《友谊的航程》（推荐10篇）
《友谊的航程》 篇1
教学目标：
1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；
4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点难点：
1.理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。
2.通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；
2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；
3、初步感知课文的内容。
教学重点：
引导学生流利地读好课文。
一、激情导入
1、同学们，早在1405年至1433年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了37个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力发展中国海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。
2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程
3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？
二、指导初读感知
（一）先知为快
1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）
2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。
〖学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。〗
3、师生交流指导：
①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。
②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。
（二）、读准读通课文
1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。
2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。
3、教师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。
4、检查读书效果：
①、自由选自己最有把握的几句或小节读。
②、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。
（三）、写字指导
睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”
卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。
三、布置作业
1、完成字词练习作业。
2、有感情地读自己喜欢的部分。
教后反思：
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；
3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点：
从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学过程；
一、复习导入
1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？
（学生自由地举手回答。）
2、由学生的回答总结出两点：
①、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎。
②、广大侨胞也倍感自豪。
二、精读感悟
㈠、感知“美国人民欢迎”
1、由上问题导入：
美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。
2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。
3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。
4、先互相读一下，让同位帮你评一评。
5、交流，品读。
6、教师小结。
㈡、感悟“华侨倍感自豪”的部分
1、激情引入：
讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……
2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。
3、指导学生读好有关的语句。
①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。
②、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。
㈢、迁移深入
1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：
【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立300周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下中国海军的舰长———其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着112舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。10分钟后，112舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国海军真棒！”】
2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。
三、作业指导：
1、感知过渡段作用
①、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？
②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。
2、指导练习册上有关题目
附板书：
赢得美国的友谊
25、友谊的航程
使华侨振奋自豪
教后反思：
《友谊的航程》 篇2
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.
3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点:
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计： 投影片
教时安排: 三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1.板书课题：16 友谊的航程
2.教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1.自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2.检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般.
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走:奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.
3.指名5人分自然段试读课文。
4.齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1.教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2.学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3.教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1.读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2.读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1.听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2.指名读课文。
二、讲读课文
1.分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2.学习第一段(第1自然段)。
（l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3.学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)??
④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.复习思考文后练习4。
第三教时
教学要求：
有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深厚情谊以及自豪的感情。
教学过程：
一、检查复习
1.指名有感情地朗读课文。
2.指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?
二、继续讲读课文
学习第三段(第5自然段)。
1.指名读。
2.这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表示什么意思?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。
3.第二、三两句说了什么?(学生答)
问：一位外国记者对这次访问评价怎样?“无法用海里来计算”表示什么意思?(表示友谊深长，无法衡量)这两句写了这次访问的重大意义。
4.这一自然段三句话都点明了题意，而第3句话末尾直接用上了课题，从而结束了全文。
5.齐读第三段(第5自然段)。
三、总结课文
这篇课文着重记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，带去了中国人民的友好情谊。
访问美国圣迭戈军港是课文的重点部分，所以作了详写，访问其他三国只是一句话带过，这是略写，详写部分既分清了层次，又用过渡段起联接作用，这些写法都值得我们学习。
四、造句练习
1.复习“昂首阔步”、“振奋”这两个词语的解释。
2.联系文中的语言环境，体会它的用法。
3.口头造句。
4.把所造的句子写上练习本
《友谊的航程》 篇3
之二
作者：顾燕
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1.听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2.指名读课文。
二、讲读课文
1.分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2.学习第一段(第1自然段)。
(l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
2.学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发 昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情 狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动 兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)
??④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.复习思考文后练习4。
《友谊的航程》 篇4
学习目标
1、 学会10个生字：舰、抵、迭、戈、缆、睹、溢、昂、卓、烹；识记10个词语：
浩瀚、洋溢、卓越、依偎、深情厚谊、雄姿英发、昂首阔步、欢呼雀跃、兴致勃勃、扬眉吐气。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理清重点部分第2、3、4自然段的叙述层次，体会过渡段第3自然段在文中的作用。
4、 通过课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点
1、 理清重点部分第2、3、4自然段的叙述层次，体会过渡段第3自然段在文中的作用。
2、 感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
3、 理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程” 。
教法学法
1、用分解、迁移、拓展的方法引导学生理解课题“友谊的航程”，为学生自主理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程”提供方法引领。
2、用温故知新的方法引导学生体会过渡段的作用，为学生自主归纳关联词、过渡句、过渡段之间的关系提供方法引领。
3、用理解重点词语的方法进一步引导学生理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情，学生进一步体验理解句子体会感情的方法。
4、用归纳场面描写（第2自然段）中句子主要意思的方法引导学生体验段中句与句之间的联系，为学生自主学习第4自然段、尝试读中学写小练笔提供方法引领。
教学过程
学习内容：
理解课题，明确学习目标。
教师行为
1、 师问：路程是什么意思？用什么单位计算？板书“航程”，问：航程呢？
2、 板书“用海里计算”，讲：船舶的航程用海里计算，1海里约1.8千米。
3、 板书“友谊的”，问：友谊的航程是什么意思呢？
讲：友谊很深，用一个四字词语表示——板书：深情厚谊
4、讲：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。用了什么修辞手法表达李白与汪伦的深情厚谊呢？
讲：课题“友谊的航程”也用了修辞手法，我们以后习作命题可以尝试这样的方法。
5、讲：我们一起学习“友谊的航程”一文吧。请大家翻开课文，结合课后要求，找准学习任务，明确学习目标。
学生行为
1、 生：路程是行驶过的距离，一般情况下用“米、千米（公里）”计算。
生：飞机、船舶行驶的距离叫航程。
2、学生听、看。
3、学生说出友谊很深、人们带着友谊航行之意即可。
生：深情厚谊
4、 生：夸张
5、 学生看书。
学习内容：
根据课后要求和自学提示，学生自学质疑。
一、教师教学易错字
1、归纳：很多汉字，为书写美观，在作为部件时，最后一笔都要“收”，这也是一种谦让文化，如：舰、迭
2、强调：圣迭戈港，迭，更迭，表示轮流、交换；迭次，表示屡次、连着次数；戈壁，沙漠地带。
3、板书：标红易错字的重点笔画，难组的词语。
二、师生学习过渡段
教师行为
1、 师出示：
中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。
师：这个句子有什么特点？从句意、用词、在文章中的地位来说。
2、师：我们以前学过过渡句，如：不仅植物知道时间，动物也有这种本领。过渡句有什么作用呢？
师：过渡句、过渡段、关联词之间有什么联系呢？
3、师小结：过渡句、过渡段起承上启下的联结作用，重在启下，可以用来归纳课文相关段落的主要内容。
板书：承上启下的联结作用
学生行为
1、生：这个句子是一个独句段，是课文的第3自然段。
生：这个句子里有一组关联词不仅……也，表示递进关系。
生：赢得了美国人民的友谊是第2自然段的主要内容，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是第4自然段的主要内容。
2、 生：承上启下的联结作用。
生：过渡句、过渡段的作用是一样的，都需要用关联词来联结前后两个半句。
生：过渡句在启下段的开头，过渡句独立成段就是过渡段。
3、学生在书上批注：第3自然段旁边、课后要求三旁边。
三、师生学习课文写了哪些方面的内容
学习内容：
师生学习课文写了哪些方面的内容 。
教师行为
1、师：过渡段已经帮助我们归纳了课文写的两个方面的内容，那课文还写了哪些内容呢？
2、师：课文写了哪三方面的内容？哪些内容是详写？哪些内容是略写？
师：秘鲁中的“秘”读音是bì。
3、师：我们要像课文一样，习作安排材料时做到详略得当。
请大家完成课后要求一“课文写了哪些方面的内容”，批注在书上。
学生行为
1、生：课文第5自然段还写了中国海军舰艇编队还访问了美洲的其他三个国家，展示了建设成就，带去了友好情谊。
2、生：①中国海军舰艇编队赢得了美国人民的友谊，②中国海军舰艇编队使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，③中国海军舰艇编队还访问了美洲的其他三个国家，展示了建设成就，带去了友好情谊。
生：前两个内容是详写，后一个内容是略写。
3、生完成课后要求一，批注在书上。
学习内容： 第2自然段
师：中国海军舰艇编队赢得了美国人民的友谊，此时圣迭戈港是什么情景呢？
生1：一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。
师：溢，水满流出。洋溢在句中是什么意思呢？
生2：圣迭戈港到处充满着、弥漫着、显露着欢乐友好的气氛。
师：作者是怎样写这种欢乐友好气氛的？看到了什么？听到了什么？做了些什么？你从中感受到了什么？
生3：我们看到了中国海军舰容整洁，举止文明，感受了中国海军非常有精神，讲文明，很威武！
生4：我们听到了美国海军军官称赞中国海军有卓越的精神和无上的光荣，就是非常了不起的精神，无法超越的光荣，感到非常自豪！
生5：两国官兵一起野餐、玩乐、联欢，感到他们非常友好、幸福！
师：他们的友谊超越了国界！官兵如此，其他人呢？
生6：美国海军军官的家属烹调美食，孩子们依偎着中国海军拍照，感到他们像亲人一样聚餐、拍照，多么亲密呀！
生7：美国一户居民用贝壳摆出英文：“你好，中国！”，感到他们是充满深情的。
师：是呀！一户普通的美国居民都在用自己国家的语言向整个中华民族问好！身为中国人，我们多么自豪呀！
师小结：军港里洋溢这欢乐友好的气氛说明我们赢得了美国人民的友谊。作者写了自己看到的，听到的，写了中美两国人做的事情。特别在写做的方面，选择了不同的有代表性的描写对象：两国官兵、美军亲人、美国居民，凸显了中心意思——中国赢得了整个美国人民的友谊。这种写法叫场面描写，点面结合，使本段结构严谨，层次清楚。
学生有感情地朗读第2自然段。
学习内容：
学生自学第4自然段。
教师行为
师：用学习第2自然段的方法自主学习第4自然段。
学生行为
生：提炼自学要点。
1、注意场面描写，找到看到的、听到的、做了的具体内容。
2、注意重点词语。
3、有感情朗读。
学生自学，写一写，读一读。
生1：中国水兵的英姿、气势让侨胞感到非常自豪、振奋！
生2：从忘情、狂奔、欢呼雀跃感觉侨胞手舞足蹈，非常兴奋、自豪！
生3：从抚摸感到侨胞非常小心，非常热爱军舰，感觉在爱抚自己的孩子。
生4：从热泪盈眶感到侨胞非常激动，无法控制自己的感情。
生5：侨胞说的话，表达了他们的心声。特别是扬眉吐气一词，。扬起眉头，吐出怨气，形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。句中指侨胞从此在美国可以充满自信、充满自豪地生活了。
学习内容：理解句子“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”
教师行为
师：用理解课题的方法理解句子。想想什么可以用海里计算，太平洋面积用什么计算。
师：这次远航，深入人心的有我们国家的建设成就，也有我们国家的友好情谊。祖国只有强大了才能走向世界！
学生行为
生1：大海再宽广也有尽头，可以用平方公里计算。
生2：航程再遥远也有终点，可以用海里计算.
生3：中国人民的友谊是刻骨铭心的，是天长地久的，是震撼心灵的，是无法用语言表达的，是无法计算的。
学生有感情朗读句子。
学生在书上句子旁批注。
学习内容：
学生独立作业
可以集中完成，也可以分课时完成。如：分课时完成
第一课时
作业设计第一题、第二题的第1小题、第三题（任选两小题）
第二课时
作业设计第二题的第2小题、第四题
机动
学生思考课后小练笔。
生字组词
舰 抵 卓 烹
迭（更迭、迭次）
戈 （戈壁、）
板书设计
25 友谊的航程
建设成就 深情厚谊
无法用海里计算
承上 不仅 赢得友谊
启下 点面结合（详写） 联结作用 而且 侨胞自豪 看 听 做 想
展示成就 带去情谊 （略写）
作业设计
一、把你认为易错的生字组成词语，认真地写一遍。
舰艇 抵达 更迭 戈壁 卓越 烹调
二、在语言环境中理解词语的意思。
1、一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。
洋溢： 圣迭戈港到处充满着、弥漫着、显露着欢乐友好的气氛。
2、 他抚摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说：“在美国看到了这么好的中国军舰，真是扬眉吐气呀！”
扬眉吐气： 扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。句中指侨胞从此在美国可以充满自信、充满自豪地生活了。
三、给句子填上合适的关联词。（任选两小题）
1、（不仅）植物知道时间，动物（也 ）有这种本领。
2、动物（除了）惊人的耐性和毅力（之外），认路的本领（也）确实令人诧异。
3、兵马俑（不仅）规模宏大，（而且）类型众多，个性鲜明。
4、他（虽然）家境贫困，（但是）很有骨气。
四、理解句子，体会感情。
这是无法用海里来计算的友谊的航程。
大海再宽广也有尽头，可以用平方公里计算；航程再遥远也有终点，可以用海里计算；但中国人民的友谊是刻骨铭心的，是天长地久的，是震撼心灵的，是无法用语言表达的，是无法计算的。
五、读写结合，课后练笔。
要求：场面描写，点面结合。
选题：大扫除、运动会、节目汇演……
《友谊的航程》 篇5
之一
佚名
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.
3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点:
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计： 投影片
教时安排: 三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1.板书课题：16 友谊的航程
2.教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1.自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2.检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般.
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走:奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.
3.指名5人分自然段试读课文。
4.齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1.教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2.学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3.教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1.读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2.读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1.听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2.指名读课文。
二、讲读课文
1.分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2.学习第一段(第1自然段)。
（l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3.学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)??
④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.复习思考文后练习4。
第三教时
教学要求：
有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深厚情谊以及自豪的感情。
教学过程：
一、检查复习
1.指名有感情地朗读课文。
2.指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?
二、继续讲读课文
学习第三段(第5自然段)。
1.指名读。
2.这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表臼裁匆馑?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。
3.第二、三两句说了什么?(学生答)
问：一位外国记者对这次访问评价怎样?“无法用海里来计算”表示什么意思?(表示友谊深长，无法衡量)这两句写了这次访问的重大意义。
4.这一自然段三句话都点明了题意，而第3句话末尾直接用上了课题，从而结束了全文。
5.齐读第三段(第5自然段)。
三、总结课文
这篇课文着重记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，带去了中国人民的友好情谊。
访问美国圣迭戈军港是课文的重点部分，所以作了详写，访问其他三国只是一句话带过，这是略写，详写部分既分清了层次，又用过渡段起联接作用，这些写法都值得我们学习。
四、造句练习
1.复习“昂首阔步”、“振奋”这两个词语的解释。
2.联系文中的语言环境，体会它的用法。
3.口头造句。
4.把所造的句子写上练习本
《友谊的航程》 篇6
小尖中心小学吕园园
教学内容：
苏教版语文第九册第20课《友谊的航程》
教学目标：
1、理解课文内容，理解重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教具准备：投影片、照片、录音机。
教学理念：
1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、评价，鉴赏文本。
2、阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程。
教学流程：
一、情境激趣，导入课文。
课前交流：录音播放歌曲《友谊地久天长》
师：今天吕老师很高兴，都说咱们是好朋友，猜猜吕老师为什么这么高兴吗？
生：因为我们家又来客人老师听课了，这回的客人可不一般，他们是吕老师的领导。
生：因为我们家来了两位尊贵的客人，他们看起来和蔼可亲，给我们这个大家庭增添了快乐，温馨的气氛。
生：今天不仅吕老师高兴，我们也非常高兴，因为我能感受到领导对我们的关爱。
师：是啊，爱我们的人今天走进了我们的课堂，让我们好好表现成为他们心目中的好学生，好朋友，好吗？上课！
导入课文：
师：伴着这首世界名曲《友谊地久天长》让我们一起走上一段难忘的友谊的航程（齐读课题）
二、品读课文，读中悟，悟促读。
师：1997年，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）
（学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中）
生：中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪）
师：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？
生：课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。
生：我发现文中的第三自然段是个过渡段，它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
师：了不起，你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
（生自由读）
生：我知道这一自然段起到了承上启下的作用，是上次考试中我们遇到的，中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容，也就是启下，引起下文。
师：说得多好啊！确实如此，它就像一座桥梁，把这两部分内容紧紧地联结在一起了，希望同学们在以后的作文中，尽可能地使用过渡段，使段与段之间衔接自然，前后连贯，让文章更加具体、完整！
1、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。
师：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨，品味。如果你有想法就随手写在课文的空白处，留下你思考的痕迹。（学生边阅读，边动笔批注课文，教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考）
师生对话：
生：我从“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出，这次出访赢得了美国人民的友谊。
师：很好，你能从重要语段中感悟出这次出访赢得了美国人民的友谊，如果能从重要语段中抓关键词来谈自己的理解会更好，谁来试试？
生：我从“纷纷争睹”一词体会出人很多，人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。
生：我补充，还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十，十传百地把这个好消息告诉所有人。
生：我还要补充兰兰的意见，从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情，多么好奇呀！因为这是中国军舰第一次到达美洲大陆啊！
师：是啊，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情与好奇，他们看到了什么样的中国海军呢？
生：中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信。
（出示照片：中国海军舰容军姿）
师：你觉得中国海军舰容军姿怎么样？
生：很精神（帅）、（士气高昂）、（有气质）、（威武）
师：你们能把我军的这种帅气读出来吗？
（指名读、评议后齐读。）
师：确实很帅，所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹，也博得了美国军官的称赞。
（打出军官称赞的话语投影）（指名读）
生评价：我觉得他没有读出称赞的语气，没有发自内心的赞扬，我想来读一读。（该生读）
师：给你们大家一次当美国军官的机会学着她的样子一起来夸夸咱们中国的海军吧！
（激情齐读）
师：多么好的赞语啊！让人感受到了军官是由衷地在肯定中国海军现代化建设的成就啊！我们还可以从 哪些地方看出这次来访赢得美国人民的友谊呢？
生：我从“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵，一起野餐，一起进行排球和拔河比赛，一起举行联欢会，还共同演奏了两首中美乐曲。”中可以看出他们赢得了美国人的友谊。
生：老师，我补充，从这里我可以看出两国官兵之间没有丝毫敌意，他们是那样的友好，他们的友谊不一般，比大海还要深啊！
师：理解得多深刻呀！你真会读书，真会思考！把掌声送给他。
生：我从“美国军官家属为中国水兵烹调食品，依偎在中国水兵怀里拍照”，这幅情景可以看出他们美国人已经把中国海军当成了亲人，尤其是美国孩子在中国水兵的怀里拍照，我更能感受到他们之间的友谊是那么的深啊！胜似亲人！
生：我从“一家美国人用贝壳精心摆成英文大字：你好，中国！”这句话可以感受到美国人发自内心的欢迎中国，因为我也是这样的，每当我喜欢谁到我家玩时，我也会写几个大字贴在墙上欢迎他们的到来。
师：能联系自身实际谈体会，真不错！是啊，一句简单的问候其中饱含着的是最真诚的欢迎，是最深厚的友谊。
2、品读交流第四自然段：与文本对话，师生对话。
过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面--第四自然段，边读边想，会读书的同学能把自己读进去，读进这个画面，你们能吗？
（学生情绪高涨，声情并茂朗读课文，教师巡视，有针对性地辅导不太会读书的同学。）
师：刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。（生异口同声回答：是的）那就告诉吕老师你们此刻的心情，好吗？
生：（振奋）（自豪）（激动）（感动）（激动万分）（兴奋）（生依次汇报）
师：哪儿让你自豪了？
生：当我读到“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候。”我自豪了，我觉得我们的海军是那么的威武啊！尤其是“昂首阔步”一词更让我感受到他们的风采，我自豪我们有这样的队伍！
师：说得多好啊！大家有同样的感受吗？那咱们就自豪地读出来，抒发一下自己的感情吧！
（打出本段文字投影）师生齐读
生：老师，我从“沿街的华侨忘情地追随队伍，一路狂奔，欢呼雀跃”中的“狂”字，和“欢呼雀跃”一词体会出华侨们看到祖国海军已经疯狂了，他们太高兴了，太兴奋了。
生：老师，我补充，我还可以从一位华侨的一段话中体会出他们激动的心情，（生激动地读这位华侨的话语）读完又一学生站起激动地说：“从这句话中，我感受到，对华侨们来说，世界上已经没有什么事情能比看到祖国水兵，听到祖国乐曲，更让他们兴奋的事了，这件事是他们这辈子遇到的最开心的事了，我也想来读读。
师：老师有个建议，如果下面的同学也想来读一读这一段，就站起来和他一起读好吗？
（大多数学生踊跃站起，激动地读这一段。）
师：哪儿又让你感动了呢？
生：当我读到80高龄的老人专程来到圣迭戈看望祖国亲人的时候，我感动了，因为我觉得80岁了，应该连走路都不方便了，还专门从很远的地方来看望祖国亲人，他们真不容易啊！
生：我觉得当时这位老人因为心里太高兴了，所以走起路来像20几岁的小伙子。
生：他还带着老伴呢！从“兴致勃勃”这个词我体会到：他们是多么地盼望这一天的到来啊！他们等这一天已经等了几十年了，他们太激动了！我真被他们的行为感动了！
生：还有更让人感动的，当我读到“他扶摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说话的时候，我知道，他太激动了，太爱自己的祖国了！都快要哭了！
生：我还从\"扬眉吐气\"这个词体会到我们中国人终于站起来了，强大了！再也不是“东亚病夫”了！
（群情激奋，个个跃跃欲试）
师：从你们的话语中，吕老师能感受到：你们是那么的爱国，祖国的将来会因为有了你们这些孩子而更加强大，抑制不住心头的激动与自豪，吕老师也想来读读课文可以吗？
（师范读）
师：老师读得怎样？给老师打打分，并说一说理由。
生：我给吕老师打100分，因为吕老师，读得很有感情。
师：能具体说说吗？
生：老师读那位华侨的话时用激动的语气读的！
生：老师读得让我身临其境了！我仿佛看见了那位80岁的老人！
生：我仿佛就是华侨了，我仿佛在疯狂地追赶队伍。
……
师：老师真有成就感，能给大家带来这么多的画面，这么多的感动。相信只要你们也和老师一样用心去朗读，一定读得比老师还要好！谁来挑战我？
（几乎全举手了）
师：这么多勇士，好，想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！
（生激情朗读课文）
三、真诚对话，激情总结。
师：中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问，这次出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。希望同学们努力学习科学文化知识，将来制造出更先进的舰艇，带着吕老师，带着我们的听课老师一起航行，把中国人民的友谊带给全世界，好吗？
四、拓展延伸：
师：老师这儿有三个课外活动建议（出示）：
1、用两段话叙写一件事，用上过渡段。
2、搜集并阅读表现中国海军发展史或人民海军现代化建设成就的书刊，适当做一些读书笔记。
3、收集表现中美两国人民友谊的音乐作品和故事，在班级举行小型的音乐会或故事会。
（歌曲《友谊地久天长》起）
在这首《友谊地久天长》的歌曲声中，让我们结束本课，但愿国家与国家之间，我们之间，我们和听课老师之间的友谊都能地久天长！愿我们伟大的祖国更加繁荣，富强！下课！
《友谊的航程》 篇7
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.
3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点：通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点：理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题。
1.板书课题：16 友谊的航程
2.教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1.自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2.检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
3.指名5人分自然段试读课文。
4.齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1.教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2.学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3.教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1.读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2.读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二课时
一、检查复习
1.听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2.指名读课文。
二、讲读课文
1.分段。
(1)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2.学习第一段(第1自然段)。
(1)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“1997年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3.学习第二段(第2—4自然段)。
(1)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
(2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)这是第2自然段和第 4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)?
④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.复习思考文后练习4。
第三课时
一、检查复习
1.指名有感情地朗读课文。
2.指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?
二、继续讲读课文
学习第三段(第5自然段)。
1.指名读。
2.这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表示什么意思?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。
3.第二、三两句说了什么?(学生答)
问：一位外国记者对这次访问评价怎样?“无法用海里来计算”表示什么意思?(表示友谊深长，无法衡量)这两句写了这次访问的重大意义。
4.这一自然段三句话都点明了题意，而第3句话末尾直接用上了课题，从而结束了全文。
5.齐读第三段(第5自然段)。
三、总结课文
这篇课文着重记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，带去了中国人民的友好情谊。
访问美国圣迭戈军港是课文的重点部分，所以作了详写，访问其他三国只是一句话带过，这是略写，详写部分既分清了层次，又用过渡段起联接作用，这些写法都值得我们学习。
四、造句练习
1.复习“昂首阔步”、“振奋”这两个词语的解释。
2.联系文中的语言环境，体会它的用法。
3.口头造句。
4.把所造的句子写上练习本
《友谊的航程》 篇8
一、学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作用。
4、通过课文的朗读与品味，感受中美人民之间的友谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
二、教学重难点：
重点：体会中美之间的友谊和旅美侨胞的振奋与自豪。
难点：理解记者为什么评价这次航程是“无法用海里来计算的友谊的航程。”
三、教学准备：
1、师生都要做好课前预习，与文本充分对话；教者要考虑这是一篇新闻报道，怎样把它上成语文课而不是思品课。
2、查找有关资料。
3、多媒体课件。
四、教学策略：
1、清晰地表现出“一个中心，两个基本点”的教学结构。抓住一点，辐射全篇（段）；词句教学重点突出，详略得当，不必面面俱到。
2、培养学生能力，使其掌握读书方法。“教是为了不教”。
3、本课离学生距离较远，他们感到生疏，需要资料和现代化信息技术的补充和辅助。
五、教学过程：
（一）检查预习，导入新课：
伴随着这首世界名曲《友谊地久天长》，我们一起走上一段友谊的航程——（师生一起读课题。）课文指的是谁到哪里干什么的航程呢？（生答）1997年3月，为了展示中国海军现代化建设成就，送去中国人民的深情厚意，中国海军舰艇编队出访了美国、墨西哥、秘鲁、智利等国，受到当地人民和侨胞的热烈欢迎，所以称这一航程是一次——大家再一起读课题。
（二）整体感知，理清条理，把书读薄。
（1）、请大家认真地默读课文，了解一下文章围绕着《友谊的航程》写了哪几方面的内容？有一段话正好能帮助我们了解全文的主要内容，相信大家一定会有一双敏锐的，善于发现的眼睛。
出示过渡段：“中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。”
引导学生了解文章两方面的内容，并体会过渡段的作用：像一座桥梁，像一根纽带，自然流畅地把上下文连接了起来。提炼出把书读薄，把长文读短的概括的方法。
（2）、有一位外国记者这样高度地评价：“这是无法用海里来计算的友谊的航程。”齐读。读到这一句话，你产生了什么问题吗？（质疑）我们得静下心来深入地读课文了。
（三）、潜心会文，品味语言，把书读厚。
读第二段：（突出重点，详略得当。）
（1）、现在我们先来读第二自然段，看看哪些词句表现出美国人民的友谊呢？你打算用什么方法自学？（生交流方法后，静静咀嚼品味语言。）
（2）、交流：
现在我们来交流一下。你觉得哪句话最能表达美国人民的友谊呢？
预设：
如果有学生读到美国海军军官的称赞：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”（重点，详）
紧扣重点词“卓越”和“无上”，层层推进：
第一层次：引导学生抓住重点句和重点词，还要联系上下文读书，一边读一边想象，读出因为海军的“舰容整洁，士气高昂”，赢得得美国军官如此高度的评价；
第二层次：引导学生还要善于透过语言文字，读懂背后隐藏着的意思，联系搜集的资料，进行海军变化前后的对比，体会到是祖国的繁荣昌盛，是中国海军的巨大变化，更使美国军官百感交集，由衷地赞扬。
第三层次：引导学生体会，美国海军军官仅仅是在赞扬中国的海军吗？透过这样的一支队伍，他还在称赞什么？——我们伟大的中国！
（略）还有那尽情的联欢，忘情的比赛，温情的合影…..千言万语会聚成了美国朋友用贝壳组成的四个字：“你好，中国“，这是多么深情的问候呀！让我们也深情地问候一声：“你好，中国！”一句简单的问候，饱含着的是最真诚的欢迎，最深厚的友谊啊。
读第四段：
（1）衔接过渡语：这次中国海军的来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，让我们把目光投向这个振奋人心的场面——第四自然段。
老师读到这一段的时候，深感侨居美国的华侨此时此刻的表现感人至深。对那些令你心中一动的词句，是静下心来，划一划，品一品。可以将自己的感受用一个词写在旁边。
（2）交流：
你能用一个词来形容你此时此刻的心情吗？
振奋、自豪、激动、感动、兴奋……
哪些词句让你读出了激动？哪些词句又让你读出了感动，读出了兴奋呢？
预设（1）：
若学生谈到“扬眉吐气”句时：（重点，详）
老师听出你们读的时候，特别强调了“扬眉吐气”这个词，你是怎样理解这个词的？这是字典里的意思，在课文里又是什么意思呢？华侨们要吐出的是什么之气，扬起的又是什么之气呢？
你知道中国华侨在异国他乡是怎样受气，受尽屈辱的吗？（联系资料）
看到祖国的繁荣富强，看到中国海军的军舰就在眼前了，这位老人家怎么不扬眉吐气呢！（再读，音乐起），华侨们吐出的是什么气？扬起的又是什么气呢？
我们看看这位80高龄的老人是怎么说的吧！（看课件）再读。
预设（2）（略）
若学生读到“忘情”句时：
“追随”不够，还要“忘情地追随”；“奔跑”不够，还要“狂奔”，华侨们就像要回到阔别多年的家乡和亲人身边一样地迫不及待，我们来读出这样的忘情和激动吧！
预设（3）（略）：你还想读哪一句？
（反问语气句）不用反问的语气不足以表达激动的心情啊！读。
（四）回到出发点，真诚对话，激情总结。
（1）我们随同海军现代化舰艇艇编队走完了这段友谊的航程，相信你
此刻的心情也和那位外国记者一样激动，也想感叹一句——再读“无法”句。
为什么说这是“无法用海里计算的航程”？再回到这一句话的时
候，你又有了什么新的感受吗？（生表达）
师引说：（可根据学生发言情况相机小结）
这无法计算的是——
这无法计算的是——
这无法计算的是——
……
是啊，这巨大的作用，这深远的历史意义，又怎能用海里计算得了呢？
（2）你也能像外国记者那样，写下自己的感慨吗？可以自由表达。（〈友谊地久天长〉歌曲响起。）
听了你们的肺腑之言，我们感受到这是一次——友谊的航程；又是一次历史的航程；还是一次伟大的航程！
（3）在这首《友谊地久天长》的歌曲声中，让我们结束本课。
愿国家与国家之间不断酿造友谊的温馨，国民与国民之间不断绽开友谊的欢笑。更愿我们伟大的祖国更加繁荣，富强！
六、布置作业：
1、抄写课后词语。
2、写一件事或一个人，中间学着用过渡段承上启下。
3、上网查找有关资料或观看纪录片。
板书设计：
友谊的航程
美国人民的友谊
无法计算 伟大的祖国
振奋 自豪
《友谊的航程》 篇9
之一
佚名
教学要求：
理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教学难点重点：
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
一.引导揭题
(配乐《友谊地久天长》师声情并茂)
(依次展示军舰图)师叙述：有这样一种说法，国家兴旺看海洋，国力强大看海军，海军发展看军舰。随着我国的改革开放，国力增强，中国人民海军也迅速发展壮大。近年来，我海军舰艇编队频频越洋出访，肩负国家军事外交的重任，向世界扬我国威军威，展示一个东方强国坚不可摧的气魄。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）（学生默读思考，讨论，教师巡视）
二.教学第3自然段
1、指名学生说。（师随即板书：赢得美国人民的友谊，使侨胞倍感振奋与自豪）
师：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？指名学生说
（打出第三自然段文字投影）课件出示：中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。
同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
指名说。
师小结。
三.学习课文第2自然段
1.从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，
2、交流
说说看，你是从哪些地方感受到中国海军舰艇编队的来访赢得了美国人民的友谊？
随机出示教学。
A、“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”
指名学生说体会。
是呀，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情，他们看到了什么样的中国海军呢？（出示军姿图）仔细观察一下，你从中感受到了什么？指名学生说。
B、“中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信，给美国海军官兵留下了深刻的印象。
用你们的朗读表现感受。自由练读——指名读——生生评议（读出水兵的帅气）——齐读
课件出示：
美国海军军官称赞说：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”
谁想试着做一回美军军官来称赞一下，把文中的称赞读好。指名读（由衷称赞）
指名一小组读
师小结：从美国军官的称赞中，我们不难感受到中国海军舰艇编队的来访已经赢得了美国人民的友谊。
C、“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵伴随着悦耳的美国乡村音乐，一起野餐，一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。他们还举行了联欢会，两国海军乐队共同演奏了《人民海军向前进》、《越过海洋的握手》等中美乐曲。……你好，中国！”
（1）老师这里有两张他们联欢时的图片，同学们想不想看看？（出示图片）
（2）用自己的话描述一下中国海军和美国人民联欢的场面。交流。（中美两国士兵及其家属联欢时的友谊）
课件出示这段话。思考：从哪里感受到了友谊？
交流。
其实，千言万语就汇聚成四个字：“你好，中国！”你觉得应该怎么读？（朴实、热情、真诚）饱含深情地读好这句诚挚地问候。
（3）四人小组比赛读，试着读出中美两国水兵联欢时的友谊。读的好的给朋友做个示范。
（4）指名一小组读——生生评议（读出联欢时的友谊）——齐读（配《越过海洋的握手》
师小结：从你们的朗读中已经感受到中美两国水兵联欢时的友谊。
齐读第2自然段。
过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面老师有一段中国海军阅兵的图像资料，你们要看吗？（播放视频）好好的读读第四自然段，边读边想，读进这个画面，你们能吗？
四. 教学第四自然段。
1.刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。那就告诉老师你们此刻的心情，好吗？（生汇报）
哪儿让你自豪了？指名学生说
随机出示：当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候……欢呼雀跃。
让学生自己说哪儿感觉自豪，师相机指导朗读。
此情此景让所有的炎黄子孙都激动不已，哪儿又让你感动了？ 指名说
出示：“一位华侨激动地说……他抚摸着锃亮的……扬眉吐气啊！
根据学生地回答，依次出示重点词语。（激动、兴致勃勃，抚摸，热泪盈眶，扬眉吐气）
（师范读）
想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！
（生朗读课文）
五.真诚对话，激情总结。
师：（出示航程图）离开了美国圣迭戈，我海军舰艇编队又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹，真是一次友谊的航程。（让我们一起读读第五自然段。）
六.拓展延伸：
老师这儿有二个课外活动建议（出示）：
1、你对过渡段了解吗？课后找一些文章读一读，看看哪些用了过渡段？自己习作时也可以学着用一用。
2、请你通过查找资料、上网、看书读报等方法，收集有关国防的知识，看一看你对我国国防了解多少。 （歌曲《友谊地久天长》起）
板书
赢得美国人民的友谊
友谊的航程
使侨胞倍感振奋与自豪
《友谊的航程》 篇10
之二
佚名
教学目标:
学会7个生字,5个二会字,理解由生字组成的词语.会用"昂首阔步","振奋"造句.
理解课文内容,理精重点部分叙述的层次,体会过渡段在文中的作用.通过朗读品味,感受中美人民之间的友谊以及祖国强盛使侨胞倍感振奋的情感.
能正确,流利,有感情地朗读课文.
教学重点,难点:
有感情地朗读课文,体会作者叙事的严密.
教学模式(或方法):
自读感悟法
教学准备:
课文相关内容卡片
教学过程:
第一课时
导入新课,揭示课题.
板书课题,读题,解题.
质疑.
初读课文,完成字词学习.
学生自学课文,掌握生字新词,联系上下文或查字典理解词语的意思.
检查生字词掌握情况.
指名分自然段读全文,注意正音,读后评议.
说说中国海军舰队的航程.(出示课件中相关地图)
重点细读,感悟品味.
默读课文:思考文章哪部分具体写"友谊的航程".第二至四自然段写了哪些方面的意思能用课文中的语句说说吗课文是怎样将这两方面的内容联系在一起的这样写有什么好处
学习交流第2自然段,说说你从哪感悟到中国舰队赢得了美国人民的友谊读读,想想,议议.
再读,哪些地方给你印象最深,从中体会到什么
用学习第2自然段的方法学习第3自然段:注意反复朗读,仔细体味.从哪看出旅美侨胞的振奋与自豪从中你体会到什么可从具体文字中展开想象.
感情朗读感悟最深之处.
课文首尾两节以读代讲,略读.
作业.
练习有感情地朗读全文.
练习正确书写课后生字词.
第二课时
教学目标:
赏读吟诵印象深刻的段落.
仿写片段.
教学过程:
赏读吟诵印象深刻的句段.
本文哪些地方给你留下了深刻印象,自由选择并练习感情朗读.
同桌交流朗读情况.
集体朗读比赛,并说说自己这样朗读的理由.
例文范读,读写迁移.
出示课文第4自然段内容.
作者是怎样描写旅美侨胞的振奋与自豪具体说说.
小结:通过旅美侨胞见到中国水兵的风采时激动人心的场面描写,表现了侨民的振奋与自豪,侧面反映了中国海军现代化的成就.语言生动富有感染力.
看到中国水兵的旅美侨胞很多,这节中为什么只具体写两位华侨的言语,行动呢(以两位华侨的言行为代表,说出了全体侨胞的心愿,这是采用了由面到点,以点代面,突出典型的手法,使旅美华人为祖国强盛而振奋,自豪的情感跃然纸上.给人以深刻的印象.
再读读第4自然段,感受作者的写法的严密.
播放课件中《海豚表演》动片.要求仔细观察场景及观众表现.四人小组讨论交流,印象深的场景及观众的表现.
仿课文第4自然段写片段《观看海豚表演》.
注意面点结合,突出典型.
讲评练笔.
写好后自读自改,也可同桌互改互评.
选择各层次学生习作进行讲评.
对照要求,自己修改习作.