《泉城》读后感（推荐12篇）

《泉城》读后感（推荐12篇）

《泉城》读后感 篇1

作者：佚名转贴自：转载点击数：48

《 作者：珠海陈旭

??在教学《泉城》后，我让学生阅读老舍先生的《趵突泉》（原人教版四年级课文），并当堂写下自己读文的感想。同学们围绕课文内容，将自己阅读的收获和体会形成文字，写以收录三位同学的读后感。

??

??趵突泉的泉水很清，是第一泉。珍珠泉忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，非常有趣。黑虎泉的泉口是老虎头，十分壮观。五龙潭水多，由多处泉水汇注而成。趵突泉虽是第一泉，但也有会说其它的泉更美。从不同的角度看，我觉得五龙潭的池水幽静，水面像一面镜子，是那么的静，其它的泉水缓缓流来，给人一种幽静的感觉。（方林）

??

??济南的水不愧为天下闻名，水是那么的绿，那么的甜，那么的清，那么的美。有空在这儿赏赏泉，下下棋，自己仿佛变成了一位悠闲的神仙，在如此美的仙境中下棋赏泉。趵突泉排在七十二泉之首，以它的三个特点一定会把你吸引过来的。天堂之美等你来观赏呢。济南这个泉城真是名不虚传的呀。有空一定要来济南游一游哦！

??读了老舍先生的《趵突泉》，我恨不得马上飞到济南泉城一游，品味天下第一泉的神奇。（钟晓燕）

??

??千佛山，大明湖，趵突泉。真不愧是济南，既有名山，又有大湖，更有美妙的泉水，多姿多彩。其中那神秘的趵突泉最著名了，它是济南第一泉，是“泉长”。更是一个如同神仙住的仙境。如果去那儿游玩，在湖边赏泉，一会会以为自己变成了神仙，在天宫游玩呢。啊，多美的济南泉啊！（陈雯钰）

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《泉城》读后感 篇2

教学目标：

1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。

2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

教学重点：

感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

教学过程：

一、导入课文

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？

师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

2.逐个出示图片，师表述：

这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）

这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）

这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）

3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）

4.师板书：济南

师：同学们想到了什么？（泉城）

5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

二、初读课文

1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。

板书：天下闻名，理解并读好这个词。

指读这句话。

设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

3.学生自读课文。

4.检查。

（1）出示生字，练读，指读，齐读。

济（jǐ)南 约(yuē)一亩见方 忽断(duàn)忽续

悬(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)

冒(mào) 三堆(duī)白雪

（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

白浪翻滚 晶莹剔（tī)透 明珠散(sàn)落

银花盛开 虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇（xiāo)潇

昼(zhòu)夜不息

三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。

出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。

2.交流。

四、又读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。

1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为什么天下闻名呢？她究竟有什么独特之处呢？学生再次思考，交流。

2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

济南的泉水怎样？（板书：多）

读好“七十二”，读好这句话。

师：“自然”是表示不需要人提醒，看来，济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示：

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

说到北京，自然会________________。

说到兴化，自然会________________。

说到____，自然会________________。

学生练说，完成。

3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。

4.师：大家觉得济南的泉怎么样？（板书：美）

师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。

5.交流所画词语。小黑板出示词语：

白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落

声音洪大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇

有不理解的词语吗？学生质疑。

（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。

（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，又如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。

出示画面，感悟，读好词语。

（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。

指读，读好“秋雨潇潇”。

（4）齐读，想像形象。

6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。

7.师：如此美丽的景色，如此美好的句子，我们有必要把它珍藏心中。出示提示：

说到______， 自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。

播放视频，学生练背。

8.放音乐，指背，鼓励。齐背。

五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。

师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）

想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当联想文中句子，说一说。

六、诗文朗诵，课堂小结。

师：读了优美的词句，看了优美的图画，老师不禁要作诗一首，赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗？

师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。

泉城

白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。

声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。

济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！

七、书写指导与训练。

1. 指读。

2. 观察，指说注意点。

3. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。

（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。

（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。

4. 学生临写。

《泉城》读后感 篇3

作者：佚名转贴自：转载点击数：50

| by: xuwenyan ]

教学《泉城》时曾出示了一组描写泉水样子和声音的词语。虽然当时也让学生通过想象画面来体会词语，来读好每个词语，但是这组词语我并没有完全让它发挥作用。因为后来在教学第一小节的内容时，这些词语再次出现，再次让学生经历了想象、感悟、朗读的一个环节。通常词语教学的时候强调：读词语，要讲究音、形、义，读之前要体会义，要想象，要读出节奏、停顿。教师在课堂上出示词语，应该要有多种功能。我想，我应该在学生读好词语之后，紧接着引导学生学习第一自然段，那么，从词语到句子到段落学习的衔接应该更为自然，而且又不用重复浪费时间，这样，或许可以使学生的学习效率更高一些。

“文章不厌百回改，多改才能出华章。”“改、改、改！琢磨、琢磨、再琢磨！铁杵是可以磨成针的。”这是著名学者郭沫若说过的一句话。在这句话中，他通过重复再重复、感叹号再感叹号，强调了修改的重要性。虽然他的这番话是针对写文章的，我想，这句话完全可以运用到我们的教学工作中来，教案也应不厌百回改，多改才能使教学设计更趋完美，更趋成熟。

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《泉城》读后感 篇4

一、教学目标

1.了解济南泉水“珍珠泉、五龙潭和黑虎泉”各自的特点，并能模仿小导游介绍珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。

2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐”几个动词来写出三个泉的特点的。

3.培养学生热爱大自然的情操。

二、教学重、难点：

1.能了解珍珠泉、五龙潭和黑虎泉的特点，并感受作者语言的精妙。

2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、”几个动词来写出三个泉的特点的。

三、教学准备：课件

四、教学课时：第二课时

教学过程

一：激发兴趣，引入课文学习。

1、师：我们的祖国，山河秀美人杰地灵，每个地区都有其独特的风光景象，而人们就根据着这些风景独特的特点，给许多地方起了一些别称，下面就请同学们来回忆一下这些城市的别称。

出示“智力闯关”（出示哈尔滨、昆明、重庆、广州、济南，并请生说出他们的别称）。

2、师：同学们对于祖国风光的了解可真不少呀！今天就让我们和著名作家老舍先生一起再次走进济南，走入泉城。

（板书课题：9、泉城）

二：复习旧知，导入新课学习

1、师：通过上节课的学习，我们知道，人们说到济南，自然会想间的七十二泉，这些泉__________（引导学生背诵课文第一自然段）

2、师：济南的泉大大小小有许多，并且各有各的特点，而其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。这节课，我们就去拜访一下这些名泉吧！

三：学生自学（时间：六分钟）

1、出示自学要求：

①快速默读课文2—5自然段，完成表格前两项，思考后两项。

②找出自己最喜欢的泉，多读几遍，并想一想，这些泉水流动是都有什么特点？找到后，做上标记，读一读。

2、学生自学，老师巡视

四.以四人为一小组互学

1、出示自学要求

①小组学习，完成表格前两项

②小组讨论后两项

③向小组同学介绍自己喜欢的一处泉水，并简单介绍喜欢的原因。

2、小组交流，教师巡视并相机解释自学困惑。

3、师（过渡）：看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信，今天我们的旅游一定会非常愉快，现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧！

五、全班交流，学习新授。

1、师；现在我们就在济南城内了，哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉？

2、学生介绍自己最喜欢的泉

（1）珍珠泉

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，珍珠泉有什么特点？

（在学生讲述理由时，引导学生从“清澈见底，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。

<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一会儿 一会儿 ”并比较两者的区别（“忽 忽 ”显得变化的更快）。

<2>这只“神奇的手”是谁的手？这只神奇的手可以换成别的手吗？这神奇的手还可以使泉水怎样？（用“忽 忽 ”）

③交流珍珠泉泉水流动的方式

<1>珍珠泉泉水是如何流动的？（泉水从地下往上涌）

<2>从这个“涌”字中，你能感受到泉水是怎样流动的？

④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。

（2）五龙潭

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，五龙潭有什么特点？

（引导学生从“五处泉水汇注而成，还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的特点是泉多）

③交流五龙潭泉水流动的方式

<1>五龙潭泉水是如何流动的？（五处泉水汇注而成）

<2>从 “汇注”中，你能感受到泉水是怎样流动的？

④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。

（3）黑虎泉

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，黑虎泉有什么特点？

（引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。）

引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。

③交流黑虎泉泉水流动的方式

<1>黑虎泉泉水是如何流动的？（不断地喷吐出来）

<2>从 “喷吐”中，你能感受到泉水是怎样流动的？

④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。

六、课堂总结

师：这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览？

（请生当导游，介绍泉水）

师：但是细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉，去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎样的特点。

七：作业布置

对照表格，在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。

八：板书设计

9、泉城

珍珠泉 神奇

五龙潭 泉多

黑虎泉 水声喧腾

九、教学后记

《泉城》读后感 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

教学重点：

1、了解作者的写作方法

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗？春城是指哪座城市吗？为什么被称为春城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]

2、春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！

3、读了课题你们想知道什么？

[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

二、初读课文

1、自由读课文，初步解决一些简单的问题。

（1）同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

（2）你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？

[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]

2、引入研究课题，生成高层次阅读期待。

（1）有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。 ” 这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？

（2）书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

3、多种形式练读。

（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查

4、检查自读情况。

（1）出示生词和词组：

晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息

济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

（2）现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5、联系生词，品析济南泉水。

（1）联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，联系上下文理解或查字典。

[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]

（2）指名回答。

6、齐读课文，试着把这些特点读出来。

7、同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。

[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

三、学生描红

四、布置作业

1、 熟读课文

2、 抄写生词

第三、四课时

一、小组学习，讨论研究课题。

1谈话激发学习兴趣。

济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

2、学习策略提示

（1） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。

（2） 再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点

（一）学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

出示：“这些泉有的……秋雨潇潇”

指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？

指导朗读，练习用“有的……有的……”说话。

（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。

（二）学习第二自然段

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

（1） 我们现在到了哪儿了？ 珍珠泉在哪儿呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？ 正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

（三）学习第三、四、五自然段

（1）我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（2）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（3）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字说明了什么呢？趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？

（四）小结

（1）我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

（2）同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

（3）同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最后一个自然段。

三、有感情地朗读全文。

四、布置作业：

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。

第五课时（练习课）

一、看拼音写词语。

fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、扩词

济（ ）（ ） 汇（ ）（ ）

其（ ）（ ） 占（ ）（ ）

三、写出下列词语的反义词

聚 （ ） 断 （ ） 急 （ ）

四、根据课文第一自然段的意思，完成连线，并填空。

白浪翻滚、晶莹剔透的泉水是 ；明珠散落、银花盛开的泉水是 ；，声音低细好像秋雨潇潇的泉水是的泉水 ；声音宏大好像虎啸狮吼的泉水是 。作者写泉水是从 和 的两方面来描写，运用了 的修辞手法，使句子生动形象。

五、选择恰当的词语填空。

汇 注 冒 喷 吐 涌

1 泉水从地下往上（ ），好像一串串珍珠。

2 五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（ ），所以人们称它“五龙潭”。

3 泉口是用石头雕成的三个老虎头。泉水便从“老虎”的口里不断地（ ）出来。

4 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（ ），如同三堆白雪。

六、课外阅读。

我国著名的作家老舍先生在游览了济南的三大名胜后，写下了这篇游记。让我们读读这篇文章，也随着老舍先生去看一看济南的趵突泉吧。

趵突泉的欣赏

老 舍

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。……

泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

板书设计：

9 泉城——天下闻名

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉水声喧腾

趵突泉大、清、美

《泉城》读后感 篇6

之一

佚名

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

《泉城》读后感 篇7

作者：佚名转贴自：转载点击数：43

——全国第十三届尝试教学研讨会小学语文教学评析之四

李祖香老师是云南省昭通地区威信县第二小学优秀教师，其设计和执教的《泉城》一课较全面地、较好地体显了小学语文教学的基本原则和方法。整堂课以“游览”为线索来实施教学，先从云南昆明“导游”到山东济南，再按“游览”珍珠泉——五龙潭——黑虎泉——趵突泉的“游踪”展开教学，最后以评选“最佳小导游”结束教学。

教学中，李老师突出地体现了“从整体到局部，从局部再回到整体”的语文教学原则或方法。首先，教师安排了齐读全文，让学生从整体上了解全文内容，把握全文；接着，教师安排了分部分读课文、分部分介绍景物、分部分指导理解、分部分概括景物特点等；最后，教师又提出了“回到整体看看”的要求，安排了思考讨论“全文中从哪些句子看出泉城的哪几个特点”，又安排了齐读全文。

教学中，李老师还突出地体现了“学习方法指导”和“从扶到放”的能力培养过程。首先，在教师的指导下学习了第一部分——珍珠泉，并引导学生提炼出了“看、读、想、说”的学习方法；接着，教师明确要求学生运用所提炼的方法，在小组中开展自学和合作学习；最后，老师在组织学习成果汇报中再次突出加强了这一方法。

教学中还突出体现出了男教师思路清晰、语言简洁、沉着稳健、气势宏大的教学风格和特点。

这节课的教学从总体上来说是很全面、很完整、很成功的，许多方面值得我们学习和借鉴；但在设计和实施中，由于老师过分追求完整和全面，教学内容过多，教学程序过多，导致教学时间难于控制。

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《泉城》读后感 篇8

教学目标：

1.学会本课生字，理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。

教学重难点：

1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学方法：教师讲读与学生自学相结合

教学准备:

泉城图片或课件 课前布置学生查阅有关泉城的资料

教学过程

一、 激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）

2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

二、初读指导

1.轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

2.小组内交流。

3.检查自学效果。

三、精读指导

1.师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后，

师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？

生：我看到了银花盛开。

生：我还看到了明珠散落。

生：我听到了虎啸狮吼。

生：我还听到了潇潇的秋雨声。

师：那你对泉城有什么整体感受？

生：泉城的泉既美丽又神奇。

生：泉城的泉非常多。

师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？

生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？

生：

（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

师：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？

模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。

生：（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了，太神奇了！

师：自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2、师：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？（放音乐）其余的同学仔细体会：珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

师：珍珠泉在哪儿呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

生：泉水就像珍珠一样，非常清。

师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

生：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

师：课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

生：“涌”字。

师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急）

师：珠串的变化有什么特点呢？

生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。

师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

生：变化万千。变幻莫测。

师：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？

生：拎。

师：“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示）

现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。

学生自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来欣赏

① 默读3，4自然段。

② 数一数每个自然段共有几句话。

③ 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

五、讲读第五自然段。

师;最后，我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

师："差不多占了大半公园"说明什么？

生：泉池大

哪句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

六、教师总结全文

七、难点交流

同样是写泉水的流动，为什么珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？

七、板书设计

8、泉城

泉 多、美

珍珠泉 神奇

五龙潭 泉多

黑虎泉 昼夜喧腾

趵突泉 大、清、美

教学反思：

读完课文后，我觉得文本很优美，很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟，恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮助学生理解课文，抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

《泉城》读后感 篇9

作者：佚名转贴自：转载点击数：39

乘风飞扬 发表

这是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具有特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，按“总－分－总”的 顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。我觉得在教学过程中，可以从以下三点入手：

其一，充分地发挥学生学习的主动性和积极性。我们可以以学生的问题和感受来组织教学，处理教学预设和生成之间的关系，让学生在交流印象和感受过程中，理解和品读课文语言，真正领略到珍珠泉的神奇。

其二，注重语言的积累。课堂教学中，我们不能只满足于简单的让学生把课文读通顺，读正确，而应该把阅读和品位结合起来，在领会语言文字的基础上，以生与生比赛读、师与生比赛读等方式，提高朗读的效果。让学生跟泉水进行心灵的“对话”，带着自己的个性化的情感和认知体验，再认真地读课文，进一步促进语言地内化，最后的背诵练习也就水到渠成了。这样的朗读背诵才可能真正发挥积累之功，有利于学生以后的灵活运用。

其三，恰当地运用电教手段。在课堂教学中，我们可以安排借助多媒体的影像技术为学生展现优美的画面和精彩的过程。比如：在教学珍珠泉时，为安排学生观看有关录像，让学生直观地感知珍珠泉，为语言训练提供了情境。通过谈感受，进行口头表达训练，同时锻炼了想象力；并且观看录像也为理解珍珠泉地神奇提供了感性经验基础，有助于学生进入课文，品味语言的魅力。最后让学生边看录像边背诵，既帮助学生进一步理解语言，又促进了学生的积累。

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《泉城》读后感 篇10

一、教学要求：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

二、教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题

⒈读课题。

⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？

二、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

四、检查自学效果

⒈出示生字词。

⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇

⒋指名分自然段读课文。

师生评议

五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音

洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的……有的……）

谁能用"有的……有的……"说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、练习

⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"

第二课时

一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？

二、继续讲读课文

⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

⒉自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

三、总结全文，朗读全文

⒈总结。⒉朗读全文。

第三课时

一、朗读课文

二、指导背诵

⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。

⒉练习背诵全文。

三、识记生字字行，知道书写

⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

四、作业

1.抄写生字

⒉抄写词语。

⒊组词。

⒋背诵全文。

《泉城》读后感 篇11

教学内容：苏教版小学语文《泉城》第一课时

教学目标：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美的特点，激发热爱祖国、热爱大自然的思想。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习本课的生字。

教学重点难点；了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。

教学安排：二课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。（齐读课题）

同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？

（生）泉城在哪儿？

（生）泉城是不是很多泉？

…….

（在学生回答后介绍济南。）

评析：通过这一环节的设计，激趣导入，引起学生的阅读兴趣，创设情景，为下文的学习作铺垫。

二、初读课文，整体感受。

（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）

（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）

师：来到美丽的泉城你想说什么？

生：济南的泉水真美呀！

生：济南的泉真多呀！

生：我觉得仿佛到了仙境一样。

…….

（学生自读课文感受泉城之美。）

评析：通过这一环节的设计，培养学生的想象力，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践。

三、精读感悟文本。

师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

生答（略）

师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？

（出示例句：

这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

师：读这两句话你发现了什么？

生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

师：你能把这种美读出来吗？

（生读，然后指导学生齐读）

生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

生：这几句都用比喻来写泉水。

生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。

………

师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）

生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。

生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。

…….

(在此基础上引导学生背诵文段。)

评析：在重点文段的阅读中，努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点，引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

四、练习：

观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。

评析：本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下，大胆的表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。在阅读的过程中，去感受泉水的种种形态和声音，体会蕴含字里行间的意思和情味，进而去想象形象感受画面之美。

《泉城》读后感 篇12

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。

教学时间;两课时

第一课时

课时目标：

能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：日光城 重庆

冰城 拉萨

羊城 哈尔滨

泉城 广州

山城 济南

古城 南京

石头城 北京

2、这些城市中，你去过哪儿?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)

3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的?

板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

二、品读课文§1，感受奇异的美，体会表现方法。

1、课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本，读读课文的§1。

2、谁愿意来读读课文的§1(指名读)

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好?

出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

(指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读)

4、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?

5、大堂交流：

(泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽)

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢?

学生交流，有这几点要让学生体会到：

(1)用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象

(2)描写有序，写了形、声

(3)运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的?

生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的?我们下堂课再学习。

三、课堂小结。

读了课文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊讶。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗?

四、课堂练习

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____;有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

第二课时

课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。

一、导入。

在前面，作者说泉城最的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢?这就是我们这堂课要学习的内容。

出示目标：

这四种泉究竟各有什么特点?作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢?

二、学生自读研究

1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读§2-5，看看在这两方面能否有所发现?

建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。

三、解决问题

1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来?(指名读课文。把课文有滋有味地读读)

2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗?谁来说说。

3、大堂交流。

(1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象

2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗?如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢?

3、如果能对比着学习，应该表扬)

在读、评、赏的过程中探究学习

4、小结：

读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢?我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现?

5、生再读思考

6、交流：

每段都先介绍了泉水的位置(能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的)板书：先位置再介绍泉水

抓住每处泉水的特点板书：抓特点

用词贴切

四、总结

这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获?

(可以说内容上的，也可以说写法上的。)

五、作业

练习册上有关内容