如山，就不怕别人不信服了。这就是习作要求的第二项：有理有据，材料充实，令人信服。
习作要求的第三项：结构完整，条理清晰。这是写文章时，几项常规要求中的一项，格外提出来，是让同学们格外注意，跟别人讲理更得注意把话说得有条不紊，既清楚又明白，否则容易形成误解，就影响文章的说服力了。
三、同学佳作：
〖佳作一〗：
有限的自制力，无限的吸引力作者：山东临沂高鹏21世纪，是信息时代，电脑、因特网给人们带来了极大的便利，这种技术本来是先进的，适合社会的发展要求的。但是，事物往往都有正反两方面，上网也不例外，尤其是对于青少年学生来说，缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。就拿本人的上网经历来吧。同大多数青少年一样，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用电脑练习打字。后来同院的朋友偷偷教会了我许许多多的游戏。家里装了宽带上了网后，一个更广阔、更便利、更神奇的世界逐渐展现在了我的面前，从未体验过的惊喜如浪涛般迭起，助长着我原本就异常旺盛的好奇心，于是腾云驾雾一般，遨游在这虚拟的世界里，对于这种高科技带来的便利，我无所畏惧，勇往直前。考试成绩急速下滑，也有过“无颜见爹娘”的感觉，但是仰仗着“游戏是儿童的天性”、“在游戏中增长智慧”的说法，我继续在的虚拟世界纵横驰骋，感觉其乐无穷。当然，在这种时候，父母会告诫你：不要再上网，要以学习为重。或者，给你讲几个生动形象的故事，想让你迷途知返。但是，既入“迷途”，哪能轻易“知返”？父母、老师的语重心长的教导，只能算是耳边风。网络的诱惑足以让年少气盛的心迷失方向，何况本来就不确定自己需要什么，追求什么，也不赞同父母老师给指出的“光明大道”。这该是大多数青少年的共同的表现吧。长此以往，大部分的时间都消耗在了网络里，原本生动活泼的少年变得性格内向、孤立、消极，成绩逐渐下降。更严重的是，有少部分学生因为上网而走上犯罪道路，遗恨终生。这样的事例已经屡见不鲜了：河南省一名13岁的女孩，因玩电脑游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落为三陪女。不久前，武汉市连续发生几起重大未成年人恶性犯罪案，均与孩子为弄钱玩电脑游戏有关，有的形成犯罪团伙集体作案，偷窃、抢劫到钱后到游戏厅挥霍。今年2月8日上午，5名中学生身穿迷彩服、头戴马虎帽、手持冲锋枪在郑州一银行旁进行激烈“枪战”，此举引起了市民高度恐慌，近百名全副武装的民警接到群众报案后立即赶到了现场，将他们的“武器”以及“装备”全部缴下。事后人们才知道，原来这些中学生是在模仿一种电脑游戏——cs（反恐精英）。此类报道多如牛毛，不胜枚举。曾经，男生们成群结伙地去网吧，利用网吧的局域网一起打诸如cs一类的枪战游戏。现在，对cs感兴趣的已经不仅仅是男生了，一些女孩子也开始对枪战游戏热衷起来，而且对那些血肉模糊的画面习以为常了。还个别中学生相约一起去网吧打cs时，甚至进行赌博。更可恶的是：一些网吧不顾禁令，利用中学生打游戏的兴趣去招揽生意，为他们提供各种便利，使那些本来就缺乏自制力的青少年越陷越深，无法自拔。不过，并不是所有的青少年都是这种情况。专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要原因是缺少自制力。自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习、娱乐、或与外界交流，从而不会让家长和老师担心。可是，自制力强的青少年有多少？要是青少年也具有很强的辨别能力和自制力，那还叫青少年吗？还叫未成年人吗？总述：网络的吸引力无限；青少年学生的自制力有限。评析：正反两方面切入，单方面落笔，提出自己的看法。自身事例，献身说法切身的经历和感受，透析了青少年上网成瘾的过程和原因由己及人，列举青少年上网成瘾的严重后果由个别到一般，表明这已是普遍现象、广泛存在，并非偶然揭示了客观原因和主观原因反问句简洁有力对比鲜明、结论突出
评析：本文从正反两方面切入话题，从单方面落笔，提出自己的观点：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。”接着先用自己的事例证明，献身说法，既讲经历，又述心理，其实是既摆事实，又剖析了心理原因。然后由自己到他人，由个别到普遍，其危害程度也由轻微到严重。用大量的事实有力地证明自己观点的正确性。又指出了网吧老板的不道德行为和青少年缺乏自制力的事实揭示了青少年易出现上网成瘾的的客观、主观两方面的原因。最后用了对比的手法总结归纳，结论鲜明突出，给人们以警示。多角度分析观点明确有理有据，材料充实，令人信服圆满地完成了训练目标
〖佳作二〗：
上网利弊，事在人为作者：湖北省李轩网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。但网络是一个新生事物，的确，中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力。但网络好象刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的蛀虫？但终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会作出贡献。但偌是像现在这样，抑制学生上网，不就好象将婴儿扼杀在摇篮里吗？中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一少部分。这正说明了是否受到网络的不良影响主要取决于人的因素，而不全都是网络的因素。若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不*近那些沉溺人思想的网站，合理安排好时间，自然也就不会受到不良影响了。所以上网利弊，事在人为。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习：那肯定是利。（选入时已做修改）评析：开门见山，提出观点分析论证观点：列举网络的种种优点摆出反面观点欲破先立、欲进先退（摆出反面观点的依据）恰当、形象的比喻，批驳了反面的观点，从而确立了自己的观点引用名人名言，进一步证明自己的观点。又一恰当、形象的比喻找出了症结所在，也就找到了解决问题的途径结论：照应题目，又强调了自己的观点
评析：本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点，有气势有分量地证明了自己观点的正确性。接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有破有立，增强了文章的说服力。可谓麻雀虽小，五脏俱全。
〖佳作三〗：
青少年上网利弊谈知识经济的迅猛发展，使互联网成为当今社会的一大主题。当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。我国的计算机互联网起步较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2001年6月，国内上网用户人数已经超过2000万，其中，85%以上是青少年群体，占据绝对主导地位的是男性青少年。如此众多的青少年上网都看些什么呢？互联网对他们的学习、生活和思维方式将产生怎样的影响呢？青少年上网，是有益还是无益呢？中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多（56.6％），年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小学生占小学生的25.8％。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42％，其次是小学生和高中生。调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。调查报告还显示，近80％的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网比例最高的是家里（58％），其次是在网吧（20.45％）和父母或他人的办公室（15％）。青少年用户平均每周上网时间为212分钟。青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、。青少年用户上网，60.3％的时间用于大陆中文网站，25.2％的时间用于海外中文网站，14.5％的时间用于外文网站。完全不限制子女上网的父母占8.4％，大多数父母控制子女上网时间。从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50％的使用率的功能有网络游戏（62％）和聊天室（54.5％），其次是使用电子邮件（48.6％）。约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25.2％的青少年用户在聊天室或bbs上经常发言；37.6％的青少年用户使用icq与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”从以上数据可以得出，互联网已经成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。那么，互联网对青少年都有哪些影响呢？互联网对青少年的影响主要表现在以下几个方面：第一，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。据统计，到2000年7月为止，我国已有近1000家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。第二，互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能。美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。第四，互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。由于互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是bbs等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能能有效地开发出来。以上四点都是互联网对青少年的正面影响，那么，互联网对青少年有没有负面影响呢？互联网也是双刃剑，它对青少年的影响既有其积极的一面，也有其消极的一面。随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，负面影响日趋凸现。主要集中在以下几个方面：一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的\'网\'，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关，网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。总体而言，互联网对青少年影响有积极因素，也有消极影响。与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐，所以二者都不可忽略，既不能因为它的积极因素而放任不管，也不能因为它的负面因素而因噎废食。我觉得网络就是一把双刃剑，既有利的一面，也有弊的一面。是利还是弊关键是在于我们自已的心态，若是我们能够把握好分寸，那么网络将会成为我们在学习、工作、生活方面的好帮手；若是我们太过于沉迷网络，甚至于无法自拔那么网络对我们来说，无非只有弊的一面。要想发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，我认为应该做好以下几个方面的工作：一、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。二、加大力度，逐步实现现有青少年组织和权益保护机构的网络化。三、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。四、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。五、大力培养适应网络时代要求的青少年教育工作者。六、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。七、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。总之，网络是工具，此工具有利也有弊，我们应努力扬其长、避其短，让它更好地为人类造福。（本文来自网络，作者不详。选入时已做修改）评析：可*的信息，必要的担忧，交代了写作此文的必要性青少年运用互联网状况情况上网地点和所上网站青少年用户上网目的承上启下的过渡段（既成“主要窗口”：可见已被普遍应用）互联网对青少年的正面影响过渡段互联网对青少年的负面影响总结上文，得出结论解决问题的办法总结全文
评析：本文的整体框架是议论，但有很多的介绍说明的成分，特别是大量的调查数据，成为支撑观点的科学、准确的依据。而如何掌握和介绍这些科学依据，正是本单元我们学习的重点。可以把本文看作标准的三段论：提出问题、分析问题、解决问题。提出问题：第一段末接连三问，既提出了问题，又交代了写作本文的必要性。分析问题：从第二段起，用三个段落介绍了青少年上网的情况（年龄差异、地点、网站、目的）。接着分析归纳出了青少年上网的正面影响（利）和负面影响（弊）。此乃本文的核心部分：上网有利有弊，取决于个人的心态。解决问题：既然利弊皆重，又不可因噎废食，为了解决此矛盾问题，作者发表了自己的七项主张。可谓水到渠成、圆满成文了。
四、习作尝试：
以上三篇习作各有所长：
习作一，以摆事实为主，有自己的切身经历，也有媒体报道的事例，注意了个别现象、普遍存在和本质原因之间的关系，而非以偏概全，就具备很好的说服力了。
习作二，以讲道理为主，有破有立，先立后破再立，很有说服力。还有那几个形象恰当的比喻，给文章增色不少。
习作三，整体框架是议论，其中包含大量的说明的成分，还用了常见的说明文的形式：用数字标出了一个个方面，这种形式，本人感觉缺少文学色彩，但在说明文中常见，在议论文中少见，在记叙文中就罕见了。淡化文体后就请根据内容灵活运用吧。选入此文的目的：一是因为本文中有大量的内容跟本单元课文相类似；二是想告诉同学们可以搜集有一定科学依据的资料，作为支撑、证明自己观点的依据。
通过三篇习作来抛砖引玉吧，请同学们拿起笔来，大胆地发表自己的观点，有理有据地证明自己的观点，让你的读者心服口服就成功了。好了，开始行动吧！
指导意见：
指导意见：
评析：
五、习作评议：
1、观点明确（）模糊（）偏激（）
2、论据可信（）充分（）说服力（）不恰当（）处
3、结构完整（）过渡（）照应（）不连贯（）处
4、语句：通顺（），不通顺（）处好词佳句（）处
5、文面：用字错别字（）个
写字规范（）美观（）潦草（）
标点用错（）个少用（）个
书写规范（）整洁（）不规范（）
修改后成绩评定：优（）良（）合格（）继续努力（）
《走上辩论台》教学设计 篇3
淳安县南山学校教案课题：综合性学习：走上辩论台（共1课时第1课时）教学目标知识与技能1.通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3.培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。过程与方法 自主、合作、探究。情感态度与价值观 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。重点与难点通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法； 养成耐那闾?⒆鹬厮?朔⒀缘牧己玫慕患氏肮撸?/div>教学准备课前搜集资料 教学过程（一）指导与建议1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。2.提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。3.在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。4.三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。下面分别加以说明：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不教学过程同，这一活动辩论的色彩要浓一些。教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。“关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论。正如课文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。“关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉及到科学和道德的两难问题。因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资料，对这门科学（克隆）和由此涉及的道德问题有所了解、认识，了解什么是克隆技术，克隆与人类生命有何关系，什么是伦理道德，伦理道德所坚持的是什么，克隆在哪些方面涉及伦理道德，等等。克隆技术可以造福人类，帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦理、尊严的践踏，“科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而深刻的体现。通过讨论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以下几个方面给予特别的关注：（1）让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，让科学技术不仅造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础；（2）科学技术的发展，会带来深广的社会变革，这场变革不仅意味着生活质量、水平的提高，而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变，因而我们也不能固守传统，僵化在传统的思维模式以及伦理观念中，不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方式及价值理念，面对现代社会，传统的伦理道德观必须有所完善和提升。5.关于口语与作文的指导。要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力。本次活动对口语交际的指导主要是，在讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，持之有故等。教材对本次作文的要求是“观点明确，材料充实，条理清楚”，其他未作限定。但是从教材提出的要求来看，以议论性文体为主。教师可指导学生从三个问题的讨论中，选取一个议题，在查阅资料、与同学共同讨论的基础上写出自己的观点和思考。要注意的是不要淹没在别人的、既有的观点中，一定要有自己的心得，哪怕这一点心得还比较幼稚。（二）活动评价1.本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学，因为，在本次活动中，能够反映学的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。2.要注意学生的自我评价和相互评价。这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。3.教师的评价宜从三个方面展开：（1）评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；（2）对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。4.可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。比如，在活动过程中善于搜集材料，勤于思考，积极发言，写起作文来也就容易做到内容充实，观点明确。（三）参考资料1.网络：光明？黑暗？（魏一帆）光明与黑暗本是一对冤家，但“不是冤家不聚头”。“世界上既没有纯粹的黑暗，也没有纯粹的光明，只有在黑暗中才能发现光明的曙光。”2.网络无罪（刘超）自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今，已经过去了整整55年了。在这55年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富，难怪有人惊呼智能时代的到来。3.克隆人是福音还是恶兆？“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题，但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议。教后记
《走上辩论台》教学设计 篇4
活动目标
了解辩论的有关常识。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动重点
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
活动课时
一课时。
活动设想
现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思
想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语
言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生
对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，
辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。
所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，
双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。
活动准备
赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教
师协调。
教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理
资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。
同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学
生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像
资料。
组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结
束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一
份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。
活动过程
(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)
闪亮登场
主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语
开场。
一语中的
‘正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解
作详细阐述。(每人时间限2分钟)
你谈我问
双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。
辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。
口若悬河
正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。
针锋相对
正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本
组成员可共同协商、讨论。
唇枪舌剑
正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，
可进行引导。教师在此作好引导工作。
■一锤定音
双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。
他山之石
在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，
提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。
评委点评
教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。
针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。
■成果交流。
双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。.
■活动小结
通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。
《走上辩论台》教学设计 篇5
活动目标：
1、了解辩论的有关常识
2、培养学生独立思考、多角度思考问题的能力
3、培养学生运用资料阐释自己观点的能力
4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力
5、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯
【活动准备】
提前一周布置本次活动提纲
学生：
1、学生搜集并思考具有可思辨的论题，在课堂上进行讨论并确定，同时选出若干选手组成小组，小组内进行分工，选手准备相关材料（包括自己方的论辩材料，反驳对方的论辩材料）每个小组四位选手，
2、制作主席、一辨、二辨、正方、反方、计时员等牌子（看谁制作得最好）
3、黑板布置及桌椅摆放
教师：
1、组织学生观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序
2、分组抽签，确定主题，搜集资料
3、小组讨论交流，提取依据，形成观点
【活动人员安排】
全体参与，每场辩论设主席一名，双方辩手个四名，评委四名
【活动要求】
1、讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼
2、本赛制参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩和四辩
3、本赛制设置了陈词、质询自由辩论、总结陈词共计3个环节
比赛流程
1、陈词阶段：（各3分左右）
正方一辨陈词3分钟左右按正→反顺序进行（对方选手注意倾听陈述的缺点，准备反驳）反方一辨陈述3分左右
2、二、三辨等质询（反驳对方的观点、事例）、自由辩论阶段（15分钟左右）
3、四辨总结陈词阶段（各2.5分）
活动程序：（由辩论赛主席执行）（计时员计时－准备秒表）
选手入场（正方先入场、反方后入场）
1、 辨论赛开始
2、 宣布辩题
3、 介绍代表队及所持立场
4、 介绍参赛队员
5、 辩论比赛
6、 观众自由提问、教师评析
7、 评委从正反方各选出二名优秀辨手（准备参加决赛）（一名歌手演唱）主席公布参赛结果
活动事项：
1、主 席：（1名）
作为主持人，举止要平稳大方、态度上具有亲合力，具有应变的能力对于选手所出现的不文明用语及现场秩序要妥善地制止并纠正，要能够很好的驾驭整个活动，在选手进行辩论的时候，不能随意走动以致分散观众的注意力，对于选手辩论的问题出现严重跑题的情况要及时加以纠正，出现冷场的情况下，要及时加以调整，不要嬉笑自若，要善于控制自己的情绪与计时员掌握好活动的时间
2、参赛选手：（若干）
①、正方和反方要求男生与女生共同组成一组
②、辨手发言前要向主席和观众问好，然后再进行发言在辨论过程中辨手不能嘻笑自若、左右摇晃、不能打断对方的发言，要等对方说完再回答，不能靠声音的高低或者强辨来辩论，要能够紧扣主题，不要偏题要能够用清楚地嗓音语速适当地阐述自己的观点，要等对方说完，场面静下来，再进行陈述或反驳，在辩论中要以理服人，要文明用语，在阐述时要站起来，在辩论中要善于抓住对方有错误的观点或论据进行反驳，善于质问对方，称为“对方辨友”，巧妙地应付对方的提问，善于倾听对方的观点，抓住对方的要害
3、观 众：
保证赛场的正常秩序，不大声喧哗善于发现别人的优点，又注意总结他人的不足，对于表现突出的选手要投以善意的目光和掌声鼓励，注意对他人的失误不能恶语相向不要在低头小声说话
4、评 委：
严格按照公正、公平、公开的评定规则来进行打分前排就坐
活动评定：
由四位评委（特邀）来评分，总分100分
评定规则：
1、语言表达10分
2、辨驳能力10分
3、综合印象10分
4、美感风度10分
5、逻辑推理10分（附表格）
注意事项：论题本身具有争议性，也就是说，任何一方的论题里面都有合理的一面，同时又有不利的一面，因而主要是围绕着论题有利和不利两个方面运用大量的事实和理论论据来进行辩论，并注意抓住对方观点或材料有漏洞的一面进行反驳
活动总结：由学生个人对于此次的活动进行评价并写每次的活动记录，由专人负责上交，一共四份记录
参考题目：
1、正方：学习应以专为主
反方：学习应以博为主
2、正方：在校学习女生更累
反方：在校学习男生更累
3、正方：教师留作业弊大于利
反方：教师留作业利大于弊
4、正方：分数选拔人才利大于弊
反方：分数选拔人才弊大于利
5、正方：龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子爱打洞－正确
反方：龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子爱打洞－错误
6、正方：个人发展专业知识更重要
反方：个人发展人际关系更重要
【附】
辩论赛个人评分表
辨
手
要
求
满分正一辨正二辨正三辨正四辨反一辨反二辨反三辨反四辨
语言表达20
辨驳能力20
逻辑推理20
美感风度20
综合印象20
总 分100
【走进主题】
创设情境情感酝酿
教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才（师板书，引出课题）
【活动在线】（详见ppt课件）
第一课时
一、班级内小组辩论
主题：中学生上网利弊谈
正方：中学生上网利大于弊
反方：中学生上网弊大于利
论辩材料摘抄：
1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值；中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6％；在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40％，带动了整个股市的一波又一波高潮
2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪
3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人
4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数
5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊！我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐！”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理！
二、班级之间辩论
主题：我看克隆
正方：克隆技术，造福人类
反方：克隆是对生命伦理的践踏
论辩材料摘抄：
1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府
2、“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能使许多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益
三、写作
以“怎样看待上网”或“我看克隆”为话题写一篇文章
要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得
四、评价原则
注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养
第二课时
一、人员安排
1、评委五人：语文教师＋四名学生（两男两女）
2、主持人一名
3、辩手八人，分两组，各四人为一至四辩，其中一辩为主辩
4、计时员一名
二、辩论前的准备
1、学生针对论题资料收集资料（只宣布三个命题，辩题最后宣布）
2、参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑
3、计时用表一个，发出信号的口钟一个
4、告知学生比赛的用时安排，程序
三、座位安排
四、辩论赛评分表
评分表说明：
1、扣分栏根据失误情况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分
2、总分为所有栏目扣分总和
3、评委扣分最少者获胜
五、辩论过程
1、时间提示：
自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以哨声终止发言其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以长哨声终止发言终止哨声响时，发言辩手必须停止发言，否则作扣分处理
2、陈词：
即兴陈词，引论据要恰当
3、开篇立论（一辩）3分钟（3分钟＊2方=6分钟）
（正方一辩先）
4、攻辩（二辩三辩）1.5分钟（1.5分钟＊2人＊2方=6分钟）
⑴ 攻辩由正方一辩开始，正反双方交替进行
⑵ 正反方二、三辩参加攻辩，正方二、三辩各有且必须有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩双方必须单独完成攻辩，不能中途替换
⑶ 攻辩双方必须正面回答问题，问题和回答都要简明重复回答和回避回答都要扣分每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题
⑷ 辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥
⑸ 第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必须提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言若攻辩双方未能完成提问和回答，不做扣分处理
5、攻辩小结（一辩）：1.5分钟（1.5分钟＊2方＝3分钟）（正方一辩先）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为1分30秒正反双方的攻辩小结，要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿
6、自由辩论：5分钟（5分钟＊2=10分钟）
这一阶段，双方辩手轮流发言，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须接着发言；若有间隙，累计时照进行同一方发言辩手的次序不限如果一方时间已经用完，另一方可继续发言自由辩论提倡积极交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分
7、观众提问：每方两个问题，每个问题15秒（15秒＊2个＊2方=1分钟）回答问题：每个1分钟（1分钟＊2个＊2方=4分钟）
⑴ 先从正方开始回答，正反方交替进行其中一个问题必须由四辩回答
⑵ 双方观众（限本组）可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题
⑶ 观众体温阶段正反方的表现记入比赛成绩观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答
8、总结陈词（四辩）3分钟（3分钟＊2=6分钟）（反方先）
辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际，背诵预先准备稿件的，适当扣分
主持人结束语：通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高
【写作训练】
经过同学们激烈又精彩的辩论，课本中的三个论题，在我们每个人的头脑里，都有了非常明确的看法和主张特别是第一个论题，对于上网的利弊，同学们的认识还是很深刻、很全面的并且我发现好多同学不是平淡地讲述材料、陈述观点，而是充满激情地谈自己的感受和看法，谈得有声有色，很精彩，很能打动人，看来都有切身的体会吧
我想：只要同学们再具备一定的自我控制能力，就一定不会再沉迷于那些乱七八糟的网络游戏中，让网络真正成为我们的良师益友，成为我们工作、学习、生活的好帮手
可就在我们的周围，还有多少青少年，仍然执迷不悟、不思悔改、不求进取，耽误了大好的学习时机和原本美好的前程，让老师失望、让家长伤心、让周围人耻笑同学们，请拿起你的笔，把你的深刻的体会、精辟的见解和主张写下来吧，动之以情，晓之以理，让他们能够迷途知返、悬崖勒马吧！
【写作导航】
1、写什么
这次写作与以往的写人记事、写景状物不同，而是发表自己的观点，是写个人对事情的看法和主张，劝告别人按照自己的思想见解去处理事情
这类文章的最大的要求就是：树立一个明确的观点，让人看了后会心服口服
要树立自己的观点，有几种途径，一种是：通过大量的事实和道理，直接证明自己的观点是正确的，这叫做“立”，就是树立正确的观点；另一种是：通过一些事实和道理，批驳对方的错误观点，这叫做“破”，就是批驳错误的观点；也有人喜欢边“破”边“立”、破立结合，这就像同学们在辩论时一样，既树立自己的正确观点，又要批驳对方的错误观点
2、怎么写
要想使自己的主张很容易地被别人信服、接受，首先，自己先要明确自己的观点，也就是自己先要站稳了立场，这样说话或写文章的时候，就不会说得摸棱两可，甚至转移了阵地、目标这就是习作要求的第一项：多角度思考分析问题，观点要鲜明正确
其次，辩论的时候同学们就明白了，只凭气势、声势压人是不够的，那顶多让别人口服，不能让别人心服，有时还容易造成矛盾要让人信服，就得摆事实、讲道理，这些事实和道理都应该是经得起推敲、经得起考验的，“事实胜于雄辩”，铁证如山，就不怕别人不信服了这就是习作要求的第二项：有理有据，材料充实，令人信服
习作要求的第三项：结构完整，条理清晰这是写文章时，几项常规要求中的一项，格外提出来，是让同学们格外注意，跟别人讲理更得注意把话说得有条不紊，既清楚又明白，否则容易形成误解，就影响文章的说服力了
【佳作看台】
有限的自制力， 无限的吸引力
21世纪， 是信息时代，电脑、因特网给人们带来了极大的便利，这种技术本来是先进的，适合社会的发展要求的但是，事物往往都有正反两方面，上网也不例外，尤其是对于青少年学生来说，缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响 就拿本人的上网经历来吧同大多数青少年一样，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用电脑练习打字后来同院的朋友偷偷教会了我许许多多的游戏 家里装了宽带上了网后，一个更广阔、更便利、更神奇的世界逐渐展现在了我的面前，从未体验过 的惊喜如浪涛般迭起，助长着我原本就异常旺盛的好奇心，于是腾云驾雾一般，遨游在这虚拟的世界里，对于这种高科技带来的便利，我无所畏惧，勇往直前 考试成绩急速下滑，也有过“无颜见爹娘”的感觉，但是仰仗着“游戏是儿童的天性”、“在游戏中增长智慧”的说法，我继续在的虚拟世界纵横驰骋，感觉其乐无穷当然，在这种时候，父母会告诫你：不要再上网，要以学习为重或者，给你讲几个生动形象的故事，想让你迷途知返但是，既入“迷途”，哪能轻易“知返”？父母、老师的语重心长的教导，只能算是耳边风网络的诱惑足以让年少气盛的心迷失方向，何况本来就不确定自己需要什么，追求什么，也不赞同父母老师给指出的“光明大道”这该是大多数青少年的共同的表现吧长此以往， 大部分的时间都消耗在了网络里，原本生动活泼的少年变得性格内向、孤立、消极，成绩逐渐下降更严重的是，有少部分学生因为上网而走上犯罪道路， 遗恨终生这样的事例已经屡见不鲜了：河南省一名13岁的女孩，因玩电脑游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落为三陪女不久前，武汉市连续发生几起重大未成年人恶性犯罪案，均与孩子为弄钱玩电脑游戏有关，有的形成犯罪团伙集体作案，偷窃、抢劫到钱后到游戏厅挥霍今年2月8日上午，5名中学生身穿迷彩服、头戴马虎帽、手持冲锋枪在郑州一银行旁进行激烈“枪战”，此举引起了市民高度恐慌，近百名全副武装的民警接到群众报案后立即赶到了现场，将他们的“武器”以及“装备”全部缴下事后人们才知道，原来这些中学生是在模仿一种电脑游戏——cs（反恐精英）此类报道多如牛毛，不胜枚举曾经 ，男生们 成群结伙地去网吧，利用网吧的局域网一起打诸如cs一类的枪战游戏现在，对cs感兴趣的已经不仅仅是男生了，一些女孩子也开始对枪战游戏热衷起来，而且对那些血肉模糊的画面习以为常了还个别 中学生相约一起去网吧打cs时，甚至进行赌博更可恶的是：一些网吧不顾禁令，利用中学生打游戏的兴趣去招揽生意，为他们提供各种便利，使那些本来就缺乏自制力的青少年越陷越深，无法自拔 不过，并不是所有的青少年都是这种情况专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要原因是缺少自制力 自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习、娱乐、或与外界交流，从而不会让家长和老师担心 可是，自制力强的青少年有多少？要是青少年也具有很强的辨别能力和自制力，那还叫青少年吗？还叫未成年人吗？总述：网络的吸引力无限；青少年学生的自制力有限
【简评】
本文从正反两方面切入话题，从单方面落笔，提出自己的观点：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响”接着先用自己的事例证明，献身说法，既讲经历，又述心理，其实是既摆事实，又剖析了心理原因然后由自己到他人，由个别到普遍，其危害程度也由轻微到严重用大量的事实有力地证明自己观点的正确性又指出了网吧老板的不道德行为和青少年缺乏自制力的事实揭示了青少年易出现上网成瘾的的客观、主观两方面的原因最后用了对比的手法总结归纳，结论鲜明突出，给人们以警示 多角度分析观点明 确有理有据，材料充实，令人信服圆满地完成了训练目标
【佳作2】
上网利弊，事在人为
网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力但网络是一个新生事物，的确，中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力但网络好象刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的蛀虫？但终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会作出贡献但偌是像现在这样，抑制学生上网，不就好象将婴儿扼杀在摇篮里吗？中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一少部分这正说明了是否受到网络的不良影响主要取决于人的因素，而不全都是网络的因素若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些沉溺人思想的网站，合理安排好时间，自然也就不会受到不良影响了所以上网利弊，事在人为 如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习：那肯定是利
【简评】本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点 ，有气势有分量地证明了自己观点的正确性接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有破有立，增强了文章的说服力可谓麻雀虽小，五脏俱全
【素材积累】
名家慧语
关于辩论的名言警句
1、夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理墨子
2、事莫明于有效，论莫定于有证 ──王充
3、一时强弱在于力，千秋胜负在于理 ──曹禺
4、只有忠实于事实，才能忠实于真理 ──周恩来
5、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论——培根
6、承认自己也许会弄错，就能避免争论，而且，可以使对方跟你一样宽宏大度，承认他也可能有错 ——戴尔•卡耐基
7、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决 ——车尔尼雪夫斯基
8、为自己的利益而争论，人人都是雄辩家 ——奥维德
9、争论问题不在声音高低，而在道理多少——日本谚语
10、思索，就是跟自己争论——西班牙谚语
11、爱得愈深，苛求得愈切，所以爱人之间不可能没有意气的争执——劳伦斯
12、拜读名家大作，可造就雄辩之才——伏尔泰
13、在充满着体贴和关心的家庭中，永远不会为鸡毛蒜皮的事情发生争执，伤感情——苏霍姆林斯基
14、最善言的演说家或最雄辩的辩论家，往往不是最正直的思想家——赫兹里特
15、当事实摆在眼前的时候，说话和辩论都是多余的——拉伯雷内容增删