语文 - 《四季的脚步》（推荐12篇）
语文 - 《四季的脚步》 篇1
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
一、看（观看插图，谈话引入）
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）
1.初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2.再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
三、说（说话训练，加强理解）
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节……）
四、画（发展想象，课外延伸）
1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
语文 - 《四季的脚步》 篇2
一、教学要求
1?学会本课9个生字。
2?能正确读写要求学会的词语。
3?正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
4?通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
二、教材说明
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！
诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）课前准备
1?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。
2?通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。
（二）识字、写字教学
1?识字教学。
注意以下字的读音：
“悄”的声母是q，不是x；
“呼”的声母是h，不是f；
“丁”是后鼻音；
“溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。
2?写字教学。
注意指导以下字的书写：
溪：右边由三部分组成，写小一些。
舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”区别。
蹈：右边下面的笔顺是。
（三）词句教学
本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。
要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。
（四）朗读、背诵指导
句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。
全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。
（五）练习提示
第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。
（六）扩展活动
1?联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。
2?让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。
（七）课时安排
教学本课可用1～2课时。
四、教学设计举例
（一）画读。
1?自由读，画出生字，再读一读。
2?小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。
3?练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。
（二）议读。
1?同桌或小组读，互相正音、评议。
2?分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。
（三）美读。
1?老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。
2?相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。
3?在有感情朗读的基础上，背诵课文。
（四）进行识字、写字教学。
（五）完成课后练习。
（六）进行扩展活动。
语文 - 《四季的脚步》 篇3
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
一、看（观看插图，谈话引入）
上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）
1.初读课文，讨论问题。
（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2.再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。结合课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
三、说（说话训练，加强理解）
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。
2.思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？
（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。
（2）请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节……）
四、画（发展想象，课外延伸）
1.那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？
2.完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。
（1）让学生画出自己是喜欢的季节。
（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
语文 - 《四季的脚步》 篇4
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"
板书：
18、四季的脚步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）
三、导学达标：（26分钟）
初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）
你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：（10分钟）
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业：
让学生把课文读给家长听。
语文 - 《四季的脚步》 篇5
一、导入新课，激发兴趣，与境相融
1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的?
2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。)
3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。
三、解决本课生字和词语：
1..教师检查学生自学情况：
(1) 教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)
在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
2..指导书写：
3..学生练习书写
4.展示学生的作业，大家共同评价。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
语文 - 《四季的脚步》 篇6
苏教版六年级下册有这样一次练习，练习中安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“口语交际”等内容。其中“语文与生活”一栏设计了以描写四季为主线的词句练习。本次练习是为了进一步熟悉运用拟人句来捕捉四季特点，同时通过积累成语，加强学生对四季之美的把握和表现能力。为了激发学生的兴趣，为了把有限的资源发挥无限的作用，我立足教材，进行了延伸拓展，设计了一个梯度练习——先仿写诗，然后在完成书中的练笔。于是一节课的内容变成了两节课，也就是这样的设想，让我和学生都非常愉悦，因为我们都收获了更多知识，更多快乐！课上，我们一起讨论了十分钟左右，我便与学生一起现场仿写，十几分钟的时间，同学们便写完了诗，（有的同学比我写的还快）然后，我们开始了诵读、点评、自评、互评……一首首精彩的诗赢得了同学们阵阵掌声，我也为他们由衷地鼓掌！真是想象无边，创造无边啊！欣慰的同时我更深的感受到，课堂上我应该做的是引领——放手——赞赏！
教学流程大致是这样的：
一、出示诗歌，学习诗歌
1、初读诗歌，谈收获。（侧重诗歌内容）
（可以让学生自由来谈，可以说读懂了什么，也可以说看到了什么）
2、再读诗歌，品写法。（侧重诗歌遣词造句）
你认为这首诗写得怎样？你是从哪看出来的？
（引导学生说出诗的巧妙之处）
探讨可以用那些事物来表现四季，随机板书。
3、三读诗歌，找灵感
再次用心读诗，想一想，如何表达自己的情感。
二、师生同写。
三、诵读诗作，互相点评。
特附现场写出的诗歌
这是我写的
脚步轻轻
作者：滕州市四实小 六一班语文教师 王守华
春天的脚步轻轻
轻轻的，她微笑着前行——
孩子绽开了笑脸
纸鸢放飞了心情
夏天的脚步轻轻
轻轻的，她微笑着前行——
荷花摇曳着裙摆
莲蓬托起了繁星
秋天的脚步轻轻
轻轻的，她微笑着前行——
谷堆藏满神奇的故事
枫叶绚烂了最美的风景
冬天的脚步轻轻
轻轻的，她微笑着前行——
北风带来久违的浪漫
飞雪孕育着新春的梦
这是赵晴宇写的，他比我写的还快！
四季的美妙
作者：滕州市四实小 六一班 赵晴宇
春天的脚步悄悄
悄悄地，她笑着走来——
柳条唱起了歌谣
——哗啦，哗啦
呼唤着鲜花和小草
夏天的脚步悄悄
悄悄地，她笑着走来——
荷花跳起了舞蹈
——呼啦，呼啦
烈日将大地普照
秋天的脚步悄悄
悄悄地，她笑着走来——
果实快乐逍遥
——嘻嘻，嘻嘻
空中传来大雁的鸣叫
冬天的脚步悄悄
悄悄地，她笑着走来——
雪人对你微笑
——哈哈，哈哈
小动物们开始睡觉
一年四季真美好
春天马上又来到
播下希望的种苗
来年生活更美好
这是张浩东写的，充满了浓浓的生活气息！
四季的脚步
作者：滕州市四实小 六一班 张浩东
春天的脚步轻轻
轻轻地，她笑着朝我们走来
春雨唱起了欢乐的歌儿
——滴答，滴答
小草冒出了嫩芽
夏天的脚步轻轻
轻轻地，她笑着朝我们走来
绿叶唱起了欢快的歌儿
——唰唰，唰唰
人们在树荫下乘凉、喝茶
秋天的脚步轻轻
轻轻地，她笑着朝我们走来
稻子唱起了欢快的歌儿
——哗啦，哗啦
漾起一片金色的浪花
冬天的脚步轻轻
轻轻地，她笑着朝我们走来
北风唱起了欢快的歌儿
——呼啦，呼啦
小雪人在门口忠实地看家
这是王威的作品，充满了童真童趣！
四季
作者：滕州市四实小六一班 王威
春天的脚步轻轻
轻轻的，她笑着走来——
春雷打起了腰鼓
——轰隆，轰隆
小草睁开了眼睛
夏天的脚步悄悄
悄悄地，她欢快地走来——
鱼儿在荷塘里欢跳
——扑通，扑通
夏天变得好热闹
秋天的脚步匆匆
匆匆地，她飞快地走来——
风儿轻轻的吹着
——呼啦，呼啦
落叶纷纷回家
冬天的脚步缓缓
缓缓地，她慢慢地走来
雪花悄悄落下
——飘散，飘散
大地开始冬眠
这是盖世宏写的，生动活泼，充满生机！
四季姑娘
作者：滕州市四实小六一班 盖世宏
春姑娘在微笑
微笑着向我们走来——
风筝飞上了蓝天
孩子们快乐的奔跑
夏姑娘在微笑
微笑着向我们走来——
烈日悬在空中
小河里传出了欢笑
秋姑娘在微笑
微笑着向我们走来——
枫叶从树上飘落
铺就一条金色大道
冬姑娘在微笑
微笑着向我们走来——
北风呼呼地吹着
雪花跳起了舞蹈
这是马源写的，多美的四季呀！
四季的美
作者：滕州市四实小六一班 马源
春天的脚步悄悄
悄悄地
她用那彩色的春风
为大地送来了万紫千红
夏天的脚步悄悄
悄悄地
她用那骄阳似火
为大地送来了绿树成荫
秋天的脚步悄悄
悄悄地
她用那片片黄叶
为大地送来了秋风劲草
冬天的脚步悄悄
悄悄地
她用那洁白的花瓣
为大地送来了大雪鹅毛
这是刘子悦的诗作，多彩的四季！
多彩的四季
作者：滕州市四实小六一班 刘子悦
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来，
捧着可爱的嫩芽，
将小生命播种在山脚。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来，
带着火热的太阳，
将和平的大地笼罩。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来，
落叶漫天纷飞
与小鸟跳起欢快的舞蹈。
冬天的脚步悄悄，
唱着温和的歌谣，
冬眠的动物嘴角挂着笑。
悄悄地，她笑着走来
语文 - 《四季的脚步》 篇7
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"
板书：
18、四季的脚步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）
三、导学达标：（26分钟）
初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）
你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：（10分钟）
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业：
让学生把课文读给家长听。
语文 - 《四季的脚步》 篇8
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"
板书：
18、四季的脚步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）
三、导学达标：（26分钟）
初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）
你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：（10分钟）
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业：
让学生把课文读给家长听。
语文 - 《四季的脚步》 篇9
教材理解：
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念：
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。
教学目标：
（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学安排：两教时
第一课时
一、情境感知，个体感受
1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
二、自主选择，有感而发
选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本，读通课文
1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟，探究学习
1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
二、情感感应，合作学习
1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
三、学科整合，升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
语文 - 《四季的脚步》 篇10
之一
执教者：张绮霞
教学目标：
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点：
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点：
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"
板书：
18、四季的脚步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程：
一、前提测评：（3分钟）
1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？
2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标：（1分钟）
三、导学达标：（26分钟）
初读课文，整体感知。
1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？
2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。
3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品读课文，读中感悟。
学习第一节。
1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听："春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）
指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把"悄悄地"读慢些，"笑着走来"它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？
2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读"丁冬、丁冬"）请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗？
4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）
你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？
你能模仿落叶的声音吗？
北风怎样吹的？谁来学一学？
3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
四、达标测评：（10分钟）
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业：
让学生把课文读给家长听。
语文 - 《四季的脚步》 篇11
之一
浙江省鹿城区教师进修学校 胡君
教材理解：
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念：
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。
教学目标：
（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学安排：两教时
第一课时
一、情境感知，个体感受
1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
二、自主选择，有感而发
选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本，读通课文
1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟，探究学习
1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现本文的语言表达特点。
二、情感感应，合作学习
1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
三、学科整合，升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
语文 - 《四季的脚步》 篇12
市桥镇中心小学：林碧霞
教学目标：
教养：1、学会本课的10个生字和新词。
2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
培养学生仔细观察、想象的能力。
教学重点：1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。
教学难点：通过读，感受大自然的神奇与美丽。
教学准备：1、展示四季美景的多媒体课件。
2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。
教学方法：读书法、讨论法、自学法。
教学课时：2课时
第一课时：
教学要点:1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课的生字，指导书写。
第二课时：
教学要点:1、通过读文，知道四季的变化及特征。
2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。
教学过程：
一、 情景导入、激发兴趣。
1、 同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。）
2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌《四季的脚步》。
（电脑出示板书：四季的脚步）
3、齐读课题。
二、 细读课文、感知内容。
过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。
1、（出示课文插图）自由读第一节。
边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花）
2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？
（学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ）
3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑）
4、渲染：（出示电脑课件）
（1）溪水唱起了歌，同学们听———，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬）（抽3、4个读，教师做适当的指导。）
（2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！）
5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。
（小溪唱起了歌儿——丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。）
学生竞争去读，师生评价。
6、 春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来——）
（1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。
（2）听老师读，谁能模仿读。（指导 “悄悄，悄悄地” 的读法）
7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽2、3个背，最后会背的站起来一起背）
8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、读一读。（有感情地读。）
3、背一背。
9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答）
现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。
10、汇报学习情况 ：
（1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。
板画：金蝉（知了、知了）
（2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读懂了什么？
（3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐）
（4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿——知了知了，给世界带来欢笑。）
谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。
（5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（三、四）节读得最美。
11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。
（1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。
（学好的小组请上来板画）
（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？
（3）小组补充，你们还学懂了什么？
（4）第（二）三、四节，你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。）
12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？
（轻些）齐来读（刷刷）
（2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼）
（2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。）
14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。
（1）小组自由读。
（2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽二、三个小组读）
15、现在全班一起美美地朗读第三、四节诗歌。（配乐朗读）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅图的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。
17、配上音乐，会背的站起来背。
三、说话练习、加强了解。
（1）《四季的脚步》，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？
（2）（用上“我还知道……”说一句完整的话。
四、 发展想象、课外延伸。
（1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来）
（2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用“因为……所以……”说一句完整的话。）
（3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。